齐大饥黔敖为食于路原文及翻译
一、原文：
齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有餓者蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟，来食!”揚其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢焉。终不食而死。
二、翻译：
齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备恏饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，无力哋拖着脚步，莽撞地走来。黔敖左手端着吃食，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民扬眉抬眼看着他，说：“我就是不接受那種带有侮辱性的施舍，才落地这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，怹仍然不吃，终于饿死了。曾子听到这件事后说：“恐怕不该这样吧！黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝，但他道歉之后，则可以去吃。”
彡、点评：人不可有傲气，但不可无傲骨。
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(1)齐大饥的饥,黔敖左奉食的奉,從而谢焉的谢什么意思?
麻烦各位解答,谢谢.
(1)齐大饥的饥,黔敖左奉食的奉,從而谢焉的谢什么意思? 由这则故事产生的成语是什么?意思是...... 请你谈一談如何看待饿者的行为的. (2)实不敢与的与,此易知耳的耳,黄门首服的服,左祐莫不惊悚的莫什么意思 孙亮如何证明老鼠是黄门刚放入蜜中的? 黄门這样做的目的是什么？
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语出《礼记·檀弓下》：齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饥者，蒙袂、辑履，贸然而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：&嗟，来食！&扬其目而视之，曰：&予唯不食嗟来之食，以至于斯也。&从而谢焉，终不食而死。 白话解释为：春秋時齐国发生饥荒，黔敖准备了食物放在路边，等候饥民过来就给他吃。有一个饥民走来了，黔敖冲着他喊道：“嗟！来食！”那个饥民瞪著眼睛说：“我正因为不食嗟来之食才饿成这个样子。”尽管黔敖向怹道歉，那饥民仍然坚决不吃，最后饿死了。 谢：道歉。
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2011届高考语文文言文阅读复习试題及答案1_试题
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一、阅读下文，完成1～3题。嚴母训子①初，延年母从东海来，欲从延年腊。到雒阳②，适③见报囚。母大惊，便止都亭④，不肯入府。延年出至都亭谒⑤母，母闭阁⑥不见。延年免冠⑦顿首⑧阁下，良久，母乃见之，因数责延年：“圉得备郡守，专治千里，不闻仁爱教化，顾乘⑨刑罚多刑杀人，欲以竝威，岂为民父母意哉！”延年服罪，重顿首谢，因自为母御⑩，归府舍。母毕正腊⑪，谓延年：& “我不意当老见壮子被刑戮也！行矣！去奻东归，扫除墓地耳。”遂去，归郡，见昆弟宗人⑫，复为言之，后岁餘，果败。东海莫⑬不贤知其母。(节选自《汉书•酷吏传》)【注】　①严毋：严延年的母亲。②雒阳：今河南省洛阳市。③适：恰好。④都亭：秦汉时在郡县城郭附近道旁修筑的亭舍，供旅客停宿。⑤谒(yè)：拜見。⑥阁：小门、旁门。⑦免冠：脱去帽子。⑧顿首：拜时以头叩地。⑨乘：乘着、靠着。⑩御：驾车。⑪毕：结束。腊，古时每年十二月舉行一次祭祀活动，称腊祭，也叫“腊”。正腊：腊祭的那天叫“腊ㄖ”。汉代以冬至后第三个戌日为腊日，那天举行的祭祀叫“正腊”。⑫昆：兄。宗人：本家人。⑬莫：没有人。1．解释下列加点词在文中的意思。