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《成吉思汗和鹰》教学设计 反思
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《成吉思汗和鹰》教学设计 反思
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我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案
我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案
作者/编辑：教案
北师大版上册第七单元《面对》
《成吉思汗和鹰》（设计）
一、课改：1、角色互换，真情体验，。（合适吗？会分配吗？自己地位如何？有提高吗？）
2、整体感知，扩大容量，缩短时间。（80分钟到40分钟，尝试增加内容。）
3、其他：听课的向学生靠拢，改单纯的听为听和；所有在教室里的都是研讨者；研讨时请学生代表参加。
二、课前：由两个合适的小给学生以启发，并借此相互有所了解。
1、纪晓岚祝寿：贵府寿星不是人，九天仙女下凡尘。生的儿子都是贼，偷来蟠桃献。为什么获得的感受会不一样？主要和信息捕捉的多少有关。
2、秀才解梦――对同一个内容为什么会有不同的理解？角度要新，不同的视角会有不同的结果。
阅读也一样，我们只有从中捕捉到较为全面的信息，并注意合适的角度去思考，就能产生出准确而新颖的观点。
三、课堂环节：
（一）预习测试，整体感知。（5分）
1、课文预习了吗？我们来检测一下：
（1）狩（sh&u）猎
宠（chǒng）鹰&
成吉思汗（h&n）
满载（z&i）而归&
一饮（yǐn）而尽
（一人读，加拼音后齐读）
（2）齐读第一段，你们读后知道了什么？（成吉思汗其人。板书：成吉思汗，）
一人读第然段，你听后又知道了什么？（鹰，板书：鹰）两个复句――忠心、敏捷（人鹰一起，亲密和谐，板书“和”）。
2、引导：尝试用一句话概括故事的内容。用“和”字把两个事物联系起来的，说明故事就发生在他们之间，但要突出的往往是前一个事物，比如我们刚学过的《与》、《孔子和学生》等。就这个题目来看，重点是写谁的？（成吉思汗）
这节课我们就来了解成吉思汗其人。
（二）出示学习目标。（2分）
1、从课文中搜集有用的信息并尝试从独特的角度去成吉思汗这个伟大的。
2、通过小组优化自己的看法，提高自己的认识。
（三）自主学习――自己的视角，自己的观点。
1、默读课文，形成自己的观点。
2、整理出简要的提纲：
形式：成吉思汗是一个
根据是：①&&；②&&……
3、时间为4分钟。合作学习。
（四）小展示――争论出真知，价值是共识。
提示：1、，然后由组长综合大家的意见，每组形成主次两种观点。
2、完善书面，做好大展示的准备；
3、时间为6分钟。
（五）大展示――集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮，《》()。
1、每组一人到黑板前写小组观点，其他人做好解说的准备。
2、鼓励质疑，可以打破沙锅问到底。
3、吸取别人的长处，完善自己的观点。
4、时间为15分钟。
可能的观点及参考答案：
主要观点：成吉思汗知错就改。或者严于律己。（如果真的只有一种观点，说明我们有全面捕捉文章信息的能力，尽管我们知道一百个读者眼中会有一百个林黛玉，但归根到底，她一定还是林黛玉，绝不可能变成贾宝玉。）
质疑并研读：（打破沙锅问到底）
问题一：成吉思汗犯了怎样的错误？
学习思：1、作为旁观者，我们能看出他是误解了鹰的做法，才把它射杀。那么，成吉思汗到底射杀了一只怎样的鹰呢？（忠心耿耿、死而后已等）它的忠心主要体现在四次打翻主人的水杯上。
一忠――“嗖”的一声，杯子被打掉了，但成吉思汗只是“抬头一看”；
二忠――又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。但却引来了成吉思汗的“有点生气”，并且“大声嚷道”；
三忠――第三次撞翻了杯子，成吉思汗反而“真的生气了”；
四忠――飞扑下来，扑掉了他手中的杯子，成吉思汗竟然“气急败坏”。
从鹰的角度看，这就叫屡告无效，最后只有舍命保主。
问题2、成吉思汗为什么会犯这样的错误？
关键是“不知”，他此时能够感知的是两个字，一是“渴”，二是“气”。
一气――很长时间才接满了一杯水，但被鹰打掉了；
二气――只接了半杯水，又被鹰“撞掉了”；
三气――他又接了一次，还是被鹰“撞翻了”；
四气――尽管他警告鹰，但鹰还是扑掉了杯子。
对于成吉思汗来说，这也是屡告无效，最后只有保命射鹰。
