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人教版语文第六册第七单元(太阳是大家的+一面五星红旗+卖木雕的少年+中国国际救援队，真棒！)教案
所属科目：语文&&&&文件类型：doc
类别：教案/同步练习
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文档内容预览：&&人教版语文第六册第七单元教案温岭市城西小学   李燕珍25  太阳是大家的【教学目标】1、会认2个生字，会写四个字。正确读写“红彤彤”“晚霞”“睡梦”等词语。2、通过想象画面，理解词语感情朗读课文，背诵课文1、2小节，3、理解课文内容，初步懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，感受诗歌的快乐氛围。上限目标：理解课文内容，掌握诗歌朗读技巧，理解背诵1、2小节。下线目标：读写红彤彤等生字词，通读课文，感情朗读1、2小节。【教学重难点】想象诗歌的画面，体会意境，理解重点词的基础上感情朗读课文。【教学用具】课件【教学过程】一、复习《太阳》，导入新课。1、播放歌曲《七色光》，学生拍手唱歌。2、出示《太阳》最后一段齐读。3、板书课题，齐读课题。二、入境感知，初读诗歌，1、教师配乐范读 2、学生自读课文，把字音读准,诗句读通顺。小组活动目标：一个小组抽读一个小节。过程：小组长根据组员情况，把每组的句子进行分配，小组配合练读。评价：哪个小组读得最流利，哪个小组听得最仔细。3、反馈四个小组轮读四个小节，评价。三、美读第一小节，想象背诵（一）、理解想象：红彤彤的晚霞1、读写：红彤彤的晚霞A、出示：红彤彤。指A层学生带读，指明是ABB形式的词语时读第一声。B、指B层学生例举几个这样的描写颜色的ABB式词语。C、看看这个彤字，左边是个丹，丹是什么意思，右边是三撇，表示――三个红在一起时什么样子，齐读词语。D、课文中是说什么红彤彤，――晚霞――出示“红彤彤的晚霞”――齐读2、朗读：红彤彤的晚霞A、让我们来看看这红彤彤的晚霞：出示图片B、谁能把这么美丽的景色读出来。指2生读。（二）感情朗读第一小节问：这美丽的晚霞是什么变的？――怎么样的白云？1、跟老师一起去看看那朵朵的白云吧！（点击出图“朵朵白云”）这就是――看！这朵朵白云变了，变成了（点击出图“红彤彤的晚霞”）多美的景色啊，多美神奇的变化呀。出示第一个句子，指读。2、问，是谁让白云发生了神奇的变化，――太阳。――因为从东山上升起的太阳――3、太阳落山给我们带来这这么神奇的景色，看的我们都――指读太阳落山的景色真美啊，让我们一起美美得读读这一小节吧。（齐读）师：多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就是画，画就是诗。孩子们，让我们在脑子里播放着美丽的画面，试着背一背。（齐背）四、品读第二小节，创作表达   1、太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？边读边划出太阳动作的词。生答。（师结合板书：洒鲜花、拔小树、陪小朋友）2、我们一起来做做洒的动作，同学们，课文中是谁在洒，洒什么，给谁洒。出示句子读――从这一个洒中，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？3、那从拔、陪、看这几个太阳的动作中，你又仿佛看到了什么，听到了什么。小组活动先自己反复读句子体会。然后在小组里交流。4、反馈  A、她还把小树往高处拔呢，从“拔”这个动作中你看到了什么，太阳是真的在把小树往高处拔吗？。哦，原来是在阳光的照耀下，小树茁壮成长啊。我明白了，原来这里是把太阳当人来写了。谁来拔拔看：指读――齐读B、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，你们仿佛看到了什么？随机学习“陪”字。5、 太阳是多么温柔，多么无私呀，阳光下的世界时多么美丽和快乐，同学们，如果你就是那艳丽的花朵，你就是那茁壮成长的小树，你就是那海边快乐戏水的孩子，此时，你会对太阳说些什么？6、带上你的感激，用心赞美太阳吧！可以配上动作读。A、指名表演读B、齐做动作读7、太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？   让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。  太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！  可以自己写，也可以和小组的同学合作。 一天中太阳做了多少好事！她――她――她――她――   指名朗读第二节加自己写的诗句。   小结：太阳给我们带来了光明，带来了温暖，带来了生机。让我们再一次走近她，亲近她，赞美她。记住她好吗？那咱们试着背背第二小节吧。   生齐背。五、议读三、四小节，理解主题 1、太阳就是这样爱护大家，给大家带来快乐、光明、幸福。可是，一天过去了，太阳就要从西山落了。你的心情如何？――出示句子读。   你真想问问他――出示句子读2、那太阳是去哪里了呢，谁来告诉大家。指读。3、到了别的国家，太阳在干什么呢？学生说，教师出示句子学生齐读。这睡梦里充满了希望的等待，又充满了欢乐地期盼，让我们把这浓浓的情读出来。