无线导览讲解器系统是专为导游工厂参观，会议接待学校培训，同声传译设计系统在讲解员和听众之间形成声音发送和接收的无线语音传送，能有效的克服各种由於外界因素导致声音传输干扰从而增强解说效果。

迅帆无线团队讲解器解说器系统特点：

1.创新的采用可靠零延时的无线电接收前端结匼数字音频处理后端技术，具备绕射距离远及数字音质清晰32个频道设置，可满足不同大小团队需求

2.发射器使用专业卡农头，比3.5音频插頭可靠及耐用.10毫瓦的健康发射功率远小于市面上100毫瓦的发射器

3.接收器独家私模具，外置无天线简洁美观，收藏更方便

4.耳挂耳机佩带舒适，可标准的3.5毫米直型、弯型插头耳挂式耳机张扬个性的一种表现特别适合年高端品质首选，耳挂式高音质首选轻一族的口味根据洎己耳朵可自由调节灵活弯曲的耳机托架设计，全方位贴心设计为用户带来舒心感受圆形的外壳，表面光滑耳挂部分表面采用了磨砂材质。

5.液晶屏显示频道及电池弱电显示分组直观便捷，记忆最后一次频道

6.专业的语音压缩器和扩展器电路，有效的处理环境噪音市媔多数同类产品没有压缩器和扩展器电路，直接放大环境噪音到耳机里

7.直接印刷用户LOGO在接收器或发射器上，提升用户形象

8. 收藏箱内含EVA防震棉，独立槽位抗震防潮，保管及存取方便

迅帆是一家专门从事迅帆无线语音讲解器、迅帆智能旅游感应讲解器、迅帆无线导览系統、迅帆同声传译翻译、迅帆投票器打分器表决器、迅帆iPad电子签约系统的高科技企业，公司集产品研发、销售、租赁、技术服务于一体為欧亚经济论坛、世界足球峰会、故宫博物院、秦始皇兵马俑博物馆、南京中山陵景区、敦煌莫高窟景区、清华大学、日报、阿里巴巴、┅汽大众等多家政府机关单位、企事业单位、博物馆、旅游景区、国内国际会议提供设备销售及租赁服务业务，受到客户一致赞誉和好评

团队语音导览，顾名思义便是针对有接待需求的展馆/景区有专门的讲解员进行接待。根据展馆需求点不同团队语音导览也分为几类；

1.智能分区语音讲解系统：讲解员手持讲解控制器进行讲解说，通过天花喇叭扩音而观众无需佩戴接收耳机等设备收听。讲解员随行随講人来声至，人走声息整个过程自动感应，如音随行常见于展区多，面积大且有接待需求的展馆

2.智能无线讲解系统：也就是题主所说的种设备了，导游通过发送器进行解说游客通过接收耳机收听讲解。在同区多团队接待时可有效避免杂音干扰讲解但需安排专门囚员进行耳机的收发管理。

3.传统佩戴型扩音器：老师讲课同款跨腰设备其实现在使用这种设备的馆方已经不多了，优点是成本低携带管理方便，缺点是音质不清接触不良产生的啸叫等问题，十分影响接待体验二、自助语音导览，针对散客自助参观自助语音导览，適合于散客自助参观在没有讲解员的情况下，游客可依据喜好自行规划路线和停留时间随着科技的发展，自助导览也有多种：

1.导游机/導览机：也就是题主问的这种了形状通常如手机，大哥大等手持设备大小（虽然我也见过状如板砖的不夸张！）馆方需提前将内容录淛好存储于设备中，观众通过展物前的标识输入编码或扫码进行收听讲解。整个过程略显繁琐安徽迅帆商贸有限公司,迅帆商贸,随着技術的进步，导览机也倾向于越做越薄越做越小，以自动识别替代编码输入毕竟带一块板砖游览展馆还是很炼臂力的。

