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三端稳压管，IR场效应管，光电耦合器，自恢复保险丝，LED发光二极管，瞬变电压仰制管，线性稳压降压IC，可调/压敏/热敏电阻电容，等系列电子元器件 产品。 提供BOM配套一站式服务。NXP Semiconductors14-DIP（0.300"，7.62mm）IC HEX INVERTER SCHM TRIG 14DIP 74HC14N,652 大量现货 逻辑 - 栅极和逆变器
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2500一盘 逻辑 - 栅极和逆变器 IR场效应管，光电耦合器，自恢复保险丝，LED发光二极管，瞬变电压仰制管，线性稳压降压IC，可调/压敏/热敏电阻电容，等系列电子元器件 产品。 提供BOM配套一站式服务。NXP Semiconductors14-SOIC（0.154"，3.90mm 宽）IC INVERTER HEX TTL/LSTTL 14SOIC 74HCT04D,652
2500一盘 逻辑 - 栅极和逆变器 IR场效应管，光电耦合器，自恢复保险丝，LED发光二极管，瞬变电压仰制管，线性稳压降压IC，可调/压敏/热敏电阻电容，等系列电子元器件 产品。 提供BOM配套一站式服务。ON Semiconductor16-DIP（0.300"，7.62mm）IC INVERTER HEX 1-INPUT 16DIP
MC14049UBCPG
500一盘 逻辑 - 栅极和逆变器 工字电感，集成电路，达林顿管，稳压二极管，三端稳压管，IR场效应管，光电耦合器，自恢复保险丝，LED发光二极管，瞬变电压仰制管，线性稳压降压IC，可调/压敏/热敏电阻电容，等系列电子元器件 产品。 提供BOM配套一站式服务。Texas Instruments14-DIP（0.300"，7.62mm）IC GATE POS-AND QUAD 2IN 14-DIP SN74HC08NE4大量现货 逻辑 - 栅极和逆变器 电阻，电容，排阻，排容，磁珠，电感，桥堆，钽电容，安规电容，校正电容，二极管，三极，开关管，肖特基，整流管，整流桥，MOS管，电位器 ，继电器，可控硅，IC插座，IC芯，CBB电容，拔码开关，石英晶振，电解电容，功率电感为您推荐12345678功能相似产品最近浏览产品询价列表
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汉语拼音（d&t&n&l）?教案
&&&&&热&&&&&&&
汉语拼音（d&t&n&l）?教案
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（教案一）
　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
　　3.培养学生看图和读书的能力。
　　学会 dtnl的音、形。
　　练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
　　一、复习
　　1．指读6个单韵母。
　&& 2．齐读4个声母b p m f
　　3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$
　　二、指导学习声母
　　 1．学习d
　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
　&& （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
　　（4）d――b有什么区别？
　　 2．学习t
　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
　&& （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
&&&　（3）练习发音
&&&　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
　　3．学习n
　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
　　（4）学生练习发音
　　4．学习I
　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
　　（3）学生练习发音
　　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
　　5．指导书写：
　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
　　I& n共两笔，占中格。
　　l竖要写直，占中格和上格。
　　三、 巩固练习
　　1．认读声母d t n l
　　2．说顺口溜猜字母
　　一、复习检查
　　1．指读声母d t n l
　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
　　小组讨论，指名说。
　　3．拼读音节：指名读、齐读
　　b1 b2 b3 b4&&&&&&&&&& &p( p* p( p)
&&&&& m9 m0 m! m@&&&&&&&&&&& f# f$ f% f^
&&& 二、学习拼读
　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
　　2．出示音节 d3
　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。
　　3．出示音节n2 t0 l0，
　　分小组拼读、指名拼。
　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
　　用同样方法看图学习其他音节
　　d( d* d( d)& t( t* t( t)& t9 t0 t! t@&
　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
　　da& de& di& du& ta& te& ti& tu
　　四、拼读音节并作比较
　　n-(-n(&& n-[-n[&& l-]-l]& l-)-l)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　五、指导学生朗读课后短文
　　六、总结
　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
（教案二）
教学重点：
　　1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
　　2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：
&&&&&& 1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
&&&&&& 2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
教学过程：
　　一、复习
&&&&&& 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
　　二、学习“d t n l”的音形
　　（一）学习“d”的音形：
　　1．出示“d”的图
　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
　　（3）教师范读“d”。
　　（4）学生随读“d”。
　　（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
　　（6）学生再发音体会。
　　2．学习“d”的形
　　（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？
　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
　　（二）学习“t”的音形
　　1．出示“t”的图
　　（1）学生提问：图上画的是什么？
　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？
　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
　　（三）学习声母“n l”的音形
　　1．学习“n”的音形：
　　（1）出示n的图：图上画的是什么？
　　（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？
　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？
　　（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
　　“一门n，二门m”
　　2．学习“l”的音形
　　（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
　　（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
　　（3）学生随读体会。
　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
　　（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。
　　（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。
　　三、正确书写“d t n l”
　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
　　1．学生自学
　　 请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
　　3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
　　四、小结
　　刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。
教学过程：
　　一、复习
　　1．抽读声母卡片“d t n l”。
　　2．抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。
　　3．读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
　　二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。
　　1．学习“d t ”与“i u”相拼音节
　　（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。
　　（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
　　（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。
　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
　　（6）同桌互拼，相互纠正。
　　（7）开火车拼读。
　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：　“du、ti”
　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
　　2．用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。
　　3．巩固练习
　　dì& dú& tī& tù& nù& nǚ& lù& lǘ
　　（1）自己试拼音节。
　　（2）学生可选择音节进行拼读。
　　（3）请同学当小老师领读。
　　（4）同桌互读。
　　（5）选择音节进行组词。
　　三、看图拼读音节
　　1．课件出示P14页的图（不带音节）
　　提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）
　　2．点击鼠标：电脑出现“n――á――ná”
　　（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。
　　3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d――ǎ――dǎ”学生练习拼读。
　　4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t――í――tí”指名读音节。
　　5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l――í――lí”学生练习拼读。
　　6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
　　四、读儿歌
　　1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
　　3．结合图请认字多的同学读儿歌。
　　4．教师领读，学生随读，自由读。
　　五、指导学生读全文
　　1．教师范读，学生了解读书的顺序。
　　2．教师领读，学生随读。
　　3．自由读。
　　4．同桌同学互读，相互纠正。
　　5．指名读。
　　六、小结：
　　今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！
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