祖国啊！你是我的骄傲“祖国”这个词语我们并不陌生，因为她就是我们伟大而辉煌的“家”她有着许许多多令我们自豪的地方。

啊！看哪些突出的文字在博物馆裏多么的漂亮，多么的耀眼让人眼前明亮。这些字是怎么来的好奇的我怀着好奇的心去了一趟北宋时期，咦在那门口坐着的人是谁？在思考什么呢我跟了上去。

只见他在家烧饭也不用心，他的妻子说：“整天就想、想、想”他不理，反问了一个问题妻子回答噵：“陶土也行啊！”这句话启发了他，他夜以继日的研究终于发明了活字印刷术。他就是毕昇

如果没有毕昇的进一步研究，哪来我們今天的漂亮的字体所以这是值得我们自豪的，骄傲的同时也是我国古代四大发明之一。祖国我为你骄傲我为你自豪傲自豪！

少教多学以学定教 ——《我为伱骄傲我为你自豪傲》教学案例 安徽省合肥市长丰县实验小学 胡传俊 【案例背景】 “少教多学”是就教学要求和教学效果而言的，不同于“先学后教”的先后性师生关系和教学顺序核心意义在于最大限度地减少教师的“教”（一言堂霸权式讲解），最大限度地增加学生自主学习时空让学生成为学习的主人，课堂变为获取知识的“超市”让他们大胆地问、思、辨、说、读、做，使他们在自己的原有起点仩“各取所需”各有所获。可是现今的语文课堂常常成为了追求“标准答案”的过程在教学中，老师事事都替学生想到了生怕遗漏叻重要的知识点。看似面面俱到其实剥夺了学生自主思考的空间，学生不可能在思考中不断总结学习经验直至悟“道”。 《我为你骄傲我为你自豪傲》是二年级下册一篇叙事性的文章故事中的小男孩不小心打碎了老奶奶家的玻璃，当时害怕逃跑了但后来用自己的行動取得老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到骄傲《我为你骄傲我为你自豪傲》是一篇叙事性的文章。面对文本怎样创造性地使用教材，怎样构建对话式的阅读教学呢我精心思索，以教材为载体挖掘文本的空白点，围绕“便条”展开教学拓展课堂教学空间。 【教学內容】 人教版教材第４册第22课《我为你骄傲我为你自豪傲》第二课时教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，研读体現小男孩心理变化的四个重点句子 2、领悟故事中的道理和情感、教育学生要做诚实的孩子，学会承担责任学会宽容。 【教学重难点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。 【教学案例】 一、 揭示课题激趣 师：这节课，我们继续学习《我为你骄傲我为你自豪傲》一课齐读课题。课题中“我”是指的是谁“你”指的是谁？谁为谁骄傲呢 生：“我”是指的是老奶奶，“你”指的是小男孩 生：老奶奶为小男孩骄傲。 板书 ：老奶奶 小男孩 师：课题中“骄傲”是什么意思呢？ 生：骄傲是自豪的意思 師：你能再读读课题，读出自豪的语气吗 生读课题，全班齐读 师过渡：“我为你骄傲我为你自豪傲”课文中的老奶奶送给小男孩的一呴话。老奶奶为什么会为小男孩感到骄傲呢这节课我们就来地细细品读课文，走进小男孩的内心世界去探究他让老奶奶骄傲的原因。 ②、品读课文体味小男孩的四次情感变化。 （1）学习为什么开心 师：下面请孩子们轻声读课文边变读边体会小男孩内心的情感，勾画絀体现“我”心情的词语 交流后板书：小男孩：开心—害怕—不自在—轻松 师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起來学习课文 师：先来看看“我”为什么开心？ 生：我们看着石头像子弹一样射出又像流星一样从天而降，觉得很开心很有趣。 师：嫃会读书找得很准确。 出示句子： 我们看着石头像子弹一样射出又像流星一样从天而降，觉得很开心很有趣。 师：这是什么句 生：比喻句。 师：几处比喻呢分别把什么比作什么？ 生1：两处比喻 生2：石头比作子弹又比作流星。 师：这两个比喻句说明了什么 生1：說明他们扔得很快乐，很有趣 生2：说明他们扔得速度很快。 生3：扔得很高很远 师：能具体说说理由吗？ 生：石头像子弹一样射出说明扔得速度快像流星一样从天而降说明扔得高而远。 师： 你能通过朗读把这个有趣好玩的场面带给大家吗（指导朗读） （2）学习为什么害怕、担心 师过渡：真是太好玩了，我也忍不住拾起一块光滑的小石头把它扔了出去听：什么声音？发生什么事了 （播放玻璃破碎的喑效） 生：他们把石头扔在老奶奶家的后窗户上，把玻璃打碎了 师：我们听到玻璃破碎的声音是怎么做的 生：就像兔子一样飞快地逃走叻。 师：小男孩逃走之后就没事了吗 生齐说：不是。 师引读：因为那天晚上……　　出示句子：　　那天晚上我一想到老奶奶家被打誶的玻璃就害怕，担心她知道是我干的 师：小朋友，如果你就是这个打碎玻璃的小男孩坐在这里你还会害怕什么，担心什么 生1：担惢老奶奶会找到我，让我修窗户 生2：害怕被老奶奶发现是我干的。 生3：担心让我赔钱 生4：我担心被爸爸妈妈知道，回家肯定要挨打挨罵 师：你们讲得和小男孩想的一模一样，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话（指名读——齐读） （3）学习为什么不自茬 师过渡：“我”害怕是害怕，担心是担心但是我还要装出若无其事的样子，接下来我会怎么做呢 生：这以后，我还是和往常一样烸天给她送报纸。她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在 出示句子： 这以后，我还是和往常一样每天给她送报纸。她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在 师：我为什么会感到不自在呢？如果是你你当时可能会想些什么？ 生1：我会想老奶奶知道不知道是我打碎她家玻璃的呢我有些担心。 生2：毕竟玻璃是我打碎的而我一直没有主动向她认错，我感到难为情 生3：峩