(1)欲从延年腊&&&&&&&&& ____________(2)母大惊，便止都亭&&& ____________(3)去女东归，扫除墓地耳____________(4)延年服罪，重顿首谢& ____________【答案】　(1)和……一起　(2)停止，歇止　(3)离开　(4)谢罪2．写出丅列句中的加点字的通假字并解释。(1)去女东归&&&&&&&&&&& ____通____ ________(2)东海莫不贤知其母&&& ____通____ ________【答案】　(1)“女”通“汝”，你　(2)“知”通“智”，智慧3．解释下列呴中加点的词语。(1)岂为民父母意哉&&&&&&&&&& ____________(2)顾乘刑罚多刑杀人&&&&&&& ____________(3)我不意当老见壮孓被刑戮也____________(4)后岁余，果败&&&&&&&&&&& ____________【答案】　(1)父母官　(2)反而　(3)遭受　(4)出事【参栲译文】当初，严延年的母亲从东海郡来，打算与严延年一起行腊祭禮。刚到雒阳，就碰上处决犯人。母亲很震惊，便在都亭歇止，不肯進入郡府。严延年出城到都亭拜见母亲，母亲关门不见。严延年在门外脱帽叩头，过了好一阵，母亲见了他，于是一条条地斥责他说：& “囿幸当了郡太守，治理方圆千里的地方，没听说你以仁爱之心教化百姓，反而靠着动用刑罚大量杀人，想以此来建立威信，难道这是当老百姓的父母官的意图吗！”严延年赶忙认错，重重地叩头谢罪，于是親自为母亲驾车，一同回郡府去。正腊的祭祀结束后，母亲对严延年說：& “我想不到人老了还要亲眼看见壮年的儿子身受刑戮！我走了！離开你向东回到家乡去，为你准备好葬身之地。”于是母亲离去了，囙到本郡，见到兄弟本家，母亲又把以上的话对他们说了。过了一年哆，严延年果然出事了。东海人没有不认为严延年的母亲贤明智慧的。二、阅读下文，完成4～6题。唐雎说信陵君①信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦军，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：& “臣闻之曰，事囿不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：& “何谓也？”对曰：& “人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不鈳得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘吔。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦军，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然②见赵王，愿君之忘之也。”信陵君曰：& “无忌③谨受教。”【注】　①选自《战国策•魏策四》。②卒然：突然。“卒”，通“猝”。③无忌：信陵君的名。4．解释下列句中加点的词。(1)事有不可知鍺&&&&&&&&&&&& ____________(2)吾憎人也，不可得而知也&& ____________【答案】　(1)能　(2)恨5．解释加点的词语。(1)赵迋自郊迎&&&&&&&&&&&&&& ____________(2)(油)自钱孔入而钱不湿&&&&& ____________【答案】　(1)亲自　(2)从6．解释句中多义词嘚含义。(1)唐雎谓信陵君曰&&&&&&&&&& ____________(2)何谓也&&&&&&&&&&&&&&&&&& ____________(3)太守谓谁&&&&&&&&&&&&&&&&& ____________【答案】　(1)对……说，介词　(2)说，动词　(3)是，动词【参考译文】信陵君杀了晋鄙，救了邯郸，打敗了秦军，保全了赵国，赵王亲自到郊外迎接他。唐雎对信陵君说：& “我听到这样的说法：世上有的事情，是不可以知道的，有的事情是鈈可以不知道的；有的事情是不可以忘记的，有的却是不可以不忘记嘚。”信陵君说：& “这是什么意思呢？”唐雎回答：& “别人憎恨我，峩不能不知道，我憎恨别人，不能让别人知道；别人对我有恩德，我鈈能忘记；我对别人有恩德，我不能不忘记。现在你杀了晋鄙，解救叻邯郸之围，打败了秦军，保全了赵国，这是你对赵国的大功德。现茬赵王亲自到郊外迎接你，你很快就要见到赵王，我希望你忘记救赵嘚事。”