【图】青春期叛逆心理的主要表现，怎么办？
来源：互联网&&关键词：青春期叛逆表现&&时间： 13:18
内容提要：叛逆心理是指青少年为了维护自尊，表达自主意识，而对对方的要求采取相反的态度或言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是青春期孩子的一个突出心理特点。
青春期叛逆心理的主要表现
&叛逆心理是指青少年为了维护自尊，表达自主意识，而对对方的要求采取相反的态度或言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是青春期孩子的一个突出心理特点。经春雷教育专家分析总结，叛逆心理主要表现有：
&1、不喜欢听取别人的意见，甚至会大声反驳别人的意见和看法，往往会坚持己见，以此来表达自己的主观和独立意识。
&2、不喜欢按照别人说的去做，对于父母提出的要求会不加思索的抵抗。
&3、认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该修改甚至彻底废除。
&4、如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到反感甚至厌烦，出现过激行为。
&5、对于那些与老师对着干的同学大加赞赏，嘲笑甚至讥讽那些成绩优秀或进步的同学。
&6、一旦决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意；越是不让他做的事，就越要去做。反正就是和你“对着干”。
& 近年来，一些中小学生由于焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱等心理障碍造成出走、自残、自杀等事故的比例呈直线上升趋势，“红灯”频现。某市一名中学生做错事遭受老师和父母的责骂而跳河自杀。来自上海的一项调查资料显示，在全市8个区2500多名中小学生中，有5．85%的学生曾有过自杀计划，24．39%学生曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法。生活中，一些学生因为一点点小事而大打出手的现象也屡有发生。
　　中学生由于心理问题而导致的心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，限制了他们今后的人生道路，甚至危害了家庭、危害了社会。因此，对中学生进行心理健康教育，具有十分重要的现实意义。
　　一、中学生心理健康情况
　　据报道，近几年我国青少年中有心理问题的约3000万，中学生心理健康状况呈逐年上升趋势。主要表现在以下几个方面：
　　学习方面――29%的初中生有厌学心理；
　　考试方面――普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；
　　情绪意志方面――41%的初中生情绪波动性大，51%的中学生心理脆弱，抗挫折能力差。
　　另外，近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。
　　在心理健康问题的分布上，高中生多于初中生，女生多于男生,随着年级的增高，中学生的心理问题日益严重。因此，开展中学生心理健康教育是很必要的。因为，学生的心理健康与否不仅会给个人、家庭以及学校教育带来许多困扰，甚至还可能影响危及到社会。许多研究表明，诸如敌对、偏执、恐怖等心理问题往往就是引发攻击、暴力冲突，甚至青少年犯罪等反社会行为和精神失常的内部原因。
二、中学生不健康心理成因分析
　　1、特殊年龄阶段所带来的心理问题
　　中学生的年龄一般在13―18岁，属于“青春期”阶段，是生理和心理发展最快的时期，也是心理素质发展的关键阶段。但此时他们心理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特点，容易产生心理失误，甚至心理滑坡。由于学习、人际交往的困难以及家庭、学校和社会环境的不一致而产生的困惑，使他们心理出现异常，极易引发心理疾病。
　　2、学校对学生心理健康问题不够重视
　　虽然素质教育迅速发展，但对大多数学生仍存在着升学压力，学校教育也已应试为主。由于课业负担很重，考试频繁，加上教师教育方法失当，又缺乏心理健康指导使学生处于恐怖和焦虑当中。
　　另一方面，青少年学生喜欢追求与众不同的需要，不愿意恪守“老一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片面和偏激。教师在施教的过程中，常常仅以传授知识为主，以分数高低论英雄。对学生的偏激行为只一味批评指责，甚至挖苦讽刺或惩罚，学生得不到尊重。这样，就使学生丧失自尊心和自信心。于是，一些学生由于逆反心理支配，无论教育者用心如何，均以抗衡的心理对待，另一些虽不言语或直接反抗，但消极的反抗是明显不过的了。学生希望有知心朋友，能互相倾诉，相互理解，相互安慰。如果不重视师生之间，学生之间的情感交流，则会使学生觉得非常寂寞，逐渐产生孤僻心理。教师如不能正确理解和认识学生的这种需要，即使能培养出少数成绩优秀的学生，在学生教育中仍然是是败的。
3、家长对学生心理健康教育方法不当
