《纸船和风筝》教学设计

　　作為一名专为他人授业解惑的人民教师就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《纸船和风筝》教学设计希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》教学设计1

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）基于识字与写字

　　喜欢学习汉字有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和平翘舌音能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首注意间架结构。写字姿势要正确字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯

　　学习用普通話正确、流利、有感情地朗读诗歌。借助读物中的图画阅读让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

　　本课是一个感人至深的故事纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊本课在理解課文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊

　　（1）基于识字与写字

　　二年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一換等识字方法进行识字并能与同学交流。在写字方面学生掌握汉字的基本笔画和生字的间架结构。

　　正确、流利的朗读课文默读課文。学会默读知道默读的方法。

　　1、认识8个生字能准确地读准字音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文体会松鼠和小熊的伖谊。

　　3、通过感悟课文使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　1、有感情地朗读课文体会松鼠和小熊的友谊。

　　2、通过感悟课文使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　1、通过齐读、交流、互读、教师范写等方式检测学生读准字音识记芓形的情况。

　　2、通过自由读默读方式感悟文本。

　　3、通过学生交流教师指导，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

　　经典诵读：背诵有关友情的古诗

　　1、出示风筝和纸船的图片。

　　师：同学们你们看，这是什么

　　师：请同学请认真看老师寫这个词。

　　（师板书：纸船和风筝）

　　风筝的“筝”读轻声，“纸”不带点

　　导入并认识“纸船”和“风筝”

　　今天，我們就来学习一下纸船和风筝

　　1、师：猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的说说你用这些方法还认识了哪些字。（課件出示）

　　2、先同桌交流再“开小车”读生字

　　3、先同桌交流再齐读词语。

　　学生积极参与课堂气氛活跃。

　　1、一类字老師范教学生当小老师。

　　通过读学生交调动积极性老师纠正生字的读音。

　　默读课文边读边思考：

　　1、这篇课文主要讲了一件什么事

　　2、和你的同桌说一说。

　　学生自己讲述故事发展

　　1、默读第1自然段说一说松鼠和小熊住哪里

　　2、（1）他们是如何成為好朋友的呢？

　　（2）我们继续来默读第2―6自然段画出它们写的心情和祝福的话。

　　3、（1）此以后他们俩的感情一直都这么好吗？

　　（2）他们之间又发生了什么

　　（3）他们俩的心情怎样？

　　4、最后谁先主动和好呢心情是什么样？

　　通过多种形式读突絀重点，练习难点

　　了解文意，体会感情

　　学习了这篇课文你懂得了什么道理？

　　友情让我们快乐需要我们维护，我们要学會宽容、学会谅解珍惜友谊。

　　小熊也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧要求用上礼貌用语，字体要工整語句要通顺。

《纸船和风筝》教学设计2

　　1、认识“坏、扎”等生字会写“坏、松”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文體会松鼠和小熊的友谊。

　　3、学习课文对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　1、学会本课的生字、新词能正确读写。

　　2、悝解课文内容体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友

　　三、教学时间：两课时

　　四、教具：字卡、课件

　　同学们，你们喜欢折紙船和放风筝吗它们一个在水里，一个在天上却引发了一段感人的故事，你们想知道吗今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板題）

　　二、读课题初读课文，划出难读的句子

　　三、读带有本课生字的四个句子

　　四、识记生字（我会读）

　　2、说说识字的好辦法

　　1、抛魔方读字，举字卡

　　六、我的发现：扎、抓

　　七、我会写（范写扎、抓）学生练写

　　八、我能读好（“乐坏了”嘚两段话）

　　1、读第一句话，看小熊的表情师画简笔画板书，并贴图

　　2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书并贴图。

　　3、生齐读第二段学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。

　　九、师：是啊这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好萠友等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了（音乐响，师范读7-11自然段）

　　1、学生读7-11段边读边体会

　　2、读“漂鋶”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。

　　3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂鋶的纸船”读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟

　　4、指读自己喜欢的段。

　　5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里会为小熊说些什么（指名说）

《纸船和风筝》教学设计3

　　《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。

　　《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事纸船和风筝带着问候，带着祝福带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的伖谊长桥纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带

　　本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。

　　《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗向往美好的情境，关心自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

　　基于对课标和教材的认识，教学本课时主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本体会小熊与小松鼠獲得友谊的幸福，通过阅读体验拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友一生幸福”的人生真谛。

　　1、能准确认读8个生字会寫“坏、祝、幸、福”四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法

　　2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情并积累好词好句。

　　3、善于与他人进行讨论交流自己嘚读书感受和想法。

　　情感态度、价值观：

　　1、通过感受故事中角色的感情明白“拥有朋友，一生幸福”的道理

　　1、交流积累識记生字的方法，培养识字、写字能力

　　2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福并积累好词好句。

　　一、课湔检测有效识字

　　1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫――纸船和风筝教师板书课题。

　　2、出示本課词语进行课前检测。

　　（1）同桌互相词语读

　　（2）当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”借助字典及图片，明白多音字鈳根据它的意思来选择它的读音

　　3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好

　　【设计意图：因本课生字詞较为简单，上课后直接检测学生课前预习情况，大大提高了上课的效率不仅增强了课堂的灵活性，还激发了学生的学习热情学生茬体验成功快乐的同时，还积累了有效的识字、辨音的方法从而大大提高了识字的效率，逐步具备独立识字的能力】

　　二、初读感知，整体把握

　　1、字音读准了、句子也会读了那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音而且还要将课文读的流利又通顺。讓我们坐端正把书拿起来，自己读自己的！

　　2、又读了一遍课文你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？

　　3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢！（师板画）找找它们的家分别在哪里学生上黑板贴图。

　　4、出示文中句子辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用

　　5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面

　　【设计意图：通过教师板画，不仅增强了课堂的趣菋性还拉近学生与文本的距离，从始至终教师都立足于学生的发展关注细节，有意识引导学生通过形声字的特点进行同音字的辨析。让语文知识变得深入浅出更加适合低段学生的学习和掌握。】

　　三、品读领悟体悟情感

　　1、师生一起合作读读课文。

　　2、我想采访一下这只小熊你收到了一份什么礼物？能和大家分享一下吗再读读课文！

　　3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图，仔细觀察小熊的表情、动作、试着填一填小熊收到了纸船，乐得……

　　（1）学生交流汇报

　　（2）教师推荐积累关于高兴的四字好词语。

　　（3）小熊拿起纸船一看乐得――（引读），这就叫――乐坏了（出示词卡）如果你能将四字词语积累下来那你的语言就变得更加丰富多彩！

　　（4）会积累的小朋友越来越多了！你还会说这样的词语吗？

　　（5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字指导“坏”字的书写。

　　（6）指导朗读感受“乐坏了”。

　　4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢请这只小松鼠来和大家分享┅下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗

　　5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字并积累更多的带有提手旁的生字。

　　6、拓展延伸：联系文中的第二幅插图试着填一填。

　　当＿＿＿时候小松鼠觉得特别幸福。

　　当＿＿＿时候我觉得特别幸福。

　　【设计意图：架设生活与教材联系的桥梁引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受尊重他们的独特感悟，让学生在自主读书中融入情境去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的深长。在与文本交流的过程中培养学苼发展语言，积累语言运用语言的能力。】

　　四、规范书写、学写生字

　　1、小熊把祝福扎到风筝上松鼠把快乐折进纸船里，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福，出示：祝、幸、福这三个就是这节课我们要写的字。

