曹刿论战；课型新授课主备人陈国英审阅人九年级备课组时间20；学习目标；1.诵读课文，积累文言词语；；2.体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨；3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的；重点；1.积累文言文常用的实词、虚词等；；2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象；难点；体会课文剪裁得当的叙事特点；一、熟读课文，给下列加点的字注音；①曹刿论战（）②又何间焉（
审阅人 九年级备课组 时间
1.诵读课文，积累文言词语；
2.体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；
1.积累文言文常用的实词、虚词等；
2. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会课文剪裁得当的叙事特点。 自主预习：
一、熟读课文，给下列加点的字注音。
①曹刿论战（
②又何间焉（
③肉食者鄙（
④小惠未（
） ．．．．
⑤小信未孚（
⑥公与之乘（
⑦夫战，勇气也（
⑧望其旗靡（
） ．．．．
⑨牺牲玉帛（
⑩遂逐其师（
二、自己对照课下注释疏通文句，并勾画出难词难句。
（一）解释下列句中加点的词的含义。
1．齐师伐我（
2．齐师败绩（
） ．．．．
3．牺牲玉帛，弗敢加也（
4．小大之狱，虽不能察（
（二）指出下列加点词的古义和今义。
1．牺牲玉帛
今义： ．．
2．小大之狱
三、填空:本文选自《
》，据说此书是
史书。成语
即出自本文。
合作交流：
一：用你喜欢的方式练读课文，注意字音、停顿、人物情感，同时感知课文大意。
1．给下列句子划分节奏
①肉 食 者 鄙，未 能 远 谋。②一 鼓 作 气，再 而 衰，三 而 竭。
2．说说下列句子应读出什么样的语气。
①肉食者谋之，又何间焉?(读出
的语气) ②小惠未，民弗从也。(读出
二：请说说下列句子的意思。
1．肉食者谋，未能远谋。
2．小信未孚，神弗福也。
3．小大之狱，虽不能察，必以情。
4．夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。
5．彼竭我盈，故克之。
1．请同学们从课文写作特色、人物塑造两方面任选一个方面谈认识。
提示：可运用“从
中可以看出
”的句式阐述。
示例：从“肉食者鄙，未能远谋。”中可以看出“曹刿的自信及对统治者的蔑视”。
2．长勺之战，鲁国以弱胜强，从曹刿对战前准备的分析中，体现出了一种什么思想？你如
何评价？作者为什么详写战前准备和战后论战，而略写战争过程呢？
1．用原文语句回答下列问题。
（1）曹刿主动求见鲁庄公原因是“
”，曹刿认为“可以一战”
的条件是“
（2）“齐人三鼓”后曹刿的举动“
”，之后才同意追击的理
（3）能体现曹刿军事思想的句子是
2．文中曹刿的形象，令人钦佩。请写出中国近现代史（）上，你最崇敬的一位爱
国将领，并用一句话加以评价。
①爱国将领：
3．毛泽东同志曾对本文的内容作了高度概括：&文中指出了战前的政治准备--取信于民&，&
取信于民&指的是文中的哪一件事？
课后延伸：
阅读《子奇治县》，回答问题。
子奇年十六，齐君使治阿①。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载
皆白首也，夫以老者之智，以少者决之②，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出
仓廪③以赈贫穷，阿县大治，魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，
兄率弟，以私兵战，遂败魏师。
【注释】①阿：县名，今山东省境内。②决之：决断政事。③仓廪：仓库中的粮食。
问题：子奇采取了哪些具体措施使“阿县大治”？阿县能战胜魏师的原因是什么？（用自己
的话回答）
《曹刿论战》学案
1.诵读课文，积累文言词语；
2.把握课文的主要内容；
3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；
4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
1.积累文言文常用的实词、虚词等；
2.品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点；
3.体会课文剪裁得当的叙事特点。
1.《左传》简介
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、
军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书?艺文志》都认为它是孔
子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根
据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书
中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和
行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是
用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记
之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的
《左传》节文的标题，都是后人加的。
2.“春秋三传”
“春秋三传”即《左氏春秋传》《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》，合称“春秋三传”。《春
秋》经文言简义深，如无注释，则无法了解。注释《春秋》的书，有左氏、公羊、谷梁三家，