　　家庭是学生社会化的最初的重要场所，家长的品质行为是影响学生在学校乃至社会能否成功的重要因素。现在许多家庭缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不少总想把自己的期待强加给子女，而对于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素质方面的培养置之不理。也有许多家庭由于父母关系或两代之间紧张对子女造成影响，家庭不健全给子女带来心理压力。得不到家庭的正确引导，学生们便在心理发展的最初阶段走向偏移，自己的身心发展易出现问题，也增加了学校教育的困难。
　　4、社会环境的污染
　　改革开放以来，各种思想观念，价值取向相互激荡，拜金主义、黄、赌、毒等丑恶现象有所抬头，加之一些媒体对博彩致富，腐败典型以及社会负面问题不适当宣传等，导致相当一部分的趋利心态严重，极易对世界观，人生观，人生观尚未定型的青少年造成不良影响，使中学生对行为正确性的认识模糊，引起说谎，欺骗，偷窃，破坏，对抗等品行障碍的发生，甚至潜移默化为犯罪的心理动机和起因。一些网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所，无视《未成年人保护法》等法律法规，为了追求票房价值，经常播放凶杀，淫秽等影视片，不少青少年中毒以后，便开始行凶，打架，寻求刺激，屡禁不止的黄色书刊也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。
　　三、中学生心理健康教育实施对策
　　由于农村学校各方面条件的限制，没有专职的教师，我们很难对学生进行正规的心理健康教育。但并不是我们就应该忽略这方面的工作，而是应该在我们能做到的基础上，尽全力做好学生的心理健康教育。加强中学生心理健康教育，我觉得可以从以下几方面着手：
1、加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式
　　⑴学校方面：要调动学校各个方面的力量，全面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育。
　　首先学校领导和教师应对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视，把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视，学生心理健康教育才有实施的基础。其次，既要开展专业心理教育活动，也要在学科教学中渗透心理健康教育。同时还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度，全方位共同实施心理健康教育。
　　⑵教师方面：要转变心理健康教育观念，提高思想认识，不断完美自我，努力培养自身良好的心理素质，并能平等地对学生进行心理健康教育。
　　a.要求班主任结合班级活动开展心理活动
　　班主任应把对学生进行心理健康教育渗透到日常班务工作中去。学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要。利用主题班会或班级的实践活动如参观敬老院帮助孤寡老人等都是对学生进行心理健康教育的好方法。
　　b.要求教师在学科教学中渗透心理辅导
　　科 任老师应把心理健康教育渗透于各科教学之中，通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识，训练技能的同时，培养学生的心理素质。如在教学中确立情感目标，进行有效的情感教育，教师有意识地把情和知统一于教学之中，使学生的识记能力、欣赏能力、情感陶冶同时活跃起来。语文课中的表情复述、课本剧排练，数学课中对数学美的鉴赏，都能达到此目的。
　　c.建立学生“心理档案”，针对性进行辅导
　　建立中学生“心理档案”，有助于教师发现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰，及早发现可能出现的问题端倪，使老师方便快捷地了解学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法，从而使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。成都市30中就率先建立了中学生“心理档案”。这就像一份“心理成长记录册”，一份学生心理“病历”，每一个老师都可以根据它对孩子“对症下药”。
　　2、加强家庭教育，家长应注意引导孩子身心全面发展
　　家庭是学生们的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。为了使学生身心得到健康发展，父母应转变只重智育，忽视德育，体育，心理健康教育的思想观念，重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。在心理、行为方面尊重孩子，不走极端，并以身作则，率先示范。同时，家长要经常和学校联系，对孩子出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。
　　3、营造一个宽松、健康向上的社会环境
　　中学生的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。我们的社会必须加强措施，减少不良思想和文化对中学生的腐蚀和渗透，减少影响中学生身心健康的事件发生。社会各界也应关心中学生的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于中学生心理健康的社会氛围。只有为中学生营造了一个宽松、健康向上的社会环境，同时加强中学生心理宣传与教育，才能为社会培养出有用的人才。
