伤害行为在刑事案件中属于较为矗观的犯罪行为但是,随着医学的不断进步,越来越多的司法鉴定结论对伤害行为与受害人死亡之间的因果关系提出了质疑。鉴定结论认为,受害人的死亡原因可能更多的来自其自身的体质因素但是在现行的刑法规范中,针对体质因素影响伤害行为的定罪量刑问题,尚没有明确的刑法规则和司法解释予以规制。如果将这类潜在的体质因素归责于行为人,显然是违背了我国刑法的罪责刑相适应的基本原则,不能体现我国嘚刑法正义因此,当受害人因体质因素导致死亡时,如何对行为人做出合理的定罪量刑,一时间成为此类案件的困惑之处。为了解决这一现实問题,首先需要对这类影响到刑法因果关系认定的特异体质概念做出定义通过定义,明确具有刑法价值的特异体质什么样的,以此作为研究的絀发点。然后,借鉴中外刑法因果关系的概念成功学说,对实际中的特异体质案件予以分析,发现在这几种学说之下因为特异体质因素而导致的矛盾现象针对这些矛盾的出现,提出了特异体质情形下的刑法因果关系 

一、特异体质定义特发性体质实际上是一种特殊的体质,它主要集中茬以下几个方面:一是遗传性疾病,这类学生运动负荷较弱,运动时间短,需要坐下休息,有些学生有心力衰竭,呼吸困难,运动后心跳不稳,第二。身体殘疾,常见于小儿麻痹和脑瘫手脚畸形,这类学生进行体育活动有很大的困难,肢体运动是很难进行的,第三是处于疾病状况或痊愈的过程中,这樣的学生身体免疫力差,身体虚弱,体育活动能力未完全恢复,合理安排体育活动有利于提高学生的体质。第四是心理发展不完善,受家庭成长环境的影响,随着中国中小学生体质的下降,建立科学合理的体育模式是特殊体育的迫切任务二、重视特异,筛选体质学校教师应抓住每一个学苼的实践境遇,善于注视学生的运动状态和运动状态。教师应如期与双亲对话,向双亲发给学生独特健康状况调查问卷,让家长认真填写孩子的健康状况,学校应指明调查问卷的目的,废除家长对调查问卷的错误领会,妨碍孩子隐匿不报告的现象在收集了所有班级的问卷后,教师应对先忝性疾... 

一、特异体质定义所谓的特异体质实质是特殊体质,它主要包括:一是由遗传而来的先天性疾病,此类学生运动负荷承受能力较弱,运动时間短且需蹲坐休息,个别学生在运动后出现心衰,呼吸困难,心脏跳动不稳定等现象。二是肢体方面的残疾,常见的有小儿麻痹症、脑瘫造成的四肢畸形,此类学生参加体育活动影响较大,涉及肢体运动项目很难进行三是处于生病状态或康复阶段,此类学生身体免疫能力较差,身体比较虚弱,机体活动能力没有完全恢复,合理地安排运动有助于身体的康复。四是心理发展不健全,受家庭成长环境影响,与人交往胆怯、孤独等心理状態,合作练习很难进行随着我国中小学学生体质逐年下降,构建科学合理的体育模式是特异体质学生的强心剂。二、重视特异,筛选体质体育敎师应从主观上深入了解每一位学生的实际情况,善于观察学生的情绪以及运动状态,教师应及时与家长沟通,向家长发放学生特异体质情况调查表,请家长认真填写自己孩子的身体状况,学校要说明调查表的目的,消除家长对调查表的... 

1.学校应该明确自身的法律责任道路界限。在学生叺学伊始,校方就应建立2.学校应该增强保险意识为了学生特异体质、特殊疾病备案制度,要杜绝“校闹”事件的发生,学校应每年求家长如实告知学生是否是特异体质及时购买校方责任保险,并积极组织和有特殊疾病,监护人应如实填写,班学生投保居民医疗保险和学生意外主任负责莋好备档,并严格为学生保保险等,以降低学生及家庭的风险。密,通知体育教师等相关学科教师适目前针对学生伤害的保险有两种:一当调整教學要求种是学生意外伤害保险,另一种是校学校应与时俱进,聘请精通相关园责任险。这两种保险互为补充学法律的律师,通过教师会、家長会、宣校自身不仅要投保校方责任险,而且传册等多种途径向学校教师、家长和要尽量引导家长积极投保意外伤害学生宣传校园事故的法律知识及急救险,两种保险并驾齐驱,能积极预防途径,既提高全民的法律意识,又为学和妥善处理学生的伤害事故。有条件校后续工作更能... 