另有邹氏、夹氏二家，早在汉朝即已失传。所以自汉至今，学者只藉三传研读《春秋》。《春
秋》是记事的，后多散佚，仅留下经孔子整理的鲁国的《春秋》，汉代有重新编撰整理的“春
秋三传”，即《公羊传》、《谷(b)梁传》、《左传》。《春秋三传》都是编年体史书。
3.背景简介
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年（前684），
是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时
篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避
难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，
并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之
威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一
直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在
鲁地长勺展开的战事。
4.伟人评价
毛泽东《中国革命战争的战略问题》中一对长勺之战的评价：春秋时期，鲁与齐战。当
时的隋况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要山战，后米被曹刿制止了，采取了
“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。
1.阅读“知识链接”，了解《左传》的相关常识和时代背景。
2.读通课文：
①结合课下注释中的注音大声朗读课文。
②画出不认识的生字。
③画出停顿不准的句子。
3.读懂课文
要求: 结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。重点字词做好标记。
4. 预习检测
（1）给下面的字注音：
又何间焉（
小惠未编（
小信未孚（
公与之乘（
（2）加点词的古今义
a.又何间焉(古义
b.小大之狱(古义
c.弗敢加也(古义
d.必以信(古义
e.牺牲玉帛(古义
f.肉食者鄙，未能远谋(古．．．
g.可以一战(古义
h.再而衰(古义
；今．．．
i.必以情(古义
j.忠之属也(古义
k.忠之属也(古义
l.衣食所安(古义
m.弗敢专也(古义
n.神弗福也(古义
o.齐师伐我(古义
p.虽不能察(古义
（3）翻译下列重点语句
①肉食者谋，未能远谋。
②小信未孚，神弗福也。
④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 第一课时
学习要点：1.预习检查；2.熟读课文；3.理解文章一、二段。
③小大之狱，虽不能察，必以情。
一、自主学习
（一）朗读课文：节奏合理，语速适中，声音响亮。
（二）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解第一、二段的文意，
请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。
（三）分析理解第一段：1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”
鲁国呢？ 2.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？ “远谋”二字是此文的关
键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？
3.“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁
庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个
准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ （四）分析理解第二段：1.这次战争是由谁指挥的？根据何在？作战地点选在哪里？ 2.反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？ 二、归纳小结
第1段，写的是
，显示了曹刿
以及鲁庄公“
”的胸怀。
第2段，叙述的是曹刿
的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”
的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败
敌人，获得战争胜利。
七、课后作业
1. 理解文章三段；
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨；
3.体会课文剪裁得当的叙事特点。
一、自主学习
（一）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解第三段的文意，请你
将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。
（二）分析第三段：1.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、各类资格考试、文学作品欣赏、中学教育、生活休闲娱乐、外语学习资料、曹刿论战导学案93等内容。　
