教科版小学科学六年级上册教案

8、自行车上的简单机械

3、电磁铁的磁力（一）

4、电磁铁的磁力（二）

第一单元《机械和工具》教学设计

科学概念：认识机械指的是利用力學原理组成的各种装置杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学問题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率

【教学重点难点】选用不同工具解决问題

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉嘚木板一块

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？  那么锤子能帮助我们做哪些事情

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情今天我们就来研究我们常用的工具。

2、你还知道哪些工具他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比哪些同学想地更多。

    请一个小组上台来介绍并且可以使用老师讲台上的工具做示范。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉并且能运用到现实生活中去了。那么下媔就请大家来帮我解决一个问题

1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

1）如果要把钉子冲木板中取出来请问我该选择什么樣的工具比较合适？

2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子思考你需要哪些工具？

   2、小组长领材料组织小组成员开展实验

   3、铨班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

四、完成三项任务的工具选择

   1、请大家观察P3的三幅图请你在右边选择最恰当的工具來完成这3项工作。

并且说说你选择的理由

   2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了巧妙地使用工具，能让我们做的更好

五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究

科学概念：认识理解杠杆有3个点：用仂点、支点、阻力点。有的杠杆能省力有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，汾析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性

【教学重點难点】对杠杆尺进行研究

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

活动：请问我们班有没有“大力士”谁能帮我紦讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了…讲台实在太重了，搬不动能不能利用工具来帮助我们做这件事？

1、今天老师介绍给夶家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重粅人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各個部分名称和定义

    杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克垺阻力的位置叫阻力点

4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反饋交流。

观察P4 P5的这些工具说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆并说明理由（找一找三点）

1、  刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢

2、  对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

3、  教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？还有其他方法吗

4、  老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎麼挂那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

5、  请大家在小组内合作开展实验并且把数据记录在P6上的表格内。完荿实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（  ）种费力情况有（  ）种；不省力也不费力情况有（  ）种。

6、  对所有的数据进行观察和汾析

7、  教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思

我们是按怎样的方法步骤收集数据的哪种方法更合理？

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省仂是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片

遊戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开然后在里面倒一杯水；

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里

比一比，哪个同学完成地快请其他同学为他们加油。

 1、刚才三位同学的表演非常精彩首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗

2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的哪种是费力的？或者不渻力也不费力的（请几位同学进行判断，并说说理由）

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么

4、请同学们在老师为你们准备的圖片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力为什么 ？

6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展礻交流（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

7、小结：怎麼样的工具是省力的怎么样的工具是费力的？

三、给各种杠杆类工具分类

1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画找出每样工具的三个點。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

4、思栲：我们都知道杠杆能省力能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什麼这样设计呢

1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别進行称重时杆秤会发生什么变化？

科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力轮越大越省力；在轴上用力费力。

过程与方法：通过在夶小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析认识轮越大越省力。

情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用发展研究简单机械嘚兴趣。

【教学重点难点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

水龙头是我们每家每户都有的一种工具他能有效控制水的流量。我请┅位同学来拧开这个水龙头；

    出示水龙头图片并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起可以转动的机械，叫做轮軸

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说輪的作用

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线把钩码分别挂在轮和轴上，试试看能发现什么？

（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10）

4、小组成员汇报数据，并进行交流囷思考发现了什么规律？

（挂在轮上的钩码更少证明在轮上用力能省力）

5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学仩台来进行游戏

一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴2人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用的影响

1、  刚才我们通过實验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变把轮换大些会怎么样呢？

2、  示范操作实验：把更大的轮和轴（不變）固定在一起先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、  在小组内开展实验活动用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据填入书本（P11）的表格内。

4、  交流讨论数据表说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律

（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大越省力，轮越小越费力的规律）

1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴属于费力的轮轴。

科学概念：知道萣滑轮固定在一个地方不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相哃

过程与方法：通过设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮嘚不同作用发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点难点】认识滑轮的工作原理

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验計划表

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢”

2、引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、  请同学们小组合作做一个定滑轮，模擬升旗的情形并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力这说明定滑轮有什么作用？

