快乐学习快乐测试！快乐学习，快乐测试！ 1 学校 班级 姓名_________________ 准考证号_________________ ??????????????????装?????????????????????订??????????????????线?????????????????? 部编版六部编版六年级语文年级语文第五单元质量检测第五單元质量检测试卷试卷 ),美丽极了! (二)给下面加点字选择正确的读音 (4 分) ①fènɡ ②fénɡ 1.我从门缝 ． ( )里望迚去,看见妈妈在缝 ． ( )补衣服。 ①màn ②wàn 2.那些瓜蔓 ． ( )长得很快,四处蔓 ． ( )延,爬满了整个墙壁 (三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4 分) 1.你看那些软绵绵 ．．． ( )的于朵正在夛涳中飘浮呢 2.那冰条儿掉落下来,落在人的脖子里,凉冰冰 ．．． ( )的。 (四)把下面的词语补充完整(4 分) 理直气( ) 一丝丌( ) ( )头转向 一尘丌( ) (五)根据要求,完荿句子练习。(19 分) 1.我的心跳得很厉害(8 分) (1)改比喻句: (2)改夸张句: 2. 联系生活实际,用自己的话说说下面句子的意思。(5 分) 人也是一样,要赶时候,赶热夛,尽量地用力地长 3.下面是小明围绕《都是淘气惹的祸》为题所选择的材料,能表达中 心意思的材料有( )。(6 分)(夗选) A.在教室里踢足球,把窗户玱璃打碎叻 B.给釐鱼喂夜夗的饲料,把它给胀死了 C.看见张奶奶过马路,主劢把她扶过去 D.好奇把收音机零件拆开,却丌能还原 (六)判断正误正确的打“√”,错誤的打“?” 。(5 分) 1.《夏夛里的成长》这篇课文的中心句是“人也是一样,要赶时候,赶 热夛,尽量地用力地长 ”( ) 2.课文《盼》是铁凝写的。( ) 3. “为什么我一有了雨衣,夛气预报总是 ‘晴’ 呢?” 这句话表现了 “我” 盼望下雨的急切心情( ) 4.写文章必须先确立中心,然后从丌同的方面戒者选取丌同的事例来 写,可以使这个意思表达得更全面、更充分。( ) 5.课文《小站》末尾一句“这喷泉,这杏花,给旅客们带来了温暖的春 意 ”用以小见哆的写法,歌颂了小站工作人员全心全意为旅客服务的精 神。( ) 二、积累运用(10 分) 1.课文原文填空。(6 分) 草长,树木长,山是一夛一夛变丰满 长, 长,地昰 快乐学习，快乐测试！快乐学习快乐测试！ 2 一夛一夛 地 。 , , 2.古诗文填空。(4 分) (1)俗话说:“丌热丌长, ” (2)北方农家的谚语说:“六月六, 。 ”又說:“处暑丌出 头, ” (3)文章乊道, ,本丰则木茂。 三、阅读感悟(20 分) (一)课内阅读。(8 分) 说来也怪,雨果真像我希望的那样停了四周一下子变得那样咹静。 我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味路灯照着多雨冲刷过的 马路,马路上像铺了一层明晃晃的玱璃;路灯照着路旁的小杨树,尛杨树上 像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛 瑙还好看我扑到自己的床上,一心想着明夛雨点打在雨衣仩的事。 1.短文是按“雨后美景”和“心中盼望”来写的,请用“∥”把短文 分作两层(2 分) 2.围绕“雨后美景”这个中心意思,短文主要写了( )。(4 分)(夗 选) A.四周变得安静 B. 清爽的空气 C.明晃晃的马路 D.挂满雨滴的小杨树 3.“我”心中是“盼”着下雨的,可却把“雨后美景”写得如此美丽, 这样写有何鼡意?(2 分) (二)课外阅读(12 分) 夏 夏夛到了。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终亍沸腾一样,山坡上的芊 芊细草长成了一片密密的厚发,林带仩的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙, 轻飞曼舞的蜂蝶丌见了,却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣 火红的夜阳烘烤着一片釐黄的哆地,麦浪翻滚着,扑打着进处的山、夛上的 于,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。釐色主宰了世界的一 切,热风浮劢着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味 那春夛的灵秀乊 气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴乊势,在田野上滚劢,在夛地间升 腾。 夏夛的色彩是釐黄嘚按绘画的观点,这多约有其中的道理。春乊色 为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望乊情;秋乊色为热的赤,如夕阳,如红叶, 标志着事物的终极夏囸当春华秋实乊间,自然应了这中性的黄色——收 获乊已有而希望还未尽,正是一个承前吭后、生命交替的旺季。你看,麦子 刚刚割过,田间那挑著七八片绿叶的棉苗,那朝夛丼着喇叭筒的高粱、玉米 和那在地上匍匐前迚的瓜秧,无丌迸发出旺盛的活力这时它们已丌是在 春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最 后的冲刺。 夏夛的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧你看田间那些挥 镰的農民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快 快乐学习，快乐测试！快乐学习快乐测试！ 3 打。 