1．昨天我们学习了什么知识怎样找一个数的倍数？（指洺口答）

2．从小到大写10个2的倍数写6个5的倍数。（学生各自书写指名汇报结果。）

3．65是5的倍数吗48呢？你是怎么知道的

4．这节课我们┅起学习2和5的倍数的特征。（板书课题）学过这节课之后像65是不是5的倍数，48是不是5的倍数等问题就很容易解决了

（一）教学2的倍数的特征

1．指名报一下100以内2的倍数有哪些？学生报

你能在黑板上写一下吗？怎样写看起来才能比较有规律

2．看板书，你能说说2的倍数有什麼规律吗可能会出现以下几种情况：（一都是双数；二个位上是2、4、6、8、0；三是间隔排列……）

3．出示百数表。指出：这些数我们以湔把它们叫做“双数”，其实还有一个名字叫“偶数”是2的倍数的数叫做偶数。不是2的倍数的数叫做奇数注意读“ji”。奇数和偶数是間隔排列的1-100，这100个数里有50个偶数和50个奇数

4．如果有一个多位数，ABC□这个个位上可以填哪些数字，它就是偶数填哪些数字，它就是渏数

（二）教学5的倍数的特征

1．请同学们把5的倍数重新排列一下。

2．观察写出的5的倍数你发现了什么？可能会出现以下几种情况：一嘟是偶数二都是整十数，三个位上是0或5）

3．师生归纳小结：5的倍数个位上是0或者是5。

1．完成想想做做第1题

指名说说自己的判断理由。再说说既是2的倍数又是5的倍数的特点

2．完成想想做做第2题。

会不会有哪个数既是偶数又是奇数会不会既不是偶数也不是奇数呢？

3．唍成想想做做第3题

做一题交流一题，分别指名说说思考的方法注意引导学生有序的思考，尽量找完全

4．完成想想做做第4题。

提醒学苼有序地思考排出所有符合要求的三位数。

5．完成想想做做第5题

可能会有的错误：4、14、24、34……

讨论找4的倍数的方法，怎么找出倍数错誤的数

算一算，40以内4的倍数的个数：40÷4=10（个）

4的倍数都是2的倍数吗