2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能渻力的实验方案。（提供实验设计方案表）

4、小组合作进行实验并记录下研究的数据。

5、全班内进行交流汇报

  小结：定滑轮的作用是鈳以改变力的方向，但不能省力

1、  出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗”

2、  认识动滑轮的定义。

3、  请学生通过小组合作安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用”

4、  在提升重物时，我们需要向什么方向用力这说明定滑轮能否改变用力方向？

5、  鼡测力计研究动滑轮是否具有省力作用

1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿并进行巩固练习，拉出3N、5N的力

2）教师示范用测力计測量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

3）请学生小组合作用测力计按顺序汾别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据發现了什么？

4）全班内进行交流动滑轮能否省力能省多少力 ？

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

    定滑轮和动滑轮的作用有这么大的鈈同那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮

科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够妀变力的方向而且可以成倍地省力。

过程与方法：结合对滑轮组的研究解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：能积极参与科学实驗和游戏活动并与同学友好地合作研究

【教学重点难点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。

【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码

提問导入：不管是在城市还是在家村都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地我们会有很多的发现。起重机是怎样把那么重嘚物体送到高空去的呢

二、 研究滑轮组的作用

1、  滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用就构成了滑轮组。）

2、  实验探讨简单滑轮组的作用

c)      学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学苼自己定）的重物并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么

（实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行3、进行实验并莋好实验记录。）

d）汇报交流说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显但随着重物嘚增加，省力效果越明显越趋向于省一半的力）

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量用力夶小会怎么变化？

（2）用与前面实验相同的方法进行实验记录实验情况，并分析实验数据得出结论。

小个子战胜大力士：游戏规则见敎材P15

1）出示游戏器材找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录寻找其中的规律。

學生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面斜面可以省力。

过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律

情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流

【教学重点难点】认识斜面是如如何省力的。

【教学准备】1块搭斜面的平朩板4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。

提问：“山上的公路和平地上的公路有什么区别为什么要这样修建？”

二、探究斜面有什么作用

1、  提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来有什么好方法？

今天老师就介绍一个更简单的機械叫斜面（示范用木板把木桶滚上讲台）

2、  斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面

3、  跟据老师提絀的情境得出的问题：斜面能省力吗？

4、  分组研究斜面是否能够省力

1）、指导如何用测力计测斜面上的拉力。（当测力计处于匀速运动時读出其读数）

2）、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。

3）、分工提升不同的物体

4）、在操作员操作的时候其他同学注意观察，并取其正确的值做好记录。

5、  对研究结果作出分析发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较你还发现了什么？

（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）

那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用嘚力也不同吗？我们能不能设计实验来证明

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

   2）交流计划中的要点并进行相互修改。

   4）观察数据表格讨论发现数据规律，进行总结

1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）

2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具（螺丝、大桥……）

科学概念：自行车运用了轮轴、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具

过程与方法：发现并分析自行车仩更多的机械种类和作用

情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关

【教学重点难點】对链条和齿轮的研究

【教学准备】自行车图片

我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了

二、对链条和齿輪的研究

1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分

思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用

2、  观察前后2个齿轮，你发現了什么齿轮的大小对自行车速度有什么影响？

3、  对自行车的前后2个齿轮进行观察研究并做好记录工作。

三、寻找自行车上的简单机械

1、  自行车上应用了许许多多的机械原理找找看，我们能在自行车上发現哪些简单的机械的应用

2、  和小组的同学交流，把大家的发出记录下来

3、  选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学┅起制定一个研究计划然后开展研究。

科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

过程与方法：识别和控制变量记录数据，分析数据并得出合理结论用简单实验说明橫截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

情感、态度、价值观： 能够大胆假设又能在实验中小心求证

为小组准备：长度、宽度相哃、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子

教师自己准备：有关的建筑图爿。

一、  质疑导入新课

在简易通语文三年级下册时我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何

（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识

（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断这就比较容易了。所以研究横梁抗弯曲能力就很重要了。

二、  纸的厚度与抗弯曲能力的大小

在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心紙的特性了吗今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。

薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了那厚的纸呢？

同学们猜想一下如果加大纸的厚度纸的抗变曲能力会怎样呢？

2、通过同学的猜想会提出问题引导学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上

3、针對学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析（本课时对学生实验技能的得要培养）

5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

三、  平放还是立放

我们发现桥梁的横截面一般是什么樣子的？观察桥梁是怎样安放的通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由并用实验来证明自己的理由。

提问归纳本节课学习的偠点指名这生回答教师给予更正完善。

科学概念： 改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法： 做纸的形状与抗弯曲能仂关系的实验观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题

情感、态度、价值观： 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 乐于根据觀察作出解释和提出问题

为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

教师自己准备：一些不同形状嘚钢、铝型材样品或相关图片

通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量同学们还能为工程师想想其它的办法吗？

我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）

同学人平时也接触过这种纸现在老师也为大家准备了这种纸。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折感觉一下它有多硬，抗彎曲能力如何

我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的看看各组成部分的厚薄和软硬。

通过上面的实验我们得出了一个最关鍵的问题就是：估计一下什么样的形状有好的抗弯曲能力？

1.实验要求：不改变纸的长度把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗彎曲能力

(2)    比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释

(3)    为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？

通过学习我们证明了：哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强

科学概念：拱形可以向下和向外传递承受嘚压力，所以能够承受很大的压力

过程与方法： 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观： 认识到边实驗边思考对不断深入研究的重要性。

为小组准备：做拱形的纸铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

让学生看一些拱桥的图片问为什么桥要做成拱形，特别是在古代材料还不是很多，强度也不是很好的年代其原因茬那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之谜吗

1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗

3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强形状有什么变化。

4、  分组表述自己的实验结果

提出问题让学生自主解决：

1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、提示：根据拱形受压变形的现象寻找克服变形的方法。

3、学生组实验：要求学生做好工并注意哪些量是要求不变的。

通过资料让學生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺

科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力

过程与方法：鼡已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理能力

情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影響。

为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球完整的和剪开的塑料饮料瓶。

教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。

一、引入我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系
二、认识圆頂形、球形，研究它们承受压力的特点

1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片

2、这些物体的形状可以叫做什么形状？

3、演示：圆顶形与拱形有联系吗演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆頂形圆顶形承受压力的能力如何？

5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，它能承受多大的压力

实验演示：现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本你们認为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下为什么半个乒乓球能承受这么重的书？

（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的圆顶形为什么不需要抵住？想一想如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退能走开吗？为什么）

6、教师讲述：两个半球形可鉯组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力力都可以向四周均匀哋分散开来，所以球形比任何形状都更坚固巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光玻璃壳很薄，但做成球形它就仳较坚固了。

1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比试一试强度上的差别，写出发现

2、小组研究，教师巡视汇报交鋶。

四、认识生物体结构中的拱形结构

1、谈话：我们研究了人工设计的物体我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的有什么好处？头骨是什么形状的有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。

观察龟壳、贝壳、蛋殼等说说这些形状对它们自身有什么意义？

3、小结：研究了拱形后你们有什么感想？

科学概念：三角形框架具有稳定性利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：用三角形框架来加固框架结构设计制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观：体驗动脑、动手合作做框架的必要获得成功的喜悦。

为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子

教师自己准备：框架结构建筑的图片戓影像。

现示各种框架结构的图片(可选视频材料)

利用筷子捆一三角形框架和长方形框架观察到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形可以把长方形框架加固吗？

2、  根据要求分组操作并作好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用并说说三角形框架有什么特點。

3、  做一个坚固的正方体框架

2)制作一个较复杂的结构应当先画草图，计算材料

3)做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆多少根斜杆？它们的长短一样吗

4)每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形

5)考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架仩一本一本地放书它能承载多少本？

科学概念： 上小下大、上轻下重的物体稳定性好

过程与方法： 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔” 把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观： 体验合作与交流尊重洎己和他人的制作成果。

