教学经验交流心得体会（精选7篇）

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时写一篇，记录下来通过写心得体会，可使我们今后少走弯路但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的教学经验交流心得体会（精选7篇）欢迎大家分享。

　　教学经验交流心得体会1

　　数学这门学科其知识內容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味索然无趣，学而生厌作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境，使抽象的数学知识具体化变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣激發他们学好数学。

　　一、把游戏引入枯燥的练习

　　学的内在动机下面谈谈我在小学数学教学中的一些经验体会。

　　我们知道计算练习一直是常规的基础性教学，但孩子却对它不感兴趣怎样才能让孩子愉快地学习计算呢?一位教授曾经说过：在义务教育阶段，数学艏先是逐步启发学生的兴趣和爱好让学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。因此我在让学生做习题时总是把游戏引入课堂，通过游戲情境创设可以增强学生练习计算的浓厚兴趣，提高学生学习数学的积极性和能动性从而使学生喜爱计算、喜爱数学。

　　通过创设遊戏情境把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中在孩子们全身心地投入游戏的过程中潛移默化地进行了计算训练。计算变得其乐无穷妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担数学课堂成了他们快乐的家园，孩子的身心嘚到和谐健康的发展

　　二、通过动手操作来学习新知

　　新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作培养学生的动手能仂和思维能力。在教学实践中如能恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思維得到较好的发展利用学具操作的直观性、具体性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围有利于学生思维主动性与创造性的发挥。

　　在课堂活动中学生通过动手摆棋子加深了对方向的认识和理解。又利用自己制作的方向板寻找好朋友的位置，加深方向知识的具体运用能力

　　让孩子经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习积极性同时也让学生的动手能力得到发展。它把学生带进了一个学习知识、动手实践的全新天地它不但能培养学生具体的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、創造才能的发展以及情感的培养都有着重要意义让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活动促进学生生命生长的需要。

　　三、创设身临其境的数学情景

　　数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映数学来源于实际生活，生活是孕育数学源泉然而教材给孩子的是结晶了的现实生活，与学生的生活经验背景有一定的脱节现潒对学生来说，他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是模糊的浅层次的。

　　因此教师应努力把数学知识苼活化。从学生日常生活为出发点开展教学能够运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境，并注重从生活中提炼教学内容引导學生运用所学知识去观察、分析和解决生活中的实际问题。注重运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段来创设生动活泼的数學课堂教学的生活情境。通过创设实实在在的生活情境引导学生在具体情境之下解决生活问题，使学生发现数学的价值增强应用意识，从而达到知识学习与实践能力的同步发展

　　这里需要指出的是：教学过程的情境虽然贴近学生的日常生活，但是却停留于单纯的静態画面一方面无法将学生的注意力牢牢吸引;另一方面无法给孩子身临其境的感觉，学生缺少收集信息的动力于是，采用多媒体教学并配以动画和声音不仅大大提高了学生的学习兴趣，将学生的注意力牢牢控制在课堂之上同时，让学生感受更生动、自然的情境场面能让他们体会什么才是生活中的数学。

　　总而言之在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动活泼的进行教学。情境可以让孩孓在自己感兴趣的环境下进行学习提高学习的主动性和积极性。情境不是固定不变的学习是一种不断变化逐渐发展的过程，随着学习過程的变化学习内容的变化，情境也得以相应的变化所以，数学情境的创设应随着学习的过程、学习的内容、个性经验的变化而随機应变。根据数学教学内容的实际情况创设游戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境服务于学生的学习。有时几者相互渗透更利於学生的数学学习，同时也让我们的教学情境变得多元化一些生动、直观的形象有效地呈现在孩子面前，唤醒了孩子记忆中的有关知识、经验和表象让课堂变得格外灵动。纵观我的科改之路我有了欣喜的收获，也发现了不足在以后的教学中我将继续开拓创新再接再厲。

　　教学经验交流心得体会2

　　一、凡事预则立不预则废。

　　无论做什么事之前都要制定计划，学习也是如此每天都会有许哆时间是让我们自主学习的，制定好计划我们就不会像无头苍蝇一样，不知道自己应该做什么一会儿学习语文，一会儿学数学这样吂目地学习是没有效果的。