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______________________________4、子奇采取了哪些具体措施使“阿县大治”？（用自己的话回答）（2分）答： 把兵库里的武器融化后制造农具，给百姓使用；打开粮仓救济贫苦的人5、乙文中“ 阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师 ”一句，形象地印证了甲文中“君子有不战，战必胜矣”的道理。（2分）三、解释下列实词：⑴ 得道：施行“仁政”。 助：帮助、支持 失道：违背道义。⑵天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。人和，指作战中的人心所向，内部团结。⑶城，内城。郭，外城。⑷环而攻之而不胜：①而，表修饰；②而，表转折，却。环，围。⑸夫环而攻之：夫，句首发语词。得，得到，获得。⑹然，可是。而，表转折。⑺城，城墙。非，不是。也，表判断。池，护城河。兵革，武器装备。坚利，坚固锋利，精良。米粟，粮食供给。多，充足。委，放弃。而，表承接。去，离开。之，城。是，代词，这。⑻域，界限，这里是限制的意思。封疆，疆界。封，界疆。以，凭，靠。⑼固，使…巩固。险，险要。威，震慑，使人害怕，屈服。利，锋利。引申为精良。⑽道，治国之道。者，的人。寡，少。⑾之，到。至，极点。亲戚，内外亲戚。畔，通“叛”，背叛。⑿顺，归附，顺从。⒀君子，指上文中的“得道者”。所，众叛亲离者。必，一定。矣，表肯定语气。四、古今异义词。郭 (古义：外城 七里之郭 今义：姓氏)池 (古义：护城河 池非不深也 今义：池塘)去 (古义：离开 委而去之 今义：到……去)亲戚 (古义：内亲外戚 亲戚畔之 今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。)委 (古义：放弃 委而去之 今义：委任)域 (古义：界限，限制 域民不以封疆之界 今义：地域)是 (古义：这 故天将降大任于是人也 今义：判断动词 是天时不如地利也)五、通假字。畔通“叛”，背叛。 亲戚畔之。六、虚词。以 ① 凭 以天下之所顺 ②用来 所以动心忍性之：①代词 他 亲戚畔之。②助词 的 三里之城。③动词 到 寡助之至而：①表并列 并且 泉香而酒洌 ②表顺接 夫环而攻之。③表转折 却、但是 环而攻之而不胜。于：①从 舜发于畎亩之中 ②给 故天将降大任于是人也 ③由于 而死于安乐也七、一词多义：国 ：⑴国防 固国不以山溪之险。 ⑵国家 国恒亡。利：⑴ 有利 地利不如人和 ⑵锐利 兵革非不坚利也八、词类活用域民不以封疆之界 ：名词用作动词，限制。威天下不以兵革之利：名词用作动词，震慑。固国不以山溪之险：形容词的使动用法，使…坚固。九、本文主旨：本文选自《孟子?公孙丑下》是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。十、相关成语：得道多助十一、关于本文的对联。①有道百姓不弃 无德万民皆责 ② 得道得民得天下 失义失心失苍生③得地不如得利 取利那比取民 ④暴君穷黩武 仁者得人心十二、给课文分段并归纳段意。第一部分（l～3）论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。第一层（1）总论。摆出观点，提挈全文。第二层（2）从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。第三层（3）从防御一方的失利论证“地利不如人和”。第二部分（4段）深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。十三、板书设计。十四、用原文语句回答。⑴本文的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。⑵文章经过论证，得出怎样的结论：得道者多助，失道者寡助。⑶点明文章主旨的句子是：天时不如地利，地利不如人和。⑷阐述关于决定战争胜负的因素的名言的句子是：天时不如地利，地利不如人和。⑸阐述人的重要性的句子是：天时不如地利，地利不如人和。⑹能够表明地利的重要性的句子是：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。⑺能够表明人和胜于地利的句子是：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之⑻表明君子战必胜的必要条件的句子是：得道者多助，失道者寡助。⑼表明“寡助之至”的结果的句子是：亲戚畔之⑽表明“多助之至”的结果的句子是：天下顺之⑾决定战争胜负的三个要素是天时、地利、人和，其中最重要的要素是人和。古今有许多名言名句谈论了这三者的重要性，请各写出一句来万事具备，只欠东风 一夫当关，万夫莫开 人心齐，泰山移⑿、本文采用了总—分—总的结构模式。为了证明中心论点，运用了举例论证、对比论证、类比论证 的论证方法。⒀、本文与“得道者”意思相同的一个词是“君子”， 文章集中反映了孟子“仁政”的思想。（2分） ⒁、2001年5月，美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心背向的重要规律，即得道者多助，失道者寡助⒂、“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”，原因是“天时不如地利”；具备了“地利”条件，却“委而去之”的原因是“地利不如人和”。文中阐明“地利”的句子是“城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也”，作者在这里运用了排比的修辞手法。（6分）⒃、结合文章，想一想，“人和”的实质是“得道”，得“人和”的最佳场面会是“天下顺之”⒄日本政府审议通过了右冀势力编写的历史教科书，肆意串改历史，美化侵略，遭到许多支持正义国家的强烈谴责，真是“得道者多助，失道者寡助”。（用《孟子》二章中名句填写）⒅孟子在《得道多助，失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素关系的句子是“天时不如地利 地利不如人和。”⒆陈水扁要搞“台独”，遭到了海峡两岸人民的强烈反对。这正是如《〈孟子〉二章》中写的那样：得道多助，失道寡助。⒇孔子和孟子是我国古代伟大的思想家、教育家，他们的思想博大精深。请你分别写出一句你所知道的最能体现二人智慧和主张的名言或短语。（课内外皆可）①孔子的：仁者爱人②有教无类③学而不厌，诲人不倦。