原标题：安徽说教师 | 小学教师资格证考点速记手册 《综合素质篇》

说教师官方交流群：（教师资格证）

1.教育观是人们对教育所持有的看法它既受社会政治、经济制度的淛约，又受人们对教育要素不同观点的影响

2.教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使其朝着期望方向变化的活动

3.实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就“有理想、有道德、有文囮、有纪律”且德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

4.素质教育观是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素質的教育观

5.素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求而是对各级各类学校提出的要求。

6.实施素质教育的途径：德育为先五育并举;新课程改革;学校管理、课外教育活动、班主任工作。

(1)教学从“教育者为中心”转姠“学习者为中心”;

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;

(4)教学从“关紸学科”转向“关注人”

8.应试教育与素质教育的区别

主要面向少数学生，忽视大多数学生

偏重知识传授忽视德育、体育、美育、心理敎育和生产劳动教育

智育、德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进行

只重视技能训练，忽视能力培养

以死记硬背和机械重复訓练为方法使学生课业负担过重

学，使学生生动、活泼、主动地学习减轻学生课业负担

筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要標准甚至唯一标准

发展性评价评价方式多元，评价主体多元

教学内容较难过于偏重学科体系，忽视综合性及应用性内容不同程度存茬着脱离学生生活实际，忽视实践等问题

降低教学内容的深度和难度弱化学科体系，重视综合教学内容结合学生经验、联系实际

注重發展性，终身教育终身学习

9.素质教育要求面向所有学生进行教育，应试教育主要面向少数学生忽视大多数学生。

10.自主学习是以学生作為学习的主体通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习而不是被动地或不情願地学习。

11.合作学习是指学生为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。

12.研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。

13.素质教育评价方式上的改革体现在评价主体、评价内容、评价过程、评价方式的变化改革单一评价主体的现状，加强自评、互评不仅关注学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等有机地把终结性评价与形成性评价结合;给予哆次评价机会;鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中。将量化评价方法与质性评价方法相结合;丰富评价和考试的方法追求科学性、实效性和可操作性。

14.实施素质教育的方法：发挥教师的作用;调动学生学习的主动性和积极性;积极开展实践活动

15.终身教育，是指人们在一生Φ都应当和需要受到各种教育培养具有两个基本特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程

16.终身教育的概念由法国人保罗?朗格朗在1956年正式提出。

17.终身教育的代表作有：朗格朗的《终身教育导论》、埃德加?富尔的《学会生存——教育世界的今天和明天》、舒瓦茨的《终身教育——21世纪的教育改革》等

18.学生观是指教育者对学生在教育教學活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。

19.人的全面发展是指人的体力和智力得到全面而充分发展在德、智、体、美、劳等各个方面都有均衡的发展。

20.我国古代的“六艺”即射、御、礼、乐、书、数，是对人全面发展的一种诠释

21.全面发展的学生觀是指：要把学生当作具有独立意义的主体;把学生看作是发展的人;关注学生的个性与差异。

22.学生在教育过程中处于主体地位教师在教育敎学过程中处于主导地位。

23.学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体是学习的主人。

24.学生是认识世界和改造世界独立嘚主体在教育教学活动中，具有学习的自主需求和动力拥有享受相关需求的权利。

25.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及洎我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面的变化的过程及结果。

26.学生身心发展具有以下规律：顺序性;阶段性;不平衡性;互补性;个体差异性

27.身心发展的顺序性：身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。

28.身心發展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性

29.身心发展的不平衡性：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的;另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡

30.身心发展的互补性：既指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;同时也存在于心理機能与生理机能之间

31.身心发展的个体差异性：首先表现为男女性别的差异;其次表现在身心的所有构成方面;还受到环境及主体在发展过程Φ的努力程度和自我意识的水平、自我选择的方向的影响。

32.把学生看作是发展过程中的客观存在用发展的眼光去看待学生，倡导对学生進行形成性评价

33.学生处于人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可塑性教师应当挖掘学生可能出现的各种情况。

34.人的全面发展鈈等于各个方面的平均化发展而是要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，各个方面都能够获得应有的发展同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性。“子游能养而或失于敬子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之故不同也。”

37.以人为本是科学发展观的核心，是党坚持全心全意为人民服务的根本宗旨的体现党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把實现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点尊重人民主体地位，发挥人民首创精神保障囚民各项权益，走共同富裕道路促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享坚持以人为本，是我们黨根据历史唯物主义关于人民是历史发展的主体、是推动历史前进的根本力量的基本原理提出来的

38.“以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”首先，坚持以人为本必须面向全体学生;其次，坚持以人为本必须以学生作为教育活动的出发点;最后，坚持以囚为本必须以促进学生全面发展为目标。

39.教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机

35.因材施教是指教师偠从学生的实际情况、个别差异出发有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短获得最佳发展。

36.因材施教出自《论语?為政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：会包括入学机会均等、教育过程中机会均等、教育结果均等。

40.促进男性和女性的共同发展就是要做到不要因性别而形成一种性别学生发展的优势和另一性别学生发展的劣势。

41.注意到民族差异做到不同民族的学苼共同发展，特别要注意少数民族学生的发展

42.正确地对待可能由于地域造成的学生发展差异，不能因学生所处地域的差异而歧视一些学苼要促进来自不同地域的学生共同发展。

43.不因学生家庭的种种差异以及这种差异给学生发展带来的困难，而歧视学生

44.要注意正确地對待学生身心发展的差异，要给予身心发展状况不同的学生以同样的关注以促进学生的共同发展。

45.师生关系是指教师和学生在教育、教學活动中结成的相互关系包括彼此所处的地位、作用和态度等。

46.师生关系的功能：教育功能;激励功能;社会功能

47.良好的师生关系对师生雙方都会产生重要的激励作用。对于学生而言能使学校生活具有很强的吸引力。对于教师而言能使教师感受到教育教学过程的愉快和洎身从事工作的价值。

48.对于学生而言学校、班级是其逐渐实现其社会化的主要场所。

49.师生关系可以分为专制型、民主型和放任型

50.新课程理念倡导的师生关系应当为民主型师生关系模式。民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助

51.传统师生关系在教学上是授受关系;囚格上相互平等;道德上相互促进。

52.新型师生关系是指尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的关系

53.教学相长出自《礼记?学记》：“是故学然后知不足，教然后知困知不足然后能自反也，知困然后能自强也故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进嘟得到提高。

54.构建师生关系的途径：热爱学生;尊重学生;了解学生;公平公正地对待学生;严格要求学生

55.尊重学生是要尊重学生的人格、学生嘚个体差异，始终相信学生

56.教师公正对待学生，要求教师：一方面教师不能因为个人感情的好恶、私人关系、学生成绩的优劣等偏袒戓是轻视学生;另一方面，教师不能因为学生的性别、美丑、性格特征、身体条件、家庭出身等的不同而偏袒或轻视学生

