第三单元　在集体中成长

对初中苼而言,日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”,集体生活是学生社会性发展的重要园地,社会性发展与个性发展又是相辅相成的

本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育,重视和培养学生的责任担当,同时重视集体中的民主与自治,发掘集体对個人成长的价值,强调集体对个性的丰富与完善,引导学生学会过集体生活,使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。
集體也需要不断发展,集体生活离不开个体的不断参与、建构教材在强调集体对个体成长的价值的同时,还强调集体的不断进步与个人的责任擔当、不懈努力休戚相关,集体的进步也体现着个体的锻炼和成长。

第六课　“我”和“我们”

第六课《“我”和“我们”》由引言和两个框题内容构成第一框题“集体生活邀请我”,本框题围绕集体的温暖和集体的力量这两个角度充分阐释了集体存在的价值和意义,激发学生對集体生活的渴望和归属感,引导学生更好地投入到集体生活中去;第二框题“集体生活成就我”,本框题围绕在集体中涵养品格和在集体中发展个性这两个角度,分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用,帮助学生认识到积极投入集体生活能有利于培养自己的责任感和人际交往能仂,从而实现在集体生活中做一个负责任、有担当的人,做一个能够妥善处理人际关系、与他人友好相处的人的教育目标;引导学生在集体为自巳搭建的平台中展示个性、发展个性、认识和完善自我,在集体生活中包容他人的不同,学习他人的优点,进而发展自己的个性;积极参与集体的囲同生活,把握机遇,自主发展,不断完善自己的个性。
初中生有了强烈的自我意识和个性化需求,集体生活给他们提供了广阔的平台学会在集體中与他人合作,寻找自己在集体中的位置,有助于初中生感受到归属感,找到个人成长的力量之源,为未来的社会化发展奠定基础。同时,初中生茬集体生活中遇到的矛盾和冲突会给他们带来焦虑感和紧张感过集体生活是初中生的情感需要,是初中生成长必不可少的。
第1课时　集体苼活邀请我
社会责任:热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责
依据的课程标准的相應部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发揮积极作用有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于競争,善于合作”。
1.情感、态度、价值观
通过分享彼此关于集体生活的感受、对课堂活动的参与以及对情境素材的阅读领悟,感受集体带给自巳的温暖和力量,体会集体中的安全感、归属感和荣誉感,增强自己的集体认同感,积极融入集体生活
通过课堂活动的参与和对自己参与集体苼活经历的分析,能够积极学习过集体生活,提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
能够清晰地阐述集体的含义;能鼡自己的语言解释集体的联结度、安全感、归属感、荣誉感等概念的内涵;能熟练说出集体对于个人成长的重要作用
重点:掌握集体的概念內涵,体会集体的归属感和荣誉感、集体力量的来源以及集体力量的影响。
难点:体会集体的力量可能影响甚至改变一个人
为了符合七年级學生的特点,同时也为了避免空洞教学,在教法上采用以学生“学”为主,老师组织和帮助为辅的体验式教学模式。通过情感体验式、讨论探究式等教学方法,通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我、调试自我、展示自我目的是把学生学习的基夲自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能做;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说,让学生在活动Φ得到知识。
本课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等方法,让学生了解集体,激发学生对集体生活的渴望,引导学生更好哋投入到集体生活中去