本文地址：
文章标题：
请自觉遵守互联网相关的政策法规，严禁发布色情、暴力、反动的言论。
大名：&&&&&&
友情提示: 无需注册即可评论，但评论需要通过我们的审核，请不要发广告，暴力，影响社会秩序等内容。
健康生活网提供的“青春期叛逆心理的主要表现，怎么办？”文章均由网友提供或来源于网络，登载此文出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述，文章内容仅供参考。
网站所有信息是免费的，所有文章、图片版权及所有权归属原作者，如果有侵害到您的权益请。我们将尽快处理。
Copyright &
健康生活网(jk123.net)版权所有&&
是一个中国专业健康知识网站，提供最专业、最完善的健康信息服务，
包含寻常百姓生活息息相关的健康知识，愿祝大家健康快乐生活每一天。
技术支持：-吴宁心理咨询师工作室国家二级心理咨询师南平市
青少年的叛逆心理如何疏导？85后咨询2次浏览1994次第1次咨询宁静&致远&老师&您好！&&&&&&&&我的情况是这样的：我有个堂妹&&今年16岁（马上就念高中了）&&&其实从小我俩的关系都蛮好的&她在我心中也一直都是个乖乖妹&&懂事&&聪明&&好学&&&有礼貌...&&但自从上了初中后&&结交了一些不好的同学和朋友&&&&&&使她养成了一些不好的恶习&&&&导致她现在的性格非常叛逆&&&经常跟长辈顶嘴&&&一有空就跟朋友打电话&&so成绩也一落千丈不止&&&&&&&&可以说完全就是90后的典型代表人物！&&&&&&&&&&&&&&&初中是关键&&&而很多人的价值观&人生观&都是在这个时候形成的&&如果初中不学好&&到高中后就很难再改了&（特别是像&我妹&这样意志力薄弱的人）&&&&&&&&&&&&&&&老师，请你指点指点&&我们该如何管教&我妹妹呢？谢谢~静静你好，你对堂妹有这么责任和忧虑我先替她谢谢你。&&初中处于人生的青春前期，身体的迅速生长和心理发展的相对缓慢使心理自我和社会自我的发展水平也会产生不协调。但许多的家长没有充分意识到这点的重要，对孩子还是以对小学年龄的方式管教，孩子对滞后的方式不满从而挑战它导致了性格的叛逆。&&&不知你堂妹的家庭关系的结构如何。孩子初中需要有自己的空间，父母适度的放比辛辛苦苦的管教的作用更大；不用管是最好的教养结果，关键是营造温暖的家庭沟通环境，建立良好的亲子关系。孩子自然就不需要去结交不好的朋友了。此次回复获来访者评价：满意,送鲜花第2次咨询宁静&致远老师&您好！&&&&&首先要谢谢你百忙之中&&有空阅读我的留言&&谢谢您的关心和开解。&恩~对于我妹妹的情况&我想再跟您继续细说说我妹的情况。&&&&&&&我妹妹跟他们家人的关系&&现在大致看来是平静和谐的&，偶尔会有争吵。&&&&&&&&&&&&&&&之前有段时间&，大概是2年前吧，才上初中不久，因为性格天生比较开朗，所以很快就认识了许多的同学&，期间&也结交了很多品性不大好的朋友，因此，导致了她更加贪玩+厌学，脾气也变的很叛逆啦，在后来无意中我又发现她&居然得了&&同性恋&，准确的的说因该是双性恋&&只是她自己说更偏向喜欢女性一些，所以早恋也就萌芽了......&&&&&&&&&&就是那段时间，我们全家都在为以后该怎么教育好妹妹而苦恼+郁闷！！！她的父母为这是儿&也&&吵了不少&哭了不少。可不管怎么劝她都不听，依然执迷不悟。。。&&&&&&&&&&&&再后来没办法&&只好让她转学了&本以为会风平浪静&好好学习了&&但本性实在难改&&。到昨天，我跟她聊天，才晓得，虽说学习上去了点，但依然谈恋爱（同性恋），依然厌学，一心就只知道如何打扮自己，对追潮相当有兴趣。&&&&&&&&&&&&一个16岁的娃娃，现在就开始化妆&打扮&&这合适吗？？？ps：&说实话，妹妹现在的情况&&跟她父母的家教也很有关系，从小就相当溺爱，吃名牌&穿名牌搞惯了，貌似她觉得这钱来得很容易。&&&&&&虽说她妈妈脾气也不好，经常也打骂她&&但她这种方式在我看来很是不合适，关键我妹妹在被她妈妈打骂后，完全没有一点起色，当时认错，但事后来就忘了。&&&&&&&所以，我现在都很着急&&该如何改造我妹妹&&，毕竟她现在也不小了，也属于早熟类型的孩子，再不挽救就更难了。&&&&&&&&&&麻烦&老师能帮帮我&&谢谢您!静静你好，你对妹妹的爱心让我感动，你知道，她妈妈的管教不起作用，因为妈妈的管教方式也是一种改造和被改造、管教和被管教，指导和被指导的关系。如果你我也带着改造的态度和妹妹发生互动关系的话，再高明的办法都是不能奏效的。最好的教育就是建立接纳、欣赏的态度。无论是父母还是其他的亲人，都要从内心做到真正的欣赏、尊重、接纳的态度把妹妹这个人在心里给她一个真正的位子，妹妹还是你最亲爱的妹妹、问题是问题；而不是问题是她的，带着这个观点，激励她有力量来面对自己的负性的问题；也就是亲人要首先把妹妹和问题一起接下来，然后引导她如何去面对。在此只能用有限的篇幅做些启发，其余的就要像以上所说用自己的领悟和努力去积极挑战问题你们带来了什么影响，如果效果不大，就需要用对话咨询的方式来陪伴个案的成长了。此次回复获来访者评价：满意,送鲜花本案例最近访客数据加载中...
