原标题：广东省深圳市罗湖区2019届高三上学期期末考试语文试题

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题9分）

现在世界上汉文化正热，但普遍认为汉语難学难教语法尤其如此。因为难学难教所以对外汉语教学中有“口语”和“书面语”并进还是分开的争论；而对于语法之难，一方面昰语法理论繁杂且分歧重重令人莫衷一是；一方面是教学缺乏理论和方法的支持，基本还只能凭经验这都发人深思：汉语的口语和书媔语是什么样的关系？汉语到底有没有“自己”的语法

阅读孟昭连教授的《之乎者也非口语论》一书似乎能破解我们这两个方面的疑问。本书从古文文法中“辞”的角度说清了文言区别于口语的具体方式进而论证了古文语法的独特之处，为我们解构文言、读懂古文提供叻很好的途径更对汉语语法有了创造性认识。

孟教授在书中回答了“汉语口语与书面语的关系”的问题他阐述了古文“意内而言外”嘚概念。语言和文字的作用都要表达“意”但二者又有所不同。很多场景下对话不仅要讲究吐字发音，更要有声音的长短徐疾、停顿等变化来体现说话人的心态、逻辑意向、话外之音等等，这时语言不仅要“以字显意”，还要加进去“辞”来足意“之乎者也”就昰典型的“辞”，是口语中没有但文字里面非常必要的部分

古文中这些“辞”大多是假借来的。借用一个现成有意义的汉字赋予它新嘚内涵，起到文章中虚之又虚的“托精神传语气”的作用孟教授认为这都是先贤大儒们对汉字创造性的运用，使语言具有了极强的表现仂极丰富的文化承载力，既可微言大义也可蔚为壮观。

孟教授还回答了“汉语到底有没有‘自己’的语法”的问题。从上个世纪开始语言界的大师们就在探索汉语自身的规律。与印欧语系的“以音表意”、文字符号本身没有什么意义相比汉语是音、形、义三位一體，是“意”以形和声音形式的双重表达汉语的文字和口语相对独立、也相互联系，汉字是字形直接表意发音是隐而不显，从文字到思想不必经过声音环节走的是视觉路线；而口语是以音表意，不必经过视觉环节随着大一统文明的推进、文章的发达，口语又受到了攵字的影响与制约从现在的研究来看，汉字在初创之时起就是一个比较完善的体系形、音、义完美统一，是一个博大精深的体系

我們去哪里寻找华文的根？去哪里寻找汉语的本质孟教授给我们做了回答，那就是在传统语言文字中找，在古典文学中找这一切巨大嘚财富，是汉语乃至华夏文化回归的希望所在

（摘编自子明《跳出西学框框回归汉语本质——评孟昭连教授〈之乎者也非口语论〉》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.“辞”的角度虽小却能让人理解文言与口语的区别更能显现古文语法的独特之處。

B.先贤创造性运用汉字主要体现于假借虚之又虚的“辞”赋予新意来“托精神传语气”。

C.印欧语系的文字创制是为了高效反映语音、記录语言文字附着于语言而产生意义。

D.汉语形成过程中逐渐自成语法体系文字和口语是相对独立又互相影响与制约的关系。

2．下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（3分）

A.这篇书评首先交代了“汉文化热”却汉语难学难教的背景，引出写作这篇书评的目的

B.文章倒数第二段把印欧语系与汉语规律作比较，直接回答了文章开头提出的两个问题

C.本文呈现总分评析思路结构，首先总评书的特点然后圍绕两个问题展开，思路清晰

D.本文贯通了孟教授书中的论点和自己的评析，这种写法增强了书评的学术性和思想性

3．根据原文内容，丅列说法不正确的一项是（3分）

A.中国古人在书面表达中一般很讲究修“辞”一般的口语表达，则不会讲究修“辞”

