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语文六年级课文&&小草和大树&&预习
语文六年级课文&&小草和大树&&预习
简爱和夏洛蒂的资料,还有课文的重点
一些有地位的男人比作大树,小草在怎么样也不能成为大树,可她们不甘做小草，言语中充斥着对妇女的蔑视。 文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，小草浇灌成大树，我也正查找着呢,发愤写作,硬是有心血把小草浇灌成大树.只有坚强的意志和聪明智慧才能拥有人生. 文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题。在自然界中，一次是在文末。 回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。 纵观全文，题目除了以上两个意思！ 课文把三姐妹比作小草，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡，一次在骚塞的回信中，以顽强的生命力，即使从事了也不可能取得成功我认为这位仙哥问的应该是《小草与大树》问题的答案吧！呵呵，小草虽然不能变成大树，但在文学界里
这之后。豪渥斯是山区的一个穷乡僻壤，可是她们的法语并不好。这时，每卷60到100页。 夏洛蒂和艾米莉都不愿离开家到外面去谋生，但仅靠父亲的收入又无法生活，于是她们便想在本村办一所学校，年幼的夏洛蒂和弟妹们只能在沼泽地里游玩，被送回家后没几天都痛苦地死了。这之后，父亲不再让夏洛蒂和艾米莉去那所学校，但那里的一切已在夏洛蒂的心灵深处留下了可怕的印象，取名《教师》；妹妹艾米莉和安妮则分别写了长篇小说《呼啸山庄》和《艾格妮丝·格雷》。她们把三部小说一起寄给出版商。但是不久，家里就发生了一连串不幸事件。1848年9月，她们的弟弟患病去世。三个月后。 办学的理想破灭了，有两个姐姐，他常常教子女读书，指导他们看书报杂志，还给他们讲故事。这是自母亲去世后孩子们所能得到的唯一的乐趣，同时也给夏洛蒂以及两个妹妹带来最初的影响，两个月后，《简·爱》（1847）就问世了，而两个妹妹的作品此时还在印刷之中，因为她忍受不了。但她没有退缩，反而憋着一股气又开始写另一部长篇小说，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称，已写了许多小说：“私人教师……是没有存在意义的。夏洛蒂内心已爱上这个有妇之夫，但她始终没有明确表露，艾米莉染上结核病，相继去世。这一职业在当时是受歧视的，而夏洛蒂更是亲身体验了作为一名家庭女教师的辛苦与屈辱。 1824年，姐姐玛丽亚和伊丽莎白被送到豪渥斯附近的柯文桥一所寄宿学校去读书，不久夏洛蒂和妹妹艾米莉也被送去那里。当时，只有穷人的子女才进这种学校。她们都想教法语。几年后。埃热先生对她则全然无心，就掌握了法语基础知识，还阅读了大量法国文学名著，孩子们终年无饱食之日，又动辄要受体罚，每逢星期天，还得冒着严寒或者酷暑步行几英里去教堂做礼拜。由于条件恶劣。这所学校是由一对姓埃热的夫妇办的，并由埃热先生亲自教授法语。 但是，大街小巷里都在谈论这部小说。那里的条件极差，在她们家里帮助照料家务的姨妈挺身而出，拿出她所有的积蓄，教规却非常严厉，第二年学校里就流行伤寒。可是，她们万万没有想到，出版后只卖掉了两本，在布鲁塞尔的一年间。这些习作尽管还很幼稚，但已表现出相当厚实的文学素养和丰富的想象力。这样的习作，可以说为她往后在文坛上一举成名作了充分准备。 15岁时，夏洛蒂进伍勒小姐在罗海德办的学校读书，她便去了伦敦。在伦敦的几年里，她结识了不少作家，其中最有名的是萨克雷和盖斯凯尔夫人。萨克雷对她的作品评价很高，而她则把《简·爱》第二版题献给萨克雷，以表示对这位著名作家的敬意。盖斯凯尔夫人成了她的挚友，两人过往甚密。 1852年，当时夏洛蒂已36岁，他父亲的助手尼古拉斯牧师向她求婚。尽管她父亲并不同意，但夏洛蒂认为尼古拉斯是真心爱她的，她自己也喜欢尼古拉斯，于是说服了父亲，于1854年6月和尼古拉斯结婚。在此期间，她还完成并出版了长篇小说《维莱特》。 他们的婚后生活相当幸福。夏洛蒂在照顾丈夫和父亲之余，仍花大量时间从事写作。她在写长篇小说《爱玛》。可是，命运多舛，只过了6个月幸福的家庭生活，《爱玛》也仅写完两章，夏洛蒂就一病不起了。此后，她在病床上痛苦地挣扎了3个多月。日，这位性格刚强、才华出众的女作家与世长辞，是年39岁。 夏洛蒂·勃朗特虽然一生仅写了四部小说（即：《教师》、《简·爱》、《谢利》和《维莱特》，其中《教师》在她去世后才出版），但她在文学史上却有着相当重要的地位。在她的小说中，最突出的主题就是女性要求独立自主的强烈愿望。这一主题可以说在她所有的小说中都顽强地表现出来，而将女性的呼声作为小说主题，这在她之前的英国文......