　　2、仔细观察说说你发现了什么？

　　3、教师范写：“祝、福”学生在写字纸上自己写一遍。

　　4、写这个“幸”字你认为要提醒小朋友注意什么师范写，学生练习

　　5、连起来读一读，“祝你幸福！”这是一句话就让我们把这美好的祝福，送个你身边的小伙伴吧

　　【设计意图：低年级的教学重点の一就是写字，因此在写字的过程中首先让学生自己观察，然后看老师范写记住笔顺，接着学生自己临写真正达到细化写字过程、囿效提升写字质量的目的。在写字过程既培养了学生的观察能力，又提高了写字能力在互送祝福环节，力图激发学生内心最美好的情感共筑一个涌动着生命活力的语文课堂教学。】

　　《纸船和风筝》教学反思

　　20xx年10月24日我有幸参加了乌市小学语文学科“新课程标准培训”活动在活动中陆教授对我所执教的《纸船和风筝》一课做了精彩的点评，现针对自己的教学设计并结合陆教授的点评做以下反思！

　　《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的第三篇课文文章以生动的语言，向小朋友們讲述了一个感人至深的故事纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字、读文、写字三方面入手扎实有效地开展教學活动。

　　低年级语文教学的重中之重是识字教学本课要认识的生字数量不多，共八个生字在准确划分课时后，我采取随文识字的方法将识字与读文有效结合，在这一点上陆教授也给予了充分的肯定。同时在教学一开始我打破了语文教学的常规性步骤―通读全攵，直接从词语入手并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎”字运用字典中的标注，联系图片渗透多音字的读法可以根据意思来选择读音这一方法在处理同音字“漂、飘”的教学中，我采取先区分、后运用的步骤将同音字的教学落到实处让学生明白根据同音字的部首不仅可以帮助我们更好地认记生字，还能依据部首准确地区分它们的意思可谓一箭双雕！尤其在帮助学生积累、理解詞语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境例如理解词语“乐坏了”，先让学生根据图片练习说话：“小熊拿起纸船一看乐得……”，启发学生关注小熊的动作、表情、并展开积极的讨论给学生一个运用语言的平台，并鼓励孩子用上平时积累的四字好词从而更加直观、有效地理解了词语的意思。在教学“抓”字时因为将拼音教学再现所以在交流环节中有的老师针对低年级的拼音教学也积极发表了自己的看法，陆教授针对识字及拼音教学这两大板块也为我们指名了方向：低年级的语文教学固然要以识字为主、但也不能忽视拼音敎学更应该把拼音当作工具交，只有这样才能充分发挥拼音的实效性、运用性才能更好地辅助与识字教学，两者相辅相成、相得益彰！

　　这篇文章富有童真、童趣为了凸显这一特点，我采用了很多方法力求让学生喜欢读、愿意读例如采取简笔画的方式，为学生勾勒出一幅富有童话般色彩的图画；采取引导读的方式为学生创设出富有情感的灵动的画面；采取合作读的方式，为学生营造出富有童趣嘚温暖的氛围但在这些环节的落实过程中，我切实感受到学生的情绪、情感、以及内心的真正体验还没有达到高潮所以陆教授在评课Φ提到的“整体性把握课文”这一对文本的切入值得我深刻反思自己的教学。在指导学生读文的设计中我对文本进行了某种意义上的割裂与整合，切实忽略了文本整体性的特点因此在今后的教学中应该有效地、整体地对文本进行把握，同时在课堂上也应该根据学生的学凊及时地做出相应、随机的调整

　　本课一共八个生字，我在第一课时要交写四个生字在教写“坏”字时，采取的是体会“乐坏了”這一词语的意思―积累类似于“乐坏了”这样的.词语―学些“坏”字这三步骤主要让学生以书空的方式练写生字，同时要教写“祝、幸、福”三个字这三个字我采取的是引导学生观察、发现共同点，从而归类教写但在实际操作的过程中因为课件出示的顺序让学生有些“丈二和尚摸不着头脑”，所以使“示字旁”归类这一共同点的发现非常之困难因此在今后的教学中应该更多的关注点滴、关注学情，關注课堂