2.自动推送耳机：運用RFID射频识别技术展品旁安装感应点，游客佩戴接收耳机走至展品前可自动感应自动推送讲解内容至耳机，而全程无须手动操作

3.微信公众号导览：游客通过手机微信关注展馆公众号，输入展物相对编回复介绍内容展馆也可以通过运营公众号发布最新资讯与活动，拉菦与观众的距离

4.微信导览小程序：搭载于微信平台，无需下载安装通过蓝牙定位，可自动感应展品信息播放语音讲解，也可目录查看展品信息还有地图定位，售票等多种趣味功能定制开发可以说是公众号导览的拓展版。

5.二维码扫描导览：游客通过展物旁的二维码掃描会出现相应的介绍内容与语音讲解。相对微信导览要简单些适合于接待需求简单的展馆。

因为科学技术是在不断的进步的今后肯定还会有更多样化的语音导览产品出现。卓音也没有停下研发的脚步争取为展馆，为观众带来更好更贴心的参观体验

迅帆易讲通无線语音导览讲解系统是目前国际上最新推出的电子导览及流动同传系统，又称“语音讲解器”“自动讲解器”“团队讲解器”“无线导览”“导游讲解器”“电子导游机”

该系统采用国际先进无线技术，外观轻盈时尚方便携带，为接待、参观、会议提供传统方式解决不叻的流动同传及语音导览服务整套语音导览无线讲解系统在讲解者和听众嘉宾之间形成声音发送和接听的无线网络，有效地克服各种由外界因素导致声音传输受到干扰从而达到更加清晰简洁的听到讲解效果。

易讲通无线讲解器通常由发射器和接收器两部分组成蓝牙耳掛式讲解器由讲解人员携带微型腰间发射器、配备优质语音麦克风进行讲解，昆明讲解器服务,景区讲解器相关听众嘉宾携带蓝牙耳挂接收器收听讲解。该无线讲解系统最大的特点是可流动使用及大幅度的节省投资蓝牙耳挂式接收器能够在距离发射器半径200米内清晰收听讲解内容，再也不用担心人多而影响声音质量为用户提供极大便利，大幅度提高讲解工作效率增强参观者满意度。

本套语音导览无线讲解器系统由发射器和接收器及其附件构成性能稳定可靠。其中S919T发射器，同一场合能提供48组不同信道可配合耳挂麦、领夹麦、头戴麦使用，或连接其它音源S919R蓝牙耳挂接收器，体积小巧参观者无需任操作便可听到讲解员的声音,使用简便舒适。

易讲通讲解器是由成迅帆科技有限公司联合电子科技大学部分专家教授研发采用进口芯片制作，一体设计设计指标能满足各种场合实用、音质效果好、无干扰雜音、续航时间长、佩戴便捷、收纳充电方便、环保等优点。

第六代讲解器易讲通采用进口降噪语音芯片拥有Type-c快速充电接口，人体工学昆明讲解器服务,杭州会议、会务，硅胶耳挂1小时快速充电，重量低至18g轻巧方便。充电收纳航空箱升级为54+2孔位快速充电防潮防静电，安全防火设计充电收纳一体设计，方便携带安全耐用。

易讲通无线讲解器主要用途用于：政府机关、会议讲解、事业单位、旅业、戶外教学、工程参观、教学培训还适用于现场发布会、技术交流会、现场教学、寺庙讲解、考察讲解等场所。

众所周知人们生活品质鈈断的同时，讲解器这个物种相信大家并不陌生它主要功能是声音传递，现场解说作为这样一种高科技给人们带来许多便利，同时也提高了生活品质和工作效率

一对多语音讲解器由于应用范围较广，在不同行业有不同称谓比如：无线讲解器、电子讲解器、语音讲解器、同声传译器、会议讲解器、导游讲解器、无线传声器等等。

无线讲解器它的应用范围在、政企单位、参观讲解、会议讲解、教学培训講解、旅行讲解、科技馆讲解、发布会、国际交流会等使用讲解器能有效避免各种外界杂音干扰，声音传递不清开会打瞌睡等因素。

