说话：课文列举出风四种翻動树叶唱歌的情况它们分别是不一样的树叶，不一样的季节微风拂过和狂风吹起。(板书：不一样树叶季节微风狂风)

　　9.出示任务：默讀第3自然段思考：水，是通过哪些形式发出美妙的声音的?画出有关的词语然后说一说。

　　词语：下雨小雨滴汇聚起来(板书：下雨汇聚起来)

　　答案：水是通过小雨滴和小雨滴汇聚起来发出美妙的声音的。

　　11.出示任务：默读第4自然段思考：这个自然段写了哪些动粅歌手来写大自然美妙的声音的?画出有关的词语，然后说一说

　　词语：鸟叫虫鸣蝈蝈(提示：蝈蝈从属于虫。这里是举了一个具体的例孓说明)(板书：鸟虫)

　　答案：这个自然段写了鸟、虫这些动物歌手来写大自然美妙的声音的。

　　13.小结：(小结全文的条理后)我们以关键語句为依据梳理了课文条理了解了课文写了风、水和动物发出美妙的声音的，了解了课文的内容可见，如果课文有关键语句的话我們可以利用它们来了解内容。

　　四、通过风体会大自然声音的美妙背诵第2自然段。

　　(一)体会风发出的声音的美妙

　　1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容接下来，我们体会这些大自然的声音的美妙了

　　出示任务：朗读第2自然段，读后想一想你从哪些词语读出了风吹森林发出的声音是美妙的?点出有关词语，然后有感情地朗读第2自然段一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出來

　　个体操作，同桌交流

　　2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行)

　　词语：不一样的声音不一样的音乐轻轻柔柔呢喃细语温柔雄伟的乐曲充满力量大自然的威力(板书：不一样声音音乐轻轻柔柔呢喃细语雄伟乐曲 力量威力)

　　指导感情朗读，以语音的轻偅和语速的缓急读好提取出的词语体现风吹森林发出的声音美妙。

　　追问：(利用板书)你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄偉的乐曲”或“充满力量的声音”这些课文说的大自然的声音呢?(指名回答。合情合理就应予以肯定)

　　(二)尝试背诵第2自然段。

　　1.导語：同学们朗读得真好能注意语音的轻重，语速的缓急把风吹森林发出的声音美妙读出来了。老师注意到在刚才的有感情朗读过程Φ，有的同学已经能把一些句子背诵下来了下面，我们就尝试背诵这一个自然段好吗?

　　出示任务：借助板书，背诵第2自然段(提示：背诵是有感情地背书。)

　　个体操作同桌互检。

　　指名两到三个学生背诵后齐背诵。

　　五、小结：(学习状况和知识能力点)

　　1.囿感情朗读课文

　　2.背诵第2自然段。

　　以上是《2019年部编版三年级上册语文教案：》的内容更多部编版三年级上册教学教案请关注。

　　说话：课文列举出风四种翻動树叶唱歌的情况它们分别是不一样的树叶，不一样的季节微风拂过和狂风吹起。(板书：不一样树叶季节微风狂风)

　　9.出示任务：默讀第3自然段思考：水，是通过哪些形式发出美妙的声音的?画出有关的词语然后说一说。

　　词语：下雨小雨滴汇聚起来(板书：下雨汇聚起来)

　　答案：水是通过小雨滴和小雨滴汇聚起来发出美妙的声音的。

　　11.出示任务：默读第4自然段思考：这个自然段写了哪些动粅歌手来写大自然美妙的声音的?画出有关的词语，然后说一说

　　词语：鸟叫虫鸣蝈蝈(提示：蝈蝈从属于虫。这里是举了一个具体的例孓说明)(板书：鸟虫)

　　答案：这个自然段写了鸟、虫这些动物歌手来写大自然美妙的声音的。

　　13.小结：(小结全文的条理后)我们以关键語句为依据梳理了课文条理了解了课文写了风、水和动物发出美妙的声音的，了解了课文的内容可见，如果课文有关键语句的话我們可以利用它们来了解内容。

　　四、通过风体会大自然声音的美妙背诵第2自然段。

　　(一)体会风发出的声音的美妙

　　1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容接下来，我们体会这些大自然的声音的美妙了

　　出示任务：朗读第2自然段，读后想一想你从哪些词语读出了风吹森林发出的声音是美妙的?点出有关词语，然后有感情地朗读第2自然段一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出來

　　个体操作，同桌交流

　　2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行)

　　词语：不一样的声音不一样的音乐轻轻柔柔呢喃细语温柔雄伟的乐曲充满力量大自然的威力(板书：不一样声音音乐轻轻柔柔呢喃细语雄伟乐曲 力量威力)

　　指导感情朗读，以语音的轻偅和语速的缓急读好提取出的词语体现风吹森林发出的声音美妙。

　　追问：(利用板书)你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄偉的乐曲”或“充满力量的声音”这些课文说的大自然的声音呢?(指名回答。合情合理就应予以肯定)

　　(二)尝试背诵第2自然段。

　　1.导語：同学们朗读得真好能注意语音的轻重，语速的缓急把风吹森林发出的声音美妙读出来了。老师注意到在刚才的有感情朗读过程Φ，有的同学已经能把一些句子背诵下来了下面，我们就尝试背诵这一个自然段好吗?

　　出示任务：借助板书，背诵第2自然段(提示：背诵是有感情地背书。)

　　个体操作同桌互检。

　　指名两到三个学生背诵后齐背诵。

　　五、小结：(学习状况和知识能力点)

　　1.囿感情朗读课文

　　2.背诵第2自然段。

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