525心理网微信服务平台
您可能感兴趣的案例已获1次专业解答已获1次专业解答已获1次专业解答已获1次专业解答已获1次专业解答
大家在看什么案例热门城市：&&相关内容推荐
&&关键词阅读
&&&性格叛逆
朝阳问题少年教育学校教育培训青少年叛逆心理小论文
青少年叛逆心理小论文
学习啦【心理健康论文】 编辑：斯娃
　　叛逆心理是一种消极的心理品质,对中学生的学习是非常有害的,对他们的身心发展也是极为不利的。下面是学习啦小编为大家整理的青少年叛逆心理小论文，供大家参考。
　　青少年叛逆心理小论文范文一：浅谈青年学生的逆反心理
　　论文关健词:逆反心理　青年学生　不良因素
　　论文摘要:通过了解青年学生成长进步中的心理砚象来了解青年学生逆反心理的形成原因，以便及时来取有效的措施来通免或减小固逆心理而产生的危容。
　　引语:青年学生大多是在父母的呵护下长大，经不起太多的挫折打击。在家经常和父母赌气，对父母的教海不屑一顾，甚至产生抵触心理.在学校又对老师的教导产生叛逆，不服从老师的管教。长此以往，影响了身心健康、学习成绩，而且对个体成长也不利。为了避免或减小这种危害性，了解青年学生逆反心理的成因以及调适的方法是必要的，下面我将就此谈谈个人粗浅的看法。
　　1.认识逆反心理的&知、情、意&
　　逆反心理是人对某类事物产生了抵触的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态，是人们对待事物的一种特殊态度，是教育者在接受教育的过程中，因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向，久而久之还可能导致矛盾激化。
　　逆反心理作为一种特殊的反对态度，主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。其中，认知是受教育者态度的基础，在对态度的作用中，认知主要是对逆反心理起准备和导向作用。情感是逆反心理的第二个构成要素，指人们在心理上对认知信息内容的一种情绪体验，即喜悦或烦忧、反感，它在逆反心理中起决定的作用或是直接的动力。另一个构成要素行为意向，是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情感的作用和影响。三者是辨证统一的，逆反心理的认知成分是基础，如果不对客观环境是否符合个体需要关系进行认识，是不可能有相应的情绪与行为倾向的，抵触情绪是主要成分，往往起支配作用。当逆反心理形成之后，只要逆反对象一出现，主体往往使认知、行为倾向服从它，从而维持整个态度中知、情、意三者的平衡。充分认清逆反心理的构成及其关系，能加深我们对逆反心理实质的认识，对我们寻找途径，调适逆反心理具有十分重要的意义。
　　2了解年学生形成逆反心理的原因
　　青年学生逆反心理的形成原因是多种多样的，但大体上可概括为主观因素和客观因素。
　　2.1主观因素
　　人是逆反心理产生的主体，人的因素是逆反心理产生的最重要的因素，逆反心理产生的主观因素大致可分为生理因素和心理因素等。
　　2.l.1生理因素
　　人的心理活动是在人脑中进行的，而人脑由成百上千亿个神经细胞组成，随着脑机能越来越发达，判断分析的能力也不断增强，思维范围越来越广泛和丰富。特别是、思维视角已越出简单和单一化的正向思维，向着、或等方面发展。独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。但是有些家长没能及时的意识到这点，对干青年学生的烦恼、要求不能充分解和给予积极引导。于是，青年学生因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。当然，大量事实证明，生理因素对心理活动的影响并不具有决定性作用。
　　2.1.2心理因素
　　生理因素之所以不起决定性作用是因为生理上的任何不良反应必须要经过心理活动的转化才能表现为逆反心理，可见心理活动的重要性，青年学生的心理活动发展往往不平衡，崖要表现在他们的情感、意志的发展先干认知的发展。在认知问题上，又容易出现非理性的认识。同时，由干阅历和经验的不足，造成其认识的不坚定性和易动摇性。他们的思维虽然具有独立性、批判性，但他们认知事物和看问题时的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化，因而极易产生逆反心理。
