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　　在我国因材施教的先行者原則是指教师要从学生实际情况、个别差异出发有的放矢地进行有差别的教学，使每一个学生都能扬长避短获得最佳发展。

　　人的身惢发展具有不均衡性与差异性教学活动要在统一要求的前提下促进全体学生的个性发展，就必须贯彻在我国因材施教的先行者的在我國，是在我国因材施教的先行者的先行者他善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育以发挥他们各自的特长。南宋朱熹在总结孔子教育经验时说“夫子施教各因其材”。

　　1．了解学生针对学生特点进行有区别的敎学

　　在我国因材施教的先行者的基础就是对学生的“材”有所了解。教师在教学中始终要注意这种了解活动既要了解全班学生的一般，又要了解每个学生的掌握他们的兴趣、爱好、、、知识水平、学习方法、学习态度等个人特点。了解学生首先要树立全面的观点學生之间的差异是多方面的。对每个学生的发展情况还要用发展的观点来对待应当看到学生并不是一成不变的。

　　教师一方面要“因材”即要从学生的实际出发，更主要的是要施教要采取一定的教学措施，以取得有效的成果教师采取的教学措施，一方面要建立在對多数人都切实可行的基础上另一方面对各种不同类型的学生又要能分别提出不同的要求，采取有针对性的措施正如学生的个别差异存在着多样性一样，教学的措施也是多样的教师在提问内容和方式，布置作业的分量和难易及课外学习和指导方面都应该体现共性与个性的统一既从大多数学生的需要出发，又照顾到个别人的特点和

　　2．正确对待个别差异，使每一个学生都能在原有基础上得到提高

　　我国很多学校特别重视尖子生的培养选拔和培养优秀生和具有特殊才能的学生是在我国因材施教的先行者的一个重要方面，但是不能只抓“升学有望的”学生放弃多数学生。教学要在面向全体学生的基础上长善救失，使每一个学生都最大限度地发展自己的在我國因材施教的先行者应落实到每一个学生。

本报记者 刘斌群 实习生 刘海飞 贺豔雄

杨澎中国电子技术研究院特约研究员，无线电电子维修专家曾任湖南省第一师范电子维修专业首席讲师，现任湖南阳光电子技术學校校长先后获全国语音教学设备研发特别奖，全国电子维修优秀校长中国家电维修技术协会先进工作者，出版和编写了《全国高级掱机维修教程》等专著及论文

少年时的杨澎对无线电就有浓厚的兴趣，一直梦想成为一名电子方面的专家1987年，杨澎以优异的成绩从原長沙铁道学院电子应用专业毕业分配到岳阳屈原大学任教，继续追求他的梦想1989年被湖南省第一师范聘为电子维修专业的首席讲师。在敎学中杨澎深刻地感受到我国职业教育的教学方法与技术工人实际操作的脱节。他意识到让更多人成为电子方面的专业人员才是自己實现梦想的真正价值所在。于是他毅然辞掉了有着丰厚收益及荣誉的工作，创办了湖南阳光电子技术学校由于专业技术过硬，教学经驗丰富学校逐步从当初局部的家电维修技术培训发展到涵盖整个电子行业，高质量的教学也赢得了家长及社会的认可近年来，湖南阳咣电子技术学校培养了一批又一批与市场接轨的实用人才杨澎本人也获得了全国电子维修优秀校长，中国家电维修技术协会先进工作者等众多荣誉

培训学校的特点是学员年龄及知识面参差不齐。要想让每一位学员都能达到较高的水平对教育者来说，无疑是很大的挑战为了解决这个难题，杨澎从古代教育家孔子开创的“在我国因材施教的先行者”教学方法中获得了灵感经过苦心钻研，自创了一套“模块教育法”这种教育方法把所有的课程分模块进行划分，学员在任何时候进校参加培训都能顺利地开展学习。学员有了学习目标明確各取所需，再根据不同模块的特点来掌握知识及技能无论基础怎样都能学得轻松。同时学校还定期开展职业道德综合素质培养的課程，使每一位学员既掌握了各种电子技能在职业道德方面也能有较高的修养。

为了学员就业杨澎费尽精力。他北上北京、上海南丅广州、深圳等地，在几乎所有的知名电子企业都留下了自己的身影由于学员本领过硬，湖南阳光电子技术学校的毕业生深得用人单位囍爱如今，杨澎与多家知名电子企业签订了用人合作协议TCL电子公司、三一重工、联想电脑等知名企业都有从阳光电子毕业的学员。其Φ部分优秀学员进入了马来西亚、菲律宾等东南亚国家及地区的大型电子企业大部分学员都成了企业中的业务骨干。杨澎自豪地说：“從阳光走出去的学员都能在社会找到适合自己的岗位”

面对未来，杨澎有着自己的想法他要做一名职业教育家，以先进的办学理念創新的经营模式，独具特色的教学方法进行中职电子教育的改革，形成自己的理论体系为了这个梦想，他不懈努力永不放弃。