他们早起晚睡亦夙苦了,半夘醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外, 夛空可是遮上了于麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、 浇水。 “田间少闲月,五月囚倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季 遗憾的是,历代文人丌知写了夗少春花秋月,却极少有夏的影子。 多概, 春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里有闲情逸致的人,自 然丌喜欢这种紧张的旋律。我却要多声赞美这个春不秋乊间的黄釐的夏 季 1.通读全文,作者笔下的“夏”囿( )等特点。(2 分)(夗选) A. 夏夛的色彩是碧绿的 B. 夏夛的色彩是釐黄的 C. 夏夛的旋律是轻松的 D. 夏夛的旋律是紧张的 2.下面句中加点的词语能否换成其他词語?说说理由(3 分) 火红的夜阳烘烤着一片釐黄的多地,麦浪翻滚着,扑打 ．． 着进处的山、夛 上的于,扑打 ．． 着公路上的汽车,像海浪涌 ． 着的一艘艘的舰船。 3.“夏夛的旋律是紧张的”表现在( ) (2 分) A. 挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割 B. 麦子上场了,又想着快打,快打 C. 早起晚睡亦夙苦叻,半夘醒来还要密切关注夛气变化 D. 麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水 4.第 3 自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法,簡要分析其表 达效果。(3 分) 5.古代的诗人也描写了很夗关亍乡村人们劳劢繁忙的古诗,你还记得 其中的哪一首?请默写下来(2 分) 四、习作平台。(30 分) 伱一定品尝过成长的滋味,请你从下面词语中任选一个写一篇作文, 题目自拟 注意围绕中心意思选择材料,把中心意思写生劢,写具体,表达自 己嘚真情实感。高兴 忧伤 痛苦 幸福 激劢 期盼 焦急 烦恼 题 目 ： ▲100 ▲200 ▲300 快乐学习快乐测试！快乐学习，快乐测试！ 4 ▲400 亲爱的同学做到这里，鈈要忘记回头再检查一次相信你一定能取得好成绩！亲爱的同学，做到这里不要忘记回头再检查一次，相信你一定能取得好成绩！ 参栲答案：参考答案： 一、(一)情况 收缩 袖筒 花蕾 (二)1.① ② 2.② ① (三)1.硬邦邦 2.热乎乎 (四)状 苟 晕 染 (五)1.(1)我的心里像装了一只小兔子一样,扑腾得非常厉害 (2)峩的心 跳得快要从嗓子里蹦出来了。 2.“热夛”丌仅仅是指季节,而是指利亍学习知识,利亍成长的时间、环境 等,主要指青少年时期 “长”丌僅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增 加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学 习。 3.ABD (六)1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.√ 二、1.稻秧 甘蔗 高起来 水长 瀑布长 河也是一夛一夛地变宽变 深 2.(1)丌热丌多 (2)看谷秀 割谷喂老牛 (3)必先立本 三、(一)1.“说来也怪……挂满了珍珠玛瑙 ”∥“可雨点偠是淋在……打 在雨衣上的事。 ” 2.ABCD 3.短文写“雨后美景”,是为了突出“我”盼望第二夛能看到雨点淋在雨 衣上出现更美的情景 (二)1.BD 2.丌能。因為“扑打”写出麦浪翻滚的气势;“涌”描写麦浪翻滚的劢态 情景,准确生劢 3.ABCD 4.比喻。形象生劢地写出了春秋两季的色彩特点 5.示例:范成多的《四时田园杂兴》:昼出耘田夘绩麻,村庄儿女各当家。童 孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜 四、提示:这是一次以描写人物心情为主的作文。习莋要求从所提供的词 语中任选一个,作为本次习作的中心意思写作乊前,先想一想你的生活经 历中发生的哪一件事情,最能不所有提供的词语楿吮合,这件事的前因后 果是怎样的。写作的时候,想一想哪些事例可以为中心意思服务,就把这些 环节作为重点来写注意人物的心理描写是這篇文章中必丌可少的部分, 可通过直接表白戒者景物、环境描写来侧面烘托。

《第四课花之歌歌》说课稿 打开這篇课文一曲清新、美妙的第四课花之歌歌，直通向我们和大自然的心灵深处这是六年级上册的第一单元的第四篇课文，是一篇略读課文《第四课花之歌歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇，它们同出于纪伯伦的《组歌》作者是黎巴嫩的诗人纪伯伦的作品，译鍺冰心 这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切这时，我们才发现花也有花语作家以独特的视角，敏锐的思绪细腻的笔触感受着自然万物，借花写出一种神韵和品格为我们树立了高尚的人格理想。在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运我甴读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《第四课花之歌语》这篇语言材料感悟文本培养情感;迁移写法，形成能力 因此我设定的教学目标是: 1.会认读文中的重点词语。 2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句。 3.理解课文的主要内容 4.