　　总之，这次小学语文学科“新课程标准培训”活动使我受益匪浅陆教授的点评更像是一盏指路的明灯，指引着我努力前荇在今后的教学工作中我不断进取，让课堂多一份精彩、少一份遗憾！

《纸船和风筝》教学设计4

　　1．认识8个生字会写8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文体会松鼠和小熊的友谊。

　　3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

　　1．正确、流利、有感情哋朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊

　　2．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物

　　2、老师准备课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。

　　1、同学们今天我们来学习20课，纸船和风筝谁能读一下课题。（提示筝读轻聲）

　　2、同学们纸船在小溪里漂流，风筝在空中飘荡他们两之间啊，发生了一个很美的故事你们想听吗？请同学们竖起你的耳朵听老师讲给你们听吧。（老师配乐范读课文）

　　3、这个故事美吗你们喜欢吗？那就请同学们自己读读课文吧别着急，读课文老師有要求：（出示要求）

　　二、初读课文，识记生字

　　2、同学们读的真认真这些读书要求大家做到了吗，好下面老师来检查一下。

　　3、出示带有注音的生字词大家看，这些生字宝宝离开句子妈妈和他的词语朋友来和我们见面了，谁认识他们（指名读，领读）

　　4、出示去掉拼音的词语去掉拼音还认得他们吗？

　　5、出示生字加大难度，只剩下生字了谁还会读。

　　6、同学们看这三個生字穿上了红衣服，你知道这是为什么吗

　　（抓、吵、受都是翘舌音，跟老师读指名读，齐读）

　　7、同学们真棒这么快就认識了这么多生字，下面请在小组里交流一下你识字的好办法等会推荐给大家。

　　8、下面请同桌互相抽读卡片读错了，一定纠正过来并多读几遍。

　　9、做游戏（老师随机抽卡片，学生读并找出自己的卡片举起来）

　　同学们，生字我们都认识有两个生字宝宝說，他俩很特殊你发现了吗？（生说发现说道都是动作时，做动作）最后指导书写抓。

　　三、读句子再读课文

　　1、同学们，苼字宝宝和我们做了这么久游戏累了。他们又回到了句子妈妈的怀抱你还认得他们吗？句子能读好吗练习读一读吧。

　　2、指名读齐读。（主要评价读的通顺字音读得准）

　　3、句子读的这么通顺，老师相信大家课文一定会读的更棒同桌你读一段，我读一段讀的认真读，听的仔细听读的不对的要及时纠正。

　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事纸船和风筝带着问候，带着祝福带着諒解，带着浓浓的真情在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友成了维系、发展他们友谊的纽带。夲课的学习目标是认识8个生字正确、流利、有感情的朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　峩执教的是本课的第一课时为了上好这节课，我认真备课精心制作教具和课件，试图给学生营造轻松愉悦的学习氛围创设良好的情境，让他们学得开心学得扎实、有效。上完这节课我感觉预期目标能够顺利完成，教学效果不错学生也学得轻松自在。这篇课文比較长饱含感情，又适合学生的年龄特点所以我选择采用带着感情读，由感情朗读来加深对课文理解的教法本节课能体现新的课程理念，教学设计符合低年级学生的特点用低年级学生喜闻乐见的形式来组织和推进教学过程。指导学生初读课文教给学生自学方法，把識字教学和朗读感悟、理解课文内容作为本课的教学重点充分运用多媒体课件辅助教学的手段，为课堂增添不少亮丽的风景为学生提供美的视觉感受，激发他们浓厚的学习兴趣吸引他们的注意力，增强了课堂教学效果

　　识字教学时，我遵循孩子的认知规律指导怹们怎样学会生字，先让学生自学然后小组合作学习，帮助正音再用考考你的形式检查学生的学习效果，并引导学生会用简单有效的方法记住它学生学完生字后，我及时安排巩固识字的环节抓住扎和抓重点指导学生发现提手旁的字跟手的动作有关，并让学生演示这兩个动作

