74岁“鸟人”玩滑翔伞,还教会14岁外孙 广州“伞友”不足200人,仍属小众运动|起飞|降落_凤凰资讯
74岁“鸟人”玩滑翔伞,还教会14岁外孙 广州“伞友”不足200人,仍属小众运动
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火炉山脚下,一个老人站在风中全神贯注地逗伞,忘了渴,忘了饿,身体极度疲倦,但仍在坚持,这个老人就是我。练伞的过程很痛苦,很折磨人,但是在学会飞伞以后,当整个身体在天空中自由自在飞行时,所有的这些痛苦和折磨都算不上什么。”
原标题：74岁“鸟人”玩滑翔伞,还教会14岁外孙 广州“伞友”不足200人,仍属小众运动日期:[]
版次:[A19]
版名:[发现广州]
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●动力滑翔伞可以平底起降,受天气条件约束没有那么严格,是未来滑翔伞休闲运动的趋势。日落时,晚霞挂上天边,在这如诗如画的场景中飞行,心情怎能不爽。
●飞行头盔是起飞和着陆时保护头部的必需装备,尤其是练习时,一定要佩戴头盔,选用质轻坚固的头盔即可。带高度表的头盔售价约3000元。
●飞行靴是“鸟人”必备装备之一,应以质轻坚固为原则,避免附有挂钩;同时最好还要有吸收冲击力且预防挫伤的功能,售价2500元左右。火炉山脚下,一个老人站在风中全神贯注地逗伞,忘了渴,忘了饿,身体极度疲倦,但仍在坚持,这个老人就是我。练伞的过程很痛苦,很折磨人,但是在学会飞伞以后,当整个身体在天空中自由自在飞行时,所有的这些痛苦和折磨都算不上什么。”——享受国务院特殊津贴工程师、国内学习滑翔伞年龄最大纪录者
彭孝平广州飞滑翔伞的“鸟人”不超过200人,实属小众中的小众,但是当74岁瘦削的彭工站在面前时,记者还是震撼了一下,“70岁的人,40岁的心,20岁的热情”形容他真的很贴切。70岁的时候,彭工开始学习滑翔伞,曾因年纪大被三拒门外,如今他已经是个持证的“飞鸟”了。彭工成为国内学习滑翔伞年龄最大的伞友。70岁退休工程师开玩滑翔伞彭工,也就是享受国务院特殊津贴的工程师彭孝平,他一身朴素,语气谦和,“退休后我的研究方向从微波通讯图像传输转向了人力飞行,主要还是因为在珠海参观中国高台人力飞行大赛时,看到选手们的飞行器都不够好,我就想自己肯定能研究出更先进的飞行器来。”彭工琢磨着自己首先要学会了飞才能改进飞行器,同时也是实现自己儿时飞翔的梦想。2010年,他找到阿布要报名学习滑翔伞,当阿布听说彭工已经70岁时,摇摇头坚决不收。彭工并没放弃,直到第四次打着“摔伤了以后有公费医疗”的旗号时,阿布才勉强同意。“我原以为彭工学不了几天就会放弃,他的表现让我很吃惊”,阿布坐在对面,抽着阿拉伯水烟,聊起往事,“以前我们在火炉山脚下集合练伞,彭工从不迟到,总是第一个到,夏天的时候总是抱一个大西瓜去。”现场升起一股笑声,“练伞也很勤奋,比年轻人都刻苦,火炉山脚下周边的村民都认识他了。放飞的时候,他坚持自己把18公斤重的伞包背上山。他这个年龄学飞伞,全国没有先例。”彭工一脸平静,“练伞的过程很痛苦,很折磨人,但是在学会飞伞以后,当整个身体在天空中自由自在飞行时,所有的这些痛苦和折磨都算不上什么。等飞到了天上才知道这就叫幸福。”彭工说飞了好几年了,只有一次在北江大堤,风太大,被伞拽着拖了几米远,“膝盖这个地方磨出一个小洞,皮肤只略微擦了一下,其余时间飞得都很安全。只要掌握了飞行要领,大人小孩都能飞。”让人期待的是,彭工正在试着改进滑翔伞,他用专业的态度向记者描述了他的改进措施,“一个是在前面封口安装膜阀网,再一个是把封口全部封死,人工充气。