4、你是怎么理解这个“大家”的，大家到底指的谁呢？   虽然，我们是那么喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她盼她----  5、读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点。现在，请大家带着自己的感受读读三四小节吧！齐读。 四、朗读全文、总结铺垫 1、师生分角色朗读全文2、课文学到这，我们理解了很多的问题，又有了新的疑问，这些疑问我们还需要在三四两个小节里好好品味。五、作业超市、自主选择。最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（课件展示）26  一面五星红旗一、教学目标：（一）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。（三）情感、态度与价值观 ：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。二、教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。三、教学准备教学课件四、教学过程（一）激情导入，回顾课文内容 1、在上课之前，老师想和大家一起观看一段录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？   五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课――《一面五星红旗》。请同学们再次齐读课题。2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：这篇课文写了一件什么事？（二）品评比较，体会老板的国际友情1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板
“我”）2、哪些句子描写了老板的态度？课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？……3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从 讲究平等交易―无偿支付费用 (板书：平等交易―支付费用)（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？他为什么改变了态度呢？ 文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“k”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。（学生找句子读，师巡视）2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？ （一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着――“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把――“一面五星红旗” （生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？从这里，我们也能看出“我”对――“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。生齐读 “这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。当老板告诉我可以用这面旗子换面包时， “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱――“一面五星红旗”（生齐读）啊！那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话――课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”， “趔趔趄趄地走”。指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。男女生赛读点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？……正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。（五）总结全文，升华主题1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）2、师生合唱《红旗飘飘》 3、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！4、生再次齐读课题!（六）布置作业。附板书： 一面五星红旗
（动作――心理） 老板
敬佩平等交易
脖系国旗 支付费用