现在，我们就来转换角色，读读成吉思汗和鹰对峙的过程，紧紧抓住“鹰”的动作和成吉思汗的动作、语言、心情来表现他们各自的特点。（感情定位――鹰为了主人越来越急，成吉思汗因为口渴越来越气，最后简直是怒不可遏。）
问题3、成吉思汗又是怎样对待自己的呢？
成吉思汗是什么时候“知错”了？
（1）看到――原来……
（2）喊道――救了我的命……
（3）心情――懊悔不已
大家都说他知错就改，那么“改”字又体现在哪儿呢？
“拾起”、“放进”，自言自语
一齐来读出成吉思汗知错后的心情和做法。
他不单单是拾起了自己宠的鹰，而且还得到了一个沉痛的教训。
摘抄“教训”，让我们也引以为戒。
：我们根据课文提供的信息，概括出了主要观点，又采用追问的方式，从不同角度验证了我们的观点，成吉思汗的确是一个知错就改的君王。
（六）并补充小：尽管这是一个传说，但足可以看出成吉思汗不同凡响的品格和人们对他的敬仰，也正是由于成吉思汗在面对错误的时候能深刻并从中吸取沉痛的教训，所以，他才成为一位“著名的君王和勇士”。
日本学者太田三郎称成吉思汗为“世界古今盖世之英雄”；勒&加特说：“成吉思汗即使不是世界上惟一的、最伟大的统帅，无疑也是世界上最伟大的统帅之一。”
大约在公元十二世纪时，蒙古族出现了一位杰出的领袖--铁木真。它作为部落首领，于公元1206年被各部推为大汗，称为成吉思汗。在铁木真的下，蒙古族逐渐强大起来，成为北方一支不可小觑的力量。他曾率军几乎征服了整个欧洲。成吉思汗以其军事家的雄才大略，结束了中国割据分裂局面，建立统一的大元王朝，并使蒙古民族自立于世界民族之林。元朝建立后，元世祖忽必烈追尊成吉思汗为元太祖。（自己默读一遍）
（七）与积累。（6分）
导语：这个单元的主题是“面对错误”，成吉思汗给我们做出了榜样，一些也给我们提出了中肯的建议。请大家读一读，背一背。
知识库2――对待错误的
1、吃一堑，长一智。
2、人谁无过，过而能改，善莫大焉。&
――《左传》
3、错误常常是正确的先导。&
――毛泽东
4、畏惧错误就是毁灭进步。& ――怀特黑德&
5、错误就是财富，错误使人领悟。&
――夏巴尼?罗伯特
6、尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的。
导语：关于成吉思汗，我国开国领袖毛泽东主席在他的《?》中也提到了，自读。
知识库3――毛泽东下阕
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
注：诗中提到的五个伟人分别是秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋高祖赵匡胤和元太祖铁木真。
（八）总结整理。“我们的名言”小组相互说说。用一句话说说自己体验的感受。（写在黑板上）
结语：老师们，陶行知曾说，有教先学，为教而学。
张庆老师也说过，何为教之道，蹲下看学生。这节课你们坐下，是为了下节课直至今后站得更好。你们是学生的导师，是大家的榜样，毛主席的诗句送给你们当之无愧。我们这些小组长组成的观摩团，虚心认真，走出这节课时，你们会表现得更成熟，明天的你们也会大有作为，我提议在座的各位，能不能把毛主席的诗句改动一个字，也献给这些可爱的孩子们？
数风流人物，还看今朝。
数风流人物，还看明朝！
请全体师生一起来朗诵一遍，为了我们自己，也为了我们共同的未来！
板书提要：
&&成吉思汗和鹰
&打……看了一眼
撞……有点生气
撞……真的生气
扑……气急败坏
&永远不要在发怒的时候处理任何事情。
我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案2　　　　〖预览〗01任务
一、辨析题(共 4 道试题，共 20 分。)
1、 判断正误并说明理由。会计组织机构设置不能仅停留在会计系统本身，还需将其放在企业整体管理系统中考虑。
正确。因为会计活动本身就是一个系统，需要充分考虑会计活动的内部分工体系，应与企业规模、管理方针及战略规划等相匹配。 2、判断正误并说明理由。多步式利润表设计是多次配比分布完成净利润计算，即通过对当期收入、成本费用项目按性质加以归类，按利润形成的主要环节，分步计算当期净损益。按照以下三个步骤计算净利润：计算利润总额、营业利润，最后计算出净利润。
错误。首先计算营业利润，然后计算出利润总额，最后计算出净利润。
3、判断正误并说明理由。《企业内部控制应用指引》是企业设计会计制度应参考的重要文件之一。
正确。会计制度不仅规范企业会计活动，与企业内部控制制度互相嵌入。
4、判断正误关说明理由。会计制度的核心职能是保证会计信息的质量，提高会计工作的效率。 错误。其核心职能是确保企业财务报告目标的实现。