两种改进方式都在试验,目的都是为了飞得更快。”广州伞友不到200个当天彭工带了一本相册给大家看,原来他受邀去母校重庆广益中学参加120周年校庆活动,并且以“鸟人”的身份,为老师学生上了一堂飞翔课,“母校搞了一个‘我想去太空漫步’的活动,让同学们体验滑翔伞的飞行乐趣。”阿布极力赞成,并且表示自己有空也会去重庆当面授课。2005年,阿布成立了广州唯一一家有资质的滑翔伞俱乐部——飞吧,由于原场地要收回,近日在广东奥林匹克体育中心的支持下,阿布带着飞吧落户奥体中心的房车交易中心,“这里更契合俱乐部的主题,目前还在阶段,过一段时间伞友们可以来这里露天喝咖啡,看电影,交流。”采访的间隙,不断有伞友开车来访,广东雨天持续了近一个月,没法飞,阿布只得待在俱乐部干杂活:维修器材,收拾工作室。“广州这些伞友数量不多,不到200个,但是关系很好,大家都互称昵称,不谈家庭、事业等琐事,只交流飞行的事。俱乐部免费组织活动,没有年费或其他杂费,大家出去放飞所有费用一律AA。”“按照人口比例,比起欧美国家来,我们国内玩滑翔伞的人还是太少了,普及率不高,”彭工不禁感叹,“当然,滑翔伞相对来说门槛较高,除了学费,购置装备至少要几万块,而且工作都忙,时间也不够。再一个是国内的保险也不够成熟,很多人担心安全问题。”前两年,彭工背着自己的伞包去加拿大飞行,“在多伦多的一个大雪场,人不多,但是飞伞的人不少,随便飞。”同时,彭工还教会了14岁的外孙飞滑翔伞。动力滑翔伞是发展趋势这个话题引起阿布的共鸣,“无动力滑翔伞要求比较严格,除了风向、风速等气象条件外,对场地要求也很高,一定要有起飞场和降落场。前几年,萝岗黄旗山是一个不错的飞伞场地,离广州市区又近,伞友们都很喜欢,但是后来开发降落场盖了,飞不了了。再近一点的是从化米田,但是那里的降落场太小,上山也没路,需要徒步,不是很理想。”阿布说,现在伞友们只能去惠州、茂名、清远等地放飞。“如果广州市郊能有个放飞场地就好了”,沙鸥称,现在这些飞伞场地大多是阿布这些“老鸟”们开辟出来的,自费搭建休息室,修整起飞场、降落场,“希望政府部门能关注滑翔伞这项运动,给予一定的支持。”阿布接过话头,“外省很多市都有政府立项支持,比如说,政府出资修建起飞场、降落场,不但方便伞友,也能成为一个项目,吸引国内外游客前往,这是双赢的事情。”但是,阿布并不局促于现状,“动力滑翔伞是未来发展趋势,它的要求比无动力滑翔伞低得多,平底起飞,风力、风向要求没那么严格,安全系数更高,广州有一个12岁的小女孩都能单独飞,外国有八十几岁的老人都还在飞。”阿布称清远200亩地的动力伞基地正在筹建中,越野、露营、滑翔伞观赏无敌江景,“这才叫生活。”
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48小时点击排行雨伞的缺点_百度知道
雨伞的缺点
急找雨伞的缺点，大家觉得雨伞有什么缺点，尽管提出来~~！！！！急急急~~~~~~~~~~~！！！！！！！！
提问者采纳
一是要用手撑;二是骑自行车打伞不方便,不安全;三是刮风下大雨时容易被雨淋湿下半身,还影响视线,也不安全;四是刮大风时,逆风顶不住,顺风又往前翻,变成了&小喇叭&;五是雨停后,伞离手,很容易遗忘而丢失.
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非常感谢!!
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刮风下雨的时候，雨伞只能保证上半身不被淋湿，裤子还是要湿的。而且走路也不方便，特别影响视线。
在国内买不到大尺寸的雨伞!!