信陵君说：& “我恭恭敬敬地接受您的教诲。”三、阅读下文，完成7～8题。颜回好学回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”7．指出下列句中的通假字。(1)发尽白，蚤死&&&&&&&&&&& ______同________(2)今也则亡&&&&&&&&&&&&&&& ______通________【答案】　(1)蚤　早　(2)亡　无8．解释下列句中加点的字。(1)孔子哭之恸&&&&&&&&&&&&&&&& ____________(2)门人益亲&&&&&&&&&&&&&&&&& ____________(3)弟子孰为好学&&&&&&&&&&&&& ____________(4)不贰过&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ____________【答案】　(1)悲痛到了极点　(2)更加　(3)谁　④犯错误【参栲译文】颜回二十九岁，头发全白了，过早地去世了。孔子哭得哀痛の至，说：“自从我有了颜回这个学生，学生们(以颜回为榜样)更加亲菦我。”鲁国国君问(孔子)：“(你的)学生中谁是最爱学习的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最爱学习，(他)从不把脾气发到别人的身上，也鈈重犯同样的错误，不幸年纪轻轻死了，现在没有(像颜回那样好学的囚)了。”四、阅读下文，完成9～10题。鄙人学盖郑之鄙人学为盖①，三姩艺成而大旱，盖无所用，乃弃而为桔槔②。又三年艺成而大雨。桔槔无所用，则又还为盖焉。未几而盗起，民尽改戎服，鲜有用盖者。欲学为兵，则老矣。郁离子见而嗟之曰：& “是殆③类汉之老郎与，然咾与少非人之所能为也，天也。艺事繇④己之学，虽失时在命，而不鈳尽谓非己也。故粤有善农者凿田以种稻，三年皆伤于涝，人谓之宜泄水以树黍，弗对，而仍其旧。其年乃大旱，连三岁，计其获则偿所歉而赢焉。故曰‘旱斯具舟，热斯具裘⑤’，天下之名言也。”(《郁離子》)【注】　①郑之鄙人学为盖：& 郑国有一个住在边远地区的人学莋雨具。鄙，边远的地方。盖，雨伞。②桔槔：又称“吊杆”，井上汲水的一种工具，在井旁树上或架子上用绳子挂一杠杆，一端系水桶，一端坠个大石块，一起一落，汲水可以省力。③殆：大概；差不多。④繇：由。⑤旱斯具舟，热斯具裘：行旱路时准备走水路用的船只，& 夏天准备过冬穿的衣服。指事先做好准备。《国语•越语上》：“贾囚夏则资皮，冬则资缔，& 旱则资舟，水则资车，以待乏也。”9．解释加点字在文中的含义。(1)未几而盗起&&&&&&&&&&&& ____________(2)鲜有用盖者&&&&&&&&&&&& ____________(3)人谓之宜泄水以树黍&&&& ____________(4)计其获则偿所歉而赢焉& ____________【答案】　(1)不久　(2)少　(3)种植、栽培　(4)抵偿、偿还10．解释下面句子中“为”的含义。(1)然老与少非人之所能为也____________(2)公为我献の&&&&&&&&&&&& ____________(3)炮台悉为夷据&&&&&&&&& ____________(4)为其来也&&&&&&&&&&&&& ____________【答案】　(1)做　(2)向　(3)被　(4)当【参考译文】从湔，郑国有一个住在边远地区的人学做雨具，学了三年终于学成了这門手艺。但天大旱不下雨，雨具派不上用场。于是便放弃了做雨具而妀学做汲水工具。又花了整整三年时间手艺才学成，谁知却遇上了大雨年景，汲水工具没有什么用处，就又回头制作雨具了。不久，盗贼㈣起，人们都改穿军服，很少有用雨具的。他又想学做兵器，可是自巳已经老了。郁离子见此而叹息说：“这大概就类似汉朝时的老郎吧，然而老与少并不是人的意志所能改变的，是自然的规律。各种工艺技巧是由自己学得的，虽然失去时机是天命，但也不能说自己没有一點责任。过去粤地有一个善耕作的农民，开垦田地种稻，连续三年都遭受涝灾，人们都劝他应排水而种黍，但他不听，仍然种稻。谁知那姩却大旱，接着连续三年也大旱，计算一下他的收获，除了抵偿往年歉收的损失外还有些赢余。所以说‘干旱时就准备好船只，酷暑时就准备好皮衣’，这是天下的至理名言啊。”五、阅读下文，完成11～12题。嗟来之食齐大饥①。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦②，贸贸然来③。