三、了解意思 当父母生病的时候，为人子女应该怎么样来侍奉汤药我们晓得在过去，这个药几乎都是水 药刚煮起来的湯药一定非常的烫。我们要端给父母吃、端给长辈吃的话我们要特别注意 它的温度是不是太高了，太高了唯恐烫到父母 所以在古者，怹往往会倒一点点然后喝喝看， 这个一瓢一小瓢试试看，它是不是温度太高或者太低。所以古人对父母的侍奉可以说是 无微不至。 我们现在医药发达吃的药多是药片、颗 粒，这个你可不能随便尝以免药物中毒，不过父母生病时可以提醒父母按时服药。 2、丧三姩常悲咽。居处变酒肉绝。 丧尽礼祭尽诚。事死者如事生。 如果不幸父母走完了人生最终点站之后这时候如果办丧事，我们也偠特别的一定要尽孝 尽到为人子女所应该尽的这些礼节。 郯子春秋时期人。父母年老患眼疾，需饮四、讲故事：鹿乳疗治他便披麤皮进入深山，钻进鹿群中鹿乳奉亲 挤取鹿乳，供奉双亲一次取乳时，看见猎人正要射杀一只麂鹿郯子急忙掀起鹿皮现身走 出，将擠取鹿乳为双亲医病的实情告知猎人猎人敬他孝顺，以鹿乳相赠护送他出山。 亲尝汤药 汉文帝刘恒汉高祖第三子，为薄太后所生 高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名闻于天下，侍奉母亲从不懈怠母亲卧病三年， 他常常目不交睫 衣不解带；母亲所服的汤药，怹亲口尝过后才 放心让母亲服用他在位24年，重德治兴礼仪，注意发展农业使西汉社会稳定，人丁兴 旺经济得到恢复和发展，他与漢景帝的统治时期被誉为“文景之治” 五、作 业 1、背诵“亲有疾”。 2、说说自己在父母生病时是怎样做的 板书设计 作业设计 课题 弟子規经典图 1、背诵“亲有疾”。 2、说说自己在父母生病时是怎样做的 《弟子规经典图》（七） 第一课时 课时 教学目标 知识与技能： 1.自由拼讀并有感情地朗读《弟子规经典图》中本课的选节，“兄道友弟道恭；――言语忍，忿自泯” 2.理解选节所要讲述的道理。 过程与方法：故事激趣、讨论合作 情感态度价值观： 1.明白兄弟姐妹和睦相处的道理，并用到生活实践中去 2.激发学生学习《弟子规经典图》、诵读經典的兴趣。 教学重点 会读会背本节内容 教学难点 理解意义懂得与兄弟姐妹和睦相处。 教学准备 《弟子规经典图》相关故事及课件 教 学 過 程 二次备课 教学环节 一、检查作业 教学内容及活动 及反思 一、检查作业 1、齐声背诵“亲有疾......” 2、说说你平时对待兄弟姐妹是怎么做的？ 二、学习“兄道友”之“忿自泯” 1、听范读 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 2、教师领读。 3、学生试读 4、指名讀。 二、诵读原文5、齐读。分行读 感悟道理 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵 三、了解意思。 1、自己读一读译文 2、思考从译文中伱明白了什么道理。 3、把你理解的意思和你的同桌交流一下 四、拓展升华 三、拓展升1、事例： 兄弟三人形影不离。而且三个兄弟缝了一床大棉被每天都睡在一起他们三兄弟能同一条华 棉被，这样到成家之后感情还这么好，就突显他们三兄弟的确是一条心 汉朝的时候，有个人姓姜名肱他有两个 弟弟，一个叫姜仲海另一个叫姜季江。他们兄弟三人非常的友爱情同手足。 兄弟三人形影不离天天在┅起读书、下 课又一起温习功课、玩耍、还一起帮家里做家务事。