拒换国旗27   卖木雕的少年教学目标1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写生字所带出的词语或其它生词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点和难点：1．了解非洲人民的中国人民的友谊；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时[教学目标]1．会认11个生字。会写其中的部分生字。积累部分四字词语。2．读通课文。学习课文1―9自然段。正确、流利、有感情地朗读这部分内容。3．通过人物的言行体会人物的内心活动，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。一、情境导入，揭示课题。（一）欣赏莫西奥图尼亚大瀑布图片1．师述：同学们，刚才你们看到的瀑布怎么样？[学生自由赞美]2．师介绍莫西奥图尼亚大瀑布。3．指导朗读“莫西奥图尼亚大瀑布”。（二）谈话过渡，揭示课题1．师述：就在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面，我们就来结识一位“卖木雕的少年”。2．板书课题，齐读课题。[27卖木雕的少年]（三）课题质疑，引发思考1．师述：看了这个课题，你们想知道什么？2．师过渡：下面就让我们走进课文，去探究我们想知道的问题。二、初读课文，整体感知。（一）教师提出要求，学生自渎课文1．请同学们选择自己喜欢的方式，自由读课文，遇到生字的地方或难读的句子多读几遍，并思考，从课文内容中你能解决哪些问题？2．学生自由读课文，教师巡视参与学生活动。（二）检查初读情况1．检查生字学习情况（1）屏幕出示带有拼音的生字词语。指名带读。[教师指定]（2）屏幕出示不带拼音的生字词语。指名带读。[学生自由选择]（3）屏幕出示不带拼音的生字，教师指，学生快速认读。[随机指名认读]（4）再读“驮”“掏”，指导书写，学生练习书写。2．检查难读的句子（1）师：有没有特别难读的句子，提出来，大家一起读一读。屏幕出示句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（2）教师指导朗读。3．检查学生解决问题的情况（1）师述：我们读准了生字，读通了课文，现在看一看大家能解决哪些问题。（2）学生汇报读懂的内容，教师相机指导。（板书：非洲十五六岁黑人少年“我”买木雕少年卖木雕）三、研读课文，探究重点问题，深入体会人物内心活动（一）学习课文一、二两个自然段1．引述：刚才有位同学说，作者是因为要买木雕才遇到卖木雕少年的，那么作者为什么要买木雕呢？从哪里可以知道？2．学生汇报第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名该生读课文。3．引导：“一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，”你觉得这句话有道理吗？4．引导学习第二自然段：从刚才的画面看到它的壮美，课文中是怎样写的？5．屏幕出示课文第二自然段。齐读第二自然段，问：能用自己的话说说这句话的意思吗？[相机理解“名不虚传”“游人如织”]6．这里作者以十分概括的语言写了莫西奥图尼亚大瀑布的景色，你认为有没有道理？7．师述：对！因为买木雕是课文的重点内容，而大瀑布的景色是次要的。从课文的第一自然段中知道，是因为朋友介绍要买木雕，所以作者才去买木雕。8．齐读一、二两个自然段。（二）学习课文三──九自然段1．师引：同学们，作者在朋友的介绍下，应该是决定要买一、两件木雕工艺品的，但是作者买了吗？快速阅读课文3──9自然段，思考：（1）你是从哪句话看出买了没有？（2）在作者和卖木雕的少年买卖木雕的过程中，作者是怎么做、怎么想、怎么说的？用“”划出相关的语句；卖木雕少年是怎么说的、怎么做的？用“~~~”划出相关的句子。2．学生自读课文，教师巡视指导。3．汇报讨论。（1）学生找出相关的句子汇报作者买了没有。屏幕出示句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。[板书：没有买木雕]（2）学生找出作者怎么做的、怎么想、怎么说的句子汇报。教师适时点拨A：从这些语句中，你能体会到作者当时的心情吗？B：能不能感受到作者没有买木雕的遗憾？（3）学生找出卖木雕少年说的、做的句子汇报。教师适时点拨。[屏幕出示相关句子]A：教师引导：你为什么要这样读？B：从这些语句中，你能想象出少年是怎样想的吗？4．小结过渡：是的，在整个作者和卖木雕少年的买卖过程中，作者的爱不释手却又犹豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者买木雕的心情，给我们留下了深刻的印象。同学们能不能通过读，来表现他们当时的心理活动呢？2．指导朗读课文中的买卖对话部分。（1）学生先自由读，然后在小组内分角色读。（2）汇报朗读。A：三个学生配合朗读。B：师生合作读。四、拓展过渡，顺承第二课时1．师述：读到这里，老师不禁要问，透过那少年眼睛里流露出的一丝遗憾的神情，你们大胆想象一下，他除了因为作者放弃购买木雕而遗憾，还会想到什么？2．师总结：的确，这位卖木雕的少年，没有让作者将遗憾带回中国，无偿地送给了作者一个木雕纪念品，[板书：送]他以自己的纯朴、善良留给作者永远的感动！以一个非洲少年对中国人民特有的感情谱写了一曲中非人民友谊之歌。这也正是作者要写这篇文章的真实目的所在。下节课，我们将继续学习课文10──16自然段，深刻体会卖木雕少年的美好心灵，并巩固未练习的生字词，积累课文中词语。