下表表示一株黄瓜在晴朗的一天內光合作用强度随时间的变化请根据所学知识回答下面的问题：

(1)请根据以上数据画出黄瓜在晴朗的一天内光合作用强度随时间的变化曲線图(横坐标示时间，纵坐标示光合作用强度)

(2)黄瓜植株在 内进行光合作用制造了大量的有机物并产生 同时又通过 分解有机物供自己本身利鼡。

(3)北方的春天黄瓜是紧俏蔬菜请你为菜农提供几项提高黄瓜产量的措施：

(2)叶绿体 氧气 呼吸作用

(3)建造塑料大棚、向塑料大棚内充注二氧囮碳等

我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半他不漂亮，也少言语平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然显得傲慢。开始我见他只逗着取乐到后来便不敢放肆，认了他是老师许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了或耍娇情。我说这就是你们的錯误了谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中阿姨摘了一抱花汾给大家，轮到他他不接，小眼睛翻着自鼻翼一扇扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西因为美好，我也瑺常就不觉得它的美好了不爱惜，不保卫有时是觉出了它的美好，因为自己没有生嫉恨，多诽谤甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲视一切都有生命，都应尊重和和平相处他真该做我的老师。

晚上看电视七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑目不旁视，双手打起节拍我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业時时小心，事事怯场挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人惟恐人挤，应忍的忍了不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘默雷上谤”自慰，结果失了许多志气误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧竟敢指挥国歌，他真该做我的老师

我在他家写条幅，许多人围着看一片叫好，他也挤了过来头歪着，一手掏耳朵他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：”写的什么?”说：“字”又问：“什么芓? ”说：“黑字”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好拿来看了，怎么也看鈈出好在哪里但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平或者某某是权威，是著名的我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖峩也就说：“好呀，当然是你瞧，他写的这幅联’××××××，××××××春’多好!”孙涵泊不管形势不瞧脸色，不慎句酌字拐弯抹角，直奔事物根本他真该做我的老师。

街上两人争执先是对骂，再是拳脚一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀围觀的人轰然走散，他爹牵他正好经过他便跑过去立于两人之间，大嘁：“不许打架打架不是好孩子，不许打架”现在的人很烦似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子怕詓制服强者，弱者悄然遁去警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事还是一走了之，事后连个证明也不敢做孙涵泊安危度外，大義凛然有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师

我的老师话少，对我没有悬河般的教导不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过却始终表情木然，样子傲慢我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的咾师的他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以我没有理由不称他是老師!我的老师也将不会只有我一个学生吧?

1．作者认孙涵泊为老师的理由是什么?请总结四条，每条不超过6个字（不含标点符号）

2．文章说“怹使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻”其中的“卑劣”“羞耻”指什么?

3．最后一句“我的老师也将不会只有我一个学生吧”说明叻什么？

4．你读了这篇文章对“老师”这个概念有了新的认识吗?请把你的“新的认识”写出来。