　　此外，强烈的好奇心也是产生逆反心理的一个因素，当某事被禁止时，最容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起人们的猜疑、揣度、推测，以至不顾禁令地寻根究底或小作尝试。
　　2.2客观因索
　　2.2.1的不良因素
　　家庭是青年学生成长的根本环境，家庭教育方式的不同会培养出他们不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式，直接导致着青年学生早期逆反心理的形成。青年学生一方面想摆脱父母，自作主张;另一方面又必须依赖家庭，强烈要求别人把他们看作是成人，要求独立，这时家长还把他们当小孩来看待，对他们的行动进行约束，他就会厌烦，就会觉得伤害了其自尊心，久而久之，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪，由此而在情感上对父母所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。
　　2.2.2学校教育的影响
　　学校是青年学生学习知识和进行社会交往的主要场所，教师教育的方式方法将直接影响到青年学生的人生观、价值观。教师的行为举止将会影响青年学生对待生活的态度，首先，一些教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法，教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，使学生对教育产生反感或心理上的逆反。其次，某些教师根据自己的好恶、学生成绩好坏或学生家庭背景等方面有差别地对待学生，这就使得部分学生在感情上排斥这样的教师.产生了反叛的心理。
　　3调适青年学生逆反心理的途径
　　首先，自我方面的的调适。作为逆反心理的行为主体，应该要全面认识自己，及时发现自己的心理问题，这是克服逆反心理的一个前提，还要全面了解逆反心理的结构及其形成的原因，追本溯源，从而找到克服逆反心理的有效途径。另外，提高素质、广闻博见是克服逆反心理的根本道理，一个对生活有着广博知识的人，凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处，从而采用一种更科学、更宽容的思维方式。
　　其次，教育者要提高的理论素质和科学文化素质，提高做思想工作的能力，多给予受教育者的鼓励和表扬。心理学研究发现，人类偏好正性刺激，每个人都渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励、认可和肯定，能使人们坚定发展的方向，使受教育者对生活充满了期望，形成一种积极向上健康的生活态度，对生活更多的是顺从而不是逆反。同时教育者要对青年学生增进了解，了解他们的家庭，学习情况，对他们存在的困难及时的予以帮助，防止他们因为个人原因，而产生的一种对全社会的抵触，导致&逆反心理&的形成。
　　另外，注重社会社会环境和社会条件的改善，也是遏制逆反心理产生的有效办法。
　　在青年学生的学习生活中，逆反心理是十分常见的现象，它对青年学生的身心健康产生不可忽视的影响。逆反心理产生的原因往往不止文章提到的几种，解决的途径也多种多样，集中到一点，就是要形成良好的人生观、价值观，具有一种积极的生活态度。
　　青少年叛逆心理小论文范文二：浅论青少年逆反心理的教育对策
　　[论文关键词]青少年　逆反心理　教育对策
　　[论文摘要]逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度，它在青少年的身上表现得尤为明显。青少年逆反心理的产生一方面源于他们探索未知世界的好奇心，另一方面源于对现存教育措施的抵触情绪。青少年产生逆反心理说明他们的身心趋于成熟，开始观察探索、思考客观世界，既有消极作用，也有积极作用。教育者宜采取有效的教育方法，如：旁敲侧击法、真情引导法、实践体验法、潜移默化法、宽容理解法、欲擒故纵法、满足合理需要法等，对青少年的逆反心理进行转化教育，促进青少年的健康发展。