第二课时一、复习词语，回顾内容　　1．谈话：同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。今天，老师找到了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧！2．看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？3．读词语，回顾课文中的故事情景。一组一组读，一组一组体会。 　　4．根据“看木雕”“选木雕”“卖木雕”“送木雕”等画面，概括文章的主要内容。　　二、研读第二次见面，体会朋友　　1．研读对话　　（1）师生对读少年和作者的对话。指导学生读准确。　　（2）去掉课文中的提示语，生生对读。根据标点，读出对话的语气　　 出示：“这个小，可以带上飞机。”　　“太好了！”　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”　　“我们是朋友！我们是朋友！　　（3）第二次生生对读，体会两个人的想法。　　出示：“这个小，可以带上飞机。”……　　“太好了！”……　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”……　　“我们是朋友！我们是朋友！”……　　“太好了！”……（①这回我不遗憾了！②真没有想到会发生这样的事情！③这个孩子真热情！……　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”……（①中国援助非洲，给我们多少无私的帮助啊！②管朋友要钱，那就不是朋友了。③她从那么远的国家来，我作为朋友送个小礼物，也是应该的！……）　　“我们是朋友！我们是朋友！”……（①是的，我们的友谊地久天长。②我们相互帮助，是最好的朋友。③对啊，我们虽然不相识，但是我们两个国家的友谊却是深厚的！……）　　（4）生生对读，说出心底的话。　　出示：“这个小，可以带上飞机。……”　　“太好了！……”　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。……”　　“我们是朋友！我们是朋友！……”　　（5）师生对读，回归文本。　　出示：“这个小，可以带上飞机。”　　“太好了！”　　“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”　　“我们是朋友！我们是朋友！”　　2．透过少年的微笑，体会少年的内心　　（1）出示：他笑了，露出了两排洁白的牙齿。　　（2）这是怎样的笑容？　　 预设：幸福 善良 愉快 满足 安慰……　　四、升华文本　　1．出示：我们是朋友！　　我们和非洲人民是朋友！　　我们和非洲人民永远是朋友！　　2．复沓读　　在作者需要帮助的时候，少年热情地伸出了双手，　　因为――我们是朋友！　　当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手，　　因为――我们和非洲人民是朋友！　　愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴，　　因为――我们和非洲人民永远是朋友！28   中国国际救援队，真棒！学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养独立阅读的能力。2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学重、难点：　　体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。课前准备：搜集一些有关中国国际救援队的图片及其他方面的资料。课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题，谈话导入１、（图）请看，他们是谁？（中国国际救援队）2、齐读课题。3、关于中国国际救援队，你知道哪些知识？4、读了课题，你想问些什么？5、让我们带着这几个问题去学习这篇课文吧！二、初读课文，读准读通1、请自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，思考刚才提的问题。2、反馈检查三、自主探究，交流收获1、救援队员要赶往的地方是非洲的阿尔及利亚，谁能告诉大家地震发生的时间和基本情况？ 2、我们一起来了解这一情况。3、救援队员接到任务，马上乘坐长途飞机，前往阿尔及利亚，我们一起去看看那里的情况。认真读课文，想想我们的中国国际救援队棒在哪里呢？一边读一边画出相关的语句。4、救援队员们,一来到这座城市,你能用一个词语来形容看到的景象吗?(悲惨、惨不忍睹)谁能读出悲惨的语气？5、听着听着，你的眼前仿佛浮现出怎么样的景象？6、继续交流表现他们真棒的句子。（1）从哪些词语感受到他们真棒？（2）还有哪些词语能感受到？（仔细地搜索着、细心地捕捉着、仍然坚持）（3）不仅如此，还有更严重的情况。（出示资料）（4）你就是救援队员，你想喝水吗？那为什么不喝呢？ （5）你饿吗？多久没吃饭了？为什么不吃点呀？（6）你累吗？为什么不休息呢？（7）这些可是基本的生活条件啊，现在对救援队员来说难如登天，为了救援工作顺利地进行，只能强忍着工作。你有什么想对他们说的吗？