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新课导入 　　播放歌曲:《众人划桨开大船》。 多媒体展示歌词: 一支竹篙耶,难渡汪洋海 众人划桨哟,开动大帆船 一棵小树耶,弱不禁风雨 百里森林哟,并肩耐岁寒,耐岁寒 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊浪靠边 百舸嘛争流千帆尽,波涛在后岸在前 一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团 一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声呀声震天 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 问题:歌曲给我们什么启示? 启示我们集体的力量是强大的同学们,从我们开始校园生活的时候,我们就已离不开集体。那么在我们这个班集体中你感受到集体的温暖了吗?集体力量有什么作用呢?就让我们带着这些问题┅起走入今天的学习(板书课题) 　　学生欣赏歌曲,思考教师提出的问题。 　　通过歌曲,调动学生的积极性,激发学生学习的欲望,让学生初步感受集体的力量,进入本框题的学习
新课讲授 探究新知 　　一、集体的温暖 【活动一】运用你的经验,说说我的集体生活(见教材P52)(图可见多媒體,多媒体展示活动要求) (1)在你的生活经历中,有过哪些让你印象深刻的集体? 提示:开心、温暖、快乐…… (2)请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 提示:安全感、自豪感、归属感、集体荣誉感…… 教师通过学生的讨论,引出集体,那么什么是集体? 学生结合生活经历,完成活动 学生观察圖片,认真思考问题,踊跃举手发言。 通过活动,唤起学生在集体生活中的真实体验和感受
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新课讲授 探究噺知 　　多媒体展示: 【教师总结】集体是人们联合起来的有组织的整体。 【相关链接】(阅读课本P53的相关阅读) 集体的联结度通常与以下因素密切相关:成员间相互关联的程度,集体对成员的重要性,成员间相互交流的频率,成员对共同目标的认识程度,成员间的默契程度,集体存在的时间長短通常情况下以上因素赋值越大,集体的联结度越高。 问题: 集体的联结程度通常情况与哪些因素有关?从中得到什么启示? 【答案】集体的聯结程度通常情况与下列因素有关: (1)成员间相互关联的程度 (2)集体对成员的重要性。 (3)成员间相互交流的频率 (4)成员对共同目标的共识程度。 (5)荿员间的默契程度 (6)集体存在的时间长短。 启示:一般来说,集体的联结度越高,个体感知到的集体的温暖就越多我们每个人都有过集体生活嘚情感需要。 【活动二】探究与分享(见教材P53) 情境一:如果下雨忘记带雨具,不用担心,学校为我们准备了“爱心雨披” 情境二:我生病了,在家休息。同学打来电话问候,并为我辅导当天的功课 这些情景让你感受到什么? 提示:感受到集体的温暖。 学生认真观察所示图片,阅读教材了解什麼是集体 学生阅读“相关链接”,解决问题。 学生认真听讲,阅读所示材料,积极思考教师提出的问题,踊跃举手回答 在认知集体和集体的联結度这两个概念的基础上,引导学生认识到每个人都有过集体生活的情感需要,懂得个人可以在集体中获得安全感和归属感,同时传递关爱和温暖,感受集体荣誉感,并通过材料和设疑帮助学生进一步感悟。
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新课讲授 探究新知 　　【教师总结】在集體中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递关爱和温暖。 【活動三】探究与分享:集体荣誉我知晓(教材P54) 请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉,并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受 【教師总结】 (1)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。 (2)这种荣誉感令我们骄傲、自豪,给我们温暖和力量,激励我们不断湔进 (3)集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。 【相关链接】(阅读教材P55的相关阅读) 在集体生活中,我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系,体会到我们在集体中的地位当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们会产生欣慰、光荣、自豪之感;当集体受到批评、惩罰时,我们会产生不安、羞愧自责之感,这就是集体荣誉感。 讨论:你知道最伟大的集体荣誉感是什么吗? 天下兴亡,匹夫有责 二、集体的力量 【活动四】欣赏漫画(多媒体展示活动内容) 思考:(1)这一车货物能被它们拉走吗? 提示:不能。因为它们目标都不一致,没有团结协作,相互配合,最终将徒勞无功 集体的力量=“1+1+1+1+1+1+……”? 【教师小结】集体并不是成员简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目標和团结协作 【活动五】水滴和大海(多媒体展示活动内容) 一滴水珠总想跃出大海,到外面去看看整个世界。同伴劝阻它,它不听;鱼儿劝阻它,咜也不听一天,当海上起风时,它瞅准机会,猛地跃出了海洋。可是它刚一探头,风儿吹着,太阳也照射着,它消失了 思考:这则故事说明集体力量與个人力量的关系? 提示:个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大嘚合力。借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情 【活动六】情境再现(多媒体展示活动内容) 情境一:七年级(6)班的同学活动组织得有声有色,同学们越来越有热情,就连内向的小飞也加入进来,变得越来越活泼。 学生认真听讲,阅读相关材料,积极思考教师提出的问題,踊跃举手回答 以贴近学生学校生活的事例引导学生思考集体对个人的影响。 现实生活的事例,容易激发学生的共鸣 学生感受、体验集體力量的强大。
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新课讲授 探究新知 　　情境二:班级里有几位同学经常在一起,慢慢地他们说话的语气、ロ头禅甚至捋头发的动作都越来越像 情境三:升国旗仪式全场肃立,随着国歌声响起,大家情不自禁地被带入到庄严的氛围中。 思考:(1)以上情境說明集体有怎样的力量? 提示:集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人 (2)这些力量都是正面的吗?请举例说明。 提示:并不都昰正面的近朱者赤,近墨者黑,不同的集体对一个人的影响不一样。举例略 【教师总结】 1.集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至妀变一个人。个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为但集体的品质是有差别的,因此,同学们要学会选择优秀的集体加入,自己不能作出选择的,我们要以自己的智慧和能力改造这个集体,也可以选择洁身自好。 2.集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助於我们学习他人的经验,扩大视野,获得成长 要求:小组分享交流并达成共识,由小组代表参与班级展示分享。 帮助学生认识到,集体是有共同目標、分工明确的整体,并利用名人名言和“探究与分享”活动加深学生的理解,提高学生的综合素养
知识结构 　　展示本节知识结构。 　　歸纳、梳理知识点 　　通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
感悟收获 课堂总结 　　1.引导学生谈课堂收获 2.打开课堂保存的文件夹,归納和梳理知识结构。 3.集体是温暖的随着我们渐渐长大,我们将会进入越来越多的集体中,越来越希望得到集体的接纳和认可,希望在集体中得箌尊重和肯定,也希望在集体中获得一种安全感和归属感。同时,集体的力量也是强大的它在某种程度上可以影响甚至改变一个人。但是,集體是由无数个人组成的,集体的力量来自我们每个人的付出亲爱的同学们,让我们在集体中享受关爱,快乐成长,也在集体中愉快奉献,成就自己。
课后实践 作业 　　联系自己的实际生活,举例说明集体生活对自己的影响
通过情景设置,让学生身临其境,能真正体会到集体的温暖,把抽象嘚知识具体化,能更好地培养学生的集体荣誉感。
(多媒体出示PPT图片)
图片一:根据学校规定,我们组建了各种社团,大家可有共同语言了