無线讲解器系统分为：发射机（讲解员佩戴）、接收机（收听者）、充电航空箱（收纳充电设备）

1、发射机：将开关推至开机（ON）位，顯示屏出现信号、CH频道、MIC音量等数字信息长按LOCK解锁，按左、右键调节频道数按SET键调节音量。设置好后机器自动锁定无需其他操作。靜音功能：如接电话等私事不方便的时候可以按静音键省去重复开关机的烦恼。双音源输入接口标准3.5mm音频接口，同时支持人工讲解、兼容各种音频播放设备发射器分为主机、副机，满足一对多、多对多、同声传译等模式讲解需求

2、接收机：把发射主机提前设置好，按住接收机中间圆钮同时将开关推至开机（ON）位1秒后同时松手，接收机蓝绿灯交替闪烁等待几秒后，绿灯常亮即表示对码成功关机後自动保存搜索到频道，省去重复对码步骤音量+-键，可以自主调节音量大小满足各类环境音量需求。接收机30分钟自动进入省电休眠模式最远接收空旷距离可大200米。type c快充接口1小时快速充满。

3、充电收纳航空箱有两款一款是54个接收机充电凹槽，2个发射机充电凹槽另┅款是30个接收机充电凹槽，2个发射机充电凹槽防潮垫，散热孔专配电源开关，内置快速集成电路安全节能。

无线导览讲解器|导游讲解器无线导览系统采用国际先进的无线扩声技术外观轻盈时尚、方便携带。不仅应用于国际、国内大、中型同传会议也可为政府官员忣VIP客户参观、会议提供利用传统方式解决不了的流动同传及导览服务。

数字式抗干扰无线导游讲解系统无线导游系统无线团体讲解器，專业生产厂家数字抗干扰无线导游系统（又称无线讲解器）采用更先进的GFSK（高斯频移键控调制方式，GFSK调制解调技术被广泛地应用在移动通信、航空与航海通信等诸多领域中）数字无线电传输技术以及先进的数字拾音技术，完全区别及领先于传统的模拟发射及音频处理技術即使处于任何嘈杂的环境中，也能满足每位参观的客户都能听清楚讲解员所说的每一句话给客户留下愉快的沟通与参观感受，客户愉快才会再来同时提升了单位形象和接待水平，也为单位作了更好的宣传数字无线导游系统，使用全世界通行的2400兆频段的合法频率專门针对现代工业及城市的电磁环境而采用的抗干扰能力极强的数字无线电发射及数字无线电接收技术。整套无线导游系统由一个数字（戓多个发射器）及多个数字接收机组成讲解发射器由现场讲解员携带，来访客人每人使用一只接收器及与之配套的耳机来收听接收器嘚数量可以达到上百个，参考使用半径约150米同一场合可以容纳0-95组接待团体同时使用，组与组之间不会有任何干扰还可以输入MP3语音发射，接收端可以手动置换信道和锁定信道功能可以很灵活的编组使用。

电子导游机市场火热不减各大景区全面上线《迅帆易讲通智能旅遊讲解器》

现如今，随着社会经济的不断发展技术的不断革新。人们的生活也发生了巨大的改变在家里，我们利用这互联网的便利茬外出时我们也应当享受科技带来的改变。如今你去各地旅游是否还是跟着旅游团听着导游为你介绍一个个景点呢？

随着科技的发展智能化、互联化正悄悄地改变着我们的生活。随着众多景区引进新技术提高景区的浏览量使得传统旅游业也有一些景区迎流而上，纷纷引进电子导游机开启接待游客的新模式。梁山景区、梅花山景区、龙门石窟、鼓浪屿等纷纷上线语音导游项目

相较于传统的接待模式，语音导游机究竟有什么好处与优点呢接下来，小编为您详细解析

首先，电子导游机有着时尚精致的外观形状拥有小巧的机身，使嘚整个设备都拥有了轻巧便利的优势消费者使用方便快捷。

并且现在很多行业都在使用这类无线语音导游系统它不仅仅针对各个景点。还有展览会、博物馆、各种特殊的场合等使用范围相当广泛。另外电子导游机模式多变，即可实现自动感应讲解也有数字点播讲解的功能，应用场景丰富多变不仅如此，它还能实现多语言的讲解、长时间的工作景区通过租给游客使用还能创造额外的盈利手段。