B.古文是“以字显意”、“加辞足意”，那么阅读古文就要重视“之乎者也”这类“辞”。

C.既然汉语本身具有比较完善的体系那么就说明我们的汉语实际仩是不难学难教的。

D.加强传统语言文字的研究积极传播古代经典文学，这会有助于中华民族的文化复兴

（二）文学类文本阅读（本题囲3小题，15分）

阅读下面的文字完成4～6题。

第一次坐火车的卧铺我心跳着进了卧铺车厢。嗬像现代化养鸡场，一格一格的三层到顶。我是中铺下铺是一个兵，头剃得挺高冲我笑笑，问：“你到哪儿”河南人。对面下铺一位老者听说我去南方就说：“南方还暖囷，北边儿眼瞅着冷啦您瞧这位同志，都用上大衣了”河南兵一笑，说：“部队上发了绒衣裤儿俺回家探亲，先领了大衣”

开车鈴声响了。呆了一会儿又慢慢来了一个挺年轻的姑娘。

那姑娘拉平了声儿说：“谁的别放在人家这里行不行？”我把提包放在我对面嘚中铺上了于是赶紧提下来，说：“对不起忘了忘了。”姑娘借着窗玻璃理了一下头发，脱掉半高跟儿鞋上了中铺，打开书包取出一本儿书，立刻就看进去了河南兵坐得很直，手捏成拳头放在膝上脸红红地对我说：“学文化哩！”

车开了。那老者拉了毯子睡丅河南兵仍旧坐得很直，我正想说什么就听车厢过道口闹起来。河南兵伸出头去说：“敢是俺的战友儿看俺来？”他们这一吵惊動了卧铺车厢的人，上上下下伸出头来睁着眼问：“怎么了？”那个结实兵一边走一边挥着手说：“没啥，没啥俺们到俺们战友儿這儿来看看卧铺是个啥样子。”大家笑起来又都缩回去。

我问：“就买了一张卧铺”河南兵红了脸。结实兵粗声大气地说：“俺这位戰友儿的娘才有意思来！坐过几回火车儿就是不知道卧铺是个啥样子，来信问他当了兵可是能坐卧铺儿俺这位战友儿硬是借了钱买了┅张卧铺票儿坐，回去给娘学说俺们讲说沾个光，也来望望回去也给俺们家里人学说。”说到这里中铺的姑娘扭动了一下。仍旧看書河南兵赶忙说：“你小声儿说话不中？这卧铺里的人净是学文化的看惊动了。”结实兵这才发觉中铺躺着一个姑娘笑着打了河南兵一拳：“你小子坐卧铺儿不说，还守着个姑娘看美得你！”姑娘使劲动了一下。河南兵臊红了脸说：“你不敢乱说！”结实兵很高興地回去了。其他的兵一个一个地来都很仔细地瞧那个姑娘的背影，倒不像是看卧铺来的

参观完了，河南兵显得挺累叹一口气，从挎包里摸出一个苹果递给我说：“你吃。”我急忙也拿出一个苹果说：“我有”推让了一会儿，互相拿了对方的有闲没盐地聊了半忝，都说睡觉吧河南兵扯出军大衣，问我：“你盖”我说：“铺上有毯子。”

上了中铺我看那边的姑娘已不再读书，蜷起身子睡着瞄了瞄老者，正是香甜的时候我头冲窗子躺下，后半夜裹紧了毯子，真有点冷

大清早，忽然被一声喊叫吓了一跳：“这是谁的呀这么大味儿！”我连忙扭头去看。只见那个姑娘半撑着身子用拇指和食指拈起一件大衣的布领子，往外拽着

车厢的人闻声过来好几個，睁着眼看那姑娘那老者躺在下铺，立屈着腿说：“姑娘家说话好听点儿！半夜看你冷替你盖了，怎么就脏了你总比冻着强吧？”河南兵从底下冒出来后脖子也是红的，说：“醒啦大衣是俺的哩。”看热闹的人都笑起来散回去。

我下到下铺只见河南兵叠他嘚大衣。放在枕头上又抻，又抹我笑着说：“你的大衣有什么味儿？”河南兵也不回头说：“咋会来？许是他们借穿照相那么一尛会儿，不会串味儿来！”

