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一宗获全国网友点赞的判决
持卡的你要看看
&&相关信息校级“点赞墙”。班级“点赞墙”。“老师，我为您点赞”。　　今天是周末，丁韵可放学回家后，第一件事就是从书包里拿出三张空白点赞卡，“写一张给杨老师，写一张给爸爸、妈妈……”丁韵可是云波小学四年级（3）班的学生，这学期杨老师没教他们班的数学了，但杨老师每次见到丁韵可，她都会摸摸她的头，问问她生活、学习情况。丁韵可觉得杨老师还是像从前那样关心着她，“我写点赞卡给杨老师，让她知道我很想她。”　　榜样在身边 同伴是镜子　　从一年级开始，云波小学的孩子们都会给老师、同学或者家长填写“点赞卡”，“发现别人身上的优点，然后写下来，内容包括点赞的原因、祝福等，再把点赞卡隆重地交到被点赞人的手上。”云波小学校长梁月玲认为，“学生能在生活学习中发现同伴身上的优点，谁捡起了地上的垃圾、谁见到老师问好、谁把笔借给同学……他们都会写下来，自己也就会照着去做。时间一长，孩子们会发现，榜样其实就在他们中间。”　　走在云波小学的教学楼上，每间教室内外都有一面装饰精美的“点赞墙”，学生填写的点赞卡张贴在“点赞墙”上。下课后，孩子们会站在“点赞墙”边，看看谁的点赞卡写得好，看看谁被点了赞。“点赞墙”上的内容每周更新，每个同学都有机会让自己的点赞卡上墙。而且每班都有“点赞集锦”：把收集的点赞卡装订成册，在师生间相互传阅。校级点赞墙设在学校走廊最显眼的位置，每月班级将优秀的点赞卡提交学校，经装饰后张贴在校级点赞墙上。梁月玲校长说：“远的榜样不如近的好，近的不如身边的好，身边的不如同伴好。”活动开展以来，“每个学生都能在赏识别人和被别人赏识的快乐中健康成长。”　　每个人的优点都越来越多　　云波小学吴婷老师在做学生“三维评价体系”课题时发现：“我们对孩子的表扬不是多了，而是太少了。”梁月玲校长则认为：“点赞卡让老师们更注重孩子们身上的优点，并通过老师的表扬去放大这些优点。以前对学生表扬也很多，只是口头表扬如一阵风吹过，扎不下根，留不下痕迹。”她认为：是表扬，就应该正式而隆重。　　每节课最后一分钟，老师都要把最后的落脚点放在表扬学生，至少一名学生的一个具体行为，这就是每个老师都必须坚持的“每日赏识一分钟”；每天放学前，老师都要为今天表现好的孩子发“点赞卡”；每周升旗仪式上，老师给本周表现突出的孩子颁发点赞卡；每个月，校长为本月中表现突出的孩子颁发点赞卡。在这样的激励氛围下，学生的积极性被充分调动起来，关爱、尊重、信任、乐观等价值观通过一件件小事落到实处，一张张点赞卡点亮了孩子们幼小的心灵。　　吴婷还记得她班上一个男生学习成绩很差，平时也不太爱说话。一天，这个男生肚子痛趴在桌上，吴老师给他倒了杯热水，说“先休息一下，如果还不好我打电话让你父母来接你。”　　对吴老师来说这是一件顺手就做的小事，可男生接着就写了一张点赞卡给吴老师，说“吴老师的帮助让我很感动”，同时被感动的还有吴老师，“这之后，我上课时对他的关注更多了，孩子表现越来越好，上课开始主动回答问题，成绩提升很快。”小小的点赞卡寄托着人与人之间更多的温情和关爱，架起了师生间心灵沟通的桥梁。　　“发出爱”、“接受爱”良性互动　　云波小学老师们为点赞卡设计了许多经典的画面，其中一张是：一片草地上有许多美丽的小花，有的已盛开，有的还是小花苞。旁边有一行小字“播种一粒种子，静待一片花开。”梁校长说：“我们要求老师面对学生时要有"花苞心态"，耐心地等待每一朵花盛开。”　　云波小学以点“温情赞卡”活动为切入点，开展了系列的教育活动。全体教师“我为你点赞”活动，让许多老师把藏在心里的很久的话尽情地倾诉，教师间相互赏识蔚然成风，使教师团队更有亲和力和凝聚力，带给老师更多的温暖和快乐；“我为老师送点赞卡”活动，使老师感受到更多的成就感和荣誉感，而备受鼓舞，工作动力更足；点赞卡成为教师和学生间进行沟通和交流的最直接途径，让更多学生和老师感受到成功和喜悦，更加自信地面对生活和学习。　　云波小赏识教育优化了人与人之间的关系，师生之间、生生之间、教师之间、亲子之间实现了“发出爱”和“接受爱”的良性互动。　　记者陈力摄影报道来源昆明日报)新民网移动客户端