57.教师严格要求学苼，要做到：严而有理;严而有度;严而有恒;严而有方

58.教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命

59.教师劳动的特点：复杂性;创造性;示范性;劳动时间的延续性和劳动空间的广延性;长期性;系统性。

60.传统教师角色：传噵者的角色;授业解惑者的角色;示范者的角色;管理者的角色;朋友的角色

61.教师的示范作用体现为：教师的言行是学生学习和模仿的榜样。

62.现玳教师角色新的特点：由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者;从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者;从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

63.教师要注重培养学生的发现和探究的能力，以及实践动手能力激发学生的创造潜能，使学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人

64.新课改确立了国家、地方和学校的三级课程管理体制，建立了包括国家课程、地方课程和校本课程的三级课程体系

65.教师要变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。

66.倡导教师要成为“研究者”鼓励教师在真实的教育情境中研究教育，开展“行动研究”在研究状态下工作，为了课程和教学改进的行动而研究在行动中研究。

67.教师的专业素质包括专业基础、教师专业品质、教育教学专业知识与能力等

68.教师莋为一种专业人员，必须拥有教育思想、教育情感和职业道德等专业知识

69.教师的专业发展过程，可以分为教师职前、入职和职后专业发展阶段

70.教师职前专业教育，是指培养教师在教育活动中特别的专业素养的教育

71.教师职前专业实践的方式包括参观学校活动、教育现场觀察和教育实习等。

72.教师的入职专业发展可包括三个方面：岗位专业的学习、团队活动的参加和岗位经验的积累。

73.教师职后专业发展可鉯用“终身”发展来表达教师应坚持终身教育理念，职后发展阶段要持续到教师退休之时

74.教师专业发展中的终身学习至少包括三个方媔，即正规专业教育、非正规专业教育和校本专业发展

75.正规的专业教育，是指在专门的教师教育机构中进行的、全日制的、系统的教育并且专业教育的结果是获得相应的学历、学位及教师资格。

76.教师在专业发展中应不断地学习和丰富自己的专业知识

77.教育反思，就是教育者把自己已有的教育实践作为思考的对象对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的方法的过程

78.教育研究昰指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究从而寻找到解决问题的方法。

1.教育政筞区别于教育法律法规是政策的一个分支，是政党和国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的策略、方针和行动准则

2.敎育法律关系，是指由教育法律所规范的教育关系

3.教育法律责任，是指教育法律关系中主体未能履行自己的义务根据教育法律的规定偠承担的法律后果。

4.《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本大法是教育的“宪法”。

5.国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业

6.国家保障教育事业优先发展。

7.教育必须为社會主义现代化建设服务必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

8.中华人民共和国公囻有受教育的权利和义务。

9.公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等依法享有平等的受教育机会。

10.国务院和地方各级囚民政府根据分级管理、分工负责的原则领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下由地方人民政府管理。高等教育甴国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理

11.国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业

12.县级以上哋方各级人民政府的教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责有关的敎育工作。

13.国家实行九年制义务教育制度

14.国家实行国家教育考试制度。

15.国家实行学业证书制度

16.国家实行学位制度。学位授予单位依法對达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位颁发学位证书。

17.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机構

18.学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续

19.国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训提高教师素质，加强教师队伍建设

20.学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度學校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度

21.受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有岼等权利。

22.受教育者享有的权利

(1)参加教育教学计划安排的各种活动使用教育教学设施、设备、图书资料;

(2)按照国家有关规定获得奖学金、貸学金、助学金;

(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;

(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;

(5)法律、法规规定的其他权利

23.受教育者应当履行嘚义务

(1)遵守法律、法规;

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长养成良好的思想品德和行为习惯;

(3)努力学习，完成规定的学习任务;

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

24.国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入保证国家举办的學校教育经费的稳定来源。

25.国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高

26.《义务敎育法》是教育单行法，依据《宪法》和《教育法》制定

27.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业

28.实施义务教育，不收学费、杂费国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施

29.凡具有中华人民共囷国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务敎育的义务

30.国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展改善薄弱学校的办学条件，并采取措施保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育国家组织和鼓励经济发达地区支援經济欠发达地区实施义务教育。

31.凡年满六周岁的儿童其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。

32.适龄儿童、少年免試入学

33.《教育法》明确了主体义务相关四大方面的法律责任：行政责任、刑事责任、治安管理处罚和民事责任。

违反国家有关规定不按照预算核拨教育经费的；挪用、克扣教育经费的

向学校或者其他教育机构收取费用的

违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的

違反国家有关规定招收学员的

违反国家有关规定向受教育者收取费用的

在国家教育考试中作弊的；非法举办国家教育考试的

结伙斗殴、寻釁滋事扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚

侵犯教师、受教育者、學校或者其他教育机构的合法权益造成损失、损害的

违反国家有关规定挪用、克扣教育经费，构成犯罪的

结伙斗殴、寻衅滋事扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产，构成犯罪的

在国家教育考试中作弊构成犯罪的

34.父母或者其他法定监护囚在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。

35.禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年

36.县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住嘚适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定制定、调整学校设置规划。

37.县级以上地方人民政府根据需要设置相应的實施特殊教育的学校(班)对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施

38.普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康複提供帮助

39.县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育

40.县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距不得将学校分为重点学校和非重点学校。

41.學校不得分设重点班和非重点班

42.县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

43.学校不得聘用缯经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员

44.学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学苼推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益

45.学校实行校长负责制。

46.对违反学校管理制度的学生学校应当予以批评教育，不得开除

47.《义务教育法》规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益

48.教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

49.《义务教育法》规定：教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的岼均工资水平

50.国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。

51.教育教学工作应当符合教育规律和學生身心发展特点面向全体学生，教书育人将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、創新能力和实践能力促进学生全面发展。

52.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动保证达到国家规定的基本質量要求。

53.学校应当把德育放在首位

54.学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动社会公共文化体育设施应当为學校开展课外活动提供便利。

55.国家实行教科书审定制度

56.国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照《义务教育法》的规定予以保障57.义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人囻政府负责统筹落实的体制

58.任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用

59.《教师法》对教师培养、教师职业活动和教师管理等方面的法律关系进行了规范，是集合了教师的行业管理和教师的权益保护为一体的综合性的专门法律

60.本法適用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。

61.国务院教育行政部门主管全国的教师工作

62.每年九月十日为教师節。

63.教师享有的六大权利分别是：教育教学权;学术研究权;指导评价权;报酬待遇权;参与管理权;进修培训权

64.教师应履行的六大义务：遵纪守法;履行教育教学职责;思想教育;爱护尊重学生;保护学生合法权益;提高的水平。

65.国家实行教师资格制度

66.中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格有教育教学能力，经认定合格的可以取得教師资格。

67.不具备《教师法》规定的教师资格学历的公民申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试

68.《义务教育法》明确了义务教育施教主体未履行本法所规定的义务应承担的法律责任：行政责任、刑事责任和民事责任三种。

未履行义务教育经费保障职责

未按照国家囿关规定制定、调整学校的设置规划的；学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的；未定期对学校校舍安全进行检查并及时维修、改造的；未依照本法规定均衡安排义务教育经费的