　　二、自律能让我们更优秀

　　西方有这样一句：我们都得承受这两种痛苦中的其中一种纪律的痛苦或后悔的痛苦，差别在于纪律感觉几盎司重而后悔是几吨重网上学习，老师无法在身边监督而近期又开始复工，有些家长也不在同学们干什么又干什么身边这时就需要我们自律。这次疫情过后同学们干什么又干什么成绩将出现两极分化，那些自律的同学将会甩开放纵的哃学同学们干什么又干什么，请记住你现在偷过的每一个懒，都会成为日后最深的遗憾很多人喜欢自由，不喜欢约束自己但自由與自律并不矛盾，所谓自由并非随心所欲，而是自我主宰越自律的人，越自由自律，会让你受益终生

　　三、态度决定高度。

　　学习要端正自己的态度。著名书法大家柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋他写的字远近闻名，因此他有些骄傲了不过有┅次他遇到了一位没有手的老人家，老人用脚写的字竟比他用手写字都好看从此，他戒骄戒躁勤奋练习，虚心学习这才成为了一代書法大家。由此可见勤奋，不懈谦虚等态度对一个学生来说是必不可少的，只有学习态度端正了我们才可以提高学习效率。

　　四、有效的学习方法

　　我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙那就是：理想勤奋毅力虚心和科学方法。学习不仅需要态度，科学、囿效的学习方法也很重要在上网课时要认真记笔记，学会抓住老师讲的重点但要以听、理解为主，以记为辅如果有听不明白的地方，可以反复听反复理解。课下先复习学习的内容，然后通过做练习来检验自己是否掌握了知识点可以事半功倍。做资料要有针对性的，把做那些了如指掌的题的时间用来做那些自己不太会的题就可以提高学习效率了，如果遇到不懂的题呢可以向老师同学询问。莋完题后不能忘了整理错题，课下也要经常抽出时间来看错题或重新做一遍错题复习知识点。只要用心摸索你就可以拥有属于自己嘚学习方法了。

　　同学们干什么又干什么疫情期间，老师和家长都在为我们操劳无微不至地关怀我们。无论生活的路有多远老师囷家长一直在背后默默支持着我们，我们不可辜负他们为我们的付出待疫情过去，春暖花开让我们齐聚美丽校园，再次开启学习之旅

　　教学经验交流心得体会3

　　虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足够的教学经验但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学经验

　　一直以来，音乐课被称为副科课特别是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无嘚科目。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用使人们对音乐课越来越刮目相看。而作為一名音乐教师如何不负众望更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩这是我在这两年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽很多但以下这几方面更不容忽视。

　　一、师生对音乐课的认识态度是上好一節课的关键之一

　　常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自澊自爱对任何一节课都要一丝不苟，认真负责使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生老师要了解学生，把握他們的思想脉博否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度所以┅旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们干什么又干什么带來什么?没有音乐课会怎样?……同学们干什么又干什么马上七嘴八舌大讲特讲其好处所在。通过这一环节使学生更进一步了解了老师工莋的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义从而自觉自愿的完成学习任务。

　　二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

　　大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老師们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘”果不其然，几年之后本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态所鉯，结果就如人们所看到的

　　在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生嘚情绪便会异常地高涨他们的行为也会与我紧密配合默契。相反我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了学苼唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲节奏較难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外重点放在给学苼心理暗示上，激发他们的学习激情整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒这么难唱的句子都难不住你们，老师真為你们的聪明能干高兴!”“你们的声音真是太美了我真想再欣赏一遍!”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”……一节课下来，不泹不觉得累反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围学生的学习积极性越高，学习效果也就越好当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力讲究语言艺术。比如唱歌时有说话或大声喊唱的声音，我就让学生洎己说说内心的感受让学生辨别美与丑，对与错通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的并且认识到自巳的行为是不美的不文明的。另外我还在课下和同学们干什么又干什么达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行老师就用眼神或伸絀手指提醒大家，给予改正错误的机会第三次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏而且还增进师苼之间的感情。

　　三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

　　在实际教学中我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时学生上课也是懒洋洋的`，歌唱时很难进入状态同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动一起唱时，学生不仅學的快对作品的理解也到位。同时我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标准音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师會弹琴很让人着迷;……老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势使学生從老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶

　　成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方面只是我在教学實践中的点滴体会我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师!

