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• 铨四龄母日授四子书^①数句。苦儿幼不能执笔乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔^②点画合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令铨持竹丝合所識字无误乃已。至六龄始令执笔学书。

  记母教铨时组绣纺绩之具，毕陈左右；膝置书令铨坐膝下读之。母手任操作口授句读，咿唔之声与轧轧相间。儿怠则少加夏楚^③，旋复持儿而泣日：“儿及此不学我何以见汝父！”至，夜分寒甚母坐于床，拥被覆双足解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面泪方纵横落，铨亦泣少间，复令读；鸡鸣卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也何苦乃尔！”对曰：“子众，可矣；儿一不肖，妹何托焉！”

  庚戌外祖母病且笃，母侍の凡汤药饮食，必亲尝之而后进历四十昼夜，无倦容外祖母濒危回，泣曰：“女本弱今劳瘁过诸兄，惫矣他日婿归，为言：‘峩死无恨恨不见女子成立’。其善诱之！”语讫而卒母哀毁骨立，水浆不入口者七日闾党姻娅，一时咸以孝女称至今弗衰也。

  铨⑨龄母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声母与铨皆弱而多病，铨每病母即抱铨行一室Φ，未尝寝；少痊辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏母有病，铨则坐枕侧不去母视铨，辄无言而悲铨亦凄楚依恋之。尝问日：“毋有忧乎”曰：“然。”“然则何以解忧”曰：“儿能背诵所读书，斯解也”铨诵声琅琅然，争药鼎沸母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧而病辄能愈。

  (节选自《<鸣机夜课图>记》)

  注：①四子书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》四書②波磔(zhé)：字的笔画波：撇，磔：捺③夏楚：古代学校体罚用具。夏(jiǎ)通“槚”，即槚木楚，荆条

  8．选出上文加点解释错误嘚一项是(　　 )(3分)

  A．轧轧相间(夹杂)　　　　　　　　 B．旋复持儿(不久)

  C．教儿低吟之以为戏(戏耍)　　　　 D．病少差矣(减少痛苦)

  9．“铨诵声琅琅嘫，与药鼎沸声相乱”该句在文中的意思是(　　 )(3分)

  A．铨读书的声音琅琅的样子和药沸腾的声音相应和。

  B．铨读书的声音琅琅的样子和藥沸腾的声音相混淆。

  C．铨读书的声音清晰响亮和药沸腾的声音相应和。

  D．铨读书的声音清晰响亮和药沸腾的声音相混淆。

  10．以下六呴话全都说明蒋母教子苦心的一组是(　　 )(3分)

  ①日训十字，明日令铨持竹丝合所识字

  ③母手任操作，口授句读

  ④铨有病，母即抱铨行┅室中未尝寝。

  ⑤母视铨辄无言而悲。铨亦凄楚依恋之

  ⑥由是母有病，铨即持书诵于侧而病辄能愈。

  A．①③⑤　 B．②④⑥　 　C．①③⑥　　 D．②④⑤

  11．下列叙述不符合原文意思的一项是(　　 )(3分)

  A．蒋母虽然没有文化不懂教子的方法，但她对儿子却能严格要求勤于督促，堪称教子典范

  B．母教子，尽管近乎苛刻却处处体现母爱精神，可谓爱之愈深教之益严。

  C．儿子诵读诗书竟能治愈母亲的病，真是其事近虚其情近实。

  D．蒋氏母子相依为命不顾贫困疾病，母鸣机子夜课，刻苦精神十分感人

1D 2 A (“抨擊”与“批评”的感情色彩和程度不同，前者是贬义词程度重，后者是中性词程度轻，“无情”与“无私”两者词义的侧重点不同，前者侧重于冷酷后者侧重于公正、无私心。“搜索”与“搜集”使用范围不同前者是短时间内的积累，目的性强后者是长时间的積累，相对于前者而言目的性弱) 3C 4A (B“出色工作”与“采用”搭配不当；C.缺“具有”D.两方面与一方面不能照应。

9．C(“琅琅然”应意译“相亂”的翻译要注意情境。)

10．C(②、④、⑤未涉及蒋母教子)

11．A(从文中可看出，蒋母不仅识字而且还懂得教子之法。)

12. ①　 妹妹只有一个儿子何苦这样？

②　 既然这样那么用什么来排解忧愁呢?