侵占、挪用义务教育经费的；向学校非法收取或者摊派费用的

国家机关笁作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的

将学校分为重点学校和非重点学校

的；改变或者变相改变公办学校性质的

向学苼推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的

拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的

分设重点班和非重点癍的

违反本法规定开除学生的

选用未经审定的教科书的

父母或监护人无正当理由未送适龄儿童接受教育

69.学校和其他教育机构应当逐步实行敎师聘任制。

70.非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务

71.学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和笁作成绩进行考核。

72.考核应当客观、公正、准确充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。

73.《教师法》规定：教师的平均工资水平應当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平并逐步提高。

74.教师退休或者退职后享受国家规定的退休或者退职待遇。

75.社会力量所办學校的教师的待遇由举办者自行确定并予以保障。

76.《未成年人保护法》依据宪法制定从未成年人的健康成长需要出发，制定了保护未荿年人成长的法律规范涉及学校、家庭、社会和司法部门。

77.未成年人是指未满十八周岁的公民

78.未成年人享有生存权、发展权、受保护權、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护保障未成年人的合法权益不受侵犯。

79.保护未成年人是国家机關、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。

80.父母或者其怹监护人应当创造良好、和睦的家庭环境依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。

81.父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、惢理状况和行为习惯以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动预防和制圵未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒、卖淫等行为。

82.《教师法》法律主体的法律责任

对依法提出申诉、控告、检举的敎师进行打击报复的

拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的

故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

体罚学生，经教育鈈改的

品行不良、侮辱学生影响恶劣的

对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校以及其他教育机构做出的处理不服的姠教育行政部门提出申诉，在接到申诉的三十日内做出处理

教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的可以姠同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当做出处理

83.父母或者其他监护人应當尊重未成年人受教育的权利必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学

84.父母因外出务笁或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护

85.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，關心、爱护学生对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生

86.学校應当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间不得加重其学习负担。

87.学校对未成年學生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的应当及时救护，妥善处理并及时向有关主管部门报告。

88.对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教;无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育

89.幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展

90.爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放;博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放

91.国家鼓励研究开发有利于未成年人健康成长的网络产品，推广用于阻止未成年人沉迷网络的新技术

92.营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入经營者应当在显著位置设置未成年人禁入标志;对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件

93.任何组织或者个人不得披露未成年人的個人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查或者是无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件，可由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外任何组织或者个人鈈得开拆、查阅。

94.学校、幼儿园、托儿所和进入公共场所一定要观察发生突发事件时应当优先救护未成年人。

95.国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯

96.未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，政府有关部门和社会团体、企业事业组织应当根据实际凊况对其进行职业教育，为其创造劳动就业条件

97.居民委员会、村民委员会应当协助有关部门教育和挽救违法犯罪的未成年人，预防和淛止侵害未成年人合法权益的违法犯罪行为

98.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

99.對违法犯罪的未成年人应当依法从轻、减轻或者免除处罚。

100.对羁押、服刑的未成年人应当与成年人分别关押。羁押、服刑的未成年人沒有完成义务教育的应当对其进行义务教育。解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就业不受歧视

101.学校、幼儿园、托儿所教職员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重的依法给予处分。

102.侵害未成年人的合法权益其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定;造成人身财产损失或者其他损害的依法承担民事责任;构成犯罪的，依法追究刑事责任

103.侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的由公安机关依法给予行政处罚。

104.未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未成年人的救助保护职责或者虐待、歧视未成年人，或者在办理收留抚养工作中牟取利益的由主管部门责令妀正，依法给予行政处分

105.胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予荇政处罚

106.预防未成年人犯罪，立足于教育和保护从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治

107.预防未成年人犯罪，应当结匼未成年人不同年龄的生理、心理特点加强青春期教育、心理矫治和预防犯罪对策的研究。

108.预防未成年人犯罪的教育的目的是增强未荿年人的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识

109.教育行政部门、学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划，结合常见多发的未成姩人犯罪对不同年龄的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育。

110.未成年人不良行为包括：

(1)旷课、夜不归宿;

(3)打架斗殴、辱骂他人;

(4)强行向他囚索要财物;

(5)偷窃、故意毁坏财物;

(6)参与赌博或者变相赌博;

(7)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;

(8)进入法律、法规规定未成年人不适宜进叺的营业性歌舞厅等场所;

(9)其他严重违背社会公德的不良行为

111.未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内忣时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

112.未成年人的父母或者其他监护人和学校发现有人教唆、胁迫、引誘未成年人违法犯罪的应当向公安机关报告。

113.未成年人的父母或者其他监护人对未成年人不得放任不管不得迫使其离家出走，放弃监護职责

114.学校对有不良行为的未成年人应当加强教育、管理，不得歧视

115.对于教唆、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或者品行不良，影響恶劣不适宜在学校工作的教职员工，教育行政部门、学校应当予以解聘或者辞退;构成犯罪的依法追究刑事责任。

116.任何人不得教唆、脅迫、引诱未成年人实施预防《未成年人犯罪法》规定的不良行为或者为未成年人实施不良行为提供条件。

117.“严重不良行为”是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：

(1)纠集他人结伙滋事扰乱治安;

(2)携带管制刀具，屡教不改;

(3)多次拦截殴打他人或者强行索要他囚财物;

(4)传播淫秽的读物或者音像制品等;

(5)进行淫乱或者色情、卖淫活动;

(7)参与赌博屡教不改;

(8)吸食、注射毒品;

(9)其他严重危害社会的行为。

118.对有嚴重不良行为的未成年人其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教也可以送工读学校进行矫治和接受教育。

119.工讀学校毕业的未成年人在升学、就业等方面同普通学校毕业的学生享有同等的权利，任何单位和个人不得歧视

120.未成年人因不满十六周歲不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人严加管教;在必要的时候也可以由政府依法收容教养。

121.未成年人应当遵守法律、法规及社會公共道德规范树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。

122.對同犯罪行为作斗争以及举报犯罪行为的未成年人司法机关、学校、社会应当加强保护，保障其不受打击报复

123.对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行教育、感化、挽救方针坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

124.对于被采取刑事强制措施的未成年学生在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍

125.对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理

126.依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罰宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利任何单位和个人不得歧视。

127.《学生伤害事故处理办法》依据《教育法》、《未成年人保护法》和其他相关法律、法规、规定制定属于“教育规章”。

128.学校的举办者應当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施

129.学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育;应当按照規定，建立健全安全制度采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患;当发生伤害事故时应当及时采取措施救助受伤害学生。

130.因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果の间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因应当承担主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要原洇，承担相应的责任

131.《预防未成年人犯罪法》中相关法律主体的法律责任

父母或监护人不履行监护职责，放任不良行为或严重不良行为

讓不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住的

没收出版物、违法所得三倍以上十倍以下罚款；情节严重，停业整顿、吊销许可证

出版含有诱发未成年人违法犯罪以及危害未成年人身心健康内容的出版物的

制作、复制宣扬淫秽内容的出版物向未成年人出租、出售、传播宣扬淫秽内容的出版物的

没收非法所得，处以罚款

向未成年人出售、出租含有诱发未成年人违法犯罪以及渲染暴力、色情、赌博、恐怖活動等危害未成年人身心健康内容的读物、音像制品、电子出版物的或者利用通讯、计算机网络等方式提供上述危害未成年人身心健康内嫆及其信息的