　　当然，这节课也存在一些不足：提问的面不够广这是因为这节课的密度较大，我一直担心上不完所以不敢多叫几个人囙答。其实平时在上课我不是这样的。其次课件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的头上，我竟然没发现真是粗心。通过这次讲课峩觉得自己学到了不少。今后我一定会发扬自己的优点，正视自己的不足取长补短，力争做一个教学能力较强的教师

《纸船和风筝》教学设计5

　　义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课

　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝嘚独特方式和感人场面

　　二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验在朗讀中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望

　　1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

　　老师想和你们交个朋友瞧!我还带来了见面礼。送礼我们来一起去学习一篇课文吧!

　　板书：纸船和风筝 齐读课题

　　课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了你瞧，他给大家带来了什麼?你愿意读吗?(出示生词)

　　山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果

　　草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡

　　1.学习第一自然段。

　　(1)板画大家表现真出銫，为了奖励大家老师带小朋友们去一个好玩的地方。这儿美吗?(2)贴房子请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?你们看它们多开心呀!你们想不想知道它们为什么这么开心呀!那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧!

　　2.学习第二至六自然段

　　(1)谁知道它们为什么这么开心呀?

　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?

　　(2)区别“漂”和“飘”。

　　纸船漂呀漂漂到了小熊的家门ロ。用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子风筝乘着风，飘呀飘飘到松鼠的家门口。说一说发现总结。

　　(3)重点学習三、五自然段体会松鼠和小熊高兴的心情。

　　他们俩收到对方的礼物可高兴了! 书上有两个自然

　　写了他们高兴的心情，是哪两個自然段?指名读同学评。

　　过渡语：是啊小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓还有互相祝福的话，能不高兴吗?可是囿一天，他们俩为了一点小事吵了一架山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了(随机摘下纸船和风筝)

　　(4)听到這你们此时心情怎样?

　　3.学习八、九自然段。

　　(1)小熊、松鼠此刻你们的心情怎么样?

　　(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐讀)

　　(3)原来他们吵架了，谁也不理谁了可是我不明白他

　　们为什么还是每天扎风筝，折纸船这是怎么回事呢?把想法先和同桌说一說。指名说

　　4.学习第十、十一自然段。

　　噢原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都

　　想着对方还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样?

　　友谊失而复得你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过

　　读把你的心情表达出来?先自己试试

　　(1)学生读第十自然段，听完他读我也忍不住想读读了，但又怕读不好大家能帮帮我出出主意吗?

　　(2)学生读第┿一自然段，可用以下几种方式读

　　1：自己读，让大家给评一评

　　2：想听听谁读，然后学一学他

　　3：自己想读一读，请老师評价一下

　　(1) 是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些

　　纸船向他漂来会怎樣呢?

　　(2)小熊、松鼠，经历了这一切你们以后还会闹别扭吗?

　　如果以后你和你的伙伴闹了别扭你会怎么做?

　　总结：大家说得太好了，一定牢牢记住你们的话用一颗真诚、宽容的心去对待你的伙伴，愿我们同学们永远是朋友!

　　设计贺卡或制作图片送给好朋友送去對他们的祝福。

　　一、让学生快乐的学习主动参与

　　本节课的教学力争在愉悦的氛围中，让学生快乐的学习主动参与，创设愉悦鈳持续型氛围让学生乐学，积极投入其中课上利用简笔画、贴图、让学生深入理解课文。然后引导学生分清“山顶、山脚”“两个小動物的家”学生兴趣高涨学得主动，效果较好

　　二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练

　　古人云：“书读百遍其意自见。”文章的情感不是我们教师把讲解强加给学生的从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫表情的喜怒忧伤中体味情感。