7、让我们用朗读读出对他们的敬佩吧！谁来读？8、我们一起来读读。9、继续交流10、对救援队员来说，生命高于一切，只要有需要，什么困难都能克服。他们是怎么救援的？自由读读第四自然段。11、千言万语都难以表达对中国国际救援队员的感激啊!他们用实际行动赢得了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！”（齐读课题）12、让我们一起来深情地读读这一段吧!四、回顾前文、感悟文情1、所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众送上了他们真诚的祝愿。2、投影出示课文第一段：“中国万岁！”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。3、学生齐读五、图片赏析，结束全文1、下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！2、学生看图片。3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？4、是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？　　　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）语文园地七【教学目标】１、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。２、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。５、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。【教学重点】教学目标１、２、３、４。【教学难点】教学目标１和３。【教学课时】四课时。【教学过程】第一课时口语交际一、引入１、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？２、板书课题，齐读课题。二、指导交际１、看了课题你想到了什么？２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？３、指导分组交流。三、交际１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。（教师介绍）２、谁来帮我评一评？３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.四、总结世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！第二课时习作一、引入１、最近，你有没有特别想说的话？特别想写的内容？（指名说，引导，景、物、人、事、想象）２、你为什么特别想说，特别想写？今天，就请你把最想说，最想写的内容写下来二、老师指导１、请你根据自己想说，想写的内容想一想，你选择什么做题目。（指名说）２、你想写些什么内容，为什么？（指名说），谁来补充？（怎样才能把想说、想写的写具体）三、练写、评价１、就请同学们选择自己喜欢的内容写自己想写的，注意写时把内容写具体，把句子写通顺，把字写工整。（生练写，师巡视指导）２、谁想把自己写的读给大家听一听？其他同学注意听，并说说自己的体会。（内容、句子）四、修改交流１、请同学们运用刚才的方法，在四个小组中交流自己的小习作，注意听小组长指挥，一个一个读，读后一起找出习作中的错字改正，把句子写通顺，并进行内容、句子的评价。（小组交流、讨论）２、请各位同学根据刚才同学们提出的意见进行修改。五、展示（优秀例文通读，并说一说好在哪里？）第三课时〖我的发现〗１、请同学们自己读一读这些词，注意把字音读准（自由读）２、谁愿意读给大家听？（指名读）其他同学边听边想，你有什么发现？（指名说）３、请大家再读读这些词，想一想你还知道哪些同类的叠词？谁来说？（遥遥领先，心心相应、洋洋得意……）四、除了ＡＡＢＣ式的叠词你还知道哪些其他类的叠词ＡＡＢＢ：高高兴兴　红红火火ＡＢＢ：红彤彤　绿油油　〖日积月累〗一、读读认认１、请用自己喜欢的方式读一读，把生字多读几遍？（自读）２、谁想读给大家听？（指名分左右排读）。３、谁想当小老师，教大家读读这些生字？（指名）４、请带着生字再读读这些词，说说自己的发现。（熟字加偏旁、形声字，左：上下结构，右：半包围）。５、同位合作读一读。６、小组开火车认认这些生字并组个词。二、读读背背１、同学们自己读一读，难读的地方多读几遍２、谁来读？（指名分句读，纠正读音，随时让其他同学读）３、请再读读这些诗句，读不好的诗名自己多练读，看看自己哪些诗句读得好？４、谁把自己读得好的诗句读给大家听？（指名读）指导读。５、我们一起来读一读吧！（齐读）读完了诗句你有何发现？（有关友谊）６、我们都有朋友，快试着把这些诗句背一背吧。（自由背）７、指名背。第四课时趣味语文１、语文是丰富多彩的，充满了趣味，快打开趣味语文，自己读一读吧。（自由读）２、谁愿意读给大家听？（指名读）３、读完了这些句子，你有什么收获？（明白“吉言”的意思）４、你还知道哪些言？（谎言，流言、名言、美言）1
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