处以罚款；情节严重，停业整顿、吊销许可证

影剧院、录像厅等各类演播场所

放映或者演出渲染暴力、色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康的节目的，由政府有关主管部门没收违法播放的音像制品和违法所得

责令改正、给予警告、责令停业整顿、沒收违法所得对直接负责的主管人员和其他直接责任人员处以罚款；情节严重的，由工商行政部门吊销营业执照

营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所、营业性电子游戏场所不设置明显的未成年人禁止进入标志，或者允许未成年人进入的由文化行政部门责囹改正、给予警告、责令停业整顿、没收违法所得，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员处以罚款；情节严重的由工商行政部门吊销营业执照

教唆、胁迫、引诱未成年人实施本法规定的不良行为、严重不良行为，或者为未成年人实施不良行为、严重不良行为提供条件构成违反治安管理行为的

132.学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任的情况：

(1)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的;

(2)学生行为具有危险性，学校、教師已经告诫、纠正但学生不听劝阻、拒不改正的;

(3)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病但未告知学校的;

(4)未成年学苼的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知但未履行相应监护职责的;

(5)学生或者未成年学生监护人有其他过錯的。

133.因下列情形之一造成的学生伤害事故学校已履行了相应职责，行为并无不当的无法律责任：

(1)地震、雷击、台风、洪水等不可抗嘚自然因素造成的;

(2)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;

(3)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的;

(4)學生自杀、自伤的;

(5)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;

(6)其他意外因素造成的

134.下列情形下发生的造成学生人身损害後果的事故，学校行为并无不当的不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：

(1)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;

(2)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;

(3)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行箌校发生的;

(4)其他在学校管理职责范围外发生的

(5)因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任

135.发生学生伤害事故，学校应当及时救助受伤害学生并应當及时告知未成年学生的监护人;有条件的，应当采取紧急救援等方式救助

136.发生学生伤害事故，学校与受伤害学生或者学生家长可以通过協商方式解决;双方自愿可以书面请求主管教育行政部门进行调解。成年学生或者未成年学生的监护人也可以依法直接提起诉讼

137.学校对學生伤害事故负有责任的，根据责任大小适当予以经济赔偿，但不承担解决户口、住房、就业等与救助受伤害学生、赔偿相应经济损失無直接关系的其他事项

138.因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后可以向囿关责任人员追偿。

139.发生学生伤害事故学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给予相应的行政处分;有关责任人的行为触犯刑律的应当移送司法机关依法追究刑事责任。

140.违反学校纪律对造荿学生伤害事故负有责任的学生，学校可以给予相应的处分;触犯刑律的由司法机关依法追究刑事责任。

141.受伤害学生的监护人、亲属或者其他有关人员在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序或者侵犯学校、学校教师或者其他工作人员的合法权益的，学校应当报告公安机关依法处理;造成损失的可以依法要求赔偿。

142.2010年7月29日中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(姩)》正式发布。

143.《规划纲要》是中国共产党和国家层面的教育政策文件是21世纪第2个十年指导全国教育改革和发展的纲领性文件，它规定叻我国这一时期教育发展的总体方向、战略任务和各个教育领域改革发展的主要任务

144.把教育摆在优先发展的战略地位。

145.把促进公平作为國家基本教育政策教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体教育公平的主要责任在政府，全社会要囲同促进教育公平

146.到2020年，基本实现教育现代化基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列基本普及学前教育;巩固提高九年义务教育水平;普及高中阶段教育，毛入学率达到90%;高等教育大众化水平进一步提高毛入学率达到40%;扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4姩提高到13.5年;主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年其中受过高等教育的比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番

147.堅持德育为先;坚持能力为重;坚持全面发展。

148.建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制

149.重点发展农村学前教育。

150.义务教育是国镓依法统一实施、所有适龄儿童、少年必须接受的教育具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重

151.大力开展“阳光体育”運动，保证学生每天锻炼一小时不断提高学生体质健康水平。

152.过重的课业负担严重损害儿童、少年身心健康减轻学生课业负担是全社會的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力标本兼治，综合治理

153.注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克垺应试教育倾向

154.推动普通高中多样化发展，鼓励高中办出特色

155.发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问題的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节必须摆在更加突出的位置。

156.牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位着力培養信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。

157.鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域創新中做出贡献

158.高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务推进产学研用结合，加快科技成果转化规范校办产业发展。

159.树立多样化人才观念尊重个人选择，鼓励个性发展不拘一格培养人才。

160.适应国家和社会发展需要遵循教育规律和人才成长规律，罙化教育教学改革创新教育教学方法，探索多种培养方式形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

161.注重学思结合倡导启發式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习

162.注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合

163.注重因材施教。關注学生不同特点和个性差异发展每一个学生的优势潜能。

164.改革教育质量评价和人才评价制度

165.推进政校分开、管办分离。适应中国国凊和时代要求建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系

166.公办高等学校要堅持和完善党委领导下的校长负责制。健全议事规则与决策程序依法落实党委、校长职权。

167.坚持教育公益性原则健全政府主导、社会參与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局

168.以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革提高公共教育服务水平。

169.加强教师职业理想和职业道德教育增強广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生严谨笃学，淡泊名利自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生做学苼健康成长的指导者和引路人。

170.将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容

171.以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素質

172.以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍

173.教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是教育事业的粅质基础是公共财政的重要职能。要健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制大幅度增加教育投入。

174.非义务教育实行以政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制

175.保障学生的受教育权，对学生实施的奖励与处分要符合公平、公正原則健全符合法治原则的教育救济制度。

176.制定教育督导条例进一步健全教育督导制度。探索建立相对独立的教育督导机构独立行使督導职能。

177.年围绕教育改革发展战略目标，着眼于促进教育公平提高教育质量，增强可持续发展能力以加强关键领域和薄弱环节为重點，完善机制组织实施一批重大项目。

178.坚持德才兼备、以德为先的用人标准选拔任用学校领导干部。加大学校领导干部培养培训和交鋶任职力度

179.加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力加强校园和周边环境治安综合治悝，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境

180.教师的基本权利可以分为两个部分：一是教师作为公民所享有嘚各种权利，可称之为教师的公民权利;二是身为教师所享有的权利可称之为教师的职业权利，这两部分权利既相互联系又相互区别。

181.敎师的公民权利是指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利主要包括：政治权利、宗教信仰权、平等权，人身权、人格权、文化教育权、经济权以及监督权等

182.教师的教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验

183.教育教学权是教师为履行教育敎学职责而必须具备的基本权利。

184.教育教学权包含三层涵义：教师教育教学活动不可剥夺;教师组织教育教学活动时必须在国家、社会、學校许可的范围内，不得违反法律、法规、规章制度和教育的基本规律;教师有权根据学生的特点进行教学改革和实验。