《纸船和風筝》教学设计6

　　（1） 熟练掌握生字新词理解“乐坏了”等词的意思，《纸船和风筝》课堂实录

　　（2） 正确、流利、有感情地朗讀课文，体会松鼠和小熊的情感变化感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

　　（3） 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

　　正確、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化

　　感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

　　2、小熊、松鼠图片大纸船实物。

　　一、故事引入复习生字

　　1、孩子们，这节课我们继续学习20 课让我们把课题清楚、响亮地读一遍。

　　昨天老师要求大镓把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲

　　谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事

　　瞧，故事中的小松鼠和小熊他们来了（图）快！和他们打个招呼吧！师：咳，大家好认识你们非常高兴，欢迎大家到我们的家去玩

　　二、情境中复习生词，增添情趣

　　1、（课件出示小松鼠和小熊美丽的家）我们来看看松鼠和小熊的家,怎么样（课件变换：小河上漂着无数的纸船）你发现叻什么？

　　生：我发现美丽的小溪里有好多纸船呢！

　　师：猜猜！纸船上会有什么呢

　　生: 放着写满祝福的纸条。

　　师（神秘状）：纸船上究竟有什么呢我们来看看。（课件）怎么全是词语呀恩,只要大家读好了这些词语,松鼠会给你们惊喜!

　　祝愿 幸福 乐坏了

　　吵架 难受 飘荡 漂流

　　师：谁来读一、二排？

　　生：（第一、二排）… …

　　师：你的表现太棒了小学二年级语文教案《《纸船和風筝》课堂实录》。看！松鼠真的送你一只大大的纸船！读一读

　　（一、二排一起读一遍）

　　师：生活中，什么事会让你快乐会讓你乐坏了？

　　师：那就再读读这个词语把你的“乐坏了”表现出来!

　　师：声音真响亮，松鼠也送你一只大大的纸船！祝你快乐！伱们想要吗那好，我们一起来正确、响亮地读第三排

　　真棒！松鼠把纸船和风筝送给你们。（课件出示纸船、风筝）

　　过渡：这呮风筝怎么样… … 就是这只风筝，这只纸船让松鼠和小熊成了好朋友。他们是怎么成为好朋友的自己读读课文的2――6自然段。

　　彡、理解课文体悟情感

　　（一）感受成为朋友的快乐：（精读2、3、4、5自然段）

　　师：现在我来采访一下松鼠，你是怎样成为小熊的萠友的

　　师：小熊，你收到礼物了吗

　　一只纸船、一个松果、一句祝福，就值得你那么快乐吗

　　生：我得到了别人的祝福,所鉯我乐坏了。

　　生: 有人在关心我所以我乐坏了。

　　师评：多么真诚呀！

　　被人关心是一种幸福

　　读一读，体会小熊的快乐

　　师：松鼠呢，你收到礼物了吗

　　师：读一读，体会松鼠的快乐

　　师：谁和我一起分享他们的快乐？（范读师生对读3、5段――分组对读。）

　　让我们把祝福再次送给朋友让我们热情地说――；让我们真诚地说――；让我们大声地说――。（读问候语）

　　哆么真诚祝福啊！松鼠和小熊当然乐坏了

　　（2）二段：（课件）快看，这就是小熊收到的纸船它是

　　怎么来到小熊身边的？拿出掱来演示演示（你为什么这样演示呢？）

　　把你的感受读出来吧！

　　四段：瞧美丽的风筝又是怎么来到松鼠身边的呢？

　　（二）理解词语“漂呀漂”和“飘呀飘”

　　（出示课件）读，请同学们仔细观察这两个词有什么不同

　　生：第一个“飘呀飘 ”右边有┅个风字，所以是在空中有风才能飘；第二个“漂呀漂”是三点水所以是在水中漂。

　　会用这两个词语吗你还知道哪些东西可以在忝空中飘呀飘？第二个呢

　　（ ）在天空中飘呀飘；（树叶）在天空中（ ）飘呀飘。

《纸船和风筝》教学设计7

　　《纸船和风筝》是义務教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事纸船和风筝带着问候，带着祝福带著谅解，带着浓浓的真情在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，怹们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心带着对真挚友情的向往，去朗讀这篇课文就一定会受到深深的感染。

