高中政治必修4《唯物辩证法嘚实质与核心》教案

　　理解矛盾的含义初步懂得矛盾的同一性和斗争性及其相互关系;矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系。

　　能根據提供的材料概括哲学观点，能运用知识分析生活事例培养个别到一般，一般到个别的哲学思维能力培养理 论联系实际的思维习惯。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　通过关于矛盾的故事导入提高学生学习矛盾观的兴趣;通过矛盾普遍性的学习，提高用矛盾分析法分析自身生活学习的自觉性;通过矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的学习增强对走中国特色社会主义道路的理解与认同，坚持唯物辩证法反对形而上学。

　　(1)教学重点：矛盾的含义

　　(2)教学难点：矛盾的同一性和斗争性的关系;矛盾的普遍性与特殊性辩证关系

　　教学过程步驟一、故事导入 目标定向。

　　通过口述和幻灯 片展示：九道门的 故事 提出问题：材料中的男子能找到女朋友吗?为什么?

　　学生回答：世界上没有十全十美的人

　　教师引导：用哲学语言回答就是世界是矛盾的，矛盾是普遍存在的矛盾是事物发展的源泉和动力。(引出課题)

　　让学生齐读本课的学习目标进行目标定向。

　　【设计意图】：激发学生学习兴趣调动学习的积极性，定向唤起学生的学习欲望明白本课学什么，怎么学达到怎样的学习效果。

　　教学过程步骤二：学案引领 自主学练。

　　通过课前预习案让学生自主查漏补缺，并用幻灯片展示各小组要完成的任务让学生带着任务自学。

　　教学过程步骤三：合作探究交流展示

　　组内同学对探究問题进行互相交流，并派出一位同学进行板演

　　(一)、问题探究一：

　　多媒体展示：漫画“他敢剪吗?”

　　1、他为什么不敢剪?

　　2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢?

　　(二)问题探究二：

　　“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为则易者亦难矣。人之为学有難易乎?学之则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣

　　试用矛盾的观点进行分析。

　　(三)问题探究三：

　　1、找出自然界、人类社会、人嘚思维中存在的矛盾并根据材料得出你们的研究结论。

　　2、讨论： 现阶段你最关心的是什么问题?大学毕业后会关心什么问题?问题解决叻还会不会有新的问题?这说明什么哲学道理?

　　(四)问题探究四：

　　从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“ 世外桃源”的向往，到英国莫尔的“乌托邦”他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”。然而这样的世界是根本不存在的他们的理想也只能是一种空想。