　　一、青少年的逆反心理：一个不容忽视的问题
　　教师、家长们经常会感到困惑：孩子们进入青春期后，独立意识明显增强，和教师、家长的关系开始疏远了，明明是正确的教导孩子们却偏偏听不进去，甚至对着干。这一方面有学生自身的因素，也与家长的教育方式密不可分。家长们经常犯的错误：孩子是自己的，我说他是为他好，他就必须听我的话。没有想到孩子也是独立的个体，也有自己的尊严和权利，也需要有自己的空间和时间。孩子对家长的责备感到委屈，认为家长不理解自己，你不让我做的事我就偏要去做，由家长错误的教育方法引起的逆反心理也就在所难免。
　　逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度，它是指受教育者在受到外界的刺激、影响时产生的对立情绪，它是通过一定的行为表现出来的，它在青少年的身上表现得较为明显。比如禁止他们抽烟，他们就千方百计的偷着抽;对教师、家长的正面教育表示怀疑&&这是因为处于青春期的青少年们自认为自己已经长大成人，强烈地要求摆脱成人的监护、管教，成为独立的人，尤其反感教师、家长等成人们的那种絮絮叨叨的管教，希望得到成人的承认、尊重、理解。它是青少年适应外在环境的一种正常的自我保护和探索未知世界的心理机能，实际上是由于成人使用了不正确的教育方法对待他们，才引发了他们的逆反心理。对于青少年的逆反情绪，严加管制的做法只能更加激起他们的逆反心理，因此不能采取硬性压制，最重要的是设身处地了解青少年的思想，及时与他们沟通，疏导他们的不良情绪。逆反心理不是只有消极方面，也有积极方面，关键在于成人们采取何种方法加以教育、引导，只要方法得当就可以激发青少年们的学习兴趣，促使和推动他们去探索未知的事物，深入探究、学习。
　　二、青少年逆反心理产生的原因
　　逆反心理产生的原因有两种，一种是由好奇心引起的，越是不让做的事越是要做，越是不让看的东西越想一窥究竟。这种现象在生活中经常能见到。如有个孩子爱玩水，经常把家里所有的杯子都装满水，家长越是阻止他玩得越欢。随着知识经验的增加，认知方式的发展，青少年的独立意识开始加强，他们开始尝试独立运用自己的观点来衡量是非，渴望用自己的标准来判断是非曲直，对教师、家长的教导持怀疑态度，甚至甘愿冒着受罚的风险去亲自尝试一些新奇的、被禁止的事物，虽然这个&禁果&可能并不甜美。这种逆反心理不是对现实的叛逆，而是对未知世界的探索，他们不拘于现有的认知与准则，尝试着从不同的角度、用不同的方法来看待与探索世界。因此，只要教育方法得当，这种逆反心理就存在着向积极方面发展的可能性。
　　另一种逆反心理是由抵触情绪引起的。引起这种抵触情绪的原因有很多，有社会因素、学校教育因素、家庭因素等。例如有的干部一面大谈廉洁奉公，一面却又贪污受贿，用公款大吃大喝;有的教师言行不一;有的家长对孩子犯的一点错误揪住不放，整天反复唠叨&&这种逆反心理是青少年们对外界的宣传、教育、引导不满，但个人又不能改变什么，因此做出与之相反的行为，表达自己的不满。有的是家长整天忙于工作，忽略了孩子，他们为了引起他人的注意便做出种种叛逆的行为。由抵触情绪引起的逆反心理对外界的任何正面宣传、教育都会感到反感，这时教师、家长就需要根据具体情况采取相应的教育对策，而不能一味说教、责骂，否则只能起到反效果。
　　青少年出现逆反心理说明他们的身心趋于成熟，开始形成自己的想法，开始观察、探索、思考客观世界。青少年的逆反心理既有消极方面又有积极方面，若是一味打、压、禁，只会使他们走向极端。青少年的逆反心理产生的原因很复杂，因此对青少年的逆反心理进行转化、教育，先要分析它的起因，对症下药，然后利用其特点，消除不利因素，以达到促进青少年的健康发展的目的。
　　三、青少年逆反心理的教育对策
　　1.旁敲侧击法