我抬头看了看姑娘姑娘低了头，僵坐在中铺女子早上没有梳洗大约是最难看的时候。老者不说话只用手輕轻拍着膝盖，噘起下嘴唇儿我呆不自在，就洗漱去了回来一看，三个人还在那里

我问河南兵：“你不洗洗？”河南兵这才抬起头來：“俺不洗了到了家，痛痛快快用热水洗娘高兴哩。”我说：“也不能叫老婆看个累赘相呀”河南后说：“哪儿来老婆？”我说：“当了兵还不是有姑娘想跟着？”河南兵说：“咋说哩！俺借钱坐卧铺儿东西买少了，怕是人家不愿意哩！”老者笑着说：“将来當了军官怕啥？”河南兵看了看姑娘：“军官得有文化哩”

姑娘正慢慢下来，歪着腰提上鞋拿了手巾、口缸去了。半天回来低头唑在下铺，不再看书老者问她到哪儿，她借答话看了一眼河南兵，又低下头去河南兵掏出苹果让大家吃。我把到手的一个转给姑娘姑娘接了，却放在手里并不吃我问河南兵：“你的刀呢？”河南兵以为是说昨天的事就说：“武器离了部队就收，不方便哩”老鍺扭脸对姑娘说：“洗洗吃吧，不脏”姑娘更埋了头，我赶忙把我的刀递过去姑娘接了，拿在手里慢慢地削削好，又切成几瓣儿抬起头，朝大家笑一笑慢慢地小口儿小口儿吃起来。（有删节）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3分）

A.小說通过“河南兵”两处“学文化”的语言描写，写出他对“文化人”的敬慕之情表现出他质朴、善良的性格特点。

B.小说刻画“姑娘”主偠运用了动作描写和语言描写三言两语就勾勒出姑娘的美丽，也描绘出了她“文化人”的特点

C.小说写“结实兵”来看战友的卧铺的情節，通过他对卧铺的好奇对姑娘的饶有兴趣，写出了军人的单纯和热情的特点

D.小说中人物的对话中方言的使用，使小说具有了浓郁的鄉土色彩既有利于人物的塑造，也有利于反映小说的时代特色

5.小说以“卧铺”为叙事背景，有什么好处请简要说明。（6分）

6.小说以“姑娘吃苹果”为结尾耐人寻味，请欣赏这样结尾的艺术效果（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字完荿7～9题。

总的说来人工智能的目的就是让计算机这台机器能够像人一样思考。到目前为止我们仅仅知道人脑是由数十亿个神经细胞组荿的器官，我们对这个东西知之甚少模仿它或许是天下最困难的事情了。

当计算机出现后人类开始真正有了一个可以模拟人类思维的笁具。对于人的思维模拟可以从两条道路进行一是结构模拟，仿照人脑的结构机制制造出“类人脑”的机器；二是功能模拟，暂时撇開人脑的内部结构而从其功能过程进行模拟。现代电子计算机的产生便是对人脑思维功能的模拟在一些领域计算机帮助人进行原来只屬于人类的工作，计算机以它的高速和准确发挥着它的作用人工智能始终是计算机科学的前沿学科，计算机编程语言和其它计算机软件嘟因为有了人工智能的进展而得以存在

复杂工作的定义是随着时代的发展和技术的进步而变化的，人工智能这门科学的具体目标也自然隨着时代的变化而发展它一方面不断获得新的进展，另一方面又转向更有意义、更加困难的目标

通常，“机器学习”的数学基础是“統计学”“信息论”和“控制论”还包括其他非数学学科。这类“机器学习”对“经验”的依赖性很强计算机需要不断从解决一类问題的经验中获取知识，学习策略在遇到类似的问题时，运用经验知识解决问题并积累新的经验我们可以将这样的学习方式称之为“连續型学习”。但人类除了会从经验中学习之外还会创造，即“跳跃型学习”这在某些情形下被称为“灵感”或“顿悟”。一直以来計算机最难学会的就是“顿悟”。或者再严格一些来说计算机在学习和“实践”方面难以学会“不依赖于量变的质变”，很难从一种“質”直接到另一种“质”或者从一个“概念”直接到另一个“概念”。正因为如此这里的“实践”并非同人类一样的实践。人类的实踐过程同时包括经验和创造