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两千小学生自制“点赞卡” 送给身边人
　　一人收到六个“赞”
　　昨天下午2点半，西园小学三(6)班教室里，同学们在座位之间来回穿梭，向自己心目中的“小”送上“”，并表示感谢。聊得兴起时，“送赞”的和“被赞”的两位同学还会热烈拥抱起来。
　　余璞璠同学这次准备了5张“”，分别要送给5位同学，用彩色卡纸剪成竖起大拇指的形状贴在卡片上，上面写着他想对“被赞”同学说的话。为做好这五张卡片，前一天晚上他可没少花心思。他说，这5个人里面他最想感谢的，就是同桌洪玮琪同学，“洪玮琪我要为你点赞，在同桌两年时间里，你在学习上和很多方面都给了我很大的帮助，谢谢你。”余璞璠在卡片上这样写道。他说，虽然洪玮琪帮助自己很多，但是以前都不好意思当面说感谢的话，这次可以通过“”来表达自己的感谢。
　　个子小小的方欣禾同学是中队长，这次收到六张“”。也是班里收到卡片最多的同学。“你乐于助人，是我的好榜样”“平时你经常给班级义务劳动，我想谢谢你”从上可以看出，方欣禾的热心给很多同学留下了深刻的印象，是大家心中的“”。对于自己能收到这么多卡片，方欣禾也感到很意外，表示今后会继续努力，帮助更多同学。
　　清洁工爷爷很感动
　　周祖知老人在西园小学已经工作4年了，平时主要负责校园卫生的打扫，当被告知三(4)班有同学给他“点赞”，并且“”不止一张时，他既意外又感动。“做的都是分内的事情，没想到这些孩子都记得。”周爷爷说，平时自己在打扫卫生时，同学们都会主动和他打招呼，也能主动做到不乱扔垃圾，减轻他的工作量。老人说，他也要给这些懂事的孩子们“点赞”，他还会收好同学们发给他的“”，继续给大家提供一个整洁干净的校园。
　　“很多孩子&点赞&的对象都出乎我们的预料，他们发现真善美的视角也是多种多样的。”三(6)班班主任杨韧老师告诉记者，这次班上几乎每位同学都收到了别人给的“”，其中有的孩子虽然成绩不优秀，但是平时热心；有的可能不爱说话，但是收留过一只流浪小猫……
　　杨老师说，通过这次活动，说明孩子们做的每一件好事，都会被其他同学看在眼里。活动中，大家毫不吝啬地送出自己的“”，还有一些老师也收到了来自同学的“”，收到“赞”的每个人都非常开心。
　　既是感恩也是鼓励
　　“小朋友的内心世界很细腻，赞美别人的理由，也都五花八门。”西园小学校长朱莉萍说，以往的“学日”，都是让学生学习外面的榜样。今年学校则是引导大家关注身边的“”和好事，哪怕只是一件小事或者一个普通的人，只要有闪光点就值得自己学习。
　　朱校长说，通过赠送“”的形式，能让孩子们更好地感受“学”活动的意义，也能让他们发现日常生活的好人好事，从而相互学习共同进步。不论是“送赞”给别人，还是“被赞”，大伙心里都充满暖意。而学生在制作“”的同时，好好回想曾给予自己帮助的身边人，并把感谢表达出来，也是学会感恩的一种方式。同时，对收到“”的孩子来说，这也是一份鼓励，激励他们保持乐于助人的品质。
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