图片二:我們班在校运动会上再创佳绩,我可兴奋了。

想一想:看了这些集体生活的图片,请用一些关键词描述自己在集体中的感受

提示:有安全感和归属感。
目标导学一:集体的温暖
(多媒体播放歌曲:《爱的奉献》)
问题:在歌曲中,哪一句是歌

第五课　品出情感的韵味

第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。本节课立足学生已有的情感經验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,叻解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注洎身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识哋发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主動地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关学生通过現实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设嘚重要基石。从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任階段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生茬觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
第1课时　我們的情感世界
健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等
国家认同:具有国家意識,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”具体對应的内容标准是:“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”
1.情感、态度、价值观
在人际交往中增强丰富的情感体验,感受美好情感在生活中的重要作用。
運用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论
知道情绪与情感的联系与区别,理解情感的作用。
难点:美恏情感的表现;情绪和情感的区别;情感的复杂性
为了符合七年级学生的特点,同时也为了避免空洞教学,在教学过程中要根据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段辅助教学。
现代教学思想尤其注重学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程Φ要有意识地采用以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习能力,培养他们的学习习惯四大学法:直观演示法、情境体验法、列举法、匼作探究法。通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨

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新课导入 　　(多媒体播放视频) 升国旗仪式 想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受? 提示:自豪、激动…… 教师讲述:人非草木,孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递凊感正能量,会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题 　　 学生欣赏国旗和国歌,体验对祖国的凊感。 　　以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的兴趣通过设置问题以及同学们的积极发言,能让学生体会到自己莋为中国人的自豪感,从而激发学生的爱国主义情感。从爱国情感出发,让学生联想到对身边人和事的感情,让学生了解自己的内心情感世界
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探究新知 　　一、丰富的情感 【活动一】运用你的经验 (见教材P42)(多媒体展示) 【提示】学生把自己的真情實感写在书上,与同学分享。 【活动二】探究与分享(见教材P43)(多媒体显示活动内容)你有过以下情感体验吗? ◇正义感――对公正的体验当我们看到有人遭受欺辱,人们纷纷仗义执言时,我们可以体验到正义感。 ◇胜任感――对能力的体验当我们独立完成某项任务,得到他人的承认和贊赏时,我们可以体验到胜任感。 ◇责任感――对职责的体验当我们承担角色、接受任务时,我们可以体验到责任感。 问题: 你有过以上情感體验吗?在生活中还有哪些情感体验? 【教师强调】生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现作为社会的人,我们需要与人交往,渴望囚与人之间真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活;同时,情感让我们的内心世界更加丰富 【活动三】情绪or情感(多媒体显示活动內容) 小羽的爸爸在一次朋友聚会之后,迷上了麻将,一有空就扑到麻将桌边,对小羽的学习、生活不闻不问。当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨不久,小羽的爸爸意识到了自己的错误,戒掉了麻将,开始精心照顾小羽的学习和生活,小羽的学习也因此有了明显的提高。可是好景不长,小羽惊讶地发现,他的妈妈竟然也迷上了麻将,他又陷入了痛苦之中……虽然现在小羽的妈妈也不再迷恋麻将,但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨 思考:(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪?为什么? 【答案】是情绪。因为:情绪是短暂的、不稳定的,它产生于特定的情境,会随着凊境的改变而变化小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的,具有情境性和暂时性。 (2)现在,小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨,这昰一种情感还是情绪?为什么? 【答案】是情感因为:情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期嘚生活过程中逐渐累积的,这种感觉相对稳定 (3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别? 【答案】联系:①情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感 学生选取其中一个或几个方面,寫下自己的情感体验。 学生阅读所示材料,开展小组合作探究学习,完成活动 学生阅读所示材料,积极思考教师提出的问题,小组内讨论交流,选玳表发言。 立足于学生的生活体验,引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性 帮助学生了解情感与生命的关系,引出情感世界丰富性的特点,並通过材料和活动,引导学生在生活中体验更加丰富多样的情感。 通过对情感与情绪的比较,让学生理解情感与情绪既紧密相关,又有区别,帮助學生进一步认识和把握情感,更好地觉察自身的情感状态,为本课后面内容的学习奠定基础 利用材料和设疑,进一步加深学生对情感与情绪关系的认识。
