蓝墨云班课提交完作业_中华文本库
关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考_教学案例/设计_教学研究_教育专区。...这样老师可以抽空闲时间在手机上批改作业,给予学生经验值的奖励,而提交 作业后,...
移动学习 APP 的研究背景: 数字化学习现在已经广泛的应用到了远程教育、企业培训...(tower、edmodo、 蓝墨云班课、quizlet 等)进行评估,分析其特点,并经过问卷...
微信投票 2016 年“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛 教师教的过程设计 一、“云端”作业,温故知新 1.通过“蓝墨云班课”设置课程 和测试题目, 把控学生...
衢州市工程技术学校倡导手机课堂, 通过蓝墨云班课平台进行课前知识预习发布、 课中 练习提交、课堂评价、课后作业讨论,将教与学由课堂延伸到课外,提升了课堂的灵...
手续后继续施工 停工,并处以罚款 任务案例分析 日建设单位领取了某...课后作业一、预习 通过预览蓝墨云班课资源 对下次课内容进行预习 二、提交案例...
二、教学数据总结 蓝墨云班课这款工具软件对我实现线上线下结合的混合式教学起到了极大 的帮助作用, 特别是这个软件还具有完善的激励和评价系统,对于老师所做的...
随地学习;自然想到了网络课程和移动课堂的再次搭建; ...使用一款刚刚设计,测试阶段的手机APP,蓝墨云 班课。...就指定课前学习内容 提交学习反馈,教师再据此调整...
(25分钟) 练习指导 布置作业 (15分钟) 20 Chp3 说教学过程 课前准备(不...各讨论小组 通过蓝墨云班课“头脑风暴”活动,利用手机将讨论结果及时、多次反复...
未将地下水资料递交建设单位;设计单位在抗震设计中,仅凭经验设置了构造筋,对涉及...为什么? 课堂小测试 课后作业一、预习 通过预览蓝墨云班课资源对下次课 内容...
对于计划,通过教学 app 蓝墨云班课提供作业指导书和检测方案模板等,可以促进学生...在互联网+背景下,提交 作业一般采用电子文档形式,对学生的办公软件使用能力提出...怎样在蓝墨云班课上上传作业
应该是你的充电器是分正负极的`在插头倒着插就OK勒《赠人玫瑰手有余香，祝您好运一生一世，如果回答有用，请点“好评”，谢谢^_^!》
用香皂或洗洁精洗一遍，洗的时候轻轻搓下手上有墨水部分，之后会消失的，希望能够帮到你。
答: 大家好，请问新版本的结伴在那了，怎么找不到了？
答: 慢慢弄。我最开始只会装游戏；后来中国有了网络慢慢跟朋友上聊天室聊天；后来出了OICQ（现在叫QQ），又用那东西聊；然后上联众玩在线游戏（棋牌类）；后来乱七八糟逛...
答: 七十年代的计算机网络X.25 分组交换网：各国的电信部门建设运行各种专用的网络体系结构：SNA，DNAInternet 的前身ARPANET进行实验运行八十年代...
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这个不是我熟悉的地区用蓝墨云班课上课是一种怎么样的体验？ - 知乎64被浏览58117分享邀请回答203 条评论分享收藏感谢收起125 条评论分享收藏感谢收起查看更多回答用蓝墨云班课让作业布置更轻松有趣
用蓝墨云班课让作业布置更轻松有趣
心灵的加油站
作者介绍：韩玲，女。北华大学法学院社会学系讲师，主讲课程包括专业课《社会调查研究方法（双语）》、《社会学专业英语》、《老年社会学》、《大学生就业与劳动保障》，校公选课《美剧与美国社会文化》。自2015年3月开始至今，先后在“蓝墨云班课”创建了五门班课，进行了总共约14个轮次的移动信息化教学的探索。2016年3月，我利用蓝墨云班课作辅助，给我们学院的领导班子讲了一节教改实验课《大学生就业和劳动保障》。课后得知，领导们在听完我的课后回到了办公室都没离开，就我这节课竟然讨论了一个多小时，感受有几点：一是没想到课还能这样上，二是老师在课外的工作量可真不少，坚持下来真不易，三是在能否“根据学生的反映适当增加讲授内容”上领导们出现了意见分歧。