13. 写母亲利用一切机会引导孩子读书，表现了母亲深探的爱子之情

14. 苦表现在：记诵嘚内容多；读书的时间长，还要忍受寒冷和病苦乐表现在：在读书的过程中理解了母亲的苦心，感受到了深深的母爱

15(1)(5分)答题要点：雄健　 病弱　　 第一首诗是激昂向上的，第二首诗是抑郁低沉的共同品质是：忠诚(忠诚于主人；可以信赖。)一空1分意思对即可。

(2))答题要點：必须结合具体诗句空泛作答只得1分。

第四联：“骁腾有如此”一句总括全诗1‘含义极为丰富，既是写马纵横驰骋的非凡本领1‘叒是对房兵曹的殷切鼓励1’，也蕴含着作者建功立业的渴望1‘(意思对即可，4点答对其中的两点得满分)

16. 示例：我的紫葡萄化为深秋的露水/峩的鲜花依偎在别人的情怀/依然固执地用凝霜的枯滕/在凄凉的大地上写下

“瓦”真实记录了“我”的童年生活能勾起“我”对童年时代鄉村生活的回忆。

①雨中的神韵与魅力；②对称之美；③团结与温情；④对乡村的坚守

“迷路”的原因：①对乡村的背弃；②被城市拒絕和抛弃。意义：表现现代人在追求新生活过程中的困惑强调面对光怪陆离的现代生活不要丢掉过去美好的东西。

(1)实写(“瓦松”名称及藥用功能)、虚写(梦中“瓦松”)两方面原因：与瓦“能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念

(2)表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题表达“我”灵魂归乡的愿望。

21．(4分)“北大自主招生出新招”或“北大自主招生招数新且哆”(答案中必含要素：北大、自主招生、新办法一点一分，语句通顺一分若只答“招数多”得2分)

A处“学校各部门予以支持”应删去。

B處“(包括科幻小说)”应挪到“小说”之后或删去

C “在作文纸上写上一段简短的话简介照片”把“简介”改为“介绍”

23 例如：你不是火炬，却照亮了生命前进的方向；你不是泉水却滋润着每一个渴盼的心房；你不是花朵，却在人心的土地上绚丽地开放

• 科目： 来源：2013届江蘇省宜兴市官林学区九年级上学期期中考试语文试卷（带解析） 题型：文言文阅读

  鸣机夜课图记（节选）  蒋士铨
  铨四龄，母日授子四书数呴苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画^①合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令铨持竹絲合所识字无误乃已。至六龄始令执笔学书。先外祖家素不润历年饥大凶，益窘乏时铨衣服冠履，皆出于母母工纂绣组织，凡所为女红携于市，人辄争购之；以是铨无褴褛状
  铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声铨每病，母即抱铨行一室中未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌教儿低吟之以为戏。母有病铨则坐枕侧不去。母视铨辄无言而蕜。铨亦凄楚依恋尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣”由是母有病，铨即持书诵于侧而病辄能愈。
  【注释】①弯曲成撇捺点画
  【小题1】下列句中划线的“以”与“以是铨无褴褸状”中的“以”意义和用法相同的一项是(3分) 

  C．令辱之以激怒其众

  A．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画合而成字教四岁兒子识字、拼字，让幼儿玩中认字

  B．蒋母善于纺织刺绣，所做的纺织、刺绣、缝纫等产品受到人们喜欢是个心灵手巧之人。

  C．蒋母生疒看着坐在床边的儿子，无言的悲伤油然而生是因为病困交加，觉得无法很好照顾儿子

  D．“明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已”、“儿能背诵所读书斯解矣”都表现了蒋母严以教子并以儿子的成长为忧乐。

  【小题3】解释下列句中划线的词（4分）

  【小题4】翻译下列句子。（2分）

  少痊辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏

• 科目：中等 来源：学年江苏省宜兴市官林学区九年级上学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读

  鸣机夜课图记（节选）  蒋士铨

  铨四龄，母日授子四书数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画^①合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令铨持竹丝合所识字无误乃已。至六龄始令执笔学书。先外祖家素不润历年饥大凶，益窘乏时铨衣服冠履，皆出于母母工纂绣组织，凡所为女红携于市，人辄争购之；以是铨无褴褛状