二、简答题(共 2 道试题，共 40 分。)
1. 会计制度设计程序既要满足会计制度设计范围的总体要求与具体要求，又需顾及会计制度设计方式，谈谈你对会计制度设计程序的前提条件的理解
会计制度制定的前提包括制定的目的和依据、实施范围和要求。其中……【】我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案3　　　　〖预览〗信息化教学设计
设计者：徐阳姓名徐阳电子信箱电话区县文山县学校名称天空中学日期案例摘要教学题目篮球三步上篮所属学科体育教育学时安排1学时年级初二年级所选教材基础篮球知识一、学习目标与任务1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识与技能：1.学会幻灯片模板的选择与应用及插入幻灯片的操作方法;2.培养学生自主学习的能力和创新精神;3.培养学生的观察意识，在作品中能够正确表达对三步上篮的理解。过程与方法：1.播放精彩的幻灯片作品，激发学生的兴趣及求知的欲望;2.培养学生主动探究的能力，提高学生利用信息素材学习体育技能的能力;3.提高学生鉴赏和表达意见的能力，并能对他人的技术动作做出正确的评价;情感态度与价值观：提高学生信息素质，促进学生自主学生，培养欣赏和表达的能力。2.学习内容与学习任务说明(学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析)学习内容：运用幻灯片及篮球视频学习三步上篮学习要求：根据教学教材，本届内容应该是学生比较感兴趣的知识，我们可以从兴趣入手，让学生先结合书本，然后观看幻灯片上教材技能。这样学生既理解了书上的文字，再结合幻灯片能够举一反三，将课本上的知识内化为自己的运动技能。教学重点：掌握一大二小三高跳的上篮……【】我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案4　　　　〖预览〗为了进一步提高我校教师现代化教育水平的能力，促使课堂教学效率有效提高，推进学校教育现代化发展的进程，同时选拔优秀教师参加省市信息化教学大赛，经学校研究决定，本学期将对全校青年教师举行校信息化教学大赛。根据省政府办公厅转发的《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》以及《江苏省高水平现代化职业学校建设工作》中关于信息化建设的相关意见精神，结合省市教师信息化教学大赛的有关要求，现制定我校教师信息化大赛活动方案。
一、组织机构
为了加强对本次比赛的领导，学校成立领导小组：
组 长：吴洪军
副组长：凌 坤
成 员：周莲红
组织实施部门：现代教育技术中心
二、比赛项目
信息化教学设计或微课比赛
三、比赛人员范围：
40周岁以下(含40周岁，1975年出生及以上)的教师(超过40周岁的教师或高三教师可自愿参加)
四、具体安排
1、三、四月份：主要是对教师进行信息化教学大赛的解读、发动、辅导和服务工作
(1)将省市信息化教学大赛具体要求对全体教师进行解读和发动;(2)组织年信息化大赛获奖选手(信息化教学设计选手)对全校教师进行优秀作品展示和培训;(3)要求教师利用课余时间精心准备，组成团队，在五月初上报信息化教……【】我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案5　　　　〖预览〗信息化教学设计模板
作者信息姓名电话学科年级七年级邮件单位
教学设计教学主题秋天一、教材分析《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。二、学生分析指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。教师：1、搜集资料，利用MicrosoftPowerPoint。制作多媒体课件。2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。三、教学目标学习目标：①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。教学重点难点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。四、教学……【】我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案6　　　　〖预览〗第一章
1.什么是会计制度设计?为什么要进行会计制度设计?