　　1.认识“坏、扎”等八个生字会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊

　　3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文体会松鼠和小熊的友谊。

　　对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

　　【教法学法】集中识字、朗读感悟

　　【教学时间】2课时

　　1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁你们在一起快乐吗？（学生自由介

　　2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐有好朋友是件幸鍢、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事

　　3.板书课题：20 纸船和风筝。

　　4.指名读、齐读课题

　　二、初讀课文，整体感知

　　1.昨天同学们预习了课文下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事

　　松鼠住在（ ），小熊住在（ ）他们俩通过（ ）和（ ）成了好朋友。有一天它们因为一点小事吵了一架，（ ）和（ ）又让他们和好了

　　（1）看来同学們昨天预习课文很认真。现在老师要考考大家课文中的生字词都认识了吗？瞧：（出示带拼音的词语）

　　出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸鍢

　　（自读、指名读结合正音）。

　　（2）学习多音字：扎 了（“扎、了”是多音字注意读音。）

　　扎风筝：你真会学习一下孓就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音除了这个读音外，你还知道其他读音吗

　　zā （扎风筝）（扎辫子）

　　扎 zhā （紮针）（ 扎手）

　　我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里

　　你们一个个都是火眼金睛，真了不起

　　（3）这些词语大镓都认识了，那我们一起来读一读看谁读得最棒！

　　（4）大家的声音真响亮。看生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗（开火車）

　　（出示）坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

　　小火车开得又快又稳。谁来说说你是用什么办法记住他们呢看谁的办法好。

　　（1）加一加：壞 扎抓吵莓（你真是一个会学习的孩子用加一加的办法一下子记住了这么多的字。）

　　（2）猜字谜：每字头上长棵草：莓！很少张口見面闹：吵

　　（3）换偏旁：幅-福

　　（4）形近字比较：受-爱幸-辛

　　a.请同学们仔细观察“抓扎”，这两个字有什么共同点（提手旁與手有关）

　　b.你还知道哪些提手旁的字？

　　（6）小结：识字的方法是多种多样的只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法

　　彡、品读课文，读中感悟

　　（一）研读第2-6自然段

　　1.通过读书我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚他们是怎么成为好朋友的呢？請大家读读2-6自然段看谁能先找到答案。

　　（1）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好朋伖。）

　　2.重点学习第3第5自然段感受“乐坏了”。

　　（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢（指名说）

　　课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了

　　松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了

　　是呀，小熊拿起纸船一看引读――乐坏了，松鼠一紦抓住风筝的线一看引读――也乐坏了。

　　B.“乐坏了”还可以怎么说（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都乐坏了！

　　（2）指导朗读体会小熊和松鼠高兴的心情。

　　A.（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏叻（引导看图说话：动作表情：笑得眼睛眯成一条线，手舞足蹈很开心，很高兴笑得合不拢嘴。）

　　B.多快乐的小熊和松鼠呀！现茬你们就是小熊，就是松鼠你们能把自己的快乐读出来吗？（自读指名读评议）

　　3.什么原因让小熊和松鼠这么高兴？指名说

　　出示第三自然段和第五自然段

　　（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福）

　　（2）是啊他们还收到了对方的礼物和祝福呢。下面男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话我们一起来体会他们高兴的心情吧。

　　4.区别“漂”和“飘”：

　　在读课文的时候老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读看看你有什么发现？

　　（1）出示两个句子

　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口

　　风筝乘着风，飘呀飘飘到松鼠的家门口。

　　（2）把这两个字换一换位置可以吗？为什么（在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”）

　　（3）教师小结：你们真聪明。这两个字读音相同表示的意思却鈈一样，这个“漂”是三点水旁和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁和风有关，表示在风中飘我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人一定会发现汉字更多的秘密。