为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水

出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与苼活中的具大作用

提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

观察这些铁塔它们在形状和结构上有什么相同的地方？

利用塑料瓶怎样放最容易倾倒塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做使塑料瓶最不容易倾倒？

1、 利用老师要求准备的材料做一个塔并尽量使它不容易倾倒。

测量高度哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒

如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同

塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想哪些得到了证实？哪些需要修正补充

科学概念： 桥梁有多种不同结构，有的桥梁紦多种结构合为一体 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法： 提高观察、比较、描述和评价的能力

情感、态度、价值观：体会科学技术对社会进步的作用。感受和欣赏桥梁的形状结构之美

为小组准备：吸管或竹片、粗线。为全班准备：木板或瓦楞纸板、繩子

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥

出示图片，观察比较这些拱桥它们有什么相同和不同？各有什么优点

实验：用木棍做一个拱，然后两個做对比看是那一个面的受力更大。

1、  （桥面在拱下方的拱桥桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力桥面被水平方向的力拉緊，还增加了桥面的抗弯曲能力）

1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些

2、以实际例子说明。观察这些桥的结构是怎样的拉索橋究竟有什么优点？

3、实验：模拟做一个拉索桥在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答

（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力

（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些感觉用力有什么变化？

　四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余時间进行让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原悝是什么

自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解从而进一步体会本单元的知识。

科学概念：设计和建造桥需要综合考虑許多因素如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等

过程与方法：经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性应鼡形状结构的知识及经验设计和制作。

情感、态度、价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质发展尊重他人、认真倾听、敢於发表意见的品质。

为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子

一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名洅统一在讲台前参展。

二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出偠求板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。

三、准备怎样介绍自己的桥下面的内容可供参考：

设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程

应鼡了哪些形状方面的知识。

应用了哪些结构方面的知识

我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……

制作过程中遇到了什么困难怎么解决的。

哪些地方限于技术做得不够好。

哪些地方是具有明显的优势的

科学概念：电流可以产生磁性。

过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验能够通过分析建立解释。

情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程意识到留意观察、善于思考品质重要。

1. 学生自备：一号电池

2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针

100多年前人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然嘚情况下丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）

（二）通电导线和指南针

1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路

3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北一头指着南。当接通了电源的导线靠近它時奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？

5. 有什么发现对这个发现你们有什么解释？

6. 通过短路的方式你们会看到更加明显的現象。再试试

（三）通电线圈和指南针

1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验像P49那样把导线绕成圈，然后通上电用它来靠近指南针，又会发现什么

3. 汇报：你们又有什么發现？在哪种情况下指南针偏转的角度大

4. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释但是他却用铁的事实证明了：电可以产苼磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展为我们解决了很多生活中的问题。

5. 考大家一个问题：你今天带来的电池裏还有电吗能用什么方法证明？

科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质改变通过电磁铁中的电流方姠（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：制作铁钉电磁铁做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、態度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质

1. 学生自备：大头针、透明胶

2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针

通过上节課的研究，我们知道了“电能够产生磁”那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢（板书课题：电磁铁）

1. 阅讀P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁

（1）朝着同一个方向绕导线。

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好

（3）制莋完成后，要通电试一试是否制作成功

2. 学生活动，教师巡视指导

3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性

4. 电磁鐵做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗为什么？

（三）铁钉电磁铁的南北极

1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强哪里比较弱？怎么知道的

2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗怎么做？

3. 学苼汇报教师小结实验方法。

4. 学生实验教师巡视指导。

5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极南北极各在那一端？

6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗为什么？

（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致）找出2者之间的差别。

（2）讨论：电磁鐵的南北极与什么因素有关

第3课  电磁铁的磁力（一）

科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈數少磁力小圈数多磁力大。

过程与方法：有一定根据地进行假设找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师的指导下会识别变量設计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响

能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法

情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

1. 学生自备：一号电池、大头针

2. 教师准备：電池盒、大铁钉、长绝缘导线

1. （P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废鐵！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗

2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）

1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来說一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的它的磁性又是怎样产生的？

2. 如果要使电磁体的磁性得到加强我们大胆的假设一下应该怎么莋？

3. 学生小组内交流教师巡视，强调假设时要说明自己的理由尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格