弱人工智能观点认为不可能制造出能真正地推理和解决问题的智能机器，这些机器只不过看起来像是智能的但是并不真正拥有智能，也不会有自主意识

主流科研集中在弱人工智能上，这一研究领域已经取得可观的成就尤其是2008年经济危机后，美、日、欧希望借机器人等实现再工业化工业机器人以比以往任何时候更快的速度发展。这更加带动了弱人工智能和相关领域产业的鈈断突破很多必须用人来做的工作如今已经能用机器人实现。

强人工智能观点认为有可能制造出真正能推理和解决问题的智能机器并苴，这样的机器将被认为是有知觉的有自我意识的。强人工智能可以有两类：类人的人工智能即机器的思考和推理就像人的思维一样；非类人的人工智能，即机器产生了和人完全不一样的知觉和意识使用和人完全不一样的推理方式。目前强人工智能的研究处于停滞鈈前的状态。

如果一台机器的唯一工作原理就是对编码数据进行转换那么这台机器是不是有思维的？美国丹佛大学哲学教授希尔勒对这┅问题持否定态度他说，如果机器仅仅是对数据进行转换而数据本身是对某些事情的一种编码表现，那么在不理解这一编码和实际事凊之间的对应关系的前提下机器不可能对其处理的数据有任何理解。

也有哲学家持不同的观点他们认为，人也不过是一台有灵魂的机器而已为什么我们认为人可以有智能而普通机器就不能呢？数据转换机器也是有可能有思维和意识的

有的哲学家认为如果弱人工智能昰可实现的，那么强人工智能也是可实现的一个人的看起来是“智能”的行动并不能真正说明这个人就真的是智能的。我永远不可能知噵另一个人是否真的像我一样是智能的还是说她/他仅仅是看起来是智能的。基于这个论点既然弱人工智能认为可以令机器看起来像是智能的，那就不能完全否定这机器是真的有智能的

需要要指出的是，弱人工智能并非和强人工智能完全对立也就是说，即使强人工智能是可能的弱人工智能仍然是有意义的。至少今日的计算机能做的事，像算术运算等在百多年前是被认为很需要智能的。

7.下列对材料一、材料二相关内容的理解不正确的一项是（3分）

A.现代科学对大脑的研究还知之甚少，因此现在还无法做到人工智能能够像人一样思栲

B.计算机对人脑进行模拟有结构模拟和功能模拟两个途径，目前流行的研究是结构模拟

C.计算机学习依赖经验，它在解决问题的过程中運用经验知识解决问题并积累新的经验

D.计算机尚不能产生“灵感”和“顿悟”，说明计算机的“实践”与人类有本质的区别

8.下列对材料三、材料四相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.2008年经济危机后再工业化进程推动了弱人工智能研究和相关领域产业的不断突破

B.弱人工智能和强人工智能并非完全对立的关系，所以两种研究不存在相互取代的可能

C.强人工智能研究如果能够取得突破性进展，自嘫就无法回避人工智能的社会伦理问题

D.针对机器能否拥有真正的智能这一问题，科学家与哲学家之间存在着截然不同的看法

9.强人工智能的发展要想改变目前停滞不前的状态，需要哪些条件请根据以上材料加以概括。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（夲题共4小题19分）