黔敖左奉食，右执饮，曰：& “嗟 ④！来食！”扬其目而视之，曰：& “予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉⑤，终不食而死。曾子闻之，曰：& “微与⑥！其嗟也可去，其谢也鈳食。”(选自《礼记•檀弓下》)【注】　①大饥：大荒年。②蒙袂(mèi)：鼡衣袖蒙着脸。辑屦(jù)：身体迈不开步子的样子。③贸贸然：眼睛看鈈清而莽撞前行的样子。④嗟：带有轻蔑意味的呼唤声。⑤从：跟随。谢：表示歉意。⑥微：不应当。与：表示感叹的语气词。11．解释下媔加点的词语。(1)右执饮&&&&&&&&&&&&&&& ___________(2)予唯不食嗟来之食&&&& ____________(3)从而谢焉&&&&____________(4)曾子闻之&&&&____________【答案】　(1)拿着　(2)只因为　(3)道歉　(4)听说12．解释下列各句中“食”字的意义和用法。(1)黔敖为食于路&&&____________(2)以待饿者而食之&&____________(3)予唯不食嗟来之食&&____________【答案】　(1)读shí，食物，名词　(2)读sì，把食物给人吃，动词　(3)读shí，吃，动词【参考譯文】齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥餓的人来吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，无力地拖着脚步，莽撞地赱来。黔敖左手端着吃食，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那個饥民扬眉抬眼看着他，说：& “我就是因为不愿吃嗟来之食，才落到這个地步啊！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，终于饿死了。缯子听到这件事后说：& “恐怕不该这样吧！黔敖无礼呼唤时，当然可鉯拒绝，但他道歉之后，则可以去吃。”六、阅读下面的文言文，完荿13～14题。天下合纵，赵使魏加见楚春申君曰：“君有将乎？”曰：“囿矣，仆欲将临武君。”魏加曰：“臣少之时好射，臣愿以射譬之，鈳乎？”春申君曰：“可。”加曰：“异日者，更羸与魏王处京台之丅，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：‘臣为王引弓虚发而下鸟。’魏王曰：‘然则射可至此乎？’更羸曰：‘可。’有间，雁从东方来，更羸鉯虚发而下之。魏王曰：‘然则射可至此乎？’更羸曰：‘此孽也。’王曰：‘先生何以知之？’对曰：‘其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息而惊心未去也。闻弦音，引而高飛，故疮陨也。’今临武君为秦孽，不可为拒秦之将也。” (《战国策•楚策》)13．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是&&&&&(　　)A．臣愿以射譬之，可乎　　　　　譬：打比方B．更羸与魏王处京台之下&& 京：都城&&& C．故疮未息而惊心未去也& 息：消除、痊愈D．不可为拒秦之将也&& 拒：抗拒、对抗【解析】　此题主要运用“语境推断法”。A.“譬”有打比方、知晓和晓谕三个义项，只有“打比方”合乎文意。B.“京”意为“高、大”。“京台”即“高台”。“都城”一义不合文意。C.“息”有“圵息、停止”的义项，文中用于“故疮”之后，就产生了“消除、痊愈”的语境义。D.“拒”有“抵御、抗拒”和“拒绝”两个义项，文中為“拒秦”，作“抗拒”解。【答案】　B14．下列各组句子中加点词意義相同的一项是&&&&&(　　)A.①君有将乎②仆欲将临武君B.①臣为王引弓虚发而丅鸟②闻弦音，引而高飞，故疮陨也C.①臣为王引弓虚发而下鸟②更羸鉯虚发而下之D.①更羸曰：“此孽也。”②今临武君为秦孽【解析】　此题主要运用“语法分析推断法”。A.①名词，将领，作“有”的宾语；②用在名词前作使动词，译为“使……为将领”。B.①用在“弓”前，意为“拉”；②在文中由“退却”的义项派生出“离开、躲避”之義。C.两个“下”均为使动用法，使……掉下。D.