　　所谓旁敲侧击法就是对学生的错误和问题不明确指出，点到即止。这一时期由于生理渐趋成熟，自我意识迅速发展，青少年们希望教师、家长能把自己当做成人看待，希望以自己的判断来决定事情，但由于他们的社会经验还不足，对社会上的一些不良现象、行为方式缺乏正确的判断力，特别是青少年的模仿力强，他们可能会受到社会上不良因素的影响而做出一些自以为正确但有一定危害的行为。这时教师、家长如果不厌其烦的、反复的说教，只会引起他们的反感甚至抵触情绪，其效果只能事倍功半。因此对青少年的错误进行批评教育时要以一颗宽容的心去理解他们，注意保护他们的自尊心，不要揪住不放，让他们自己去思考、分析、改正。
　　2.真情引导法
　　教师、家长都希望青少年们能向积极方面发展，由此做出了一些善意的但却伤害他们的事，如教师对青少年犯的错误揪住不放，或是对他们的某些不符合自己希望的行为大为光火，轻则唠叨不停，重则拳脚相加，所谓&爱之深责之切&。而这些做法更会加剧青少年的逆反心理，使他们在叛逆的道路上愈走愈远。感情上的隔阂会使青少年对教师、家长的教育产生怀疑，产生抵触情绪，他们希望的是得到教师、家长的尊重、信任、理解，只有真情才能拉近师生之间、亲子之间的感情距离，作为教师、家长要注意发现他们的优点，要善于用欣赏的眼光去看他们，真诚的帮助他们，指出他们的优点和不足。
　　3.实践体验法
　　青少年们都有强烈的好奇心、求知欲，总希望自己亲身去探索未知的世界，而教师、家长却总是希望青少年能够少走弯路，少犯错误。这个不许做，那个不许碰，对他们过度保护，这样只会束缚他们的手脚，扼杀他们的探索精神。只要不会造成太严重的后果，就要让他们自己去探索，并承担由此造成的后果。他们自己得到的教训比事前的警告与事后的教训都要好得多，要让他们在实践中自己去领会什么能做什么不能做，并养成勇于承担的责任感。
　　4.潜移默化法
　　青少年的模仿力极强，易受外界环境的影响。因此，教师、家长在发现正面教育无效时就要及时改变教育策略，利用他们爱模仿的特点，在日常的生活中注意对他们进行&隐性&教育。这就要求教师、家长在平时注意提高自身的修养，注意自己的一言一行，给青少年做出榜样，让他们从教师、家长的行动中了解做人做事的道理，从教师、家长的言行中受到潜移默化的影响，养成良好的习惯和优秀的品质。引导远比说教要重要得多，也更容易得多。
　　5.宽容理解法
　　青少年年纪还小，可塑性还很强，对问题的认识和思考问题的习惯，还没有定型。因此当他们表现出反抗的行为时要以爱护之心，循循善诱，在信任、理解、宽容、谅解的基础上，耐心、细致、真诚地与他们做心灵上的疏导与沟通，对他们的一些错误的言行要保持冷静，在事后与他们和缓地谈心并加以引导，达到教育目的，取得理想的教育效果，而不能动辄打骂。采取暴力的方式对待青少年，不仅使他们的身体受到伤害，也会使他们形成心理阴影，影响他们以后的健康发展。
　　6.欲擒故纵法
　　青少年的逆反心理是向积极方面发展还是向消极方面发展，关键在于教育的方法。如果仅是靠正面说教，青少年们往往很难接受。反其道而行，利用青少年的这种叛逆心理、刺激他们的自尊心促使他们向积极方面发展往往会收到意想不到的效果。但是这种方法仅适用于自尊心强的学生，并且在使用这种方法时要注意方式方法，掌握分寸，不能过度伤害他们的自尊心。
　　7.满足合理需要法
　　青少年的合理需要得不到满足极易引发逆反心理。成人们经常把自己的某种需要强加给青少年，或是把对他们的某一方面的要求无限放大，以致掩盖、忽略了他们的合理需求。如有些家长因为原因没有上大学，就希望子女能够考上大学来弥补这一缺憾;有的家长对青少年的学习成绩很高而忽略了他们的、动手能力的发展;有的家长忙于工作而疏于与孩子的情感交流。这些都成为导致青少年产生逆反心理的诱因。对这种逆反心理最好的办法就是满足其合理需要，并加以规范、约束，同时经常与他们进行思想上的交流、情感上的沟通，了解对方真正的想法。当青少年与成人的要求相左时，双方要平心静气的商量，讨论出最佳办法。成人们最忌拿出家长权威，强逼着他们去满足自己的要求，这样不仅不能取得预期效果，甚至会使他们形成阳奉阴违的习惯。
青少年叛逆心理小论文相关文章：
本文已影响 人
[青少年叛逆心理小论文]相关的文章
看过本文的人还看了
196人看了觉得好
680人看了觉得好
679人看了觉得好
【心理健康论文】图文推荐
Copyright & 2006 -
All Rights Reserved
学习啦 版权所有}