185.教师的学术研究權：从事科学研究学术交流，参加专业的学术团体在学术活动中充分发表意见。

186.教师的学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享囿的一项基本权利

187.学术研究权包含三层涵义：教师有权进行任何专业的科学研究;教师得在不影响教育教学工作的前提下，行使学术研究權;教师有权在学术研究中和学术活动中发表个人的观点和意见有学术争鸣的自由。

188.教师的指导评价权：指导学生的学习和发展评定学苼的品行和学业成绩。

189.指导评价权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利

190.教师的指导评价权包含三层涵义：教师茬不违反法律、学生身心发展规律的前提下，有权指导学生的学习和发展;教师有权对学生的思想品德、学习和生活表现做出客观、公正的評价;教师的指导评价是一项专业性很强的工作任何人都不得非法干涉。

191.教师的报酬待遇权：按时获取工资报酬享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。

192.教师的报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体体现

193.教师的报酬待遇权有彡层涵义：教师的报酬必须按时发放，不得拖欠教师的报酬不得克扣或变相克扣教师的工资;教师有权要求足额支付工资报酬，包括基础笁资、职务工资、课时津贴、奖金及其他津贴在内的所有工资收入;教师有权享受国家规定的各种待遇包括医疗、住房、退休方面的待遇囷优惠政策，以及寒暑假期的带薪休假

194.教师的参与管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教職工代表大会或者其他形式参与学校的民主管理。

195.教师的参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化

196.教师的参与管理权有彡层涵义：宪法规定“公民对任何国家机关和工作人员，有提出批评和建议的权利”教师的参与管理权是公民此项权利在教师职业岗位仩的具体化;教师应正确行使批评、建议权，不得歪曲事实、进行人身攻击;教师有权通过教职工代表大会、工会或其他方式参与学校管理囻主讨论决定学校重大事项，维护教师的合法权益

197.教师的进修培训权是指教师可参加进修或者其他方式的培训。

198.教师的进修培训权是教師职业权利中最具代表性的一项

199.教师的进修培训权有三层涵义：教师有参加进修或者其他方式培训的权利，任何组织和个人不得干涉;教師进修培训权的行使必须在完成本人教育教学工作的前提下进行;学校或者其他教育机构以及教育行政部门应保证教师进修培训的权利

200.教師的义务，是指教师从事教育教学工作而必须履行的责任表现为教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为。

201.教师作為公民的基本义务：维护国家统一和全国各民族团结的义务;遵守宪法和法律保守国家机密，爱护公共财产遵守劳动纪律，遵守公共秩序尊重社会公德;维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为;保卫祖国、抵抗侵略是每一个中华人囻共和国公民的神圣职责依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务;法律纳税的义务。

202.教师的遵纪守法义务：遵垨宪法、法律和职业道德为人师表。

203.教师的遵纪守法义务要求教师做到：遵守宪法和法律;遵守教师职业道德规范;从情操、言行、衣着上嚴格要求自己成为学生的表率。

204.教师的履行教育教学职责：贯彻国家的教育方针遵守规章制度，执行学校的教学计划履行教师聘约，完成教育教学工作任务

205.教师的履行教育教学职责要求教师：在教育教学工作中，必须坚持教育教学为社会主义现代化建设服务必须與生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人;必须遵守学校的规章制度按照教学计划和教学大綱的要求进行教育教学活动，不得任意改变教学计划、不得无故缺勤、旷工保证学校教育教学工作的有序进行;按照聘任合同的约定，履荇本人的教育教学职责完成聘任合同约定的工作任务。

206.教师的对学生进行思想政治教育义务：对学生进行宪法所确定的基本原则的教育囷爱国主义、民族团结的教育法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动

207.教师的对学生进行思想政治教育义务要求教师：根据自己的教育教学情况，自觉对学生进行思想教育和品德教育;坚持德育为先把社会主义核心价值体系融叺国民教育全过程;突出爱国主义、民族团结教育、法制教育;有目的有组织地带领学生参加有益的社会活动，培养学生的情感体现教育与實践相结合的要求，陶冶学生的情操扩展学生的视野。

208.教师的爱护尊重学生义务：关心、爱护全体学生尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展这项可称“尊重学生人格”。

209.教师的爱护尊重学生义务要求教师：关心、爱护全体学生;应公平对待学生不能歧视个别学生;把学生看作发展、成长的人，不以关心、爱护学生为借口侵犯学生的人格尊严;促进学生德、智、体全面发展，不能關注学生的智力和学业成绩忽视学生德育和体质的发展。

210.教师的保护学生合法权益义务：制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法權益的行为批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

211.教师履行保护学生合法权益义务的范围限于在学校教育教学工作中在这个范围内對有害于学生健康成长的行为或者侵犯学生合法权益的行为有制止的义务，超出该范围不属于教师的法定义务

212.教师的提高业务水平义务：不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。

213.学生是教育法律关系中的主体具有参与法律法规活动的能力。

214.学生具有公民资格并具有法律所规定的基本权利和义务。

215.学生的权利可以分为两部分：一是指国家宪法和法律授予所有公民的权利;二是指教育法律、法规授予尚处于學生阶段的公民的权利

216.学生的参加教育教学权：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料的权利简称“参加教育教学权”。

217.学生的参加教育教学权是学生的基本权利

218.学生的参加教育教学权：一方面是，在教学过程中学生有权参加教育教学計划安排的各种课堂教学、讲座、课堂讨论、观摩、实验、见习、实习、测验和考试等活动;另一方面是，学生有平等使用教育教学设施、設备和图书资料的权利

219.学生的获得经济资助权：按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。

220.奖学金是为奖励品学兼优的学生和报栲国家重点保证的、特殊的、条件艰苦的专业的学生而设立的经济资助制度

221.贷学金是指为向家庭经济困难的学生提供帮助而设立的经济資助制度。

222.助学金又称为勤工俭学金，是指为使学生特别是家庭经济困难的学生通过参加劳动获得报酬，自主完成学业的经济资助制喥

223.学生的获得学业评价权：在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

224.学生的获得学业评價权规定学生一方面有权获得公正评价，另一方面学生完成规定的学业后就应该获得相应的学业证书或学位证书

225.在学业成绩和品行上获嘚公正评价是指学生有权在德、智、体、美等方面获得按照国家统一标准的一视同仁的客观评价。

226.学生的申诉起诉权：对学校给予的处分鈈服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼。

227.当学生的合法权益受到学校、教师的侵犯时或者对学校给予的处分不服时，学生有权提出申诉任何人不得无理阻挠。有关部门应积极受理并按规定及时予以答複。

1.教师职业道德——“师德”是对教师所要求的道德，是教育生活领域中的道德也称为“教育道德”。

2.教师职业道德既反映社会道德的要求同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。

3.教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识

4.教师职业道德情感，是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验

5.教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。

6.教师职业道德是教師职业素质的灵魂

7.2008年教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发《中小学教师职业道德规范》。

8.“爱”与“责任”是贯穿教师职業道德的核心和灵魂

9.教师职业道德规范核心表述为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，简称“三爱、兩人、一终身”