苏教版吗? 3、把我的心脏带回祖国 19世纪初,波兰遭到欧洲列强的瓜分,有十分之九的领土落到了沙皇俄...）【图文】小草和大树_百度文库
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小草和大树
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[写作提示]这则材料是一则列举了六种植物对另外六种植物的批评的寓言故事。归纳其中的相似点：都是只看到人家的缺点，而避开优点不谈；只看到人家的缺点，而没有看到自身的毛病。拿自己的优点比人家的缺点，好像乌鸦落到猪的身上只看人家黑，没有看到自己黑一样。现实生活中这种人不少见。这是考查看问题的方式方法，应该用一分为二的辩证的观点看问题，不应该抓住一点不及其余，或者犯了以偏概全的错误。 &
科目：高中语文
来源：2007年高考语文第一轮复习测试题
阅读下面一则材料，按要求作文。
一群游客正在兴致盎然地参观一栋古老的宅院，他们很纳闷，这家宅院的屋檐为什么特别大？为什么在屋檐下面还做了一间小巧的屋子？他们正在争论，导游告诉他们：这是供路过此地的流浪汉挡风遮雨、歇脚过夜的。游客们哑然了，同时感到一种从远古流传下来的温暖。也许，我们没有能力做一个屋檐，那就在自己的心里搭一个屋檐吧。因为，人心毕竟比屋檐大。
请以“心灵的屋檐”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一则文言文，完成下列各题。 袁盎者，楚人也，字丝。父故为群盗，徙处安陵。高后时，盎尝为吕禄舍人。及孝文帝即位，盎兄哙任盎为中郎。 绛侯为丞相，朝罢趋出，意得甚。上礼之恭，常自送之。袁盎进曰：“陛下以丞相何如人?”上曰：“社稷臣。”盎曰：“绛侯所谓功臣，非社稷臣。社稷臣主在与在，主亡与亡。方吕后时，诸吕用事，擅相王，刘氏不绝如带。是时绛侯为太尉，主兵柄，弗能正。吕后崩，大臣相与共畔诸吕，太尉主兵，适会其成功，所谓功臣，非社稷臣。丞相如有骄主色，陛下谦让，臣主失礼，窃为陛下不取也。”后朝，上益庄，丞相益畏。已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今而廷毁我!”盎遂不谢。 及绛侯免相之国，国人上书告示以为反，征系请室①，宗室诸公莫敢为言，唯袁盎明绛侯无罪。绛侯得释，盎颇有力。绛侯乃大与盎结交。 淮南王长朝，杀辟阳侯，居处骄甚。袁盎谏曰：“诸侯大骄必生患，可适削地。”上弗用。淮南王益横。及棘蒲侯柴武太子谋反事觉，治，连淮南王，淮南王征，上因迁之蜀，槛车传送。袁盎时为中郎将，乃谏曰：“陛下素骄淮南王，弗稍禁，以至此，今又暴摧折之。淮南王为人刚，如有遇雾露，行道死，陛下竟为以天下之大弗能容，有杀弟之名，奈何?”上弗听，遂行之。 淮南王至雍病死，闻，上辍食，哭甚哀。盎入，顿首请罪。上曰：“以不用公言至此。” 盎曰：“上自宽，此往事，岂可悔哉！且陛下有高世之行者三，此不足以毁名。”上曰：“吾高世行三者何事?”盎曰：“陛下居代时，太后尝病，三年，陛下不交睫，不解衣，汤药非陛下口所尝弗进。夫曾参以布衣犹难之，今陛下亲以王者修之，过曾参孝远矣。夫诸吕用事，大臣专制，然陛下从代乘六乘传驰不测之渊，虽贲、育②之勇不及陛下。陛下至代邸，西向让天子位者再，南面让天子位者三。夫许由③一让，而陛下五以天下让，过许由四矣。且陛下迁淮南王，欲以苦其志，使改过，有司卫不谨，故病死。”于是上乃解，曰：“将奈何?”盎曰：“淮南王有三子，唯在陛下耳。”于是文帝立其三子皆为王。盎由此名重朝廷。 (《史记·袁盎晁错列传》节选) 注：①请室：汉代囚禁官吏有罪者的牢狱。②贲(bēn)、育：战国时勇士。《尸子》云：孟贲，水行不避蛟龙，陆行不避兕虎。《战国策》曰：夏育，叱呼骇三军。③许由：相传尧要让与君位，他逃至箕山下，农耕而食；尧又请其为九州长官，他到颍水边洗耳，表示不愿听到。 下列各组句子中加点字含义和用法相同的一组是 A．①盎遂不谢 ②山东豪俊遂并起而亡秦族矣 B．①陛下竟为以天下之大弗能容 ②王无异于百姓之以王为爱也 C．①且陛下有高世之行者三 ②且陛下迁淮南王 D．①唯袁盎明绛侯无罪 ②唯在陛下耳 下列各组中都能表明袁盎明义善谏的一组是 ①太尉主兵，适会其成功，所谓功臣，非社稷臣。 ②丞相如有骄主色，陛下谦让，臣主失礼，窃为陛下不取也。 ③盎遂不谢。　　　　　　　 ④唯袁盎明绛侯无罪。 ⑤淮南王为人刚，如有遇雾露，行道死，陛下竟为以天下之大弗能容，有杀弟之名，奈何?　　　　　　　　 ⑥盎入，顿首请罪。上曰：“以不用公言至此。” ⑦上自宽，此往事，岂可悔哉！且陛下有高世之行者三，此不足以毁名。 ⑧淮南王有三子，唯在陛下耳。 A．①②③⑤⑦　　B．②④⑥⑦⑧　　C．①④⑤⑦⑧　　D．②③④⑥⑧ 下列各项中对原文内容理解不正确的一项是 A．袁盎认为绛侯是机遇巧合偶获成功的功臣，不是国家的重臣。他有能力，却并没及时阻止诸吕为祸。 B．古代讲究“君君臣臣父父子子”，而绛侯和孝文帝都有做得失礼的地方。 C．在淮南王之死一事上，孝文帝后悔不听袁盎的多番力谏，以致酿成终生追悔莫及的憾事，只好将其三子皆立为王以补救过失。 D．袁盎虽出身卑微不堪，却最终成为名重一时的权臣。
把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ⑴丞相如有骄主色，陛下谦让，臣主失礼，窃为陛下不取也。 ⑵夫诸吕用事，大臣专制，然陛下从代乘六乘传驰不测之渊，虽贲、育之勇不及陛下。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一则材料，按要求作文。 一群游客正在兴致盎然地参观一栋古老的宅院，他们很纳闷，这家宅院的屋檐为什么特别大?为什么在屋檐下面还做了一间小巧的屋子?他们正在争论，导游告诉他们：这是供路过此地的流浪汉挡风遮雨、歇脚过夜的。游客们哑然了，同时感到一种从远古流传下来的温暖。也许，我们没有能力做一个屋檐，那就在自己的心里搭一个屋檐吧。因为，人心毕竟比屋檐大。 请以“心灵的屋檐”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。
科目：高中语文
来源：0107 期末题
题型：写作题
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科目：高中语文
来源：2010年吉林省长春外国语学校高二期末考试
题型：作文题
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小草和大树教材解读
《小草和大树》教材解读乍一看题目，以为是一篇寓言，仔细再看，发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了 我们一个道理：“逆境可以成才”。如果我们把它看作一个论点，那么作者是如何进行 论证的呢？答案很简单，课文的第一小节直接告诉我们，夏洛蒂就是逆境成才的典范。 夏洛蒂何许人也？她是一个女人，但这是一个不寻常的女人。在她之前，世界上的绝大 多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经 济来源，是彻彻底底的男人附庸。在她之后，女权运动吹响了战斗的号角，拉开了争取 男女平等战役的序幕。夏洛蒂的自传体代表作《简•爱》是全世界妇女的必读之 作，被誉为“世界女权运动的图腾柱”。 何谓逆境？词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。”为什么逆境能够成才呢？作者以 夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点。我们来看主人公都有哪些“坎坷不顺”以及是如何 应对的。 首先，是生活的坎坷和不顺。她的父亲是一名穷牧师，母亲早逝，兄弟姐妹又多， 生活负担很重，童年甚至要靠别人施舍度日。就在这样恶劣的生活环境中，她们仍然不 忘学习，心存渴望，胸怀梦想――希望用手中的笔，敲开幸运之门。生活再艰苦再劳累， “都不肯放弃学习”。逆境成才第一个条件就是坚持学习，不放弃。正如英国哲学家培 根所说： “顺境的美德是节制；逆境的美德是坚忍。这后一种是较为伟大的一种德性。” 其次， 还有社会的不理解。 十九世纪上半叶, 英国仍然处在男性居于绝对的霸主地 位, 女性的天空低矮狭小, 社会留给她们的机会少得可怜。21 岁的夏洛蒂的惴惴不安不仅仅是因为个人的渺 小，还是因为整个英国社会女性地位的低下而造成的。骚塞的回信其实代表了当时代整 个主流社会（男性社会）的看法。作为一个个人，他的言行无法脱离当时的时代背景， 一言一行都有时代的烙印。从这一点来说，他对夏洛蒂的歧视，不仅仅是针对她个人， 而是整个女性群体。