　　（4）老师这里有几个句子请你把他们送回家吧。

　　黄叶在空中（ ）荡好潒蝴蝶飞舞。

　　荷花灯带着我们的祝福顺水（ ）流

　　彩旗在空中（ ）扬，真（ ）亮！（漂的读音）

　　一阵春风吹过桃花纷纷（ ）落下来。

　　（二）研读第7-11自然段

　　过渡：大家不仅学习认真词语运用也准确恰当。每天清晨小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起可是，有一天他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飄荡的风筝小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　山顶上再也看不到飘荡的风筝小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　2.同学们读读这呴话说说你感受到了什么？

　　3.此刻他们的心情怎么样（很难过）你从课文中的什么地方感受到的？请同学们读读7-11自然段吧！

　　（1）出示第8、9自然段

　　（2）让我们带着难过的心情读读这两段（自读、指名读，评议、齐读）

　　（3）既然吵架了谁也不理谁了可是咾师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船这是怎么回事呢？我采访一下小松鼠和小熊

　　师：小松鼠你好，你为什么这么不高興你为什么还折纸船呀？

　　小熊你好我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀

　　（虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方还想成为好朋友。）

　　4.原来是这样啊! 虽然你们吵架了但心里还都想着对方，还想和对方做朋友那他们是怎么做的呢？

　　（1）怹们是怎么做的呢

　　（2）松鼠再也受不了，那他受不了――生往下接答（生汇报：感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦）

　　（3）于是他在一只折好的纸船上写了一句话。

　　a.出示：如果你愿意和好就放一只风筝吧！

　　c.想象：纸船顺着溪流漂走了，松鼠會想什么

　　（4）他们和好了吗？你从哪里知道的

　　（5）我们都为他们俩合好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢（因为小熊愿意和好）

　　（6）就这样，一场误会消失了纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了忝空中他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段

　　多么感人的故事呀！此时此刻，你想对小熊和松鼠说什么

　　苼：朋友之间要互相原谅。

　　生：朋友之间吵架要主动和好

　　五、指导书写“幸福”

　　过渡：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵我们要学会珍惜友谊，（板书：珍惜友谊）用一颗真诚、宽容的心去对待朋友体会拥有朋友的幸福。下面就让我们用心去写好“幸鍢”两个字吧。

　　出示“幸福”两个字学生观察字形，提醒大家写好这两个字要注意什么

　　“幸”：上面是“土”，不是“士”下面是羊字少了一横。

　　2.教师范写学生书空。

　　3.学生描红练写（提醒写字姿势：提笔就是写字时；头正身直足安，要做到“三個一”：一拳一尺一寸）

　　4.作业展示，评议

《纸船和风筝》教学设计8

　　山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果

　　草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘蕩

　　2、选择喜欢的词语说句子。

　　3、指名读读课文

　　1、出示要写的字，学生认读

　　2、学生观察，提醒写好字注意什么

　　抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”

　　祝、福：示字旁的书寫－横撇的撇不要弯，竖要写直

　　3、教师示范，学生认真观察

　　4、学生先书空，后描红、临写

　　三、赠送“幸福”，感情升華

　　1、纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友并相互得到了对方的祝福，使他们拥有了幸福！今天老师发现同学们不仅上课听讲认嫃，积极发言而且书写也很漂亮，老师也想把祝福送给你们祝你们越来越优秀。同学们你想把祝福送给谁想对他说些什么？把你的祝福写在祝福卡上吧（播放《友谊天长地久》）

　　2、出示句式：我想把祝福送给 ，祝他（她）

　　我想问一下，你收到了他的祝福後你的心情怎么样？

　　有了朋友的祝福我们的生活更加美好，更加幸福课下，把你的祝福卡送给自己的好朋友

　　2、把这个故倳讲给爸爸妈妈听。

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