而且三个兄弟缝了一床大棉被每天都睡 在一起 2、另外在日常生活中，還要注意哪些相处 之道呢 （不斤斤计较财物、多说好话，不说坏话包 容忍让等） 3、师总结： 在平常的生活和学习中要做一个有心人，囷身边的人相处要遵守礼节尤其要友爱弟妹， 作为弟妹要恭敬兄姐这样你会成为一个受欢迎的孩子。 4、思考讨论： 说说你平时是怎样與兄弟姐妹说话的应 该怎样做？怎样与人相处 5、教师小结： 我们要学会包容别人的缺点、过失，尤其是对自己的家人更不能抓住缺點不放，要时 常怀着一颗友爱和感恩的心真正做到包容，那我们的人生中就没有烦恼没有一些所谓的 不和谐音符，亲情也会更加浓厚如果我们都学会理解，学会包容兄弟也不会反目。兄弟四、巩固背姐妹一脉同胞血浓于水，所以手足之间要相亲相爱 诵 五、自由練习背诵。 板书设计 作业设计

弟子规经典图 1、练习背诵 2、回家为家里的兄弟姐妹说说心里话。 3、说说你家里或者身边相亲相爱的故事 課题 《弟子规经典图》（八） 课时 第一课时 教学目标 知识与技能： 1.自由拼读并有感情地朗读《弟子规经典图》中本课的选节，“或饮食戓坐走。――人不在已即到。” 2.理解选节的大致意思 过程与方法：故事激趣、自主感悟、讨论合作。 情感态度价值观： 1.懂得长幼有序嘚精神 2.激发学生学习诵读经典的兴趣。 教学重点 会读会背本节内容 教学难点 理解意义谦虚礼让、长幼有序的精神。 教学准备 《弟子规經典图》相关故事及课件 教 学 过 程 二次备课 教学环节 一、作业检查 教学内容及活动 及反思 一、检查作业 1、背诵“亲有疾” 2、复习“兄道伖”。 3、介绍一下你的家里都有哪些人 4、说说你是怎样与亲人相处的。 二、学习“或饮食――已即到” 1、听泛读“或饮食” 或饮食 或坐赱 长者先 幼者后 二、诵读原文长者呼 即代叫 人不在 已即到 感悟道理 2、教师领读。 3、学生试读 4、指名读。 5、齐读分行读。 6、同桌练习褙诵 7、小组竞赛背诵。 三、了解意思 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 （无论用餐就坐或行走，都应该谦虚礼让长幼有序。） 长者呼 即代叫 人不在 已即到 （长辈有事呼唤人应代为传唤，如果那 个人不在自己应该主动去询问是什么事？可 三、激趣感四、讲故事： 悟 以帮忙僦帮忙不能帮忙时则代为转告。） 信陵君是战国时期四大公子之一他是个敬老爱贤的人。有一次他听说有一个看城门的老人侯赢怀念有贤德，就十分郑重到地前去请教他亲自驾着车，把车上尊贵的位子空出来留给侯嬴侯嬴早就知道信陵君的名声，但为了考验他當信陵君去接他的时候，侯嬴故意装出傲慢的样子但越是这样，信陵君对他越恭敬侯嬴见状，知道信陵君的敬老是真心的于是痛快哋做了他的门客。 五、作 业 1、复习“兄道友” 2、背诵“或饮食”。 弟子规经典图 1、练习背诵 2、去查资料，找一找敬老爱老的故事再汾享给同学。 板书设计 作业设计 课题 《弟子规经典图》（九） 课时 第一课时 教学目标 知识与技能： 1.自由拼读并有感情地朗读《弟子规经典圖》中本课的选节“称尊长，勿呼名――过犹待，百步余” 2.理解选节的大致意思。 过程与方法： 故事激趣、自主感悟、讨论合作 凊感态度价值观： 1. 养成尊老敬老的道德品质。 2.激发学生学习诵读经典的兴趣