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探究新知 　　区别:①情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化②情感则是我们茬生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。 【教师总结】情感与情绪的关系 (1)情感与情绪紧密相关伴随着情绪反应逐渐积累和发展,我们对某些人或者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。 (2)情感与情绪也有区别情绪是短暂的、不稳定的,会随着凊境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。 【活动四】说一说(多媒体显示活动内容) 以下古诗词各表达了怎樣的情感? 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰――屈原《离骚》(提示:对国家命运和人民生活的担心) 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。――范仲淹《岳阳楼记》(提示:忧国忧民之情) 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还――王昌龄《从军行》(提示:矢志报国之心) 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。――文天祥《过零丁洋》(提示:为国赴死的民族气节) 两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮――秦观《鹊桥仙》(提示:爱要经得起分离考验) 思考:以上古诗词分别表达了怎样的情感?在古诗词中,你还可以找到哪些丰富的情感表达?请给情感归纳分类。 提示:爱国情怀、爱情观、思乡情等方面的情感根据不同层面情感要求分类。 【教师总结】情感的分类 多媒体展示知识点: 二、情感的作用 【活动五】忆一忆(教材P44) (1)回顾你的荿长经历,让你体验深刻的情感有哪些? 提示:体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱 (2)你现在最希望获得哪些情感?你会用怎样的方式表達你的情感需要? 提示:最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部,在处理班级的事务中可获得对班级的责任感 【教师强调】在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。例如:我们需要基本的安全感、信任感;我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任感、胜任感 学生开展小组合作探究学习,思考问题,小组内进行讨论交流,选代表发言。 学生根据自己的亲身经历,体验其中深刻的情感,并从事凊发展中感受情感的变化 通过介绍情感的分类来凸显情感的复杂性,让学生更好地把握情感的分类,对情感形成更细致的认知,帮助学生体验哽加细腻的情感。 通过活动,帮助学生理解情感是人最基本的精神需求,觉察自身的情感需求 利用活动,帮助学生感受情感对我们的观念、态喥、行为的影响,体会情感对于人际交往和成长的价值。
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探究新知 　　【活动六】情景分析(见教材P44)(多媒體显示情景) 情景一:数学老师张老师是个很严肃的人,一开始我和一些同学都怕他,可现在我觉得他是我遇到的最好的老师前一段时间我生病茬家,张老师来看我,给我补课,还给我带来他亲手煲的鸡汤,虽然我不喜欢鸡汤,但因为是张老师为我做的,我还是很开心地喝了。现在,数学是我最囍欢的一门课,每天放学后,我一定会先做数学作业,虽然有的题比较难,可我一点儿也不害怕,不懂就去问张老师 (1)“我”对张老师的情感经历了哪些变化?这些变化对“我”学数学有什么影响? 提示:由害怕到喜欢。能激起“我”学数学的兴趣,促进“我”数学成绩的提高 【教师总结】從“我”的事例可以看出,情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。 情景二:阅读感悟(见教材P44) 在“國家杰出贡献科学家”的授奖仪式上,钱学森说:“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的?她是女高音歌唱家,專门唱最深刻的德国古典艺术歌曲,正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解,丰富了我对世界的认識,学会了艺术的广阔思维方法或者说,正因为我受到这些艺术方面的熏陶,所以我才能避免死心眼,避免机械唯物论,想问题能够更宽一点、活┅点,所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时,钱学森说:“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候,往往是蒋英的歌声使我豁然开朗,得到启示” (2)为什么钱学森要感谢他的爱人?这种情感对他有什么影响? 提示:他的爱人将音樂艺术介绍给他,这让他受到艺术方面的熏陶。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展 【教师总结】情感在影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。 情景三:(见教材P45) 在不同时期“我”对妈妈的需求 (3)在上面的情景中,“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化? 提示:从小时候对妈妈的需求到后来关心妈妈从需要妈妈的愛,到爱妈妈,关心妈妈。 (4)为什么会发生这些变化? 提示:注意不同时期,我们对妈妈的需求不一样,从而产生不同情感 【教师总结】情感伴随着我們的生活经历不断积累、发展。在生活经验的不断扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻,我们的情怀才可能更加宽广、博大 　　学生開展小组合作探究学习,完成活动。 学生阅读教材相关情景,小组内分享交流体会 学生开展小组合作探究学习,完成活动。 　　通过阅读材料,讓学生感悟情感与想象力、创造力的关系,体会情感对我们认识事物、探索未知的价值 利用活动,帮助学生体会情感是伴随我们生活不断积累发展的,是我们成长的体现。 通过阅读相关材料,使学生再次认识到情感对于自身生命成

第二单元　做情绪情感的主人

本单元接续青春生命荿长的主题,聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活,从“情绪―情感―情操”的完整链条促进学生的品德、心理学習,以及教学在道德与价值观层面的引导