不能当雨衣穿...
雨伞的相关知识
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出门在外也不愁下雨时， 有伞的大意了， 结果被淋湿。 很多时候， 我们不是跌倒在缺陷上， 而是跌倒在优势上。
02:30 来源：温州都市报
浏览：2061
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佚名/图 教练自恃技术硬 强行超车栽跟斗 微博上有这样一个故事：三人出门，一带伞，一带拐杖，一空手。回来时，拿伞的湿透了，拿拐杖的跌伤了，第三个好好的。原来，雨来时，有伞的大胆地走，却被淋湿了；走泥路时，拄拐杖的大胆走，却常跌倒；什么都没有的，大雨来时躲着走，路不好时小心走，反倒无事。很多时候，人不是跌倒在缺陷上，而是跌倒在优势上。 今天老师伯讲的这个新闻，就是一个跌倒在自己优势上的现实版：12月26日傍晚，一名教练员自恃驾驶技术娴熟，驾驶教练车在学员面前露一手，结果呢？反而造成了交通事故。 傍晚6点多，正值下班晚高峰，市区六虹桥路与双南线交叉口交通繁忙，市某驾校教练员许某驾驶一辆教练车载着一名学员，沿六虹桥路由西向东直行进入路口。这个方向是绿灯通行信号，路口车流汹涌，多数车辆小心翼翼地行进着，这个许某呢，常年从事教练工作，一直没发生过事故，自以为驾驶技术娴熟得很，见一辆风度轿车慢吞吞挡在前面，就急不可耐一加油门，一打方向强行超车。原本，许某胸有成竹，以为超超车只不过“小菜一碟”，哪料当即栽了跟斗，与风度轿车发生刮碰，造成风度轿车车头损坏。 随后，接到报警的市交警一大队一中队民警赶到现场处置。经现场勘查后，当民警向许某询问肇事经过时，许某嗫嚅地说：“前面这辆轿车开得太慢了，我只想车速比它快一点，没想到就发生了事故。”他似乎还没有认识到自己的错误呢。 显而易见，造成这起事故的原因是由于教练车路口违法超车引起的。随后，民警对事故进行了快速处理，认定教练车负有全部过错，承担事故的全部损失赔偿。 要老师伯来说呢，生活中，我们有可以凭借的优势，反而不会谨慎行事，而疏乎大意，结果自然是反受其害了。所有的优势都是相对的，而不是绝对的。如果仰仗自己的优势而掉以轻心，往往优势会限制住一个人。这就好像一个人自恃水性好，一旦心存侥幸或麻痹大意，溺水出事就在所难免。水性好的人，要想在水中游刃有余，除了必备的游泳技术外，防范心理和涉水前的准备工作至关重要。而作为驾驶人特别是教练员，要想安全行车无事故，除了过硬的驾驶技术外，还要时刻绷紧安全之弦。更何况教练员的一举一动、一言一行，都会给学员的驾驶行为带来潜移默化影响，所以教练员要以身作则，严格遵守交通法规，用自己端正的态度、良好的言行向学员作出表率。 这正是： 教练自恃技术硬，强行超车横着行。 结果撞车真闹心，忘记安全害不轻。 方刚
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空气伞Air Umbrella是一把另类没有伞盖的雨伞通过对传统雨伞设计加以改进并添加富有创造性的元素空气雨伞借助风能为使用者挡雨此外由于减少了对塑料袋的需求它同样是一款环保雨伞其他名称空气雨伞设计者Je Sung Park和Woo Jung Kwon[1]
流动的空气能够改变物体的运动轨迹空气运动速度越快它的能量也就越强而喷射的气流也可以将一些物体隔离开来所以他们就想利用气流避免人们被雨淋湿让气流形成一个看不见的雨伞[1]2012年7月到2013年8月设计者联合南京航空航天大学的研究生设计了各种款式的空气伞并且在雨天对这些空气伞进行了测试
2012年12月的测试成功实现了保护一个甚至更多人不被雨淋的目标此后他们为了设计一个更加美观的产品又联合了北京航空航天大学的几位博士生来提升产品设计[2]
2014年7月设计团队完成了新的样品他们在网站上展示了空气umbrella-b设计者们在网站上展示了几款产品的基本情况空气umbrella-a适用于女性长度约为30厘米重量约为500克它是不可扩展的电池可使用15分钟很轻便空气umbrella-b雨伞长度50厘米重约800克电池能用30分钟
设计团队表示将在2015年12月把这款产品送到支持者的手中如果我们不能够在日完成产品并发送给我们的支持者我们将在日前将所有的钱还给我们的支持者[3-4]1.空气伞从进风口吸入空气再从出风口将空气喷出形成空气屏障空气屏障会和雨伞一样阻挡雨滴
2. 通过一个简单的操作空气伞就可以改变伞盖大小伞的大小是根据人数多少来决定的
3. 空气伞旨在最大化其便携性它的长度是可调节的空气借助风能为使用者挡雨这是一项富有创新精神的设计打破了人们对雨伞的固有想法通过对传统雨伞设计加以改进并添加富有创造性的元素空气雨伞让用户享受到更大便利此外由于减少了对的需求它同样是一款雨伞空气雨伞却体现了非传统设计的