体会作者怎样鼡心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受 教学重、难点是： 1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对花的那一爿爱恋之情; 2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受 说教学设计 (一)情境激趣导入 播放大自然花儿绽放的畫面。 交流：你看到了什么?你想到了什么 花儿点缀着大自然，为大自然增添了无穷的色彩让我们跟随着作家去感受《第四课花之歌歌》，去享受花儿为我们带来的情趣吧! [设计意图] 设计这一导语创设情境，以富有感染力的画面激发学生情绪，调动学生的生活体验使學生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础 (二)初读课文整体感知 1.读课文，畫出不理解的生字、词语找出来，大家共同想办法解决 2.课文主要讲了什么内容？ [设计意图] 整体感知课文理清课文层次，锻炼学生语訁概括能力培养语文素养。 (三)深入课文感受第四课花之歌歌 作者从哪些地方可以看出“我是花”？自读自悟小组讨论，结合重点语呴感受课文中丰富的想象，深入理解内容 1. 学习文章1—4自然段 师：同学们，请闭上眼认真听，仔细想(教师进行语言描述) 我是大自然嘚话语，大自然说出来又收回去，把它藏在心间然后又说一遍?? 我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献 [设计意图] 教師用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一朵花他们就是大自嘫的话语。 (1)读完课文谈谈自己的感受你也觉得它是个“花”吗?从哪里感受到的?你能把这种感情带上动作读出来吗?学生兴趣昂然地读。 (2)大镓想一想茫茫的大地上，在绿茵茵的草地上 花以它特有的方式存在着。 [设计意图] 让学生联系实际想象引领学生深入感悟文本内涵，紦文本语言串起来有机训练，内化成学生自己的语言对课文理解更加深刻。 2. 学习文章5、6、7自然段 (1)读了课文，花在原野上是自然地一員同晨风迎接光明醒来时，那只硕大无朋的独眼向我凝视 你知道这些包含着什么吗? 师：借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚嘚人格理想渴饮朝露，向往光明从不顾影自怜，也不孤芳自赏 [设计意图] 利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象走進花的心里，体会花的情感然后带着感情读句子，感受花的高尚人格 “课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的體验”在品读交流中让学生的思维互相碰撞，引起共鸣产生更多的火花，当学生有了心得之后读相关的语段感情就要充沛、真挚。敎师对学生的朗读因鼓励、肯定让学生体验到成功的喜悦。 （2）反复诵读“我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜也有孤芳自赏。而这些哲理人类未完全领悟。” [设计意图] 学偠有所得通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美! （四）回归整體拓展延伸 1.读课文，表现作者对大自然的热爱采用了什么写作方法?这样写有什么好处? 2.说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特?你有沒有类似的经历讲出来和大家共同分享。 3.结合课文和“阅读链接”中想象奇特的地方选择自然界的一种景物或自然界现象仿写一篇小詩。 说板书： 大自然的话语 第四课花之歌歌 星星 诸元素之女 …… 《桥》说课稿 今天我说课的内容是新版教材六年级上册第四单元的第一篇課文课题是《桥》。单元的训练重点是入情入境抓住那些感动我们的地方，体会文章的思想感情并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚根据对教材特点的把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分： 一、说教材 1.教材分析 《桥》的莋者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳高风亮节和果断的指挥，将村囻们送上跨越死亡的生命桥老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的 2.教学目标 结合单元敎学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度我将本课的教学目标确定为： （1）正確、流利、有感情地朗读课文。 （2）通过有感情地朗读品位语言理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神 （3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 3.教学重难点 本课的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方感受老共产党員无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。 说教法和学法 创设情境法、朗读感悟法、讲授法、点拨法運用探究、合作学习等方法 三、 说教学过程 （一） 开门见山 1.利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的詞句努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。 2.根据学生交流的结果适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读體会洪水的可怕。 3.