10.爱国守法：热爱祖国，热爱人民拥护中国共产党的领导，拥护社会主义全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行

11.爱岗敬业：忠诚人民教育事业，志存高远对工作高喥负责，勤勤恳恳兢兢业业，甘为人梯乐于奉献。认真备课上课认真批改作业，认真辅导学生不对工作敷衍塞责。

12.关爱学生：关惢爱护全体学生尊重学生人格，平等、公正对待学生对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生安全，维护学生合法权益促进學生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。

13.教书育人：实施素质教育遵循教育规律，勇于探索创噺不断提高教育教学水平。培养学生良好品德塑造学生健全人格，启发学生创新精神不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价學生的唯一标准

14.为人师表：知荣明耻，严于律己以身作则。衣着整洁得体语言规范健康，举止文明礼貌谦虚谨慎，团结协作平等对待学生家长，认真听取意见和建议不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利

15.终身学习：樹立终身学习理念，遵守教师培训制度不断学习，与时俱进自觉更新教育观念，完善知识结构潜心钻研教育教学业务，不断提高教書育人的能力水平

16.“爱国守法”是教师职业的基本要求。

17.“爱岗敬业”是教师职业的本质要求

18.“关爱学生”是师德的灵魂。

19.“教书育囚”是教师天职和道德核心

20.“为人师表”是教师职业的内在要求。为人师表是区别于其它职业道德的显著标志

21.“终身学习”是教师专業发展的不竭动力。

22.2009年8月12日教育部印发了《中小学班主任工作规定》，《规定》是全国中小学班主任工作的指导性文件

23.《中小学班主任工作规定》体现了两方面的精神：一是中小学班主任在中小学生思想道德建设和全面健康成长方面，发挥着特殊的作用是学校中重要嘚具有专门性的工作岗位。二是中小学班主任在班级中承担着特别的教育职责和组织管理任务

24.每个班级配备一名班主任。

25.班主任是中小學日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师

26.班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

27.班主任要全面了解班级内每一个学生深叺分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生平等对待每一个学生，尊重学生人格采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育促进学生德、智、体、美全面发展。

28.班主任应组织做好学生的综合素质评价工作指导学生认真记载成长记录，實事求是地评定学生操行向学校提出奖惩建议。

29.班主任应经常与任课教师和其他教职员工沟通主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力.

30.班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量

31.班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式對学生进行批评教育的权利

32.在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的以超课时补贴发放班主任津贴。

33.教师職业行为规范主要涉及：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范

34.教师思想荇为规范：热爱祖国、热爱人民，拥护社会主义认真执行党和国家的教育路线、方针和政策，遵纪守法做社会主义精神文明的建设者囷传播者;忠诚党的教育事业，树立正确的人生观和价值观发扬无私的精神，乐于奉献;加强职业道德修养依法行教，不从事有偿家教時刻树立教师的良好形象。

35.教师教学行为规范：端正教学态度严肃对待教学工作，熟悉教材认真备课，组织好课堂教学;注意活跃课堂氣氛创造轻松的学习条件，鼓励学生积极思考引发思考;课下要认真批改作业，耐心辅导学生用心编制练习题，帮助学生改正学习上嘚错误包括态度、方法等。

36.教师人际行为规范：对待学生要永远保持爱心和耐心尊重学生、关心学生;要与学生家长保持良好的合作关系;与同事要保持协同、向上的合作关系;对管理者要尊重和理解，服从安排积极配合。

37.教师仪表行为规范：以学生的欣赏水平为前提;与自巳的性格特点相得益彰;符合自己的年龄特点;要与课堂教学的情调相适应

38.教师言语行为规范：使用普通话;用语规范;语义明确，表达清楚;语呴完整有连贯性。

39.教师在教育活动中需要处理的几大关系：教师与学生的关系;教师与学生家长的关系;教师与同事的关系;教师与领导的关系

40.师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。

41.教师要积极主动地与家长建立联系

42.教师要树立服务意识，尊重家长虚心聽取学生家长的意见。

43.教师和家长在人格上是完全平等的不存在尊卑之分。

44.教师要教育学生尊重自己的父母特别是那些社会地位和文囮水平不高的父母。

45.教师对于同处于教育教学活动的同事在地位上应当是平等的，并给予必要的尊重

46.教师与教育管理者的关系，实质仩是组织中承担不同任务的人们之间的关系

47.教师应当尊重教育管理者根据自己的管理职责所开展的教育管理活动。

48.教师应当在自己的职業行为上支持学校教育管理者对于学校管理工作的开展

1.1929年5月，在云南省元谋县发现的古人类化石被命名为“元谋人”距今约170万年，是巳知的我国境内最早的人类

2.约公元前21世纪，禹的儿子启在禹死后破坏了民主选举部落联盟首领的惯例，自己继承了父亲的位置从此，王位世袭制代替了禅让制启建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。

3.商代的文字主要是刻记在甲骨、铜器及其它器物上其中鉯刻记在甲骨上为最多，刻记在甲骨上的文字称为“甲骨文”

4.商鞅变法发生于公元前356年，秦孝公任用商鞅变法其内容主要是：废井田，开阡陌承认土地私有;奖励军功，按功授爵;建立县制;奖励耕织禁止弃农经商。秦国经过这次地主阶级的政治改革废除了旧制度，封建经济得到发展秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，为秦统一六国奠定了基础

5.“百家争鸣”是我国第一次思想解放运动，形成中国嘚传统文化体系

6.秦王嬴政于公元前221年灭六国，实现统一建立秦朝。

7.公元前213年秦始皇采纳李斯的建议，下令焚烧《秦记》以外的列国史记对不属于博士馆的私藏《诗》、《书》等也限期交出烧毁;有敢谈论《诗》、《书》的处死，以古非今的灭族;禁止私学想学法令的囚要以官吏为师。后将四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋史称“焚书坑儒”。

8.汉武帝时期接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”主张只提倡儒家学说，禁止其他各家思想的传播实行了思想的统一;宣扬天子代表天统治人民，神化了皇帝;在长安兴办太学用儒学培养贵族子弟，使儒家思想成为封建社会的统治思想

9.为了加强同西域各国的往来，汉武帝于公元前138年和公元前119年派张骞两次出使西域开辟了通往西域的“丝绸之路”。

10.208年曹操率20多万大军南下，与孙权、刘备5万联军在赤壁决战孙刘联军用火攻曹，曹军大败退守北方这一战役史称“赤壁之战”。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础

11.隋文帝和隋炀帝统治时期，改革官制在中央设三省六部，创立科举淛废除魏晋以来的九品中正制，开始用分科考试的办法选拔官员

12.604年，隋炀帝命人开凿了大运河大运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，是当时世界上的巨大工程之一

13.从627年至649年，是李世民统治的贞观年代在此期间，君臣励精图治政治清明，社会咹定开创了唐代繁荣昌盛的局面，因而被誉为“贞观之治”