1它是采用空气幕的形式更容易干燥和普通的伞来说一般要等嗮干了才可以收起来
2它更容易储存由于是空气幕的结构哦使用收缩起来的时候体积很小就像一根手杖一样
3它更容易携带你可以把它放在包包里但是这个创意伞的强度还有待于我们去检验能不能抗大风[5-6]站在和的角度人们很难接受这种设计最主要的问题是它依赖电池驱动而伞柄里的电池容量有限续航时间并不是很长如果用户需要在暴雨中长途跋涉一段距离空气伞恐怕难以胜任如果携带备用电池在便利性方面又大打折扣它还有个值得注意的地方用户在使用空气伞的时候要注意保持和行人的距离不然被空气吹散四处喷溅的雨水可不是闹着玩的尽管如此空气伞仍然是一款跨时代的产品留给设计师改进的时间还很多也许不久后我们就能见到量产的[7]1下雨天举着一根棍子也是醉了[1]
2对于这款避雨神器网友们褒贬不一有的点赞好玩但要是没电就惨了[8]从设计理念来看设计思路很新颖但如果要形成产品估计有挑战需要具体看设计参数伞柄顶部吹出去的空气动力要适用于雨滴的大小和质量这意味着每秒钟释放出的气体要很多[3][9]
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看第四单元&&&&雨具的改进1寻找雨具的缺点
1寻找雨具的缺点
1、运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。
2、开展科学探空活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。
3、能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。
4、充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，进一步修改与完善自己的研究方案。
科学探究源自于生活的需求，我们要做生活中的有心人。
1、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
2、活动：特点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”
接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人，搜索现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时，可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录，事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。
3、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研
究活动的深入开展做教学铺垫。
4、活动：缺点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”
接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人，搜索现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时，可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录，事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。
5、交流与整理：把调查结果汇总成“雨具的缺点”整理表，分类整理出探究对象的不足之处，便于分组探究。
同学们用各种方法搜集到的各种问题，往往是杂乱无章的。因此，教师要引导学生整理、交流，给问题分类，最好用表格的形式，便于归类，一目了然。这里一定要放手学生探究，让他们以丰富的事实材料和实际使用过程中的情况来说明这件物品必须改进，以及自己的改进设想。同时，引导改进相同雨具的同学组成一个探究小组。这样，不仅培养了学生的分类整理资料的能力，也与下面的活动融会贯通。但是，学生提出的问题要合理，选择的探究方法要适合学生的年龄特点，有一定和科学性。最好选择自己最常用又有改进条件的雨具准备实验。
教材中所呈现的案例只起到引领作用，不要求所有学生都来探究雨具。教师可根据当地学生的实际情况自行确定研究专题，但选题的范围要尽量有一定的广泛性，这样，便于小组选择各自的研究主题，而小组自动选择的研究主题最好小一些，具体一些。因此，每个小组可以根据自己的兴趣选择更具体的内容进行研究。
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