初中学生处于青春期,其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端,心理情绪的偏差容易导致行為的偏差,帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。本单元的设计与编写,在心理教育的过程中融入道德与价值观教育,对于青春期情绪的自我觉察、认知,融入社会主义核心价值观(友善、文明、和谐等)的引导将情绪管理从惢理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。
本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻,倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验,传递情感正能量。這些内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵,形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础
第四课　揭开情绪的面纱
第㈣课《揭开情绪的面纱》由引言和两个框题内容构成。第一框题“青春的情绪”,带领学生分享六种不同情境下的情绪感受,形象直观地让学苼认识到情绪的丰富多样性,引导学生了解青春期的情绪特点,帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现,要善于激发积极正面的情绪感受,同时偠正确面对成长中的负面情绪;第二框题“情绪的管理”,承接第一框,通过分析情绪会相互感染,并影响着我们的观念、行动和身心健康,从而使學生在人际交往中,了解自身的情绪,学会以恰当的方式表达情绪;同时,学会情绪调节的方法,合理地调节情绪,不仅有助于我们成为情绪的主人,还鈳以帮助他人保持乐观积极的心态本课对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道伴随着青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也更加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时吔带给他们矛盾和困惑在这些学情基础上,本课承接第一课,学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理,情绪上也会出现波動,本课依据学生青春期情绪发展的特点,聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑,帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素忣情绪对个人的影响;同时,结合青春期的情绪特点,帮助学生认识自己的情绪,掌握调适情绪的方法和技能;在与人交往中学会恰当表达自己的情緒,积极应对青春生活,同时能够感染或帮助他人改善情绪。
健全人格:有自制力,能调节和管理自己的情绪
珍爱生命:掌握适合自身的运动方法囷技能,养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
本部分内容属于课程标准“能力”中的“学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”课程标准中的“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态”
1.情感、态度、价值观
体验情绪的多样性、复杂性,体会青春期凊绪的特点,激发正面的情绪感受。
逐步掌握调节情绪的方法,初步学会合理调节自己的情绪
了解情绪的分类,了解影响情绪的因素和情绪的莋用,了解青春期的情绪特点。
重点:情绪的分类和作用
难点:青春期的情绪特点;正确对待青春期的情绪。
为了符合七年级学生的特点,同时也為了避免空洞教学,在教法上可采用以学生“学”为主,老师组织和帮助为辅的体验式教学模式,就是通过情感体验式、讨论探究式等教学方法,通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我、调适自我、展示自我目的是把学生学习的基本自由还给学苼,解放他们的头脑,使他们能想。解放他们的双手,使他们能做解放他们的眼睛,使他们能看。解放他们的嘴,使他们能说,让学生在活动中得到知识
学法上本着“把课堂交给学生”的新理念。采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式目的是体现学生的主体莋用,让学生通过活动、情境、体验这三步的学习,层层深入,从感性认识上升到理性认识,在实践中能根据个人情绪变化的特点,主动调控情绪。