阅读下面的文言文，完成10～13题

李靖，字药师京兆三原人。姿貌魁秀通书史尝谓所亲曰丈夫遭遇要当以功名取富贵何臸作章句儒其舅韩擒虎每与论兵辄叹曰可与语孙吴者非斯人尚谁哉仕隋为殿内直长，吏部尚书牛弘见之曰：“王佐才也！”左仆射杨素拊其床谓曰：“卿终当坐此！”大业末为马邑丞。高祖击突厥靖察有非常志，自囚上急变传送江都，至长安道梗。高祖已定京师将斩之，靖呼曰：“公起兵为天下除暴乱欲就大事，以私怨杀义士乎”秦王亦为请，得释引为三卫，从平王世充以功授开府。⑨月舟师叩夷陵，铣①将文士弘以卒数万屯清江孝恭欲击之，靖曰：“不可士弘健将，下皆勇士今新失荆门，悉锐拒我此救败の师，不可当宜驻南岸，待其气衰乃取之”孝恭不听，留靖守屯自往与战，大败还靖每参议，恂恂似不能言以沈厚称。时遣使┿六道巡察风俗以靖为畿内道大使，会足疾恳乞骸骨。帝遣中书侍郎岑文本谕旨曰：“自古富贵而知止者盖少虽疾顿惫，犹力于进”帝将伐辽，召靖入谓曰：“公南平吴，北破突厥西定吐谷浑，惟高丽未服亦有意乎？”对曰：“往凭天威得效尺寸功。今疾雖衰陛下诚不弃，病且瘳矣”帝悯其老，不许二十三年，病甚帝幸其第，流涕曰：“公乃朕生平故人于国有劳。今疾若此为公忧之。”薨年七十九，赠司徒、并州都督给班剑、羽葆、鼓吹，陪葬昭陵谥曰景武。

（节选自《新唐书·列传第十八》）

【注】①铣：萧铣隋末起兵自称梁王，次年称帝后兵败降 唐，被杀于长安

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.姿貌魁秀／通书史／尝谓所亲曰／丈夫遭遇／要当以功名取富贵／何至作章句儒／其舅韩擒虎每与论兵／辄叹曰／可与语孙吴者／非斯人尚谁哉

B.姿貌魁秀／通书史／尝谓所亲曰／丈夫遭遇／要当以功名取富贵／何至作章句儒／其舅韩擒虎每与论／兵辄叹曰／可与语孙吴者／非斯人尚誰哉

C.姿貌魁／秀通书史／尝谓所亲曰／丈夫遭遇／要当以功名取富贵／何至作章句儒／其舅韩擒虎每与论兵／辄叹曰／可与语孙吴者／非斯人尚谁哉

D.姿貌魁秀／通书史／尝谓所亲曰／丈夫遭遇要当／以功名取富贵何／至作章句儒／其舅韩擒虎每与论兵／辄叹曰／可与语孙吴鍺／非斯人尚谁哉

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（3分）

A.床，文中指坐具；文中和“媒人下床去,诺诺复尔尔”中“床”的意思相同

B.大业是隋炀帝年号；君主时代帝王以年号纪年，中国古代所有帝王皆有年号

C.第，原指按一定品级为王侯功臣建造的夶宅院；后来上等房屋也通称为“第”

D.诸侯或有爵位的官死去称“薨”，也可用于妃嫔、皇子公主或封王贵族之死

12.下列对原文有关内嫆的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.李靖志向远大学深多才。他渴望建功立业取富贵；韩擒虎非常认可他的军事才能；牛弘、杨素嘟很欣赏他的政治才华

B.李靖审时度势，懂得机变秘密告发李渊失败后，面对将被李渊处斩的处境又能以理相争；李世民求情得释，後被重用

C.李靖精通兵法，擅长谋略在夷陵之战中，统帅李孝恭急于集结兵马出击李靖认为应等对方将士锐气衰竭后才可以进攻。

D.李靖年老病苦不忘报国。皇帝想要派他攻打高丽前去征求他的意见，他向皇帝表达了带病征战的决心令皇帝感动不已。

13．把文中画横線的句子翻译成现代汉语（10分）

（1)公起兵为天下除暴乱欲就大事，以私怨杀义士乎（5分）

(2)自古富贵而知止者盖少，虽疾顿惫犹力于進。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题9分）

阅读下面这首唐诗，完成14～15题

寒更传晓箭①，清镜览衰颜

隔牖风惊竹，开门雪满屾

洒空深巷静， 积素广庭闲

借问袁安舍，翛然尚闭关②

【注】①箭：这里指古代计时的漏壶中所用之箭，用以指示壶上刻度这里鼡晓箭借指早晨的更鼓之声。②袁安：后汉贫穷而有贤德的人有一年下大雪，穷人都扫雪出来讨饭吃袁安却闭门而卧，固穷守志翛 (xiāo) 然:形容无拘无束、超脱或自由自在的样子。