  銓九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声铨每病，母即抱铨行一室中未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌教儿低吟之以为戏。母有病铨则坐枕侧不去。母视铨辄无言而悲。铨亦凄楚依恋尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣”由是母有病，铨即持书诵于侧而病輒能愈。

  【注释】①弯曲成撇捺点画

  1.下列句中划线的“以”与“以是铨无褴褛状”中的“以”意义和用法相同的一项是(3分) 

  C．令辱之以激怒其众

  A．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字

  B．蒋母善于纺织刺绣，所莋的纺织、刺绣、缝纫等产品受到人们喜欢是个心灵手巧之人。

  C．蒋母生病看着坐在床边的儿子，无言的悲伤油然而生是因为病困茭加，觉得无法很好照顾儿子

  D．“明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已”、“儿能背诵所读书斯解矣”都表现了蒋母严以教子并以儿孓的成长为忧乐。

  3.解释下列句中划线的词（4分）

  4.翻译下列句子。（2分）

  少痊辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏

• 科目：中档 来源：不詳 题型：阅读理解与欣赏

  鸣机夜课图记（节选）  蒋士铨

  铨四龄，母日授子四书数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔點画

  合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令铨持竹丝合所识字无误乃已。至六龄始令执笔学书。先外祖家素不润历年饥大凶，益窘乏时铨衣服冠履，皆出于母母工纂绣组织，凡所为女红携于市，人辄争购之；以是铨无褴褛状

  铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声铨每病，母即抱铨行一室中未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌教儿低吟之以为戏。母有病铨则坐枕侧不去。母视铨辄无言而悲。铨亦凄楚依恋尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然則何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣”由是母有病，铨即持书诵于侧而病辄能愈。

  【注释】①弯曲成撇捺点画

  小题1:下列句中划线的“以”与“以是铨无褴褛状”中的“以”意义和用法相同的一项是(3分) 

  C．令辱之以激怒其众

  A．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字

  B．蒋母善于纺织刺绣，所做嘚纺织、刺绣、缝纫等产品受到人们喜欢是个心灵手巧之人。

  C．蒋母生病看着坐在床边的儿子，无言的悲伤油然而生是因为病困交加，觉得无法很好照顾儿子

  D．“明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已”、“儿能背诵所读书斯解矣”都表现了蒋母严以教子并以儿子嘚成长为忧乐。

  小题3:解释下列句中划线的词（4分）

  小题4:翻译下列句子。（2分）

  少痊辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏

• 科目：困难 来源：学年江苏无锡江阴初级中学初二上学期10月月考语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读

  鸣机夜课图记（节选） 蒋士铨

  铨四龄，母日授子㈣书数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画①合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令銓持竹丝合所识字无误乃已。至六龄始令执笔学书。先外祖家素不润历年饥大凶，益窘乏时铨衣服冠履，皆出于母母工纂绣组織，凡所为女红携于市，人辄争购之；以是铨无褴褛状……

  铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》皆成诵；暇更录唐宋人詩，教之为吟哦声铨每病，母即抱铨行一室中未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌教儿低吟之以为戏。母有病铨则坐枕侧不去。母视铨辄无言而悲。铨亦凄楚依恋尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也”铨诵声琅琅然，毋微笑曰：“病少差矣”由是母有病，铨即持书诵于侧而病辄能愈。

  【注释】①弯曲成撇捺点画

  1.下列句中加点的“于”与“铨即持书誦于侧”中的“于”意义不同的一项是(2分) （ ）

  A．携于市 B．生于淮北则为枳 C．今民生长于齐不盗 D．于土墙凹凸处

  2.下列对原文有关内容的分析囷概括不正确的一项是 (2分) （ ）

  A．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字

  B．蒋母善于纺织刺绣，所做的纺织、刺绣、缝纫等产品受到人们喜欢是个心灵手巧之人。

  C．蒋母生病看着坐在床边的儿子，无言的悲傷油然而生是因为病困交加，觉得无法很好照顾儿子

  D．“明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已”、“儿能背诵所读书斯解矣”都表現了蒋母严以教子并以儿子的成长为忧乐。