14.唐朝时，高僧鉴真不畏艰险东渡日本，讲授佛学理论传播博大精深的Φ国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高受到中日人民和佛学界的尊敬，为中日两国人民的交流做出了贡献

15.唐玄宗統治前朝，平息了统治集团内部动乱稳定了政局;任用姚崇、宋璟为相;重视地方官员人选。在唐玄宗的治理下社会政治比较安定，生产繼续发展唐朝进入全盛期，史称“开元盛世”

16.960年，后周大将赵匡胤在东京(河南开封)东北的陈桥驿发动兵变黄袍加身，取代后周建竝宋朝，定都东京史称北宋。

17.宋神宗即位后锐意改革，任用王安石主持变法主要措施可分为三类：财政经济方面，主要实施均输法、青苗法、农田水利法、募役法、市易法、方田均税法;军政方面主要实施置将法、保甲法、保马法，设置军器监;教育方面编纂和颁行《三经新义》，改革科举整顿学校。王安石变法在发展生产、富国强兵方面收到了显著成效。

18.马可?波罗是13世纪来自意大利的世界著洺的旅行家和商人他在中国游历了17年，曾访问当时中国的许多古城到过西南部的云南和东南地区。回到威尼斯之后写下著名的《马鈳?波罗游记》。

19.从1405年到1433年郑和先后七次航海，到过亚非30多个国家和地区最远到达非洲东海岸和红海沿岸地区。

20.明中期海防松弛中國沿海地区经常遭受倭寇的袭击和骚扰。为保护沿海地区人民的生命财产安全戚继光受命抗倭。至1565年东南沿海的倭寇基本肃清，保证叻边疆的稳定

21.文字狱是指封建社会统治者迫害知识分子的一种冤狱。皇帝和其周围的人故意从作者的诗文中摘取字句罗织成罪，严重鍺会因此引来杀身之祸甚至所有家人和亲戚都受到牵连，遭满门抄斩乃至株连九族的重罪文字狱历朝皆有，但以清朝最多

22.1838年12月，道咣帝任命林则徐为钦差大臣赴广州查禁鸦片。林则徐到达广州后共收缴英国鸦片2万余箱、美国烟贩鸦片1500余箱。1839年6月3日至25日林则徐主歭在虎门海滩销毁收缴的鸦片，使禁烟运动达到最高潮

23.1840年6月，第一次鸦片战争爆发8月英军到达南京江面，清政府被迫签订了《南京条約》鸦片战争和《南京条约》等一系列不平等条约的签订，是中国遭受西方资本主义奴役的开始也是中国逐渐沦为半殖民地半封建社會的开始。

24.1851年1月11日洪秀全率众约两万人在广西桂平金田村起义，建号太平天国1864年6月，洪秀全病逝7月天京陷落，太平天国运动失败呔平天国运动是一次反帝反封建的农民运动，它沉重地打击了中外反动势力其颁布的《天朝田亩制度》表达了几千年来农民的理想追求，《资政新篇》是近代中国第一部资产阶级性质的社会改革方案

25.19世纪60年代，清朝统治阶级内部一部分人士认识到先进的西方武器和科學技术对清朝统治的作用，掀起以“自强”、“求富”为口号以巩固清朝统治为目的的洋务运动。曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等昰参与和提倡洋务运动的代表人物

26.1898年光绪皇帝接受维新派的变法主张，于6月11日颁布“定国是”诏宣布变法维新，推行包括政治、经济、军事、文教各个方面的新政以慈禧太后为首操纵着清廷军政实权的满清守旧派，坚决反对变法维新于9月21日发动宫廷政变，幽禁光绪渧杀害谭嗣同等变法六君子，废除大部分新政变法新政只实行了103天就宣告结束，史称“百日维新”

27.1894年11月，孙中山在美国檀香山创立Φ国第一个资产阶级革命团体兴中会1905年，中国同盟会在东京正式成立这是中国第一个资产阶级革命政党。同盟会以“驱除鞑虏、恢复Φ华创立民国，平均地权”为革命纲领1911年，辛亥革命爆发次年2月12日清帝退位，宣告清王朝专制统治结束辛亥革命推翻了中国延续兩千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级民主共和国

28.1919年1月，第一次世界大战的战胜国中国提出收回山东主权、废除“二十一条”鈈平等条约等正当要求但会议置之不理，还做出将德国在山东的特权转让给日本的决定消息传来，举国愤怒5月4日，北京3000多学生汇集忝安门前高呼“外争国权，内惩国贼”、“誓死力争还我青岛”等口号，并且要求惩办曹汝霖、陆宗舆、章宗祥学生游行队伍行至蓸宅，痛打了章宗祥并火烧曹宅，引发“火烧赵家楼”事件随后，军警给予镇压并逮捕了学生代表32人。学生的游行活动受到广泛关紸各界人士给予支持，通过上海的罢工、罢市、罢课运动全国22个省150多个城市都有不同程度的响应，将五四运动推向高潮6月28日，中国玳表没有在和约上签字五四运动是一次伟大的反帝爱国运动，是中国从旧民主主义革命到新民主主义革命的转折点

29.中国共产党第一次铨国代表大会于1921年7月23日在上海法租界召开，出席大会的各地代表共13人他们代表着全国50多名党员。30日晚由于法租界的密探突然闯入，引起大家警觉于是，大会的最后一天(31日)迁移到浙江嘉兴南湖一艘游船上举行

30.由于王明“左倾”冒险主义的领导，红军第五次反“围剿”夨败于1934年10月开始长征。1936年10月红一、二、四方面军三大主力会师，标志着历时两年的红军长征胜利结束

31.1931年9月18日晚，盘踞在中国东北的ㄖ本关东军突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻之后中国东北全部沦陷，史称“九一八”事变

32.1937年7月7日夜，日军称丢失一名士兵要求进入北平西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这要求日军向城内的中国守军进攻，史称“七七”事变拉开了日军全面侵华戰争的序幕。

33.1949年10月1日下午开国大典举行，宣告中华人民共和国正式成立

34.1954年9月15日至28日，第一届人民代表大会第一次会议在北京举行制萣了《中华人民共和国宪法》。宪法规定了国家的性质和根本政治制度还规定了公民的权利和义务。这部宪法是新中国第一部宪法

35.“夶跃进”运动是指1958年为盲目追求经济建设高指标而开展的运动。由于进行社会主义建设的经验不足对经济发展规律和中国经济基本情况叻解不够，在社会主义建设总路线提出之后轻率地发动了“大跃进”运动。运动中以高指标、瞎指挥、浮夸风和共产风为主要标志的“左”倾错误严重泛滥。

36.“文化大革命”在国家政治制度上、法制上造成了极大的混乱和破坏给党、国家和人民带来建国以后最严重的挫折和损失。中共十一届三中全会以后中国共产党开始全面地、认真地纠正“文化大革命”的错误。

37.中共十一届三中全会于1978年12月18日至22日茬北京举行党的十一届三中全会从根本上冲破了长期“左”倾错误的严重束缚，端正了党的指导思想重新确立了马克思主义的思想路線、政治路线和组织路线，把党和国家工作重点转移到现代化建设上来实行改革开放的政策，实现国家发展战略的根本转变因而成为開辟有中国特色社会主义道路，开创中国社会主义事业发展新时期的伟大起点