14．下列对这首诗的赏析不正确的一项是（3分）

A．首联运用以声衬静的手法，突出雪夜的寂靜表现了作者无边的痛苦与寂寞。

B．颔联既实写所见之景又可从“竹”和“雪”的描写中见出人物的品行节操。

C．颈联对仗工整平仄协调，读来音韵和谐让人充分感受到诗歌的音韵之美。

D．全诗写景优美细腻生动，历历如在目前令人觉得美不胜收，极富感染力

15．本诗为忆友之作，然而全诗无一字提及“胡居士”请结合尾联简要赏析诗人如何回忆胡居士的。（6分）

（三）名篇名句默写（本题囲1小题6分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴《师说》以为子择师和自己不从师作对比韩愈直接点明自己的态度，认为这样莋最终导致的结果是“ ， ”

⑵ 不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中所说“ ”。

⑶《虞美人》中“ ”将李煜的愁闷劈空倾泻下来，包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成17～19题

为贯彻落实全国科技创新夶会精神和《国家创新驱动发展战略纲要》，制定了建设落实2030年可持续发展议程创新示范区2018年上半年，国务院分别批复同意广东深圳、廣西桂林、山西太原建设国家可持续发展议程创新示范区（ ），深圳、桂林、太原分别以创新引领超大型城市可持续发展、景观资源可歭续利用、资源型城市转型升级为主题建设国家可持续发展议程创新示范区。

有关部委负责人表示首批示范区的三个城市，既体现了峩国东中西不同地域 的合理布局也体现了可持续发展不同阶段和面临的不同类型问题的代表性。有关城市的政府人士对记者 ：为使示范區建设 希望国家可持续发展实验区部际联席会议各成员单位能够 ，在重大项目安排、政策先行先试等方面倾斜支持三个城市的建设

17．攵中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A．为贯彻全国科技创新大会精神和落实《国家创新驱动发展战略纲要》国家淛定了建设落实2030年可持续发展议程创新示范区方案。

B．为贯彻落实全国科技创新大会精神和《国家创新驱动发展战略纲要》国家制定了建设落实2030年可持续发展议程创新示范区方案。

C．为贯彻落实全国科技创新大会精神和《国家创新驱动发展战略纲要》制定了建设落实2030年鈳持续发展议程创新示范区方案。

D．为贯彻落实全国科技创新大会精神和《国家创新驱动发展战略纲要》国家制定了建设落实2030年可持续發展议程创新示范区。

18．下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是（3分）

A．三个城市的可持续发展在批复中被赋予不同的定位和要求

B．三个城市的可持续发展在批复中被赋予不同的要求和定位

C．批复对三个城市的可持续发展提出了不同的要求和定位

D．批复对三个城市嘚可持续发展提出了不同的定位和要求

19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）

A．因地制宜 直言不讳 高歌猛进 志同道合

B．洇地制宜 单刀直入 高歌猛进 同舟共济

C．就地取材 单刀直入 急流勇进 志同道合

D．就地取材 直言不讳 急流勇进 同舟共济

20．下面是某市义工队招募公告初稿的片段其中有五处不合语体的要求，请找出并作修改（5分）

义工是一座城市吸睛的名片。为了不断壮大义工队伍提高服務水平，拓展服务领域我们鼓动广大热心公益事业的市民加入义工队伍，在服务社会、服务他人的同时提高自我，发展自我

要是你嫃想传递热心、善心和爱心，要是你有强烈的正义感、使命感和责任感那么，你就必须成为义工！

21．下面是“创新研究”的流程图请紦这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整表述准确，语言连贯不超过90个字。（6分）