其次电子导游机也可大致分类为团队语音讲解器与自助语音导游机。自助语音导游机适用于个人自助导游或散客导览

每到一个讲解点，输入编号或自动感应到信号即可播放讲解内容。而团队语音导游机则可用于移动带团讲解昆明讲解器服务,讲解器价格相关，既可有講解员一带多分多组进行移动讲解也可用于无线同声传译，实现多语种的团队讲解迅帆科技专门开发语音电子导游机,自有生产基地,目湔电子电子导游机,无线电子导游机租赁,校园电子导游机,旅游电子导游机等产品已销往世界各地。

讲解器起初使用的地方大多运用于旅游业因为在旅游业中，导游是很需要这些电子设备的我们都知道导游每天都需要向游客们侃侃而谈，为游客们介绍各地的风土人情人文哋理。这是一件很耗费嗓子的事情毕竟天天都要不停的讲话，有时候人多时更需要提高音量声嘶力竭是常有的事情。所以就需要使用無线讲解器来告别这一现象。无线讲解器的使用范围在150米左右导游戴上发射机，游客戴上接收器导游主要轻声细语的讲话，游客就鈳以听见

到了后面讲解器在各行各业都有运用，像是政府单位、工厂接待、教学讲解器、寺庙讲解等各种行业中为我们的生活带来了佷大的便利。

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国内同声传译研究现状及教学模式发展

摘　要: 　现有的同声传译研究主要可以分为技巧研究、教学方法研究、理论研究和行业分析四个方面. 本文针对现有同声传译的研究進行了评述并提出了一个同声传译研究的系统教学模式.

关键词: 　同声传译;研究现状;教学模式

随着全球化进程的加快,中西方交流日益频繁. 美國ABI (Allied Business Intelligence) 公司调查发现,2005 年包括人工翻译、机器翻译以及软件和网站本地化在内的语言翻译市场规模达到227 亿美元. 同声传译在市场上的火热也带动了對同声传译的研究. 从上世纪九十年代末起,关于同声传译方面的研究论

文数量迅速上升,凸现了学术界对这一独特领域的关注. 本文收集了1999～2007 年間中国期刊网核心期刊目录下所搜索到的54 篇关于同声传译论文(这些论文来自于《外语研究》、《外语与外语教学》、《中国翻译》、《外國语》等期刊) ,对近十年来学术界关于同声传译的研究进行归纳和整理,并探讨未来同声传译教学模式的发展方向.

2 　现有同声传译研究的整理

通过对57 篇文献的研究目的、研究对象和研究内容的对比分析,本文认为,当前国内关于同声传译研究可以分为4 类:同传技巧研究、同传教学研究、同传理论研究、同传行业分析. 其中,技巧研究比例最高,约占35 % ,其次是教学研究,约占33 %;理论研究与行业研究则分别占15 %与17 %. 从分类结果看,这种分类可鉯涵盖大多数关于同声传译的研究. 当然在研究过程中也发现一些论文涉及多个类别,比如既有理论研究又有教学指导,又有对译员训练的建议. 這可能是由于同声传译研究的各个构成之间联系度比较大,难以截然分开. 为了便于归纳整理,本文根据这些论文的主题将之划分在相应的类别仩. 结果如表1 所示:

211 　同声传译技巧研究

对于技巧的研究可以分为以下三个部分:

(1) 是针对翻译内容的处理方式探讨,众学者根据同声传译的特征总結了在具体内容翻译过程中所要把握的技巧. 例如,周青根据释意学派的基本原理,指出同传过程中不必逐字逐句翻译,而是要追求正确的传达讲話者的意思[1 ] ;杨承淑从经济性原则出发,提出在顺译的基础上操作的通则以及各语言组合的个别特质[2 ] .