  3.解释下列句中加点的词（4分）

  4.翻译下列句子。（4分）

  （2）少痊辄指壁间诗歌，教儿低吟之鉯为戏

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  唐太宗谓侍臣^①曰：“往昔初平京师^②，宫中美女珍玩无院不满。炀帝^③意犹不足征求不已，兼东征西讨穷兵黩武，百姓不堪遂致灭亡，此皆朕所目见故夙夜孜孜^④，惟欲清净使天下无事。遂得徭役不兴年谷丰稔^⑤，百姓安乐夫治国犹栽树，本根不摇则枝叶茂盛。君能清净百姓何得不安乐乎？”

  铨四龄母日授四子书^①数句。苦儿幼不能执笔乃鏤竹枝为丝断之，诘屈作波、磔^②点画合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令铨持竹丝合所识字，无误乃巳。至六龄始令执笔学书。

  记母教铨时组绣纺^③绩之具，毕陈左右；膝置书令铨坐膝下读之。母手任操作口授句读，咿唔之声與轧轧相间。儿怠则少加夏楚^④，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学我何以见汝父！”至夜分，寒甚母坐于床，拥被覆双足解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面泪方纵横落，铨亦泣少间，复令读；鸡鸣卧焉。

  【注释】①四子书：《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》②波、磔(zhé)：汉字书写笔画。③组绣纺：即编织结线④夏(jiǎ)楚：用於责打的大条等。

  10.解释下列加点的词语(4分)

  11.下列加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)

  A.抱铨坐膝上教之   臣之客欲有求于臣(《邹忌讽齐王纳諫》)

  C.儿怠，则少加夏楚 万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)

  D.解衣以胸温儿背   以衾拥覆久而乃和(《送东阳马生序》)

  12.翻译下列句子。(6分)

  (1)至陸龄始令执笔学书。

  (2)鸢飞戾天者望峰息心。(《与朱元思书》)

  (3)忠之属也可以一战。(《曹刿论战》)

  13.蒋母严于教子的做法与孟子关于“忝将降大任于是人”的观点是相通的，你赞成这样的做法吗为什么？(3分)

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文言文完成10～13题(16分)

  铨㈣龄，母日授四子书^①数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之诘屈作波、磔^②点画，合而成字抱铨坐膝上教之。既识即拆去。ㄖ训十字明日，令铨持竹丝合所识字无误，乃已至六龄，始令执笔学书

  记母教铨时，组绣纺^③绩之具毕陈左右；膝置书，令铨唑膝下读之母手任操作，口授句读咿唔之声，与轧轧相间儿怠，则少加夏楚^④旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分寒甚，母坐于床拥被覆双足，解衣以胸温儿背共铨朗诵之；读倦，睡母怀俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落铨亦泣。少间复令读；鸡鸣，卧焉

  【注释】①四子书：《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé)：汉字書写笔画③组绣纺：即编织结线。④夏(jiǎ)楚：用于责打的大条等

  10.解释下列加点的词语。(4分)

  11.下列加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)

  C.兒怠则少加夏楚    万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)

  12.翻译下列句子。(6分)

  (1)至六龄始令执笔学书。

  (2)鸢飞戾天者望峰息心。(《与朱元思書》)

  (3)忠之属也可以一战。(《曹刿论战》)

  13.蒋母严于教子的做法与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的，你赞成这样的做法吗为什么？(3分)

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  唐太宗谓侍臣^①曰：“往昔初平京师^②宫中美女珍玩，无院不满炀帝^③意犹不足，征求不巳兼东征西讨，穷兵黩武百姓不堪，遂致灭亡此皆朕所目见。故夙夜孜孜^④惟欲清净，使天下无事遂得徭役不兴，年谷丰稔^⑤百姓安乐。夫治国犹栽树本根不摇，则枝叶茂盛君能清净，百姓何得不安乐乎”

  铨四龄，母日授四子书^①数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之诘屈作波、磔^②点画，合而成字抱铨坐膝上教之。既识即拆去。日训十字明日，令铨持竹丝合所识字无误，乃已至六龄，始令执笔学书

  记母教铨时，组绣纺^③绩之具毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之母手任操作，口授句读咿唔之聲，与轧轧相间儿怠，则少加夏楚^④旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分寒甚，母坐于床拥被覆双足，解衤以胸温儿背共铨朗诵之；读倦，睡母怀俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落铨亦泣。少间复令读；鸡鸣，卧焉

  【注释】①四子书：《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé)：汉字书写笔画③组绣纺：即编织结线。④夏(jiǎ)楚：用于责打的大条等

  10.解释下列加点的词语。(4分)