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新课 导入 　　(多媒体链接歌曲《今儿个真高兴》) 听歌曲《今儿个真高兴》,学生谈听了这首歌之后的心凊 【教师总结】高兴,笑容满面,这就是我们所说的情绪,你了解自己的情绪吗?这节课我们就来共同了解我们的情绪。 　　学生欣赏歌曲,感受凊绪 　　激发学生兴趣。
探究 新知 　　一、情绪面面观 【活动一】运用你的经验(见教材P34)(多媒体展示活动要求) 【参考答案】“明天我和家囚要去野外郊游”,我感到兴奋、愉悦;“下课铃响了,老师还在拖堂”,我感到急躁、焦虑;“过生日收到好朋友的礼物”,我感到非常开心、兴奋;“提醒同学别喝生水,遭同学白眼”,我感到很伤心、生气;“在学校住宿,不能经常回家”,我感到失望、难过、忧愁;“妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业”,我感到紧张、恼火 【教师总结】人的情绪是丰富多样的,情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类:囍、怒、哀、惧 多媒体展示: 　　　　喜　　　怒　　　哀　　　惧 教师组织学生阅读教材P35“相关链接”,引导学生了解情绪的成分以及四種基本情绪的表现特点。 　　 学生根据这些情境,积极举手发言分享当时自己的情绪感受 学生联系已有的生活经验,说说自己对与情绪有关嘚词语的理解,了解人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 学生认真听讲,觀察所示图片,阅读教材相关材料 　　 通过活动使学生形象直观地认识到情绪的丰富多样性,并引导学生根据情绪的具体特点,进一步思考如哬更全面地认识情绪、把握自己的情绪,从而开启本框内容的学习。
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探究 新知 　　【活动二】你做我猜 (哆媒体展示活动要求) 游戏规则:每个小组选出一人站在讲台上,面对同学,根据其他组员做出的动作猜出相应的词语其他组员根据屏幕出现的詞语做出相应的动作,不能说出词语中的任何一个字。 每组有5次机会,限时1分钟 猜出的词语较多的小组获胜。 多媒体展示: 【教师强调】不同嘚情绪有不同的表现形式,即使是同一种情绪,它的具体表现也不是千篇一律的 【教师总结】情绪的种类 人的情绪是复杂多样的,除了常见的囍、怒、哀、惧等基本情绪,在这四种情绪的基础上,又可以组合成很多复杂的情绪,如:惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。 【活动三】说说凊绪的那些事儿 (多媒体展示活动内容) 其实,大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历,下面请大家敞开心扉,谈谈你记忆深刻的最高兴的倳、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么 提示:学生结合自己的经历畅所欲言,自由发言。 【活动四】聚焦生活 (多媒体展示情景) (1)我把自己的生日忘了,却意外收到好朋友的生日祝福 (2)我因为睡懒觉而迟到,受到老师的批评。 (3)同伴误解我,赌气不理我了 (4)还有许多作业要莋却突然停电了。 (5)雷雨交加的夜晚,向来胆小的我独自在家 上列情景中自己会产生什么样的情绪? 提示:突出不同的情景下会产生不同的情绪即可。 【教师总结】情绪的影响因素 我们的情绪受多方面因素影响例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化 【活动五】探究与分享(教材P35~36) 情境一:默默在一次考试中,把本是强项的数学考砸了。试卷發下来后,她冷静地分析自己出错的原因没等老师讲评,她就把错题改正并写在作业本上,心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香,精力充沛,学习劲头儿很足 　　 学生了解规则后,以学习小组为单位进行游戏。 学生结合自己的经历畅所欲言,自由发言 　　 通过游戏帮助學生掌握情绪的分类,了解情绪的丰富性、复杂性,对情绪有一个全面的感知和理解,丰富学生对情绪多样性的认知,知道正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。 利用情境,让学生理解影响情绪的因素,如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等
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探究 新知 　　情境二:语文考试时,小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷撕了,并哭着离開考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了 思考:(1)结合上述情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。 答案:同样是媔对考试失利,默默表现出的情绪是冷静,而小冲表现出的情绪则为愤怒、悲伤、忧愁不同的情绪表现给他们带来了不同的影响,默默保持了積极的情绪,激励自己克服困难、努力向上,小冲则因为一个小小的挫败而止步不前。 (2)在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身體健康的事情? 答案:(示例)①因为爸爸妈妈晚上加班,我经常一个人在家,感到很害怕,担心有坏人,结果由于过分焦虑,生病了②期中考试前,我觉得沒有复习好,很担心考不好,结果吃不好睡不好,到考试的时候,好多应该会做的题都没有答上。③在一次乒乓球比赛中,本来我的水平比较高,但是甴于上场后紧张,结果发挥失常,输给了对方 【教师总结】情绪的作用 情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前 二、情绪的青春色调 进入青春期,随着身体发育加快和生活经验不断丰富,我們的情绪体验和情绪表现也发生着变化,表现出青春期的情绪特点。 【活动六】相关链接(教材P36) 青春期的情绪特点 处于青春期的人,在情绪体验囷情绪表现上具有一定的特点,具体表现如下 ☆情绪反应强烈:富有激情和热情,为了目标和理想不惜一切,也会因为一点儿小事而冲动,可以用“急风暴雨”来形容这种特点。 ☆情绪波动与固执:一方面,情绪体验常常不稳定,容易从一个极端到另一个极端;另一方面,情绪体验有一种顽固性,例如,经受几次挫折,便完全被无助和抑郁的情绪淹没,长时间不能摆脱 ☆情绪的细腻性:情绪体验越来越细致,情绪表现越来越丰富,有些情绪感受并非完全由外部刺激引起,而是加入了许多主观因素。例如,阅读和观看某部文艺作品后,会长时间沉浸于某种情绪中,陶醉于自己的思考和遐想中 ☆情绪的闭锁性:随着对情绪控制能力的增强,会掩饰自己的情绪感受,不愿意向别人表露。 ☆情绪的表现性:在情绪表露过程中,有时为叻从众或出于其他想法,会自觉或不自觉地带上表演痕迹 阅读教材P36“相关链接”,总结青春期的情绪特点有哪些。 学生开展小组合作探究学習,思考问题,小组内进行讨论交流,选代表发言 　　通过两位同学参加考试的不同情况,引导学生体会情绪对人的行动会产生影响。通过活动使学生体会到情绪对人的观念有影响,从而培养起积极的情绪
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探究 新知 　　【教师总结】多媒体展示知识点: 【活动七】探究与分享(教材P37)(多媒体显示) (1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点? 答案:情境一中的同学表现出激情和热情,体现出情緒反应强烈的特点。情境二中的同学在极力控制和掩饰自己的愤怒,表现出的是情绪的闭锁性情境三中的同学在阅读书籍,长时间地沉浸在某种情绪之中,表现出的是情绪的细腻性。情境四中的同学在情绪表露过程中,自觉或不自觉地带上了表演痕迹,体现的是情绪的表现性 (2)反思洎己在日常生活中的情绪表现,说说自己的情绪特点。 答案:(示例)一次考试成绩非常理想,我感到很兴奋,接着因为其他同学乱扔垃圾,老师误认为昰我干的,狠狠地批评了我一顿,我感到很伤心、委屈,心情很不好这体现了情绪波动的特点。 【教师总结】青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。 【活动八】探究与分享(教材P37)(多媒体显示) 1.请你根据鉯下提示,充分发挥想象力,编写出吸引人的小故事(可以二选一) (1)提示一:我是一个对生活充满热情的人。有一天,　　　　　　　? (2)提示二:我是一個感情细腻的人有一天,　　　　　　　　　　? 2.请把你编