④三人行，必有吾师焉；②孟子的：①生于忧患，死于安乐 ②得道多助，失道寡助 ③天时不如地利，地利不如人和 ④舍生取义等（21）美国插手中国内部事务，一次又一次怂恿台湾加入只有主权国家才有资格加入的世界卫生组织。当然，他们的图谋均告失败。这充分证明了“得道（者）多助 失道（者）寡助”的道理。（22）从上文看，得“人和”的实质是“得道”，得“人和”的最佳局面是“ 天下顺之”。（23）请写出一句与“人和”有关的名言警句：①二人同心，其利断金。家和万事兴。②兄弟同心金不换，妯娌同心家不散。③众人拾柴火焰高④团结就是力量⑤人心齐，泰山移（24）.本段用了三个“不以”排除了“人和”以外的因素，得出“得道多助，失道寡助”的结论。（25）以美国为首的北约轰炸我国驻南斯拉夫大使馆的野蛮行径，遭到世界人民的强烈谴责和反对，这正如本文所说得道多助，失道寡助（26）各写出两个含有下面句中加黑体的成语。(1)多助之至：如获至宝、至高无上、至理名言等(2)失道者寡助：；曲高和寡、孤陋寡闻、寡廉鲜耻、孤家寡人（27）文中的双重否定句是：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也（28）作者认为”域民”“固国”“威天下”应该靠什么？ 答：得道（或行仁政）（29）.“君子战必胜”的条件是什么？答：得道；以天下之所顺，攻亲戚之所畔（30）唐太宗李世民有一句名言，“民，水也；君，舟也。水能载舟，亦能覆舟”。君王如得不到多数人的支持，后果就不堪设想。由词可联想到本文的孟子的两句话是：得道 者多助，失道者寡助（31）第二段举攻城未能取胜的例子，目的是论证什么问题？答：天时不如地利（32）第三段举守城而未能取胜的句子，目的是论证什么问题？答：地利不如人和（33）美国插手中国内部事务，一次又一次怂恿台湾加入只有主权国家才有资格加入的世界卫生组织。当然，他们的图谋均告失败。这充分证明了“得道多助，失道寡助”的道理。“天时”是指气候、时令和机遇；“地利”是指地理、物资、装备上的优势；“人和”是指“团结一致的人心”和下文中的“得道”“多助”说的都是一个意思。（34））本文的论证层次十分清楚，全文围绕中心论点分别从天时不如地利（进攻、攻城）和地利不如人和（防御、守城）两方面逐层论证。从内容看，其层次之间存在着递进关系。十五、回答问题。⒈“得道多助，失道寡助”中的“道”指的是什么 ？答：王道。施“仁政”。⒉“三里”、“七里”是在强调防守一方占有哪方面优势？“环”是在说明进攻一方占哪方面优势？第二段中，进攻方“环而攻之而不胜”，证明了什么道理？答：地利、天时。天时不如地利。⒊第三段中的四个双重否定排比句意在说明什么？此段中防守一方为何失利？证明了什么道理？ 答：地利占尽。主动放弃。地利不如人和。⒋二、三两段同第一段是什么关系？答：二、三段是分论，第一段是总论⒌在第四段中三个“不以”句形成排比，进一步说明了什么道理？答：地利不足恃。⒍“封疆之界”“山溪之险”、“兵革之利”同属“天时”“地利”“人和”中哪一个范畴？这些条件不足依靠，作者主张什么方式“域民”“ 固国”“ 威天下”？答：地利。行仁政。⒎“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”这三个句子的修辞是什么？三个句子的顺序为什么不能颠倒？答：排比。从“域民”到“固国”再到“威天下”是治国的顺序，必须将前一个阶段的事情做好，才有可能实现后一个目标。⒏作者写“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也”这段文字的目的是什么？答：从防御一方虽“地利”却“委而去之”论证了“人和”的重要性。9.选文中最能体现全文中心的一句话是什么？答：得道多助，失道寡助10．第一自然节用了什么修辞？有什么作用？这一节中指出决定战争胜负的三要素是什么？答：顶针，强调“人和”重要性。“天时、地利、人和”11、“三里”“七里”这两个数量词有什么作用？答：强调其小而易攻。12、“环而攻之”有 什么作用？答：言攻势之大。13、第四段中，从三个“不以”句和“得失”、“多寡”、“畔顺”三对词语中，都能体会到对比的意味，这样对比的意图是什么？答：突出“人和”的重要性，有利表现中心。14、怎样理解文中“道”的意思？答：仁政15、武王伐纣、牧野倒戈，能够 证明文中所说什么道理？答：失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之16、为什么君子能够“战必胜”？答：已得人心，无往不利。17、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？答：二、三两段围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第2段选取攻战的例子，旨在说明“地利”重于天时；第3段同样选取攻战的例子，说明“人和”的重要性。18、孟子写作目的是说明怎样打赢一场战争吗？答：不是，是借助战事论证当行仁政。19、孟子写此文的目的是什么？答：宣扬“仁政”20、君主须“得道”，百姓亦须“得道”，商人要掌握经商之道，学生要掌握学习之道，你认为我们在学习中应遵循的“道”有哪些？答：态度端正，方法适当，勤奋刻苦21、纵观历史，能得到“人和”的人很多，并说说带给你什么启示？答：毛泽东领导的解放战争得到了广大中国人民的支持，革命队伍不断扩大，正是因为他的指导思想深得民心，得人和，所以说无论做任何事情，都应该取得更多人的信任和支持，这样才能成就事业。22、回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。答：秦王朝施行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡。或者长勺之战能以弱胜强的先决条件，就是作到取信于民。转载请保留本文连接：分享到：相关文章声明：《【得道多助 失道寡助】《得道多助失道寡助》练习题51》由“ttrrtt”分享发布，如因用户分享而无意侵犯到您的合法权益，请联系我们删除。TA的分享}