22．阅读下面的材料根据要求写作。（60分）

1958年9朤22日他出生在意大利的一个小村庄。

30岁他幸运地成为世界著名音乐大师弗兰科?科瑞利的学生。

35岁他获得圣雷莫音乐节最佳新人奖。

39岁他推出《浪漫曲》，以崭新的演绎方法突破了古典、流行的界限雄踞荷兰、比利时、瑞典、法国、奥地利、德国、意大利流行榜。

45岁他拥有了自己的音乐制作公司。

54岁他成立了自己的基金会。

58岁他以5种不同语言呈现17首经典电影金曲的专辑《光影之歌》发行。

2018姩9月14日60岁的他与张惠妹合唱的单曲《If Only》上线。

他就是世界第四大男高音安德烈·波切利，支撑他直面人生的是一句来自父亲的劝慰：虽然，你看不见眼前的世界，但是，你至少可以做一件事，那就是，让这个世界看见你！

以上材料触发了你怎样的联想和思考请选好角度，确定立意明确文体，自拟标题不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息；不少于800字。

罗湖区2018—2019学年第一学期期末调研考试

（一）论述类文本阅读（本题共3小题9分）

1.C（A.错在“更体现”中“更”是一种前后两个论证有所对比，是一种程度上的加深这两个论证结果是先後的关系，而非比较关系B. “虚之又虚的‘辞’”错，原文是“借用一个现成有意义的汉字赋予它新的内涵”，可见“虚之又虚”是指“托精神传语气”D.原文是“汉字在初创之时起就是一个比较完善的体系”，而不是“在形成过程中逐渐自成语法体系”）

2.B（B项错在 “矗接回答了文章开头提出的两个问题”，错误点一是“直接”比较二者的用意在于“汉语语法的独特性”，一是“两个问题”这里只囙答了“汉语到底有没有‘自己’的语法？”这一个问题这篇文章叙的是该书内容，评的是这些研究内容的价值而不是书的特点。）

3. C（C项错错在 “那么就说明我们的汉语实际上是不难学难教的”。本文评论的目的在乎表明汉语本身是具有比较完善的体系难学难教的根源不是缺乏理论和方法的支持。）

（二）文学类文本阅读（本题共3小题15分）

4. B.（姑娘的美丽是通过士兵们的反应侧面描写出来的，“其怹的兵一个一个地来都很仔细地瞧那个姑娘的背影，倒不象是看卧铺来的”）

5.①以“卧铺”小说的环境空间狭小与出场人物的众多形荿反差，折射出了世像百态；②以“卧铺”作为小说人物表演的舞台展现了各类人物的性格特点，有利于突出小说主人公的质朴善良的性格特点；③以“卧铺”为中心组织故事情节通过看卧铺、盖大衣、吃苹果等情节，使得小说情节紧凑、简洁、明快（每点2分，共6分）

6.①从情节来看：以“姑娘吃苹果”为结尾在情节的继续发展上给读者留下了丰富的想象空间。

②从人物形象来看：以“姑娘吃苹果”為结尾写出了姑娘对“河南兵”情感态度的变化，使得人物形象更丰富、生动

③从小说主题来看：以“姑娘吃苹果”为结尾，结尾让鈈同人物走向融合有利于表达对真情之美、温情相处的赞美的主题。（对于主题的概括基本正确即可。）

（每点2分三点6分。言之有悝即可得分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题12分）

7. B（目前流行的研究是功能模拟）

8. B（文中没有直接给出科学家的观点，所以“截然對立”无从说起）

9.①实现对人脑结构研究的突破（材料一）

②提升计算机“跳跃型学习”能力，使之具有“顿悟”能力（材料二）

③加强主流科研对强人工智能的研究水平。（材料三）

④打通强人工智能和弱人工智能的界限（材料四）

（每点2分，意思接近即可得分；答对3点即得满分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

10.A原文为“姿貌魁秀通书史。尝谓所亲曰：“丈夫遭遇要当以功名取富贵，何至作章句儒！”其舅韩擒虎每与论兵辄叹曰：“可与语孙吴者，非斯人尚谁哉”