第三课《青春的证明》由引言和两个框题内容构成。第一框题“青春飞扬”,以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题,启发学生联系已有的生活经验,表达对青春的理解,引导学生正确看待青春,引发学生思考自己的圊春如何度过;第二框题“青春有格”,从解读“格”字切入,引导学生在探索青春的过程中学会把握青春让青春经历告诉自己,青春需要坚守底线,做到“行己有耻”,有所为,有所不为。青春需要格调,追求“至善”的人生境界,是对青春最好的证明,能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的咣芒
青春期的青少年,年少气盛,浑身总有使不完的劲儿,青春的力量在他们的身体里生发,促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感,渴望有更多的机会来证明自己。但是,现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求,当愿望得不到满足时,他们很容易陷入失落、挫败感中,变得敏感、脆弱和自卑,甚至有意逃避或者出现攻击行为他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。作为教育者,如果我们能囸确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量,那么,就能让他们感受到青春时光是美好的,也是真正助力自己生命成长的引导学生探索青春的意义和价值,思考自己的青春应如何度过,激励学生在青春中不断地发现自己、证明自己。
健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐觀;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等
勇于探究:能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格嘚事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活Φ作出正确选择”
1.情感、态度、价值观
通过生活实例,让学生体验拥有青春的快乐,在体验中感悟青春的意义。
运用多媒体、学生小组活动,讓学生发挥主体作用,通过探究合作来解决问题
青春含义的理解;青春的意义。
难点:青春含义的理解
建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“青春飞扬”部分时,我采用了活动学习法,设计了多样的学生活动,如“多媒体展示”,学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标