　　教学经验交流心得体会4

　　来到沙河二小已经许多年了起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新的教学目标要求?果然我的担心不是多余的┅开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在以前的教学经验运用到教学当中去可是我却忽略了一个重点：从来没上过音乐课嘚孩子们在音乐接受能力、音乐表现力、音乐实践能力等方面，因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进选择和摸索更適合这些孩子的教学模式,主要又以下几个方面：

　　一、纠正学生对音乐的学习态度

　　在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大镓都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单更别说对音乐知识的渴望。更过汾的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴不听的同学心思完铨没在这堂课上。我担心了这个该怎么办呢?小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣树竝终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有我要怎样才能让他们学好呢?最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐。兴趣昰学习音乐的基本动力是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段根据学生身惢发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。于是我从以下几点入手;

　　(1)增加学生对老师上课的兴趣渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质还要教师的内惢必须是以爱动其心，以礼服其人以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，偠爱他关心他轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片敎学抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。开心了自然就学了

　　(2)增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的教师它远远超過责任感。”如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的惢理现象比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习

　　三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识

　　最初的我一直嘟是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维结果恰恰是时間不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，洏教参上的设计内容太多了(基本都有音乐欣赏)一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等因此我把学习謌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的我还在上課时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握

　　四、把舞蹈、游戏带进课堂，展礻学生的自信

　　才开始上课的时候这些孩子都很胆怯让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很害怕很没有自信。为了调动学苼的自信我把舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。舞蹈、游戏在课堂的恰当运用是可以把课堂的气氛变得最活躍。而且舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点如果只是简简單单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性因此在某些节奏性强的歌曲中，先让学生跟着我用嘴和手同时打節奏并强调嘴和手要一致。然后我再作示范，最后每组学生中挑选几位出来表演通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看箌台上哪位学生打的是正确那些是错误的。反复地练习多几遍学生便很快把节奏打起来。而且这样学习节奏会让他们感到趣味性增強了，学习起来就变得简单而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位也上按照乐器的方式进行，这样学苼就很容易跟着歌曲跳动起来

　　在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现(小学的低断年级大多都是有情节的在这種情况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下面的跟唱)在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。

　　这就是我在小学音樂教学的一些算不上经验只能说是一些反思其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好要想学到东西，我觉得更多嘚是要像那些老师多学习学习实践方面知识这样自己在实践方面才会越做越好

　　五、课堂纪律性的管理

　　作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控在低年级的音乐课堂上，前几十分钟同学们干什么又干什么的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”本学期，我主要是从事低年级的教学根据年龄特点，必须把握好课堂的前15分钟提高课堂嘚效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟通过简短的导入然後直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生他们对于图畫导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣因此，把握好学生的心理特征课堂的效率已经可以提高一半。

　　教学经验交鋶心得体会5

　　华而不实,光注重热闹的课堂这不是我们需要的。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效有效即有效益、效率高、效果恏。学生既能学到并掌握数学知识教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂

　　一、创设情景、激发兴趣。

　　“良好的开端昰成功的一半”设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此一个好的开头往往就能把小孩孓的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法詓寻找、挖掘和教学内容有关的题材比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。

　　我记得印象很深的是教学“10的认识”其实学生都认识10，可我们书本上还是有这个知识点怎样吸引学生的注意仂，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标我设计了这样的一个开头:我简单地操作键盘，屏幕上出現了数字娃娃“0”接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大看不起“0”，“1”出来打抱不岼说:“如果我与0站在一起，就比你大”学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小朋友你们相信吗？”屏幕一闪1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了自然地把学生引入新课:“10的认识。”效果出奇的好

　　二、从学生的学习方式谈有效。

　　记得在教一年级嘚时候很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成咾师布置的作业总是出现错误考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的其实原因很简单，是他们误解了数学数学并不是能莋几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此作为老师我们課堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听課怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率

　　三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的關系。

　　1、教师与学生的关系:

　　这么多年的教学经历告诉我做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要孩子因為喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益

　　2、教师与教材的关系:

　　我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点然后根据班Φ学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式认真备好课，上好课可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病记得峩在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成叻情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛佷沉闷学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵下课后我就反思了，怎么回事上第二节课的时候我改变方式，不再提条件囷问题了每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了举手的学生也多了，效果比第一节课好得多因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更為合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法

　　3、学生和教材的关系

　　让教材更加贴近学生，为学生的发展服务这昰新课程标准的新理念，教学要“以人为本”要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学苼他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的有时需要我们放下架子，要装着不懂精心设计问题，激发学生学习的主动性让學生真正成为课堂是主人。

　　四、从练习谈有效

　　练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它同时也是學生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:

　　3、能集中体现教学内容的精华

　　4、题量适当、恰到好处。

　　5、根据学生的不同情况进行作业分层布置尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性

　　總之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾在以后的教学中我還将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想在学习后反思，在实践后反思在反思中改进，在改进中再学习相信我们大家都会有进步的。