会计制度设计，就是根据一定的理论、原则和会计法规的规定并结合会计工作实际，运用文字、图表等形式对全部会计事务和会计处理手续以及会计人员的职责进行系统规划的工作，它是会计管理的重要组成部分。
会计制度设计的意义可概括为以下几个方面：
(一)有利于贯彻国家的财经政策和法规制度
(二)有利于提高宏观和微观经济管理水平，有效抑制会计工作的混乱局面，保证会计工作顺利进行
(三)有利于加强会计管理，及时、准确地提供会计信息
2.会计制度设计的基本内容有哪些?
会计制度设计的内容可以概括为以下三个系统的设计：
(一)会计组织系统设计
会计工作是由会计机构与会计人员来完成的，它们构成一个会计组织系统。会计组织系统设计包括会计机构的设置、会计人员的配备以及二者的协调关系。在设置会计机构时，要明确其职责范围、管理权限以及具体承担的工作任务。配备会计人员，要确定好会计人员的分工，规定会计人员的岗位责任制和会计人员的工作轮换制度等。
(二)会计信息系统设计
会计是一个以提供会计信息为主的信息系统。会计信息系统的设计就是规划提供会计信息的诸多方面，包括：一是会计信息载体的设计，主要是确定原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表的种类与格式以及它们之间的有机结合模式。二是会计信息处……【】我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案7　　　　〖预览〗《设计的感悟》
摘要：艺术设计最初是根据市场需要或者是客户的目标，提出作品创意主题的诉求，是一种创造性的造型活动，是设计者根据人的需求。
艺术设计是一个系统工程，它包括设计、制作生产以及鉴赏三个阶段。艺术设计作按照种类划分为二维平面设计视觉传达设计，三维立体产品设计，三维空间环境设计，四维多媒体设计与制作。
关键词： 设计不仅是一次艺术的自我旅行，更不仅仅是一种销售工具，设计源于自对人类变化着的各种需求做出智慧的，敏感的，富于创造性的有力回应，并与传统文化，经济社会，自然环境达到有机统一。
人的一生，绝大部分时间都在人造环境中度过，因此人们精心设计创造周围的物质环境，追求功能与美感的完美统一。著名设计师理查?沙普曾指出：“我们不应该再发明创造那些已经存在没有人真正需要的产品。我们应该只创造那些人类真正需要的，现在还没有的产品。”因此，一件产品的诞生必须满足实用性、安全性、耐用性。在此基础上，产品通过其形态、色彩、材料、表面及构造等语义元素阐释设计师及制造者赋予它的美学价值。
设计对我们的意义是多层面的，对于制造商而言，设计是提升企业品牌形象、提高产品附加值、促进销售的一种策略手段;对设计师而言，设计的表达内化为自身感受的公众需求，对于产品的最终用户――设计是蕴含于产品之中服务于其需求的内在价值，因此，我们说设计是一种使……【】我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案8　　　　〖预览〗本人刚进设计院的那会。由于性格原因吃了不少亏，现在把自己的心得体会写出来。希望新人能少走弯路。
对于新人来说。
一：做人，首先要谦虚、低调、尊重前辈，和同事搞好关系。家和万事兴，和-谐的环境才能提高工作效率。我属于年少轻狂的那种，以为自己很厉害，过于相信计算结果，多次顶撞所长。结果吃了不少暗亏。实在不可取，在社会摸爬滚打，逐渐磨平了性格的棱角。请记住，前三年。即使你能力很强，做结构也不会赚到多少钱，以学习为主，能学到东西就可以待在那个单位。
二：生活，多和同事待一起，特别是老同事，可以参加公司组织的篮球赛，人活着最重要的就是开心，如果感觉公司的氛围不适合你，可以考虑跳槽。