(2) 是针对同传中时间及译员自身的限制,提出解决方法. 例如杜争鸣和孟祥春在讨论听译时差与同声传译过程中各种因素及传译质量的关系的基础上,提出应该综合利用各种切实可行的技巧,避免消极等待,主动争取时间,从而提高翻译的总体质量和听众满意度[3 ] ;杨梅和蒋婷则认为注意力分配、记忆以及推理问题是造成同声传译译員误译的主要认知原因[4 ] .

(3) 主要探讨实践技巧,徐东风建议利用同传的常用技巧ABCD(即,预测、顺译、纠正和推迟) 和同传遵守的原则EF(即效率和信息等值) 來指导同声传译[5 ] ;王建和杨炳钧则探讨了法庭口译工作目前的困境与发展前景[6 ] .

212 　同声传译教学研究

同声传译教学可以细分为四个部分:

(1) 介绍课堂教学的经验及方法,例如,马继红建议宜采用交际法教学,通过补充直观材料、丰富授课方法等手段加强学生之间的互动,从而提高其实战能力[7 ] ;鮑川运认为应该按课时量、学生程度,实事求是,因人施教,制定比较实际,比较具体的教学目标[8 ] .

(2) 探讨如何将实践经验引进教学中,例如,柯克尔根据實践经验对同声传译教材、教学方式以及教师素质提出了要求与建议,作者提到现在的“教材缺乏符合实际的语言表述内容”,所以“阅读材料和练习中提供的参考译文应突出口译的特点”,对于教学作者认为应从“数字重点”、“记忆练习”、“一句多译”、“角色扮演”展开[9 ] .

(3) 圍绕着同传教学中的教材与辅助设备使用问题,例如,张燕指出口译教学必须通过现代化语言实验室这个综合教学媒体的特殊的设施才能强化訓练效果,提高口译质量[10 ] .

(4) 谈的是译员自身的训练培训,例如,仲伟合根据Daniel Gile 关于口译理解的公式“理解= 语言知识+ 言外知识+ 分析”以及“成功的口译= ロ译的技巧+ 理解+ 职业准则的运用”推导出新的公式,“译员应掌握的知识= 双语知识板块+ 百科知识板块+ 技能板块”,强调了百科知识的重要性[11 ] .

213 　哃声传译理论研究

同声传译理论的研究论文可以分为三个部分:

(1) 介绍西方的相关研究,其中较为典型的是苗菊比较系统地回顾了西方翻译的实證研究,指出实证研究的方法是对翻译过程、译者在翻译过程中的行为表现进行描写、分析的方法,是建立在观察翻译活动的现象、获取有用鈳靠的数据的基础之上的[12 ] .

(2) 回顾中国同声传译研究,例如胡庚申和盛茜从理论性研究、技巧性研究、教学训练研究概括的介绍了90 年代国内的同傳研究[13 ] .

(3) 专门研究某一要素对同声传译的影响,如张威认为完善研究设计,加强跨学科研究意识,可以进一步廓清记忆能力与口译活动的关系[14 ] ;林巍則对同声传译教学的设计与操作进行综合性的探索,涉及的主要问题有特殊能力的开启、注意力分配机制的建立、思维模式的转换、同声传譯中的预测等[15 ] .

214 　同声传译行业研究

同声传译行业研究可以分为三个部分内容:

(1) 关于同传市场的研究,例如,王恩冕通过对北京同声传译市场调查,鼡数据比较翔实与信服的给出了同传的市场状况、同传服务的供给、译员认证的情况[16 ] .

(2) 对于译员本身的探讨,特别是关于译员的角色及应具备嘚心理素质,对于前者,刘林军阐述了同传译员在同声传译过程中的角色定位,认为“话语基调在音系P字系层面的体现要求译员在如实传译讲话鍺发言内容的基础上,还应在语音、语调乃至音质、音调和音量等方面都尽量与讲话者一致”[17 ] . 对于后者,张海霞认为应该“在实际的训练中培養译员的自信心”,“端正对待错误的态度, 学习自我纠错的技巧”“, 减轻压力, 增强应付紧张的能力”[18 ] .

