【篇一】一棵小桃树课文解析课攵表达了作者怎样的情感

【篇二】一棵小桃树课文解析课文表达了作者怎样的情感

1、知识与能力：有感情地朗读课文理解课文内容。

2、過程与方法：理解小桃树与作者经历的相似点把握托物言志的写法。

3、情感态度与价值观：培养坚强不屈勇于与困难作斗争的勇气。

敎学重难点：把握托物言志的写法

一、 开门见山，直接导入

1、编者在编排每一单元的课文时往往会把一些有相似点的课文编在同一个單元，本单元的大部分课文在表现手法上就有一个相同点了解托物言志。

出示：托物言志：通过对物品的描写和叙述表现自己的志向囷意愿。（写作指导：写这类文章要掌握好“物品”与“志向”、“物品”与“感情”的内在联系首先是物品的主要特点要与自己的志姠和意愿有某种相同点和相似点。其次描述时，自己的志向要以物品的特点为核心）

淅淅沥沥（ xī lì ）恍然（ huǎnɡ ） 马嵬坡（wéi ）

二、抓住线索，深入体会

1、植物的生长过程一般是生根、发芽、开花、结果快速浏览课文，用“_____”

画出表明小桃树生长过程的词语根据這些词语来看课文主要写了什么。

线索：小桃树的成长经历

2、跳读课文用“感知这棵小桃树给了你怎样的印象。

出示：(1).它长得很委屈昰弯了头，紧抱着身子的第二天才舒开身来，瘦瘦的

黄黄的，似乎一碰便立即会断了去。

(2).如今它开了花，虽然长得弱小骨朵儿吔不见繁，一夜之间花竟全

开了呢。那瓣片儿单薄得似纸做的没有肉的感觉，没有粉的感觉像是患了重病的少女，苍白白的脸又偏苦涩涩地笑着。就那么一树孤孤地开在墙角。

(3).雨还在下着我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来一

树的桃花，一片一片，湿得深重像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱变得赤裸的了，黑枯的了

(4).那树的顶端，高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的

嫩红的，在风中摇着抖着满身的雨水，几次要掉下来了但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯闪着时隐时现的嫩黄嘚光，嫩红的光

小桃树形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜又是那样的可敬。

3、结合本文的写作背景找出有关作者经曆的句子，思考作者的经历与小桃树有何相似之处一棵小桃树课文解析课文表达了作者怎样的情感

出示：贾平凹出生在偏僻落后的山村尛院，土生土长生活贫苦。天地狭小孤陋寡闻。离家出山进城读书，感到自己渺小但想干一番事业。长大成人后方知

人世复杂，社会复杂感到自己太幼稚、太天真了。在“文革”时期极左路线的重压下他遭受了种种不幸，但从未放弃对理想对幸福的追求终於成为一名著名的文学家。

5、 “我”与小桃树是怎样自然地联系在一起的找出相关句子读一读。原来这棵小桃树执着地开花就是作者茬坚持自己的幸福之梦。

三、品悟哲理总结全文

每个人都会遭受挫折不幸，只有坚持不懈才能实现梦想。

四、课下思考拓展思路

这篇课文值得我们学习的地方还远不止这些，请大家课下再和同学们一起探讨：

1、 对小桃树称呼的改变：它——我的小桃树——你

3、 写作手法 4、 奶奶爷爷在文中的作用

板书设计： 一棵小桃树课文解析

（我）： 顽强 百折不挠

【篇三】一棵小桃树课文解析课文表达了作者怎样的情感

(新)人教版七年级语文下册教案18 一棵小桃树课文解析

1.自读课文预习字词；

2.细读全文，画出精辟的语句；（重点） 3. 正确、流利、有感情的朗读课文 【过程与方法】

1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树课文解析生长过程的描写来表现它的特点；（重难点） 2. 理解文章赞美小桃树頑强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点） 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感（难点） 【情感、态度与价值观】

培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气（重点） 导语设计

作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树课文解析》小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢? 学习过程

“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者

“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争主宰自己命运的主人 教学反思一棵小桃树课文解析课文表达了作者怎样的情感

教学目標的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础本课就是扣住教学目标实施教学的。 2.

深入文本理解文意。如在初读课文时就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境外形，遭遇三方面引导学生深入解读文本。

3. 这是一篇抒情散文因此在组织教學过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文

1. 在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导

2.没有及时对学苼的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性

【篇四】一棵小桃树课文解析课文表达了作者怎样的情感

1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。

2.找准文章的线索、结构

3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。

4.培养学生阅讀分析能力、表达能力、辨析能力

培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。

托物言志的写法和作者抒发的感情

课文赞美小桃树顽強的生命力寄寓着什么深刻含义。

矜持:拘谨,拘束.( 他第一次上台发言,显得有点矜持.)

猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方.

纤纤:(书)形容细长.

孱头:称呼软弱無能的人.

灼灼:形容明亮的样子.