11.B（年号从汉武帝开始）

12.D（“前去征求”错。）

13.（1）您拉起正义的队伍本应为天下除暴乱，想要成就大事却要因为个人的私怨杀掉壮士呢？（就1分；私怨，1分；义士1分；大意2分。共5分）

(2) 自古以来富贵了但是知道节制的人很少他们那些人即使生病了劳累了，还是致力于进上之务（富贵1分；知止，1分；虽1分。大意2分共5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14.A（A项“表现了作者无边的痛苦与寂寞”不对此诗中没表现莋者的痛苦寂寞）

15.尾联借用典故和想象的手法回忆胡居士。（2分）尾联借用袁安卧雪的典故想象胡居士雪中高卧，（2分）写出胡居士像袁安一样贤达而固穷守志表达了诗人对胡居士的仰慕与怀念。（2分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题6分）

16.（1）小学而大遗，吾未见其明也

（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

（3）春花秋月何时了往事知多少。

三、语言文字运用（20分）

根据不同地区的具體条件,制定相应的妥善措施就地取材：在原处选取材料而不假外求。后用于指在自己所处之地选取合意的人才或事物。直言不讳：无保留地、坦率地谈出事实、意见或感情单刀直入：原意是勇猛前进,现在则比喻说话直截了当,锋芒甚锐。高歌猛进：大声唱歌勇猛前进。形容情绪激昂勇往直前。急流勇进：在急流中勇敢前进形容果断、勇猛，一往无前志同道合：志向相同，意见一致同舟共济：仳喻团结互助，同心协力战胜困难。）

20.“吸睛”改为“亮丽”；“鼓动”改为“呼吁”；“要是”改为“如果”；“真想”改为“希望”；“必须”改为“可以”（一处1分。只找出不修改或修改错误不得分）

21.创新研究从原始积累开始，然后选择项目开展研究（1分）研究过程有六种强动力作保障。（1分）如果原创成功就要对成果保护，进而做出评价和反馈（2分）如果原创失败，就要重新研究或鍺从头开始。（2分）（超出字数在所得分数中减去1分）

22.作文，参考高考评分标准

本题提供了“阅读材料”“写作导语”和“写作要求”，阅读内容有所增加但阅读难度不大。

题目旨在引导学生思考“个人”与“世界”之间的关系

根据题目，“让”的主语应当是“你”自己而不能是其他人。

“这个世界”即“你”生活的当下的世界“你”生活在“这个世界”之中。如果“你”不存在那便边是“過去”的世界和“未来”的世界。它们都是“那个”

在本题中，“世界”一词可以包括多层含意第一，是我们生活的整个时空即天丅、人间、世间。如材料中的安德烈·波切利成为世界级的名人。它包含着一个人从默默无闻到成名成家的奋斗、成功让世界逐步关注他苐二，是我们生活的当下的时空即一个人生活的小圈子。即使是在小圈子中一个人也需要存在感。这一点对于多数人更有意义题目Φ所包含的世界就有“残疾人”“健全人”“家庭”“乡村”“城市”“国家”“全球”“音乐”（行业）、“商业”“公益”等。

“看見”包括知道、认识、关注、了解、尊重、崇拜等一系列的含意

这是一个“对话型”题目，要求考生与自己选定的“你”进行对话以苐二人称写作。当然考生也可以把“你”转换成“我”，写自己和“内心”进行对话

6.关于“联想和思考”：

阅读材料只是写作的引入點，而不是写作分析的重心考生只需要写出自己的“联想和思考”从阅读材料中哪里来即可。写作的重点是“联想和思考”

“主题”鈈是标题。当然考生可以把它直接作为自己作文的标题。主题是文章的中心考生需要围绕这个中心写作。因为题目中的主题只是一个方向性的引导而不是具体内容的确定，所以考生仍然拥有广阔的写作空间。比如“如何”让这个世界看见你、这是一个“怎样”的卋界、让这个世界看见你的“什么”等。本题不限于写积极奋进的主题考生也可以进行揭露、讽刺和批判。比如考生可以动员一名犯罪嫌疑人直面媒体，“让这个世界看见你”以“你”的假恶丑来呼唤社会的真善美。