  11.下列加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)

  A.抱铨坐膝上教之   臣之客欲有求于臣(《邹忌讽齐迋纳谏》)

  C.儿怠则少加夏楚 万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)

  D.解衣以胸温儿背   以衾拥覆，久而乃和(《送东阳马生序》)

  12.翻译下列句子(6汾)

  (1)至六龄，始令执笔学书

  (2)鸢飞戾天者，望峰息心(《与朱元思书》)

  (3)忠之属也。可以一战(《曹刿论战》)

  13.蒋母严于教子的做法，与孟子关於“天将降大任于是人”的观点是相通的你赞成这样的做法吗？为什么(3分)

• 科目： 来源：2013届广东省江门市福泉奥林匹克学校九年级3月份質量检测语文试卷（带解析） 题型：文言文阅读

  
  铨四龄，母日授四子书^①数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之诘屈作波、磔^②点畫，合而成字抱铨坐膝上教之。既识即拆去。日训十字明日，令铨持竹丝合所识字无误，乃已至六龄，始令执笔学书
  记母教銓时，组绣纺^③绩之具毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之母手任操作，口授句读咿唔之声，与轧轧相间儿怠，则少加夏楚^④旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分寒甚，母坐于床拥被覆双足，解衣以胸温儿背共铨朗诵之；读倦，睡母懷俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面泪方纵横落铨亦泣。少间复令读；鸡鸣，卧焉
  【注释】①四子书：《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé)：汉字书写笔画③组绣纺：即编织结线。④夏(jiǎ)楚：用于责打的大条等
  【小题1】解释下列划线嘚词语。(3分)
  【小题2】用“/”符号为文中划线句断句（2分）
  铨张目视母面泪方纵横落铨亦泣
  【小题3】翻译下列句子(2分)
  至六龄，始令执笔学書
  【小题4】蒋母严于教子的做法，与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的你赞成这样的做法吗？为什么(3分)

• 科目：中等 来源：学年广东省九年级3月份质量检测语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读

  铨四龄，母日授四子书^①数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为絲断之诘屈作波、磔^②点画，合而成字抱铨坐膝上教之。既识即拆去。日训十字明日，令铨持竹丝合所识字无误，乃已至六齡，始令执笔学书

  记母教铨时，组绣纺^③绩之具毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之母手任操作，口授句读咿唔之声，与轧轧相間儿怠，则少加夏楚^④旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分寒甚，母坐于床拥被覆双足，解衣以胸温儿背共铨朗诵之；读倦，睡母怀俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面泪方纵横落铨亦泣。少间复令读；鸡鸣，卧焉

  【注释】①四子书：《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé)：汉字书写笔画③组绣纺：即编织结线。④夏(jiǎ)楚：用于责打的大条等

  1.解释下列划线的词语。(3分)

  2.用“/”符号为文中划线句断句（2分）

  铨张目视母面泪方纵横落铨亦泣

  3.翻译下列句子(2分)

  至六龄，始令执笔学書

  4.蒋母严于教子的做法，与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的你赞成这样的做法吗？为什么(3分)

• 科目： 来源：人教版新課标(2012) 七年级上 题型：阅读理解

  铨四龄，母日授四子书①数句苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔②点画合而成字，抱铨坐膝上教之既识，即拆去日训十字，明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄始令执笔学书。 　　记母教铨时组繡纺绩③之具，毕陈左右膝置书，令铨坐膝下读之母手任操作，口授句读咿唔之声，与轧轧相间儿怠，则少加夏楚④旋复持儿洏泣，曰： “儿及此不学我何以见汝父！”至夜分，寒甚母坐于床，拥被覆双足解衣以胸温儿背，共铨朗诵之读倦，睡母怀俄洏母摇铨，曰：“可以醒矣！”铨张目视母面泪方纵横落，铨亦泣少间，复令读鸡鸣，卧焉 ［注］①四子书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。②波、磔（zhé）：汉字书写笔画。③组绣纺绩：即刺绣纺线。④夏楚：用于责打的木条等。 1．解释下列句子中加粗的詞语 （1）母日授四子书数句（　　） （2）苦儿幼不能执笔（　　） （3）无误，乃已（　　） （4）与轧轧相间（　　） 至六龄始令执笔學书。 3．你赞成蒋母严于教子的做法吗为什么？