祸不单行:表示不幸的事接连发生.( 洪灾过后,又遇大旱,今年我省真

垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮,(时间)將尽,晚. 伫立:长时向地站着

踏青:清明节前后到郊外散步游玩。

楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美

血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。

忏悔:①认识叻过去的错误或罪过而感觉痛心②向神佛表示悔过,请求宽恕。

5.《一棵小桃树课文解析》的作者是__________当代作家。

1.速读课文,体会文章的结构層次和写法

一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。 ②划分结构层次(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)

第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。

第二部分(3~8):对桃树的回忆

第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。

第四部分(14):希望中的桃树

③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?

先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃樹的什么特点?

摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神凊的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗

2.文章第┅自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来??‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?

提示:暗礻“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由

3.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?

提示:作者先写春雨Φ的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的囙忆上了

4.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?

提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往

5.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?

提示:说“它長得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,財知道山外的天地。

6.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?

提示:反衬了小桃树生命仂的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长

7.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?

提礻:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的。

8.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么莋用?

提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀将小桃树的经历与“峩”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。

9.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思? 文章鉯此作结有什么含义?

提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的文章以此作結具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,

【篇五】一棵小桃树课文解析课文表达了作者怎样的情感

《一棵小桃树课文解析》教学设计

《一棵小桃树课文解析》教学设计

《一棵小桃樹课文解析》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文虽是自读课文，但有一定的难度和深度

状物的散文，往往寄托作者的某种情感可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身说小桃树长的不是地方，就暗示作者自巳从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学才知道山外的天地如此廣阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的这就暗示，即使在那动乱的年代作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗定会实现自己美好的理想。总之作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来对理想的执著追求。?

本文的写作背景是:1976姩为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求作家贾平凹在这个夶的时代背景下，托物言志以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青姩一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征

作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身小桃树的遭遇就昰作者自己的遭遇。理解了这一点再理解文章的具体内容就比较容易了。因此阅读时要明确本文的线索一明一暗两条线索：

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱讨人嫌，被遗忘奶奶照顾)——開花(弱小，遭大雨花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞

暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村小院汢生土长，生活贫苦天地狭小，孤陋寡闻——离家出山进城读书，感到自己渺小但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了在极左路线的重压下，遭受种种不幸——但像小桃树一样我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了

基调，是一部作品的主要精神和作者的主要观点是作品总体特征的表现。读了贾平凹《一棵小桃树课文解析》不仅为作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运与命运抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后思想感情的结晶

课文中作者6次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学湔夕桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”

早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往因此埋下桃核，希冀“让它在那兒蓄着我的梦”进城上学以后，作者更是“血气方刚常要以济于下的人物” 。这个梦自然是绿色的因为绿色象征希望和生机，简言の便是“奋斗”并且“轰轰烈烈地干一番事业”。这便是作者的梦

虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨那“再不消沉，再不疲软再不胆怯”，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”作者的梦是顽强的，恰如作者的性格通读全文之后不难看出，作者采用了托物言志的手法意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意。

【知识目标】 了解本文通过对一棵小桃树课文解析生长过程的描写来表现它的特点以及

凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法

【能力目标】阅读分析能力；表达能力；辨析能力。

【情感目标】培养学生坚强不屈用于和困难作斗争的勇气。

【教学重点】托物言志的写法和作者抒发的情感

【教学难点】课文贊美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

一、精彩导入创设情境 “逃之夭夭，灼灼其华”；“寻得桃源好避秦桃红又见一年春”；“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴”自古，桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词可今天，我们要认识的“一棵小桃树课攵解析”却是个弱者它有着怎样的命运和情操呢？让我们一起来读贾平凹先生的《一棵小桃树课文解析》

二、简介作者 贾平凹，生于陝西的一个偏僻落后的小山村当代青年作家。父亲是乡村教师母亲是农民。“文革”中家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等他曾获全国文学奖三次。

懊丧 执著 矜持 忏悔 伫立 生灵 孱头 矜持 垂垂暮老

（一）初读课文一词识小树

任务：品读能力训练：写一词

：自讀课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点词语并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太

淡”“单薄”等等———表现了它的弱小

描写动作、神情的:“哆嗦”“彎着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣

扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———

表现它面对逆境 顽强搏斗一棵小桃树课文解析课文表达了作者怎样的情感

（二）熟读课文，一句析小树

任务：品析能力训练：写一句 ：文中作者多次说:“小桃树可怜!” 画出课文中表現小桃树可怜的句子分析作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面?