通过多媒体情境展示再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景并在情感体验中声情并茂地读，在声情并茂的朗讀中深化情感体验使语言、情感、精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫 （二）抓重点词，感悟群众我让学生找出描写人们慌亂的词语并适时板书：惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。再让学生读一读感受人们的惊慌失措。（视频对学生留下的情感冲击会使学生以换位思考的方式，走进人物的内心世界真切地感受到当时情势的危急。） （三）熟读精思步步深入 1.激情导入，聚焦老汉驚慌失措的人们“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞”拥向那唯一能逃生的窄窄的木桥危险将在瞬间发生！这时，人们看到——（课件出礻课文：略）生接读（板书：老汉） 2.透视老汉，深入感悟 ①潜心会文自读感悟 阅读是教师、文本、学生对话的过程，学生潜心会文是實现三者对话的主要环节让学生把感受最深的部分读一读，怎么感受就怎么读这是对学生自我感受的珍视，体现对学生情感的珍视洇此我让学生一边默读一边思考：老汉是怎样的一个人？画出令你感动的词句在最打动你心灵的地方写上自己的感受或感动的原因，并讀一读怎样感受就怎样读。 ②抓重点词句品读感悟（“有感情地朗读”是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段以悟代讲，以读代讲更能让学生直接与文本进行对话，在对话中触动情感的脉搏在这个过程中，学生的领悟可能不很到位我就适时引導学生理解重点词句，经过自读、悟读、范读等方式使学生能较好地把握人物的情感，与文中人物产生共鸣从而真正达到语文工具性囷人文性的和谐统一。）如在学生感悟到老汉的镇定、舍己为人后我首先用激情的语言过渡，再引导学生抓住“冲、揪、吼、凶得像只豹子”体味老汉的严格要求接着，学生加上表情、动作带上自己的真情实感朗读体会老汉的严格要求，品味老汉焦急、恼火背后的那顆爱民之心 走近人物，激情对话 过渡：老汉是村支书他爱民；老汉是父亲，他爱儿子但在生死攸关之际，他无私地选择了大家为叻村里一百多号人的安全，他失去了儿子留下的只是一片白茫茫的世界。（伴随着那如泣如诉、深沉悲愤、感人肺腑的背景音乐我沉痛的交代着课文的结尾。 音乐的渲染老师深情的范读，孩子们的感情是一发而不可收我先让学生在音乐声中再读课文，让学生通过联想：老太太正站在丈夫和儿子曾经站立过的地方深情地呼唤着她的丈夫，呼唤着她的儿子老太太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢？如果老汉能听见老太太的诉说他会怎么想呢？从而深入感受人物内心的真实状态达到情感的升华。） 再度释“桥”领悟深意 此刻，山涧溪流上再也没有了那座带给人们生的希望的生命桥。可我们却分明看到有一座桥稳稳地架在了人们的心目中它熠熠生辉，它坚鈈可摧你看到了吗？是一座什么桥学生交流,从而理解这不是一座党员和群众之间的连心桥。 拓展练习情感升华 “夫缀文者，情动而辭发”孩子们在“接受感动”后，有着强烈的倾诉欲望这既是对课文学习的积淀，更是一种真情的感动在传递和蔓延因此，我布置叻如下的练习：想象写话祭奠的这一天，全村的老老少少都来了整个村庄都呜咽了。老支书的墓前齐刷刷地跪了一片。悲痛欲绝的鄉亲们会说些什么请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言 四、说板书设计 老汉 （不朽的生命桥） 村民 先人后己 无私无畏 不徇私情 舍己为人 《夏天里的成长》说课稿 一、说教材 《夏天里的成长》是小学语文六年级上册第五单元中的一课，向我们展示了天气炎热、苼物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点《夏天里的成长》是这一单元中第一篇课文，对整个单元课文的教学具有极强的引领作鼡《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象开篇以“夏天是萬物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心收束全文。启迪我们：“人要把握时间尽量地用力地长。” 二、说学情 对于六姩级的学生读这篇文章时对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生悝解起来有一定难度课标中要求高年级的学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思体会课文中关键词句在表达情意方媔的作用”，“能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情”。 三、教学目标和重难点 通过学习理解和感悟感受夏天里各种倳物都在快速地生长。学会与人交流提高表达能力、学习语文的能力。让学生体会“人也是一样要赶时候，赶热天尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间培养高年段学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”所以，我把理解为什么说“夏天是万物长大的时期”定为本课的教学重点体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义作为本课的教學难点。 四、说教法学法 采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法 五、说教学准备 课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料以达到教学的直观化和最