三：画图，一定要谨慎认真，画完一定要再看一遍经常能校对出好几个小问题，不一定要快，但一定要准确。一开始我追求快，曾二天画12张A1+的梁图。结果错漏百出。后来帮一位女同事校对地下室梁图，她一百多根梁就错了一个地方，印象非常深刻。所以后来我追求一次性画好，尽量不返工。刚工作那会老以为自己画的没啥问题，结果别人校对了三四遍，还是错漏百出。所以一定要细心谨慎。
四：注册土木在线等论坛的账号，参加各种结构群，有问题就发问。土木在线论坛资料应该是最全的，能下的基本能下到。
五：有时间多看看注册考试的书。
毕业一年可以考一级结构基础，毕业两年可以考二级建造师(厦……【】
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我设计的《成吉思汗和鹰》的详细教案相关范文《成吉思汗和鹰》教学设计
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
轻松说内容：本文讲述了成吉思汗与朋友在一次狩猎时，因难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，他的四次他的水杯，成吉思汗地射死了鹰。当发现是鹰救了自己的命时，他，得到一个。
这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础，所以布置学生课前搜集相关的资料。文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充沛地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。 教学目标：
1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。写摘录笔记，独立识字学词。
2.过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化,体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。
3.情感态度价值观目标：理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。 教学重点：有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。 教学难点：体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。
教学过程：
这节课，我们继续学习课文――《成吉思汗和鹰》
1、上节课我们对课文进行了初步学习，还记得课文的主要内容吗？请拿出学习单，结合学习单的填空，回忆课文的主要内容。
出示答案。对照答案，自己检查。指名读
刚才咱们填写了课文的一些重点词语，用这种抓重点词语来概括主要内容的方法，叫什么方法？（词语串联法）
以后在概括课文内容时，也可以采用这样种方法！
2、这是一篇民间传说故事，故事中的两个主人公是――
能不能用一句话把这两个人物之间所发生的事说清楚呢？
鹰救了成吉思汗，而成吉思汗却射杀了鹰！
师板书：（用箭头表示人物关系）
3、上节课，我们对课文内容和主题进行了质疑，其中提出了这样三个很有价值的问题，这节课我们一起来解决，有信心吗？指名读
1、成吉思汗为什么杀鹰？
2、鹰是怎样救成吉思汗的？这是一只怎样的鹰？
3、他是如何对待错误的？
【此环节设计的目的:通过对学习单的填空，回忆上节课所概括的主要内容，把握文章的脉络，并提出质疑，引出本节课所研究的重点。】
二．解决问题
（一）、成吉思汗为什么要射杀自己的宠鹰？
1. 为什么要杀鹰？
预设：口渴，四次打翻水杯，气急败坏之下杀的。