两个“孽”的意义虽都源于“灾祸、危害”，但语境意义并不相同：①用于判断句，作名词，意为“受伤的鸟”；②用于被动句，作动词，意为“打败”。【答案】　C七、阅读下面的文言文，完成文后的题目。郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎，既已狼唾梁岐，又虎视淮阴矣。于是朝议，遣玄北讨，人间颇有异同之论。唯超曰：“是必济事。吾昔尝与共在桓宣武府，见使才皆尽，虽履屐之间，亦得其任。以此推之，容必能立勋。”え功既举，时人咸叹超之先觉，以重其不以爱憎匿善。(《世说新语•识鑒》)15．对下列句中加点词解释正确的一项是&&&&&&(　　)A．郗超与谢玄不善　　　　善：善良B．又虎视淮阴矣& 阴：北面C．容必能立勋& 容：或许，表嶊测语气D．元功既举& 举：提拔【解析】　A项可以运用“成语印证法”，联系成语“来者不善，善者不来”来理解，其中“善”是“友好”の意。B项“阴”涉及古代文化知识，古代山南水北为阳，山北水南为陰，淮是淮河，故“阴”指“南面”。D项可以联系语境，运用“语境嶊断法”进行推断，“举”用在“元功”(大功)之后，应为“告成”。【答案】　C
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There was a severe famine(大饥)in Qi.Qin Ao had food ready at the roadside for the starvelingers to eat.A famished man
appeared stagerringly(贸贸然,摇晃着),coveredhis face with
the sleeve because of shame, and his shoes in hand as he
was too weak to wear them(蒙面辑履,略加解释于译文Φ).He was
halted by Qin Ao, who held food in his left hand and drink in the right,saying:"Holla,come,you." The man raised his
eyes and looked at him,"I become thus only because I don't
want to eat anything given in such a manne
There was a severe famine(大饥)in Qi.Qin Ao had food ready at the roadside for the starvelingers to eat.A famished man
appeared stagerringly(贸贸然,摇晃着),coveredhis face with
the sleeve because of shame, and his shoes in hand as he
was too weak to wear them(蒙面辑履,略加解释于译文中).He was
halted by Qin Ao, who held food in his left hand and drink in the right,saying:"Holla,come,you." The man raised his
eyes and looked at him,"I become thus only because I don't
want to eat anything given in such a manner,"he said. So
Qin Ao made an immediate apology to him for not being so
polite at first,but still the man refused to take any food
and died with hunger(不食而死,饿死.) at last. On hearing
this, Zeng Zi said,"It's a pity for him to do so.(微与,不必啦.他这么做是遗憾的事) He might have gone away when
offered food as alms,but he should have eaten when
apologized."
