学生师徒结对互助学习-绍兴市中等专业学校
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学生师徒结对互助学习
来源：教科室
作者：财电学区 周铭梨
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作为一名专业课教师,我的教学目标:学生专业知识和专业技能能在全体过关的基础上,大部分学生能达到优秀的水平。但事实总是不尽人意：学生成绩两极分化严重，好的学生一点就通，差的学生反复讲解还是对知识点一知半解，有些干脆就放弃了。以至于在期末复习时，一半学生早已掌握所学知识，对于老师反复的讲解不厌其烦，而基础差的学生照常什么也不理解。所以每次上复习课我总觉得有些众口难调，无从下手，于是我不停地找寻解决这一问题的办法。上学期的期末复习课，我突然想到了一个办法：把这个矛盾在学生之间化解。于是在第一节复习课的时候我郑重地告诉学生：在期末复习阶段，给成绩有困难的学生找一个师傅，复习阶段采用师徒结对互助学习的模式进行。一时间，学生都来了劲，我根据座位相近的原则给一些学生相对困难的学生配了师傅，然后指导这些师傅如何来辅导自己的徒弟。同时，我还制订了奖惩措施，如果师傅所带的学生期末考试及格，给予师傅加3-5分的期末成绩奖励，如若不及格的，则倒扣3-5分。布置完这些以后，我忽然觉得自己一下子轻松了，而讲台下面的学生一下子忙了起来。徒弟争先恐后地拿出了复习资料向师傅请教，师傅也积极地给自己的徒弟讲授他所掌握的知识，教室里的学习氛围从来都没有这么浓过。期末成绩出来的时候，让我无法相信的是：整个班级里只有一名学生没有及格，而这名学生是当初我以为他学习没问题而没给配师傅的。让我一下了感觉到了学生互助学习所产生的神奇效果。
这一学期，我继续在自己所任课的班级推行徒弟结对互助学习模式，并把这种结对扩展至日常的学习、单元测验复习等各个学习环节。同时，还让一切平时不爱学习但天智聪明的学生担任师傅，大大激发了这些学生的学习积极性。同时，由于整个班级形成了互助学习的氛围，使一些平时不爱学习的学生也绷紧了神经，努力使自己考出及格的成绩，因为他们不好意思让自己的师傅受到惩罚。也有些成绩不太理想的学生积极要求结对师傅，有些师傅要求带两个徒弟……
作为一名教师，我觉得我们不但要有高超的授课技能，也要在教学过程中不断创新，不断思考，或许也就是你的一点创新会给学生的成长带来意想不到的惊喜。
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师徒互助&&共同成长
师徒互助& 共同成长
――锦丰中心小学与锦秀学校联合举行师徒结对仪式
2011年9月16日下午，在锦丰中心小学多功能室教室里，洋溢着浓浓的情意。来自锦丰中心小学和锦秀小学的13对教学师徒和6对班主任师徒聚在一起，举行了2011至2012学年度师徒结对仪式。
会上，锦丰中心小学刘盘松校长宣读了《关于聘请学年度导师的决定》，并颁发了聘书。锦丰中心小学黄雨华教导跟大家明确有关活动要求。在热烈的掌声中，17对师徒在协议书上郑重地签下自己的名字。接着，周健老师、张晶晶老师分别作为师傅代表、徒弟代表发言，他们共同表达了“师徒互助，共同成长”的心声。随后，双方学校领导发别作了重要讲话。刘盘松校长充分肯定了此次会议的重要意义。他认为，教育教学艺术博大精深，师徒结对能加速青年教师成长进程，促进教育事业地持续发展。对于青年教师而言，要虚心请教，夯实基础，站稳脚跟；对于老教师而言，指导青年教师不是负担，而是义务，要努力做到“四带”，即带德、带才、带教、带研。作为学校，要为青年教师提供良好发展的平台，让青年教师业务上成长，生活上愉快。最后，锦丰中心小学田秀华副校长作了总结，她希望徒弟要珍惜机会，多向师傅讨教，做到口勤、心勤、手勤；希望导师做好模范带头作用，牢记签下的协议，承担起这份沉甸甸的责任，不遗余力地帮助新教师尽快成长起来。
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