（1）A、只因为使他没喝成水，就亲手要了这只鹰的命！那成吉思汗一定不喜欢这只鹰，是不是？
“最”、“宠鹰”文字表面上看出来的，直接描写。
“站在手腕上”，“在前面带路”，这是从文字背后看出来的，间接描写。
成吉思汗很喜欢这只鹰，你们赞同吗？
既然喜欢，就因为使他喝不成水把它杀了，这水一定是成吉思汗救命的水，不喝，他就会因缺水而死，对吗？
因为使打翻水这一件事就杀了它，你相信吗？有没有其它的原因呢？其实课文的开头部分
为我们作了埋伏。
（2）、那咱们再来仔细读故事的开头部分，看看你能不能找到导致成吉思汗盛怒杀鹰的其它原因？
PPT：默读课文3――9自然段，你能不能找到导致成吉思汗盛怒杀鹰的其它原因？ 学生汇报
（3）、失望、疲惫、孤单、扫兴，更增添了烦躁情绪，再加上天热口渴，就更烦躁！烦躁就容易不冷静！
小结：现在回顾一下我们刚才所学的，成吉思汗射杀鹰，表面上看是这只鹰多次打翻水杯造成的，其实每件事情的发生都有前因后果的。打翻水杯使他喝不成水，是杀鹰的重要原因，但是还有其它的间接原因，故事在前文作了埋伏，学习时只要认真读书，善于联系上下文来分析与思考，就能发现新问题，这样才能把书读活了。
【此环节设计的目的:抓住自主、合作、探究的学习方式，引领学生展开品读、研究。学生能够快速找出“成吉思汗发怒杀了鹰”这一点，但他们容易忽略 “为什么愉快变成了愤怒”。这个环节把体会人物的内心活动作为重点来探究，不但使教学仅仅围绕中心目标展开，而且完成了“把书读薄”到“把书读厚”的经过，学生在切身体验的情况下，情由心生，情动而发！课堂就不但是读书的过程，还是学生经历生命成长的过程。】
（二）、鹰是怎样让他喝不成水的？
1、快速浏览课文，找出鹰四次打翻杯子的部分，完成学习单上的表格填空。
分组学习PPT:
单组的同学用 “”画出描写成吉思汗的句子，并体会他当时的心情。
双组的同学用“”画出描写鹰的句子 ，并体会鹰当时的心情。
小组同学共同完成学习单上的填空。
学生自学填空，老师巡视指导。
第一次：找了哪句描写成吉思汗的句子？你体会到什么？
预设：“渴”，“很长时间” “艰难”
找到相应的鹰打翻水的句子是？体会到鹰的什么心情？
它是只不会说话的动物，为了救主人，只能用动作来告诉了，他用了一个什么动作？
（“打掉”）
快吗？怎么看出快的？ （“嗖”的一声）
“嗖”是象声词，用象声词可以看出动作的快！通过你的读来体现动作的快，心情的急吗？ 指导读这句。
追问：鹰第一次打翻杯子，你生气了吗？为什么？
第二次：怎么描写成吉思汗的？看出什么？
渴得有些急不可耐了！矛盾趋于尖锐！
此时鹰是怎做的？你体会到什么？
第三次：找到哪句描写成吉思汗的和鹰的句子？
这次对成吉思汗怎么接水写得很简单，是略写。这样写法可以避免重复单调，突出了详略得当！虽然描写简单，但是你能体会到他此时的心情吗？
鹰是怎么做的？什么心情？（从“撞翻”动词体会到鹰比上次更急了。）
第四次：描写成吉思汗的语句是――？
怎么嚷？你试着来嚷嚷！指导读
喝水前对鹰发出了警告！鹰是怎么做的？体会到它是什么心情？
用什么词来形容它的急？（心急如焚、迫不及待、急不可耐）
你体会到鹰在全力以赴地救主人！
追问：你的主人向你发出警告，气急败坏地对你嚷了，你为什么还要这样做，你不害怕他杀了你吗？
鹰为了救主人，它宁可失宠，甚至可以舍弃自己的生命！
你认为这是一只怎样的鹰？（忠实，忠诚）
【此环节设计的目的:引领学生抓住能体现成吉思汗心情变化的词句来理解这部分内容，使教学围绕中心目标展开，而且完成“把书读薄”到“把书读厚”的经过， 学生在切身体验的情况下，情由心生，课堂就不但是读书的过程，还是学生经历生命成长的过程。】
出示PPT:请同学们仔细看填空板书，看看描写鹰的动作的词，发现了什么？}