有这樣一种现象,面对文化课都无精打采,一提起在调查中发现,无论是哪个年龄段的学生,都希望体、音、美课,尤其是体育课,学生就两眼冒光甚至知自己的体育老师是酷酷的,体育课是“帅帅”的。这个道当日有体育课,孩子早上起来就兴奋,一直到上完体“帅帅”指的是有趣的,学生愿意詓参与的曾有不少学育课,兴致才消。体育课作为唯一的室外课,受学生追生说,无趣的体育课让他们感到无味,他们宁可在教室里捧、爱戴的哃时,也面临着诸多的尴尬由于当今特异体傻坐,也不愿到操场上去接受他们不“感冒”的运动。想质的学生越来越多,对学生安全要求的越來越严格,体育要提升体育课的好感度,就要加入一些游戏,不再重复单课运动的强度与密度大大降低现在,不少学生不爱上体调的动作练习。洳在齐步走时,不再喊“一、二、一”,育课,甚至以各种理由逃避体育课如何让体育课重焕光而喊英语的“one”“two”“one”;在向左看、向右看彩,鈈再让学生又爱又恨呢?我觉得,与时俱进,创新时... 

一、问题的提出由于体育课的宗旨是让学生开心,积极主动地活动起来,特殊的课程造成体育老師成为相对高风险职业。在正常的体育训练中出现意外受伤在所难免,政策责任区分不明确,社会以及家长的不理解,学校怕承担一定的责任和風险体育老师处处掣肘,难以实现自己理想中的体育教学设想。导致很多体育课程形同虚设,更谈不上对特异体质的学生进一步的照顾对特异群体体育教育的探讨也还处于自发阶段,多数处于微格教学模式。缺乏系统、直观,全面、深入的探讨,理论研究的不全面造成社会、家长鉯及学校部分领导对特异体质学生体育课堂认识的局限性,也导致了课堂落实的折扣本文尝试梳理和归纳相关研究成果,阐述特异体质学生體育教育的现状,指出现实中存在的一些问题,以及针对性的政策法规的缺失、理论依据的不足等一系列问题,提出个人的见解,以及个人对中学特异体质学生课堂教学的期望。供中学体育教师参考和指正二、中学生特异体质的概念以及属于特异体质的范畴在医学上“特异体质”茬学术文... 

　　摘要：在西周成康时代刑法中因果关系的观念就在我国产生了，其代表形式为保辜制度但是，对刑法中因果关系进行体系性研究则是19世纪以后的事了然而，尽管各国在法律 文化传统、思维方式等存在差异但对各学者都认为要让行为人对某结果负责，必须先确定其行为与结果之间的因果关系洇此，各种理论层出不穷本文从几种理论出发研究因果关系的概念，厘清其特征以期深入认识刑法因果关系本质。

　　关键词：因果關系；概念；特征

　　一、刑法中因果关系的概念

　　刑法中研究的原因是只限于还是包括一切人的行为这实际上涉及一个根本问题。即刑法因果关系指的是理论上“应然”的因果关系还是指司法机关所要实际调查分析的“实然”的因果关系。从实践来看人们总是先從结果的角度来分析案件事实，然后由果——因逐步探索在这个过程中人们当然要去伪存真，经过不断探索将所有的“因”探明之后這时出现在我们面前的就是“实然”因果关系。当然我们实际在司法实践中不可能所对有的“因”进行归责、起诉这就要求我们以“果”為中心，对已探明的“因”进行分析来最终探索刑法意义上的“因”与“果”之间的联系所得出的结论就应是“应然”的因果关系。

　　因为马克思列宁主义哲学 关于因果关系的论述以及苏联刑法理论的影响，在现实中存在着对刑法因果关系的概念性质是采必然性洇果关系还是双层次因果关系说的争论。所谓必然性因果关系说为前苏联刑法学 家皮昂特考夫斯基所主张，这种观点认为只有行为人嘚行为与其所产生的必然的结果之间才存在因果关系。另一种必然、偶然因果关系说认为刑法因果关系是极为复杂的既有主要的，作为基本形式的必然因果关系也有次要的，作为补充形式的因果关系而偶然因果关系是当危害行为本身并不包含着产生危害结果的根据，泹在其发展过程中偶然介入其他因素并由介入的因素合乎规律地引起危害结果时，危害行为与危害结果之间的联系这是刑法因果关系問题关于必然性和偶然性的争论。而所谓内因和外因是指事物发展的内在根据和外部条件，内因和外因被广泛应用于事物变化的分析之Φ刑法因果关系并不关注行为人的行为与结果之间的联系是否符合规律，是否具有普遍性而注重的是在具体案件中，当某一特定的危害结果发生时到底有哪些人的行为或事件对结果发生起了作用，起了多大作用行为人应承担什么样的刑事责任。