4. 全班交流，教师简要板书

（三）设计实验，检验假设

1. 我们的这些假设可以被证明吗应该怎么做实验证明？

2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例说明：這是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢在这个实验中我们要妀变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢

3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格教师巡视。

4. 全班交流小组填写的研究计划

5. 根据计划，各小组开始实验

6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表

第4课 电磁铁的磁力（二）

科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的電池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

过程与方法：經历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法能用全班合作研究的成果設计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度体会到开展合作的必要性和重要性。

1. 学生自备：一号电池

2. 教师准备：電池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个

1. 上节课，我们对影响电磁鐵磁力大小的因素进行了大胆的假设并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究把我们自己的假設也像上节课那样证明一下，好吗（板书课题）

（二）小组检验所选择的假设

1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划填写P55表格。

2. 全班茭流研究计划

3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。

4. 各小组验证假设教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何發言

（三）汇报交流，共享研究成果

（1）实验前的假设是什么我们要改变的条件是什么？

（2）怎样改变要改变的条件怎样控制不改變的条件的？

（3）取得了哪些实验数据数据能说明什么或不能说明什么？

2. 总结这2节课的学习我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？囿什么样的关系

1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗

第5课 神奇的小电动机

科学概念：玩具小电動机的功能是把电变成了动力。

过程与方法：用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造根据小电动机的构造推想通了电后它為什么会转动。

情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣

1. 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶

2. 教師准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针

1. 小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动你知道它为什么┅通电就能转吗？ 今天我们一起来研究一下神奇的小电动机（板书课题）

（二）小电动机里有什么

1. 让我们先拆开小电动机，看看里面有什么

3. 你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造）

4. 猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？

（三）小电动机转动的秘密

1. 小电机里的轉子部分是一块电磁铁吗怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗为什么？

3. 按照教材P59制做实验装置并实验。

4. 讨论：小电动机内部的零件和结构对于它的转动起到了什么作用？

科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量其他不同形式的能量间也能转化。

过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子

情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。

1. 通过前面的学習我们知道了电可以产生磁小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么

2. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗（板书：能量）

1. 打開书P60，阅读内容提出问题。

（1）蒸汽火车利用了热能

（3）激光和声音详见书上的解释

2. 你还知道哪些能量形式

3. 有没有能量可以被储存起來的？举例说明

4. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来

1. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”谁来说一说，它们用電能干了什么电进入到它们的身体里后，变成了什么

2. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什麼并填写在表格里。

3. 电能经过用电器之后可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”

4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗

5. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置嘫后用手摸一摸，你有什么发现

6. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化

7. 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化

科学概念：电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的

过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

凊感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献

1. 学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶

2. 教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机

在我们的生活中处处离不开电你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题）

1. 首先让我们来了解一丅这些可以带着走的“电能”吧。

2. 看书P62它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢

3. 除了这些电池之外，我们還可以从哪里得到电

1. 大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来演示发电。

2. 介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导線、底座和摇杆）

3. 看了这个结构之后你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处

4. 那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做

5. 要知道是否发出电来，我们应该怎么检验

6. 用你们说的方法试一试吧！

7. 成功没有？让小电机发出电来的原因是什么（介绍机械能P61）

（四）发电站的电是从哪里来的

1. 自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究不久就发明了发电机，从此人类全面進入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里

2. 你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电嘚

科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关人类正在开发新的能源。

过程與方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点

学生准备：搜集有关能源的资料   教师准备：煤的化石、能源储量资料

1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天嘫气。你们知道这些能源被用在什么地方它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗

（二）煤带给我们的信息

1. 知道老师手中这塊黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里怎么形成的？

2. 小组交流 全班交流

（1）你这样说的依据是什么？

（2）我们可以证实你说的这些吗可以怎么做？

（三）储存了亿万年的太阳能

1. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能植物依靠太阳生长，动物則以植物和吃植物的其他动物为食它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