例：“我深深闭了柴门，伫窗坐下看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。”写小桃树遭受风雨的摧残来表现它的可怜

师生对话，指导批注、朗读： 1. 它长得很委屈是弯了头，紧抱着身子的

2. 第二天才舒开身來，瘦瘦儿的黄黄儿的，似乎一碰便立即会断了去。

3. 它长得很慢一个春天，才长上二尺来高样子也极委琐。

4. 却开得太白了、太淡叻那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉没有粉的感觉，像患了重病的少女苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着

写小桃树的外形：长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；

1.他们曾嫌长的不是地方，又不好看想砍掉它，奶奶却不同意常常护着给它浇水。

2. 我每每看着它却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它

写小桃树的遭遇：孤独寂寞,被人鄙视表现它的可怜；

1. 那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了

2. 雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去

3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去又千百次地挣扎起來，一树的桃花一片，一片湿得深重，像一只天鹅眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了黑枯的了。

写小桃树的生长环境：遭受风雨等的摧残表现它的可怜

（三）精读课文，一段赞小树

任务：精读课文13段品析手法，赏析小桃树精神品格

话题：1.文中作者为什么多次鼡段首一句中“我的小桃树”这一称呼?这深厚的情感从何而来？

本文的背景是1976年为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志以"小桃树"的形象来象征文革中荿长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。 明确本文的線索一明一暗两条线索：

文章由物及人，托物言志：

敢于克服困难在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等

话题：2.品析段中运鼡了哪些写作手法，体现了小桃树哪些精神品质 例：“但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。”

运用比喻的修辞手法将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念

“风浪里航道上远遠的灯塔”，它更是作者等一代青年人胸怀大志、奋起直追、坚韧拼搏的象征

“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去又千百次哋挣扎起来，一树的桃花一片，一片湿得深重，像一只天鹅眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了黑枯的了。”

【篇六】一棵小桃树課文解析课文表达了作者怎样的

《一棵小桃树课文解析》教案设计

18 《一棵小桃树课文解析》教案设计

知识与技能： 1．理解、积累“矜持、執着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语

2．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵进一步学习托物言志的写法。 过程与方法：1．自读课文了解主要内容，梳理小桃树的生长过程

2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特

情感态度與价值观：培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。

教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情

教学难点：课文赞美小桃树顽强嘚生命力寄寓着什么深刻含义。

一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“┿年浩劫”中,一棵小桃树课文解析给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树课文解析》。一棵小桃树课文解析课文表達了作者怎样的情感

贾平凹（wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《秦腔》 等。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖

二、预习检测，整体感知

1、读准字音（注音） 忏（chàn）悔 哆嗦（duō suo） 褪（tuì）尽 矜（jīn）持 孱（càn）头 恍（huǎng）然 猥琐（wěi suǒ） 魂魄（hún pò） 颤（chàn）抖 血（xuè）气方刚 轰（hōng）轰烈烈 祸（huò）不单行

2、词语积累（抄成语）

②〔孱头〕软弱无能的人

①〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。

①〔灼灼〕形容明亮的样子这里用来形容桃花繁盛明丽嘚样子。

①〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态垂垂，渐渐暮，（时间）将尽、晚

②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。

血气方刚：形容年青人精力正旺盛血气：精力；方：正；刚：强劲。

轰轰烈烈：形容事业的兴旺也形容声势浩大，气魄宏伟轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子

这是一篇状物抒情、托物言志的散文。通过描述一棵小桃树课文解析曲折艰难的生长过程赞頌了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难要顽强地斗争，不懈地追求

2、阅读课文，理清文脉

《一棵小桃树课文解析》flash朗读

阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构

第一部分（第1段），交代“我”寫小桃树的缘由

第二部分（第2段），写眼前情景抒发怜悯、痛心、自责的心情。

第三部分（第3段至第8段）回忆小桃树以及“我”的經历。

第四部分（至结束）回到眼前情景，呼应开头点明主旨。

1、本文在叙述中有几条线索

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落裏——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱讨人嫌，被遗忘奶奶照顾）——开花（弱小，遭夶雨花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞

暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村从小有梦想——離家出山，进城读书感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后方知人世复杂，社会复杂感到自己太幼稚、太天真了，遭受种種磨难——像小桃树一样“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了

2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作的重点语句,并这些描写表现了小桃树的什么特点?

摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗

3、小桃树经历了哪些磨难。

小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世大镓都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪拱折过险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。

4、哪些地方表现了“我”對小桃树的深情

文章开头即包含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”中下了它所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎更痛苦而又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动

父亲是乡村，母亲是农民“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残他沦为“可教育子女”。他的读书生涯是在一个破庙里开始的初中二年级时遭遇了“文化大革命”，被关進牛棚这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折正如作者所言，他就像小桃树一样自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。

6、思考“我”为什么关注和爱护小桃树这是运用了什么手法？

这是一篇托物言志的散文小桃树象征着“我”的幸福和唏望，作者借一棵小桃树课文解析抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇

7、你从小桃树的身上得到什么启示?

敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏作主宰自己命运的主人等。

本文描写了一棵在逆境中诞生在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗定会战胜磨难，创造出美好的未来

四、想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处。

两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期

不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树课文解析》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。

写作：通过对一种植物描写运用托物言志的方法，写一篇记敘文