最后领导说“你的课99%我们都是给予肯定的。”其实我接触“蓝墨云班课”纯属偶然。日，我在邮箱里发现一封标题为“手机教学APP”的邮件，就尝试着在手机上安装了“蓝墨云班课”，初步建立了课程资源后，于2015年3月开始正式使用云班课进行教学。一晃两年过去了，我陆续建立了五门云班课，开展了14轮次的云班课教学，实现了许多传统教学根本达不到的教学设想和教学效果，如今，云班课已经成为我教学中不可缺少的亲密助手。尤其在作业方面，我发现有几种类型的作业在云班课的平台上发挥了意想不到的效果。第一种作业是视频相关测试题。即在课前或课后布置与观看视频相关的测试题。小小的几道测试题，能考察学生是否认真观看了视频。如下图，我在《社会调查研究方法（双语）》课中布置了一份作业，让学生观看教学视频“1.01 Non-Scientific Methods”，并完成小测试“quiz for 1.01”。在线观看几分钟的短视频，是学生比较容易做到的事情。但课程的学习毕竟要了解学生对知识点的掌握情况，出几道相关测试题来进行监督和检测，是易如反掌的事。不要小看小测试，如果运用得当，不仅能达到教学目的，还能培养学生自主学习的习惯和能力，毕竟学生已经习惯了传统的大学课堂满堂灌形式，教学改革不只是教师要变，学生也要变，而这些都不是一朝一夕才能实现的。第二类作业是案例讨论作业。如下图，在《大学生就业和劳动保障》课程中，我布置了一份作业，让学生观看“帕米拉与周亮的试用期”这一视频剪辑，讨论职场潜规则，可视情况在线上或线下进行。案例讨论，特别是视频案例讨论，特别能引起同学们的兴趣，尤其是当案例中的情境自己将来有可能遇到，而且特别想知道如何决定和面对时，同学们都会争先恐后发表自己的意见。案例讨论往往能让学生自己找到问题的症结和解决的办法，比枯燥的道理要容易接受得多。第三类作业是操练型作业。如下图，在《社会调查与研究方法（双语）》课程中，我布置了一份作业，让学生课后做一对一结构式访谈练习，使用真实的CGSS调查问卷，体验和感受访谈的要点和技巧，要求学生提交访谈录音和问卷记录，线下自由分组，老师评分。在课堂点评访谈录音时，我选了一些作业进行了现场播放，让大家帮着找毛病，学生发言的参与热情前所未有的高，连平时不怎么爱说话的学生也要站起来点评上几句，每一组访谈都能引起不小的争论。当我把大家都忽略的地方澄清时，学生有恍然大悟的感觉，这比课堂单纯讲授结构式访谈规则要生动得多。第四类作业是生活体验型作业。即让学生去做一件事情，事情与教学的某个主题有关。如下图，在《老年社会学》课程中，我布置了一份作业，让学生学跳一支广场舞，要求拍成视频发到作业区，采取老师评分和现场互评两种评分方式。广场舞小组自拍视频作业当我在课堂展示各小组的广场舞视频和进行点评时，同学们笨拙的舞蹈动作引起全班同学开心而善意地大笑。在欢笑中，同学们更能理解老年人的生活状态，也更加关心自己家中的老人生活，客观上达到了提高家庭生活中的亲子关系质量和家庭幸福感的效果。第五类作业是自我报告型作业。如下图，在《大学生就业和劳动保障》课程中，我布置了一份作业，要求学生撰写一份“行业分析报告”，并在课堂上口头讲解。学生在讲台上报告的时候，要想讲得明白，必须在课外下很多功夫进行研究，而且在众目睽睽之下，谁都想表现得更好，学生也愿意在讲台上锻炼自己的表达能力，可谓一举两得。在作业点评环节，除了采用课堂集中点评外，还可利用云班课进行在线一对一点评和在线集中点评，既达到了尽量辅导到每个学生，又节省了课堂时间。蓝墨云班课给我的最大收获，是让我真切感受到了教师这份神圣的职业，感受到了一名老师对学生产生的影响。每次班课结束时，我都会发起一个学后感受的调查，让学生说出自己的真实感受，以激励自己在下一轮授课中不断完善提高。比如在校公选课《美剧与美国社会文化》中，一名学生说到，因为上了这门课，他开始敢大声地读英语啦，而且感到从未有过的愉悦。而且我相信，上课时是敷衍还是认真，在学生心中总是有一杆秤的。
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