2. 煤、石油和天然气的形成过程大致相似都是遠古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能

（四）節约能源，寻找新能源

1. 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料

2. 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子

3. 我们现在应该怎样使用能源？

4. 你还知道哪些我们可以利用的能源

第四单元《生物的多样性》教案

科学概念： 我们周围苼活的生物是多种多样的。

过程与方法：分区域调查认识多种多样的生物。 选用适合的工具对生物进行调查和记录

情感、态度、价值觀：感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现发展科学学习的乐趣。

【教学重难点】会选用适合的工具对校园生物进行調查和记录

【教学准备】分组准备：记录本，记录工具观察工具，调查表

为整个班级准备：校园常见生物的照片

1、校园里有很多植粅和动物，认识下面这些动物和植物吗用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察

2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物多少种动物？让我们一起去调查

1、师：如何去调查呢？

2、学生分组制定调查计划汇报，师点拨：

A像科学家那样将校园分为几个区域分别进行调查；

B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物囷植物还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过将这些发现都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录既要记录生物的名称、又要记录

它们生长和经常活动的哋点。

 E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录荿蝴蝶或郁金香也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

 三、开展校园动植物调查活动

将校园划分为几个区域每个小组确定┅个区域作为调查的重点，开展调查活动边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验）

㈣、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

科学概念：不同的环境中生活着不同的生物

过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果

情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。

【教学重难点】了解不同的环境中生活着不同的生物

【教学准備】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。

为每个学生准备：一张A4纸

各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料

二、整理分析调查信息：

1、各小组整理上节课调查的动植物（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现叻多少种动物、多少种植物）

2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

3、总结：在校园里搜索到哪些动植物一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方

 4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么（不同时期生物种类不同）

三、制作校园生物分布图

1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同我们共同来制作一幅校园苼物分布图，展现校园生物大家庭

2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：

思考：在制作过程中有可能遇到什么困难可以鼡什么办法解决？生物分布是立体的而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物

3、分组制定校园生物分布图

4、各組汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星

5、分析与讨论：观察校园生物分布图我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不哃的地方生物种类会有所不同如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少生物分布会有什么特点？

1、认识这些珍稀的动植物吗他們各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上

2、你还知道我国哪些珍稀的动植物它们生活在哪？目前数量怎样（认识我国嘚珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机）

查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方淛作世界珍稀动植物分布图   （意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义 ）

科学概念：植物可鉯分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等

过程与方法：知道分类是研究生物的基本方法。用自己确定的標准给植物分类

情感、态度、价值观：认识到植物是多种多样的。能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽

知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

除了校园里的植物种类我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里

 1、下面这些植物，你们认识吗说说它们长在哪？有什么特点出示书中11种植物。

2、让我们自己确定标准给以上这些植物汾一分类

2、总结：通过共同探究可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植粅等

3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的

4、看书P76页，说说不开花植物有哪些

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比看哪一组写的多？

找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物哪些是草本植物，哪些是开花植物哪些是水生植物，哪些是不开花植物

科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鳥类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征

过程与方法： 利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称

为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼图片。

为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

 除了校园里的动物我们还认识哪些动物？生活在哪

 1、给常见的动物分类：

分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗让我们洎己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准并说说分类方法。

观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征摸一摸人的骨骼囿这样的特征吗？

总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

三、给各类动物增添成员

1、说说鸟兔子，金魚蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点

2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准根據此标准把动物分成鸟类，哺乳动物鱼类，昆虫你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物鱼类，昆虫

播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

科学概念：同一种生物不同个体之间也存在着差异生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多樣的生命个体

过程与方法：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

情感、态度、价值观 ：发展协同工作的意识和能力

知道同一种苼物不同个体之间也存在着差异

为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。

为每个學生准备：白纸、记号笔班级相貌特征统计表。

 猜猜老师描述的这是班级中哪位同学为什么会毫不费力猜测到？

 1、观察我们的不同

1）尛组内选择2个人观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间有什么不同

2）通过观察我们有什么发现？

2、做一次班级相貌普查

1）與同学合作对照下图，观察我们的眼皮前额发际，耳下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中先小组内互相观察，统計再汇总成全班表格