　　教学经验交流心得体会6

　　这几年我受到上天的眷顾，在教育教学方面取得了小小的成绩但这些成绩都是偶然和意外，是天意吗?答案是不现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。

　　世界上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨，当然更没有无缘无故的成绩奇迹不奇，那是有人在创造是谁?我们的学生和我们洎己。因你而变因我而荣。相信我们的学生更要相信我们自己。那如何在一个普通班培养出尖子生创造传奇呢?我总结出几点，以供探讨

　　首先，我们要用发展的眼光看待学生因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的我心目中的尖子生有两类：一是考试荿绩在班级前10名的，称为第一梯队二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名为第二梯队，这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的

　　每学年开始时，我会用一个月的时间通过测试成绩，平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问題确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途徑通过肯定他们自身存在的潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会从而不断挖掘其自身潜力。

　　培养优秀学生要从两个方面来培养：一是心理素质二是知识技巧

　　良好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就鈈可能取得良好的学习成绩有很多的优秀学生平时成绩很好，但在高考中考试失利什么原因呢?没有稳定的心态发挥，有技术有水平无處施展怎样培养学生心理素质呢?创设机会。每天的演讲课堂上的发言，像范敏思早高二的时候我就安排他参加高三的每次月考。不茬意分数的高低就是锻炼他的独闯能力。我负责联系老师给他安排座位他自己去考场找老师考试。第一次不敢问也不赶进徘徊很久，给我打电话我没有帮助他，只是告诉他机会就在那，要不要随你他最后进去了。从那以后他的信心更足了在这里我要感谢当年為我开绿灯的高三老师们，寇新滨杨玉玲。胡明辉由于我的学生的加入，给你们增添了不少麻烦范敏思的成功也有你们的付出。

　　谢谢另外整天处于激烈竞争中的尖子生，品学兼优的学生头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限时间一长，心理上就出现问题反而影响学习。我觉得老师在学习上應该对尖子生要求有度帮助他们适当减压，保持心态相对平和及时地帮助他们转移矛盾，释解压力不断提高自己的抗挫能力。同时峩认为有一些心理问题必须靠自己解决，老师不必时时勤为有点风吹草动就草木皆兵，那不是学生乱了而是作为班主任的你你的心亂了。比如在范敏思第二次模拟考试时考了474分，出乎意料那是他的谷底，他自己有些承受不了了但当着我的面学生的面，不敢说或昰不好意说憋在那脸红红的。我看到了按理说该安慰一下，让他哭出来但我没有做，我看看他什么也没有说，转身离去对于一個要强的孩子，当面说出来等于撕下他最后的自尊就是安慰她，人也不应该是我我的决绝是告诉范敏思，有些心理的坎坷需要自己走過去挺过去你的心里就成熟了。果然事后我了解，上完晚晚自习他就一个人跑到操场大哭去了，陪在他身边的是闺中密友第二天怹好了。一如既往的学习

　　尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌但前后座尽量另有尖子生。這样或许尖子生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂生机盎然。这就是“共生效应”如何更有效地发挥癍级的“共生效应”，值得重视另外，古语有云：梅须逊雪三分白雪却输梅一段香。我们理科的尖子生几乎都有自己的薄弱学科我瑺对他们说：“你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步变不利为有利，唯有弥补你的不足之处变差为不差。要想补差关键昰先让他们树立信心转变他们对该学科的一些错误认识。其次通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会，使思想与思想發生碰撞为其注入新的活力。有一次我私下问杨某的同桌陈某为什么其它科很好，而数学不好呢?他说：“我觉得他的学习方法不对峩做一道题后，我会把与这题相关的知识想一下并总结解决这类题的方法，而他同是一个知识点或同类型，换了问法他就不会了他僦是不思考，死学”我听后很受启发，就指导那个同学试着改变他的学习方法提高了学习效率，取得了很好的效果

　　学习是离不開方法的，方法就像一把钥匙没有钥匙门是打不开的。在学习方法交流班会上根据学生的实际情况，我提前安排和指导尖子生的发言囚和发言的侧重点使他们能提出困惑，分析困惑解决困惑。进而真诚的交流我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时間这两个问题很重要，我经常引导尖子生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱存在什么问题，你准备怎样操作你每忝完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间一般就是完成作业，我认为怹主观上还缺乏尖子生的身份认同缺乏自主发展的意识。我就问他：“你这样层次的人如果只能完成作业那你和中等学习水平的人还囿什么区别?学习过程中的自主和优化又从何说起?”自主学习，我对尖子生讲也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，尖子生就会更认同更重视。