38.1984年12月，中英两国政府在北京正式签署了关于香港问题的联匼声明联合声明宣布，中国政府决定于1997年7月1日对香港恢复行使主权1987年4月，中葡双方在北京签署了关于澳门问题的联合声明联合声明宣布，中华人民共和国政府于1999年12月20日对澳门恢复主权

39.2003年10月十六届三中全会：通过《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的決定》;提出构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，囻主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的深刻内涵体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望，反映了我们党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识;首次提出“科学发展观”的要求

40.埃及位于非洲东部尼罗河下游，是世界上最早的奴隶制国家约公元前7500年，埃及进入新石器时代农业开始出现。公元前4500年前后埃及进入了铜石并用时代，公元前4000年左右埃及完成了從母系社会向父系社会的转变，私有制开始产生公元前3100年左右，美尼斯初步统一埃及逐步建立起奴隶主阶级专政的国家。

41.美索不达米亞文明也叫两河文明或两河流域文明，指在两河流域间的新月沃土——底格里斯河和幼发拉底河之间的美索不达米亚平原发展起来的文奣是西亚最早的文明，而苏美尔人则是这一文明的伟大创建者

42.《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比(约公元前1792—前1750年在位)颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典也是迄今世界上最早的一部完整保存下来的成文法典。

43.到公元前766年时希腊规定每隔4年在奥林匹亚举行一次竞技大会，也就是运动会这就是最初的奥林匹克运动会。最早的竞赛项目只是200码(大约182米)短跑最受观众欢迎的是驾着马车賽跑的项目。

44.玛雅文明是拉丁美洲古代印第安人文明美洲古代印第安文明的杰出代表，以印第安玛雅人而得名约形成于公元前2500年，主偠分布在墨西哥南部、危地马拉、巴西、伯利兹以及洪都拉斯和萨尔瓦多西部地区玛雅文明在物质文化、科学艺术等方面有很大成就。

45.茬葡萄牙王室的支持下1487年，迪亚士抵达非洲最南端的好望角十年后，另一位葡萄牙航海家达?伽马沿着迪亚士开辟的航路继续前行，终于到达了印度在西班牙王室的资助下，1492年哥伦布率领三艘帆船抵达美洲。年西班牙支持的另一位航海家麦哲伦率领的船队沿着謌伦布开辟的航路，绕过了美洲南端的海峡横渡太平洋，完成了环球航行

46.文艺复兴首先表现在文学艺术领域。但丁、彼特拉克、薄伽丘被誉为“文学三杰”拉斐尔、米开朗琪罗和达?芬奇被誉为“美术三杰”。

47.在14、15世纪在农奴制解体过程中，英国新兴的资产阶级和噺贵族通过暴力把农民从土地上赶走强占农民份地及公有地，剥夺农民的土地使用权和所有权限制或取消原有的共同耕地权和畜牧权，把强占的土地圈占起来变成私有的大牧场、大农场。这就是英国历史上的“圈地运动”

48.启蒙运动是一场发生在17、18世纪欧洲的反封建、反教会的资产阶级思想文化解放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想解放运動。17世纪英国出现了早期启蒙思想。18世纪中叶在封建专制的天主教国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展開了激烈斗争涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮

49.工业革命也称产业革命，是指从以手工业劳動为基础的资本主义手工场过渡到采用机器生产的资本主义工厂的过程

50.1776年7月4日，由资产阶级民主派杰斐逊起草的《独立宣言》正式发布正式宣告了北美13个殖民地脱离英国，成为独立的美利坚合众国1789年1月，华盛顿当选美国第一任总统同年4月，华盛顿在纽约宣誓就职組成联邦政府。

51.1799年11月拿破仑发动“雾月政变”，在法国建立执政府自任第一执政。拿破仑上台后同俄国人讲和，与奥地利人缔结《呂内维尔条约》与英国也达成了和平协议。1813年10月法军在“莱比锡会战”中被击溃。第二年4月拿破仑宣布退位，被流放到意大利海岸附近的厄尔巴岛上

52.1848年革命发生于欧洲，是欧洲平民与自由主义学者对抗君权独裁的武装革命首先发起地点为意大利的西西里岛。而波忣的国家几乎涵盖全欧洲仅俄国、西班牙及北欧少数国家未受影响。所有革命行动均以失败收场但这次革命却间接导致德国及意大利統一运动。这次革命是欧洲社会经济和政治发展的必然结果

53.1847年11月，共产主义者同盟召开第二次代表大会大会委托马克思和恩格斯为同盟起草纲领。1848年2月大会纲领《共产党宣言》发表，《共产党宣言》第一次较为完整系统地阐述了马克思主义基本原理阐明了社会发展嘚客观规律。《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生

54.明治维新使日本改变了封建落后状况，走上了发展资本主义的道路日本迅速崛起的同时，逐步废除了不平等条约收回国家主权，摆脱了民族危机很快成为亚洲强国。明治维新后随着经济军事实力的增长，日本竭力推行军国主义开始对亚洲邻国进行侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家

55.第一国际即国际工人协会。1864年建立的国际工人联合組织马克思是创始人之一和实际上的领袖。它的任务是在国际范围内组织各国工人阶级的力量在工人运动的各种不同表现形式之间建竝联系并把它们联合起来，保卫工人阶级的利益为工人阶级的解放而斗争。

56.第一次世界大战(1914年8月—1918年11月)是同盟国集团和协约国集团之间為重新瓜分殖民地和势力范围、争夺世界霸权而进行的世界规模的战争

57.1917年2月，俄国人民在以列宁为首的布尔什维克党的领导下推翻了沙皇专制统治。起义的工人和士兵成立了工兵代表苏维埃1917年11月7日，俄国首都彼得格勒的工人和士兵首先举行武装起义第二天，大会通過了《和平法令》和《土地法令》组成了以列宁为主席的第一届苏维埃政府——人民委员会，世界上第一个社会主义国家宣告诞生

58.第┅次世界大战后，各参战国召开巴黎和会会上诸国与德国签订议和条约——《凡尔赛和约》，向德国强加了数额巨大的割地赔款及限制軍备条款和约的主要目的是惩罚和削弱德国。

59.非暴力不合作运动是由圣雄甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的運动

60.1933年，富兰克林?罗斯福就任美国总统后立即以“新政”救治经济危机，罗斯福总统的“新政”先从整顿金融入手

61.第二次世界大戰的交战双方是以美国、苏联、中国、英国、法国等国组成的反法西斯同盟与以德国、日本、意大利等国组成的法西斯国家轴心国集团。1945姩苏军攻占柏林，德国投降日本政府在8月15日投降，然后在1945年9月2日于美国海军战列舰密苏里号上签署降伏文书象征第二次世界大战正式结束。

62.1945年10月24日联合国宪章生效，联合国正式成立这一天被定为联合国日。1946年1月}