同样我们对骚塞的批判也不能仅仅停留在他的个人人格，而应该把 矛头对准整个歧视妇女的社会和时代。 “小草”和“大树”其实就是寓意“女人”和“男 人”相关的事物。女人和男人，一个“高大”一个“矮小”，一个“高贵”一个“渺小”， 一个是“主人”一个是“奴隶”。 “高贵”的文学岂能是“渺小”的女人所能觊觎的，它“不是妇女的事业”。面对 如此残酷的回复， 面对如此强大的社会偏见， 夏洛蒂的羞惭痛苦愤怒非常值得我们同情。 要做生活的强者，一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”，把耻辱 化作向上的动力。 再次， 是文学之路本身的坎坷。 诗歌的创作接连受到打击， 写得多， 能够发表的少； 自费出版的书，买的又少。面对这样严峻的挑战，她们“经过慎重的反思、权衡”决定 走一条更适合自己的道路――写小说，写自己的亲身经历。由此可见，成才还需要敏锐 的判断能力，懂得取舍。她们的路走对了，她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水 和心血把“小草”浇灌成了“大树”。她们战胜了自己，战胜了不平等的观念。课文最 后一段关于人们对于三姐妹著作的欢迎和重视，与开头前后呼应。“她的生命艰辛而又 壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。”一个“傲放”，再次证明了这样一个观点： “战 胜逆境，可以成才。” 值得一提的是，三姐妹在她们的著作发表不久，就先后离开了人世， “天妒英才”， 这令我们十分的悲哀。不过令我们欣慰的是：她们这种女性独立的意识唤醒广大女性的 觉醒，越来越多地得到全世界妇女的支持和喜爱（当然也包括越来越多的男士）。无论 是“小草”还是“大树”，无论是女人还是男人，一样都应该有自己独立的思想和行为， 应该有自己独立的人格和尊严。这是三姐妹及其作品留给我们的启示。我们的灵魂，站 在上帝面前，完全平等。
《小草和大树》教学设计(定稿)_语文_小学教育_教育专区。《小草和大树》第一...教学难点: 理解由生字组成的词语;理清课文脉络。 三、学情分析 学生已经初步...小草和大树.优秀教师说课稿_语文_小学教育_教育专区。《小草和大树》说课稿菏泽...- 1 - 说学法: 通过分析,自读,汇报交流达到理解课文内容,受到启发教育的目的...小草和大树说课稿_语文_小学教育_教育专区。《小草和大树》说课稿 说教材: 《...说学法: 通过分析、 自读、 汇报交流达到理解课文内容, 受到启发教育的目的。...我是 9 号考生,今天我说课的课题是《小草和大树》 ,下面,我将从 教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面展 开我的说课。 ...篇一:小草也能成为大树 《小草和大树》教学反思 《小草和大树》这篇课文,从...这样的问题, 由于前面分析课题时, 学生已经从身份地位上对小草和大树的代指有...小草和大树教案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。小草和大树教案 9、小草和大树 教学目标 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解词语。 3...课文小草和大树教案_语文_小学教育_教育专区。9.小草和大树【教学目标】:1.学会本课 9 个生字,两条绿线内的 9 个生字只识不 写,理解词语。 2.能正确、流利...《小草与大树》教学设计【教材简解】 《小草和大树》是苏教版国标本第十二册...[设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 要...下面我将 从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设 六年级《小草和大树》说课稿 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文六年 级上册第三...小草和大树_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。《小草和大树》说课稿 尊敬的...根据以上教材分析, 并结合六年级学生的认知能力和课标的要求, 我将教学目标设计...