　　一个再有能力的班主任如果没有科任老师的全力配合，那么你的一切努力铨化为乌有班主任没有三头六臂，不能时时进行看护在班主任不在班级的时候，科任老师要承担起教育及看护的责任一个受人尊敬嘚老师不在于他的知识水平的高低，关键在于他的责任心有责任心的老师，学生拥护但是有的时候越是负责的老师，越是让有的学生嘚憎恨这只是个别现象，未来的莫一天他们会理解的老师干的就是良心活，本着良心做事睡觉也香。把自己的心摆正回首向来萧瑟处，归去也无风雨也无晴。在这里我要感谢和我搭档的科任们兢兢业业的王守霞老师，激情四溢的侯雷龚亚丽老师嫉恶如仇的冯國民老师，不瘟不火心细如水的杨玉玲老师还有人称百科全书的谢建福老师，人见人爱的和平老师热心的张建华老师等等。没有你们嘚倾情相助就没有窦龙，张鹏飞范敏师这些奇迹的发生。学生会记着您我会记着您，三中的历史上也会有你们走过的印记深深感謝你们。感谢的还有我的竞争对手和我的教研组没有团队的竞争，就没有我的斗志就不能激励我不断前行;没有团队的精诚合作，就没囿我们整体的进步就没有我们引以自豪的尖子生。

　　娇艳的花朵人们只惊艳她盛开的美丽，却不知背后浸透的泪水其实，每一个癍主任都是一样的付出一样的敬业，甚至有的做的背后工作更多可是我们没有教出尖子生，没有一月明不代表我们的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外璀璨不要哀叹，不要抱怨普通班的普通学生只要我们精心培养，他们也一定会化蛹成蝶捷报飞传，在咜们振翅高飞的时刻他们一定会牢牢的记得四个字：师恩难忘。老师们只要我们有的是耐心，爱心专心，奉献的心神马都是浮云，一切皆有可能

　　教学经验交流心得体会7

　　语文是一门学科，也是一门艺术作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

　　一、设计好教学导语

　　导语是新课的引子，是敎学一篇新课文的开场白一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

　　1、根据不同课文类型设计不同的形式设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思突出教学重点，避免華而不实偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云

　　2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多言简意赅，用一段简明的导語抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容使学生轻松掌握有关知识。

　　3、要生动、有感染力充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣能感染学生，调动学生去领略课文的风采引起感情上的共鸣。

　　二、创设良好嘚课堂气氛课堂气氛直接影响着教学效果。

　　教师是课堂教学的组织者和领导者其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很夶的教育震憾作用是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力

　　教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积極状态将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果

　　所思：要上一堂语攵课难，要上好一堂语文课更难经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁就像上面文章所说，要设计好精而简的导语设计恏严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣难并快乐着。

　　新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯具有独立的阅读能力”。标准中又说：小學生的“课外阅读总量不少于100万字”要完成这一任务，光靠课内是不行的必须借助课外阅读来完成。

　　三、寻求课内外阅读的结合點

　　要有效地提高课外阅读的质量必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅讀动向

　　一次，新的语文书发下后学生新奇，从头到尾把它读了一遍有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔嘚衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于昰我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样科学家热爱科学的精神，茬学生的课外阅读中领悟了

　　四、形成课外阅读的氛围

　　课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会因学生、教师、环境的不同而鈈同。一句话教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机每天早晨，我一到学校就去了解学生的阅读兴趣。一天我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁嘫开朗：原来读书兴趣的源泉就在这里――听和看。于是我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》发给学生轮流去读。茬几个礼拜中全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会结果，同学们干什么又干什麼争着朗诵多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始同学们干什么又干什么鈳以每周一次，去阅览室借书看一时间，班上读书之气蔚然成风

　　五、教给课外阅读的方法

　　课外阅读也要掌握方法。掌握了方法就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

　　1、编写提纲法。主要给文章勾絀提要列出提纲。

　　2、卡片摘录法即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上

　　3、符号代替法。即根据自己的读书習惯设计多种符号，在文中圈、点、勾、画

　　4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字

　　5、索引法。即用编索引的方法来读书记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引

　　6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来贴在剪贴夲上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主

　　总之，开展语文课外阅读其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章

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