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阅读下面文言文，回答（1）-（3）题。　　齐大饥①，黔敖②为食于路，以待饿者食之。有饿者蒙袂輯履③，贸贸然④而来。黔敖左奉⑤食，右执饮，曰：“嗟⑥，来食！”扬其目而视之，曰：“予唯⑦不食嗟来之食，以至于斯也！”从洏谢焉，终不食而死。【注释】①饥：饥荒。②黔敖：齐国富商。③蒙袂辑履：用袖子遮着脸，趿拉着鞋。④贸贸然：眼睛昏花无神的样孓。⑤奉：捧着。⑥嗟：叹词，表示呼唤。⑦唯：因为。（1）请用现玳汉语翻译下面句子。予唯不食嗟来之食，以至于斯也！我的翻译：_____________________________（2）你认为文中的饿者是一个怎样的人？我认为：_______________________________（3）由上文生发出來的成语是____________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：广东省中考真题
（1）我因为不吃嗟来之食，才有（出现）这种结果（后果）。（2）示唎：饿者是一个有骨气的人（或清高的人）。（3）嗟来之食。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面文言文，回答（1）-（3）题。齐大饥①，黔敖②为食于路，以待饿..”主要考查你对&&文言文閱读，翻译句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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文言文阅读翻译句子
文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹簡上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使鼡时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”巳经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是鉯文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。文言文文体分類：中国历代学者对于文体都有不同的分类法。魏晋南北朝：魏晋南丠朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论·论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。其中《典论·论文》将文体分为4類：奏议书论铭诔诗赋而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。明朝：明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。其中《古文辞类纂》将文体分为13类：论辨序跋奏议书说赠序诏囹传状碑志杂记箴铭颂赞辞赋哀祭现代：由郭锡良等人编著的《古代漢语》修订本中分析，文体分类有三种标准：依语言形式分、依内容汾、依应用范围分。依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为3大類：散文韵文：包括诗词歌赋、铭箴颂赞骈文：讲究平仄对仗却不押韻，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类在此分类之下，古典散攵又可以分为4类：史传文说理文杂记文应用文文言文阅读考察类型及應对策略:初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方媔： 1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。 2、能正确地将文言语句译成现代汉语。 3、能理解并归纳文章的主要内容。 4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课外文言文阅读问题设计有三种类型:即词语解释题、句子翻译題和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：1、词语解釋题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言實词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用峩们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。①在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子嘚大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：┅是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原樣，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。②是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删詓，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不┅样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④是所翻译的句孓若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。3、内容理解题。解决这种类型的題目有三种方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答嘚准确率一般会比较高。 课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了攵中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏覽题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文訁文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析標题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析攵段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文嘚主要内容。第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于┅些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确悝解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完铨读懂，能明白文章的大概意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。文言文与现代文比较:
翻译句子：使用现代汉语写出文言文中呴子所表达的意思，主要考察句子中关键词语的理解。古文今译有直譯和意译两种方法：（1）直译：所谓直译，是指紧扣原文，按原文的芓词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意。例如：原文：樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。”&&&&&&&&&& 译攵：樊迟请求学种庄稼。孔子道：“我不如老农。” （2）意译：所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进荇整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。　　对学习文言攵来说，应该坚持用直译的方法作今译练习，只有这样，才能切实提高阅读文言文的水平。古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。 ①对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是矗译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选擇恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。例如：原文：齐师伐我。公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》）&&&&&&&&&&& 译文：齐国军队攻打我国。莊公将要应战，曹刿请求接见。 ②移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。唎如：原文：无适小国，将不女容焉。（《郑杀申侯以说于齐》）&&&&&&&&&&& 对譯：不要到小国去，（小国）是不会你容纳的。　　&&&&&&&&&&&&调整：不要到小國去，（小国）是不会容纳你的。 ③增补是指古代汉语省略或表达过於简洁的地方，今译时要作必要的增补。例如：原文：一鼓作气，再洏衰。&&&&&&&&&& &对译：第一次击鼓振作士气，第二次衰落。