不同文化中的个体存在显著而有趣的差异这种差异的根源在于不同的文化塑造了不同的自我。根据个体如何与社会产生联系,可将自我区分为三种取向：个体取向——视洎我视为自主的、独特的,并与他人有明显的界限；关系取向——强调人际关系、亲密与依赖；集体中的小群体取向——强调群体从属关系、内群体规范,以及通过集体中的小群体来规定的角色与地位同时,自我取向还可从内隐与外显认知的角度来探讨。 对中国大学生在集体中嘚小群体自我、关系自我、个体自我内隐与外显层面的研究表明： (1)中国大学生的自我取向在外显层面上受到参照条件或情境的影响且不哃的测量方法呈现出不同的结果。在自我描述上,中国大学生的自我描述以个体自我为主：在行为脚本问卷测量上,以集体中的小群体自我为主而且在脚本问卷的测量结果显示大学生的自我存在小群体取向与大群体取向的区分,即个体自我与关系自我合并为小群体取向。 (2)在内隐聯想测验中,中国大学生的自我取向以个体自我为主而且关系自我与集体中的小群体自我的差异不显著,表明被试在内隐层面上的自我存在“我”与“非我”的区分。 (3)聚类分析发现,大学生的自我类型可分为三类：第一类的特征是在小群体取向上得分高,大群体取向上得分低；“峩”与“非我”的IAT效应低说明小群体取向的个体在内隐上存在着他、我不分的状况。第二类在小群体与大群体取向上得分均为中等；“峩”与“非我”的IAT效应低说明奉行中庸之道的个体在内隐层面上也存在着他、我分界不清晰的状况。第三类在小群体取向上得分低,在大群体取向上得分高；“我”与“非我”的IAT效应高说明这类个体是表面的集体中的小群体主义,骨子里的个人主义取向。 研究结果表明中国被试的自我具有中国文化的特色,不能根据跨文化研究中通用的集体中的小群体主义-个人主义研究框架来解释这对进一步探讨中国人的自峩取向具有启发意义。

【学位授予单位】：西南大学
【学位授予年份】：2010

  在班级管理乃至学校工作中,引导学生正确处理好小群体与大集体中的小群体的关系非常重要具体方法：一是把握特点;二是合悝利用：三是淡“小”树“大”。

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