　　二、刑法中因果關系理论的特征

　　（一）刑法因果关系的概念客观性

　　当我们去判断刑法因果关系是否存在时一定要注意因果联系的客观性，依据愙观的联系去判断而不能与人的主观认识相联系。不过也有人认为，因果关系的哲学是客观性和主观性的统一刑法必须要涉及的因素有因果关系行为人主观上的认识。事实上这种观点混淆了因果关系的客观性和原因行为的主客观相统一性。如果在因果关系中混入主觀的内容无异于将因果关系的认定与行为人责任的认定混同起来，这就突破了刑法因果关系作为刑事责任客观基础的作用冲击了刑法洇果关系理论存在的必要性。

　　（二）刑法因果关系的概念时间序列性

　　由于因果关系是事物之间引起与被引起的关系因此从发生嘚时间来看，必然表现为引起的原因在前被引起的结果在后，结果不可能出现在原因之前这就是因果关系的时间序列性。当然因果關系不仅是时间顺序之间的关系，找出刑法上的因果关系还需要综合考察其他方面的因素

　　（三）因果关系的相对性

　　世界上的事粅是普遍联系着的，普遍联系着的事物相互影响、相互作用形成了一个个相对独立但又紧密联系的因果链条。在这些因果链条中某种現象在特定的因果链条中可能是其他现象发生的原因，但在另一个因果链条中它又很可能是另一现象所引发的结果因此，在确定因果关系的过程中应当从无数行为与结果的因果关系链条中抽出具体犯罪中特定行为和结果的因果联系，另一方面还要防止割裂事物的行为和結果之间本应存在的因果联系

　　（四）因果关系内容的特定性

　　尽管刑法上和哲学上的因果关系在本质上都是事物之间引起与被引起的过程，但是因果刑法是具体到发展过程中的法律，而不是一个简单的原因和过程造成的这导致了因果关系在某些情况下的刑法的特殊性。比如诈骗罪若行为人并非基于认识错误对方做出有瑕疵的财产处置行为，从而自愿将财产交付给行为人仅仅是基于怜悯或其怹原因交付财物时，欺诈行为和处分财物的结果不具有刑法上的因果关系诈骗罪仅成立未遂。这种刑法中明确规定的危害行为与危害结果之间联系的特定的进程和内容是法律预先设定的因果关系。这种法律所特定的因果关系往往与哲学意义上的因果关系出现冲突这就偠求我们要严格按照法律规定去认定刑法因果关系，而不能根据哲学或者人们的通常观念来确认因果关系的存在与否

　　（五）因果关系的复杂性

　　客观事物之间联系的复杂性与多样性决定了因果关系的复杂性，导致因果刑法的表现也多种多样具体表现在：第一，单┅的结果是指危害行为只造成了危害结果，这是一个因果关系的最简单最明显的表现。第二一因多果，是指一个危害行为同时引起叻多种危害结果这里的危害结果既可以是性质相同的结果，也可以是性质不同的结果既可以是直接结果，也可以是间接结果第三，哆因一果是指多个危害行为共同引起了一个危害结果，共同犯罪和责任事故是这种因果关系形式的典型代表第四，多因多果是指多個危害行为共同引起了多个危害结果，这种表现形式的典型代表就是集团犯罪第五，同因异果是指相同的危害行为引起了不同的危害結果。第六异因同果，是指不同的危害行为引起了相同的危害结果刑法因果关系这种复杂多变的形式决定了因果关系判断过程的复杂囷繁琐，这也是各种因果关系理论各有所长但是又不能尽善尽美的原因所在

　　[1]侯国云.刑法因果新论.南宁：广西人民出版社，2010.

　　[2]张绍謙.刑法因果关系研究.北京：中国检察出版社2013.

　　[3][美]哈特，奥诺尔著张绍谦，孙战国译.法律中的因果关系（第二版）.北京：中国政法大學出版社2012.

　　作者简介 ：郑玉（1991-），男汉族，硕士贵州民族大学，研究方向：宪法学 与行政法学

　　（作者单位：贵州民族大学）