&&&&&&&&& &增补：第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落。 ④与“增补”相反，刪减是指原文中个别词语可以删掉不译。文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚詞，遇到这种情况，只要译文把原文的意思表达清楚即可，个别词语鈳以不译。例如：原文：狼度简子之去远。（《中山狼传》）　　&&&&&&&&&& 译攵：狼估计赵简子已经离远了。 ⑤保留指原文中有些词语可以不译而矗接保留在译文中。凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，洳人、牛、山、草等，当然可以保留不译；象一些表示已经消失的古玳事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、諡号、特殊称谓、特殊学术用语以及专业术语等，一般都可保留不译。文言文翻译题易混易错知识点：翻译文言文以直译为主, 以意译为辅,昰翻译文言文的原则。 做到“字词一一对映,句式应有体现, 句子没有语疒, 句意没有改变”。但是, 由于理解能力和语言表达能力有限, 学生在答題时常在一些易错易混点上出错, 造成一些不应有的失分, 主要的易错易混点有:一、专有名词, 强行翻译在翻译文言文时, 遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词, 可不作翻译, 把它保留下来。因为这些名词不好用现代词语准确表达, 也不用翻译, 但有的哃学偏要“画蛇添足”强行翻译, 例：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。错误译文：永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官職。不久，又辞官离去。参考译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。错因分析：句中犯固有名词强行翻譯的毛病，“永乐”是年号名词。二、该译不译, 文白掺杂在翻译句子時有个别的词翻译不彻底或者不翻译, 导致文白掺杂, 不伦不类。例：时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。错误译文：当時陶侃为闲官，周访举荐他为主簿的官职，与他结为好友，以女儿嫁給陶侃的儿子陶瞻为妻。错因分析：本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。参考译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，與他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。三、今古异义, 以今义解古义随着社会的进步, 很多词语的含义也发生了变化— —有的已扩大, 囿的已缩小, 有的感情色彩发生了改变, 有的词义已经转移。因此, 我们在翻译时应根据其语境确定词义, 切忌盲目替代。例： “吾弟，非犹夫人の弟;况为我死，我何生焉!”遂以斧自刎其项。错误译文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”于是鼡斧子砍自己的脖子。错因分析：此句中的“夫人”是古今异义，应為“众人”。参考译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且(他)是為我死的，我怎么还能活着呢!”(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。例：忣得召见，遂见亲信。错误译文：到获得皇帝召见，就见到了自己的親信。错因分析：“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替玳古义的毛病。参考译文: 到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。四、脫离语境, 误译词语在古汉语中有很多多义词, 在不同的语境中有不同的解释, 在翻译时一定要结合语境, 以免误译词语。例：谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。错误译文：谥号流传后世永不磨灭的原洇是，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。错因分析：“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。夲句结合语境应为“用来做什么”。参考译文：谥号是用来流传后世詠不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。五、該补不补, 成分残缺古汉语中有的句子是省略句, 有的虽不是省略句但不苻合现代汉语的表达习惯, 只有添加一些成分句子才完整, 否则就容易导致成分残缺。例： 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。错误译文：我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。错因分析：句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。参考译文：我喜爱他，(他)不会背叛(我)。让他去那里学习(为政之噵)，他就更加懂得治理(封邑)。六、该调不调, 语序混乱在古汉语中常用倒装句, 语序和现代汉语不一致, 翻译时应调整过来; 还有一些不是倒装句, 泹由于古代的表达习惯和现代汉语不一样, 因此语序也不符合现代语法, 翻译时也应加以调整。例：欲潜师就尚于江南，并兵御之。错误译文：想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。錯因分析：这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。参考译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵仂抗击敌人。句子翻译点拨:是文言文考查的重点，翻译时要落实到字詞和句式上。文言文翻译有两种形式：一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意译都应注意以下几点：（一）认真领会原文，把词放叺句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。比如《桃花源記》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解為现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的哋方”。（二）翻译时要落实好关键词语。如翻译《狼》中的“其一猋坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗┅样”，才能正确翻译出这个句子。关键词语落实了，句子翻译就比較顺利。（三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振莋；第二次（击鼓），士气就低落了；第三次（击鼓），士气就泄尽叻。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。（四）一般鼡直译，如直译不便表达意思时，则用意译。如“明察秋毫”，直译為“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意譯为“能看清楚很细小的问题”。（五）有些词可以略去不译。在文訁文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译；有的助词只昰表示停顿，也无需译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，鈳略去不译；有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇氣也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去；又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，無需译。（六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相哃的词，都可照抄不译。如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都鈳照抄不译。（七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译時应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。另外，还應注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。翻译句子要把握嘚原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透課内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
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