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9.小草和大树教案
宝应县白田小学六上语文教案课题：小草和大树课时数：2A类 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学 目标B类 1、 读懂课文，学习选择用有力的事例来证明中心论点。 2、 理解课文中的比喻，学习运用意象进行写作。 C类 有感情地朗读课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的 人才可能拥有精彩的人生。预习 作业1、 自学课文的生字新词，查字典完成书后第二题。 2、 课文题目“小草和大树”在课文中出现了几次，每次是什么意思？ 3、 试着给课文分段，说说夏洛蒂遇到了哪些挫折，他们又是怎么度过困难 时期的？ 4、利用网络自主查寻，拓宽视野，特别是了解《简爱》和勃朗特三姐妹： 他们生活在什么时期？所处的社会环境怎样？他们的文学创作的成功在文 学史上的意义是什么？教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一课时 第一版块：检查预习【AC\10】 1、创设情境，导入新课 2、检查生字读音 夏洛蒂 骚塞 训诫 陡峭 寥寥无几 枉费 荆棘 罕见 堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 铅笔 钢铁 3、检查书后第二题 嗷嗷待哺 要强好 胜 节衣缩 食 脱颖 而出 ． ． ． ． 寥寥 无几 惴惴 不安 孜孜 不倦 大名鼎鼎 ．． ．． ．． ．． 4、读所有的词语，说说大致的意思 第二版块：初读课文【AB\15】 1、自然界中的小草和大树各有什么样的特征？如果小草 和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为， 它们分别代表什么样的人？ 2、从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起1学生课堂练习单欣赏图片 朗读生字， 读准字音说说加点词的意思 读词语，说说意思 结合自己的生活实 际说说对 “小草” 和 “大 树”的感性认识，可以 说说形容的词语，可以 说说自己的评价眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从“文 说说课题中的“小 学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什 草”和“大树”的意思 么样的人呢？ 在文学上“小草”和 3、在文学这条道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是“小草” “大树”又指什么 还是“大树”？ 4、从课文中找出有关“小草和大树”的句子，好好读一 在文中的特殊意义 读，体会“小草”和“大树”的含义。 5、整体朗读课文，理清课文的脉络 一（1 节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以 为在逆境中成材的典范。 说说自己的分段， 并 二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特 进行概括 坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。 三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从 写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。 第三版块：了解中心论点【A\5】 学习第一段 1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？ 2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主 人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）认 识比喻句的作用 3、朗读这一段，说说这一段话的作用 第四版块：指导书写， 布置作业 【A\5】 1、用钢笔描红、临写生字。 2、朗读课文。 3、抄写词语。 第二课时 第一版块：引发讨论，激发情感。【A\5】 1、在文学这条道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是“小草” 体会围绕中心论点 还是“大树”？你是从哪里知道的呢？用简要的语言在书上做 选择事例 记号 2、写好后同桌交流，说说自己的理由 说说自己的认识， 3、总结得出：这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一开始 包括对课题的理解 是“小草”，后来通过自己的努力终于变成了“大树”。 第二版块：精读课文，了解叙事方式【B\25】 一、学习第 2――4 小节 过渡：一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三 姐妹从文学界的“小草”变成“大树”，她们经历了那些挫折 与磨难？边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感2认识比喻句的本 体、喻体 体会比喻句的好 处，并试着说几句话 体会第一自然段的 作业按要求完成作业在批注中深化自己 的认识受。 读第二自然段 1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？ 2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表 现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会 其中所表现出来的人物性格。 1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连 串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人 翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。 2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在 家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性 格。 3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之 门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。 读第三、四自然段，交流： 1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇诗人嘲讽训诫。 2）自费出版诗集，只卖出两本。 2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。 抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又 充满期盼的心情：她将信寄出后，这时候她内心最大的期待是 什么？她会想些什么？ 3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？ 抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。 4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。 5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？ 夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回 信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信 呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓 住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的 坚定的决心。 二、学习第三大段 1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运 之门呢？ 2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终 取得成功的喜悦。 3、体会比喻的妙用 三、小结叙述方式：围绕中心，选择事例细致描写 第五版块：拓展表达，升华文本。【B\4】3学会仔细体会“逆 境”，学习刻画方法 朗读体会人物的感 情想象补充，深入体 会人物的内心前后对比写出来什 么对比中体会人物坚 定的信念在体会夏洛特喜悦 的同时，体会比喻句的 作用 了解围绕中心论点 选材料1、交流对课题的理解。 （通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步 深化对课题的认 体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求 识，深化主题 理想的性格。） 2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历 程，交流夏洛蒂成功的人生启示。 交流自己的体会 第六版块：作业设计，练笔训练。 ⑴、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括？思考 并把它写下来。 ⑵、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞 先生，此时，她们会说些什么呢 ⑶、这篇课文对你有哪些收获呢？写出自己的感受再交 流。 【板书设计】 ： 小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 充分阅读，完成作 业课后反思：4
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