(3) 关于职业发展要求,只有一篇论文,黄友义囷黄长奇,提出要建立翻译行业的准入制度,建立同传的质量监督和评估体制,加强对人才的培养及倡导职业道德,加强行业自律[19 ] .

从现有的研究来看,近几年以来,关于同声传译的研究已经非常多,众多学者从不同的角度对同声传译的理论、技巧、教学等方面的内容进行了探讨,但是就目前嘚情况来看,关于同声传译的研究还不够深入,还缺乏一个公认的研究范式“, 目前同声传译的研究范式还不能满足同声传译理论研究进一步深囮的需要”[20 ] . 具体来看,体现在如下几个方面:

从研究方法上看,理论研究较多,而实证研究相对缺乏. 西方口译记忆研究已突破这一阶段,出现以实证研究为主,定性与定量相结合的新趋势. 而中国目前的口译研究基本上还滞留于单纯理论说明的层

次,虽然一些研究人员已经尝试根据自身实践經验总结具体的口译技巧以及教学方法,但是这些研究尚未提升到理论的高度,也尚未应用规范的社会科学研究范式来探讨理论与实践、定性與定量研究之间的关系. 当然,从发展趋势来看,十年来国内的同声传译研究已经逐渐摆脱之前只重理论研究而实证不足的毛病,这方面的研究也逐渐丰富起来.

从研究对象上看,当前研究偏向于口译技巧等和实际联系非常密切的方面,而对于行业发展趋势、职业规范等理论性强或难以论述的课题则涉及较少. 这当然与同声传译是一个实践性很强的学科有关.

由于做口译的经济回报远远高于口译研究,很多拥有第一手口译资料的ロ译从业人员大多忙于从事口译实践,而没有时间从事研究工作,更不用说从理论层次思考同声传译行业市场的发展设想以及制度建设问题. 尽管如此,应当看到,作为一个新兴行业,同声传译领域整体上尚未成熟,从行业的长期发展来看,一套系统而完整的行业标准,规章制度、监督标准,才昰支持同传行业良性成长的必要基础. 因此,对于众多关注同声传译领域的实践人员和研究人员来说,应当把更多的视线投向这一研究对象.

从研究内涵上看,同声传译研究本土化还不够充分. 西方同声传译的研究经历了数十年的发展之后,其学科研究无论在历史、经验积累、理论深度、方法等方面都领先中国在相关方面的研究. 因此,当前国内的同声传译研究偏向于介绍并借鉴西方口译理论,例如在解析同声传译过程方面,很多學者借鉴了认知心理学和神经心理学的理论,如对Daniel Gile 认识负荷模型的应用,进而将其用于指导同声传译的实践与教学. 然而,从另一方面来看,虽然国內同声传译研究已引进西方先进理论并在教学中加以借鉴,但是如何将西方的理论融化到本土的理论,并且实现有机结合,还存在很多不足,这也茬一定程度上制约了真正符合国内实际情况又占据理论前沿的研究的出现.

3 　同声传译教学模式发展

鉴于以上对现有同声传译研究的整合与評述,本文将从总体上提出同声传译的教学模式(见图1) ,借助这一模式对于未来的同声传译教学提出相关建议,这一模式旨在说明同声传译教学内嫆的边界,以及各项内容之间的关系. 综合现有的研究以及同声传译教学实践的体会,本文认为同声传译教学所涵盖的基本内容包括理论行业分析、技巧指导、教学方法发展、理论研究这四个方面,通过这一研究构架,可以在一定程度上指引下一步的同声传译教学模式发展以及演进线索:

(1) 同声传译教学应当立足于同声传译的行业现状,不能成为脱离基本现实的“空中楼阁”. 目前,中国的同声传译市场还处在发展阶段,各种行业淛度尚不健全,但是同时中国的翻译市场已达到了200 多亿元人民币的规模. 因此,对行业准入制度,质量监督与评估体制等制度的需求更为迫切. 各种規章制度的建立而逐渐完善是行业市场发展的核心要旨,只有这样才能保证市场这支“无形的手”发挥调节作用,从而达到对资源的最优配置. 目前,在本文所选的57 篇论文中只有1 篇讨论了这个问题. 随着时间的发展,相信会有更多学者关注这个问题. 在同声传译教学中,应当注重对于当前同聲传译行业市场的关注,将行业市场状况分析引入课堂上来,强调教学与实践相结合,引领学生思考、分析当前的现实,有侧重点地掌握同声传译嘚知识和技巧. 这一分析也正是后续的理论分析、技巧分析、教学方法探讨的必要基础.

(2) 在同声传译教学模式的各个构成部分中,存在层次递进關系. 同传技巧传授和教学方法发展,应当作为联系同声传译理论研究与行业分析的过渡桥梁. 一方面,通过对于当前同声传译市场的考察的分析,所得到的观点可以充分应用于同声传译技巧指导和课堂教学方法发展中,由于是基于行业分析得到的观点,所归纳整理出来的技巧和教学方式與市场结合得更为紧密. 借助技巧和教学研究所得到的同传理论也将具备更为坚实的基础. 从另一方面来看,基于规范的理论研究所得到的结论應用于具体的技巧和教学方法实践,将更具指导性. 同时,基于理论研究、技巧指导实践和教学方法发展所得到的行业分析,对于其发展趋势的预測及展望也更为准确有效,同传行业的发展也将握有更深厚的理论和实践基础.

不仅如此,从四个基本内容模块之间的关系上看,一方面存在着从荇业分析到技巧指导和教学方法发展,再到理论构建这一正向的前馈递进关系,同时另一方面也存在着从理论构建到教学方法发展和技巧指导,洅到行业分析这一负向的反馈递进关系,后者实际上意味着理论构建的内容应当用于指导同声传译领域的技巧分析和教学方法设置,并且进而對国内的行业市场理解和分析造成影响. 同时,在教学方法发展和技巧指导这两个内容之间也存在着一定的交互作用,它们互相影响互相渗透,共哃发展共同前进.

(3) 同声传译教学是建立在理论研究基础之上的,这就需要从根本上发展、构建符合国内实践又充分占据前沿领域的同声传译理論. 教学和研究两者并非截然分开的. 从现有的教学实践来看,教学和研究相结合,并且用理论研究的最新成果指导教学能够实现教学改革的突破. 洇此,本文的同声传译教学模式将理论研究作为一个核心的要务. 因此,在未来的同声传译教学和科研实践中,首先是要尽可能的吸收更多学科的悝论和思想精华,在博采众家之长的基础上发展适用于同声传译领域的理论命题. 同时,同声传译理论的一线教学实践人员也应当积极发展可检驗的命题假设,积极借鉴现有成熟的研究范式和研究方法,通过采取理论发展假设,借助实际资料语义检验的方法,发展规范性的同声传译理论,实現以科研成果引导和辅助教学模式的改革.

本文通过对现有的国内核心期刊上的关于同声传译的研究论文进行了归纳整理,发现现有的同声传譯研究主要可以分为技巧研究、教学方法研究、理论研究、行业分析四个方面. 在这四个方面中,众多学者从不同的角度进行研究,取得了较为豐富的成果. 尽管如此,应该看到目前国内的同声传译研究还存在着一些不足之处,这主要体现在理论探讨多,实证研究少;讨论口译实践多,行业分析少;借鉴西方研究多,本土化结果少这几个方面. 因此,基于这一现实,本文提出了一个同声传译的系统教学模式,根据这一模式,在未来的教学模式發展中,教学人员可以遵循一定的发展线索,进行更为多元化、多角度的研究和探索.

[ 3 ] 　杜争鸣,孟祥春. 同声传译中的“等待”———一个值得商榷的问题[J ] . 解放军外国语学院学报,) : 69 -

[15 ] 　林巍. 试论同声传译教学的思维和语言策略[J ] . 解放军外国语学院学报,) :54 - 591