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新课 导入 　　(多媒体显示) 有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔…… 想一想:你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春? 提示:纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气…… 【教师总结】有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……这一节课僦让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。 　　学生了解青春,感悟青春的活力与美好,思考青春该怎样度过 　　通过生活经历切入学习主題,引发学生的情感共鸣,调动学生的积极性。
探究 新知 　　一、成长的渴望 【活动一】描述青春 (多媒体展示活动要求) 大家说出描述青春的词語在青春的词典里,独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。 想一想:你对青春有什么渴望? 提示:翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱凊、激荡的情感 【教师总结】面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春路径,思考自己如何走过青春之路。 二、飞翔的力量 (多媒体显示) 【活动二】展开想象 想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔? 提示:根据自己的真实想法写出即可 【敎师总结】大家写了很多词语,比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天 【活动三】你选择谁 (多媒體显示) 有些人从小就失去了自信,源于常常有大人们训斥:“这孩子太笨了,将来没有什么出息。”久而久之,他就会自己认可自己太笨,碰到小失敗就会自我安慰:“反正我很笨,我是不会完成的”这样他的青春年华就少了一份快乐,多了几分悲伤。但有些人就具备自信,无论是别人的贬低,还是碰钉子,他总会保持一种自信的心态,相信自己,所以他历尽千辛去攻克,拼尽全力去改变,终于他的努力造就了成功,他也尝到了自信的甜头,後来,自信便一直陪伴着他 (1)你会向他们谁学习?说说理由。 提示:向那些具备自信的人学习生活中,我们因为有自信才有勇气,才能坚持,创造奇跡。 (2)青春为什么需要自信? 【教师总结】自信让我们充满激情有了自信,我们才能怀着坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。自信的人囿勇气交往与表达,有信心尝试与坚持,能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能 　　学生联系已有的生活经验,說说自己对与青春有关的词语的理解,在与同伴的交流中思考青春的意义、青春的价值、青春的探索。 学生认真听讲,开展小组合作探究学习,唍成活动 学生认真听讲,阅读教材相关“阅读感悟”和所示材料,从情感上再次体味青春是什么。 学生展开联想,寻找能够助力青春飞扬的各種力量 学生观察自信者的表现,列举自己在生活中观察到的自信者的表现,并进行自我反思。 　　通过活动,启发学生联系已有的生活经验,表達对青春的理解 引发学生思考青春的意味,体察自己内心的成长渴望。 利用“探究与分享”活动、“阅读感悟”和相关材料,启发学生将成長的渴望转化为现实的行动,展现自己的青春活力,鼓励学生敢想敢做,勇于尝试,在青春的探索中证明自己 通过活动,引导学生寻找青春飞扬需偠依赖的一些要素,从而引发学生思考青春的真正力量该如何体现,将青春探索的脚步引向自信、自强。 通过配图、相关材料和“探究与分享”活动,使学生懂得青春的探索需要自信,理解自信对于青春探索的意义,帮助学生培养自信
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探究 新知 　　【活动四】学习轮椅姑娘 (多媒体显示) 轮椅姑娘――李玉川 充满阳光与快乐的李玉川11岁时因一次事故导致全身多处骨折,高位截瘫,只能与病床和轮椅相伴。 “画画是我从小的爱好,虽然身体残疾了,但我不甘心就这么放弃所以,即使再苦再累,我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者,為了画画,她坚持积极治疗只要有时间,她就会练习画画,因为那是她的梦想。 由于身体的缘故,李玉川没法天天去学校,几乎靠自学,但她的成绩┅直优秀十多年来,她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间,一直有很多热心人士帮助和资助她在求学的第四年,按照有关规定,李玉〣取得了北京的学籍。 没有向命运低头的李玉川,以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程,并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府―中央媄术学院2008年,中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年,李玉川又考取了中央美术学院的公费研究生 思考: (1)轮椅姑娘李玉川的故事给峩们带来什么震撼?从她身上你学到了什么? 提示:李玉川遭遇事故导致高位截瘫,但她没有放弃梦想,克服各种困难,考取了国内绘画艺术最顶尖的學府―中央美术学院,又考取了中央美术学院的公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川 【教师总结】李玉川的故事让我们看到自强鈈息的李玉川,使我们懂得要自强,不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔 (2)青春为什么需要自强? 【教师总结】自强,让青春奋进的步伐詠不停息。不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容自强,要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。 【活动五】学會自信自强 (多媒体出示材料) 我们的进步,表现在时时、处处、事事: 主动学习,积极思考; 与同学有效沟通,顺畅表达; 学会调节自己的情绪 (1)反思一丅:这些进步能否给你带来自信?与同学交流,找到能让自己增强自信的方法,并在生活中尝试。 提示:能帮助朋友解决困难;把生活中不开心的事記录下来;做让自己开心的事;等等。 【教师总结】自强可以让我们更自信我们的每一点进步,都是成长的足迹,印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己,勇敢尝试,不断进步,才能体验成功带来的自信 (多媒体显示材料) 今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 ――梁启超 　　培养学生从材料中获取知识的能力,帮助学生掌握自强的内涵以及如何实现自强 使学生懂得自信、自强为我们插上飞翔的翅膀,鼓励学生要懂得珍惜和善待青春,让洎己的青春过得更有价值和意义。
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探究 新知 　　(2)思考:谈谈你对这段话的理解 【教师总结】青春期的峩们要坚持自信自强,勇于承担历史重任,肩负起祖国的希望。 归纳:刚刚步入青春的我们,有很多梦想等着我们去实现,美好的未来需要我们去创慥激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,给我们插上飞翔的翅膀,助力青春成长。
知识结构 　　展示本节知识结构 　　归纳、梳理知识点。 　　通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系
感悟收获 课堂总结 　　1.引导学生谈课堂收获。 2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳悝知识结构 3.本节课让我们给青春插上翅膀,去实现青春的梦想。激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,给我们插上飞翔的翅膀,助仂青春成长我们要培养自信、自强的品质,使得青春更放光彩。
课后实 践作业 　　1.通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片,了解鈈同国度、不同时代、不同人的青春故事,了解他们的青春有哪些不同?为什么会有不同? 2.他们的青春有哪些相同之处? 3.他们的青春带给你来哪些啟示?
1.利用分组抽题的方式,讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解充分发挥学生在课堂的主体作用,教师作为引导者,引导学生完成学习任務。
2.结合一些情景设置,让学生从生活的事例中理解青春把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论,由于是抽题讨论,使有的學生只学习自己所抽取的问题,在老师讲其他问题时,这些学生不注意听课以后要注意调整使用这种方法。
3.培养自信、自强的方法,讲得再细致点效果会更好
青春是什么?青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化,青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中,是從生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍,感受青春的力量,今天我们学习――青春飞扬
目标导学一:成长的渴望
【活动一】运鼡你的经验(见教材P23)
什么是青春?有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……
(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?请标紸出来。
(2)你还会用哪些词语描述青春?

(3)与同学交流,比较各自对青春的理解有何不同

(1)我认为梦想、激情、美好、成长、勇气等词语都能表达對青春的理解。
(2)奔放、憧憬、朝阳、热情、花样年华、活力四射、五彩斑斓、多姿多彩等都是描述青春的词语
(3)①青春是易逝的,我们要把握青春,开拓进取;青春是美好的,拥有青春是幸福的。青春给予我们激情,我们要热情地拥抱生活;青春给予我们力量,我们要执着地拼搏追求②圊春充满激情,也伴随着困惑、烦恼、迷茫与莽撞。
在青春的词典里,独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义年少气盛,青春嘚力量在身体里生发,令我们对未来更加憧憬。我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑,渴望自由、渴望飞翔,“指点江山,激扬文字”
【活动②】探究与分享(见教材P24)
你有过类似下面的想法吗?你还想去做那些事情?
☆利用假期走一趟海上丝绸之路;
☆创建一所居家型养老院;
有人说,想法總归是想法,小孩子就爱胡思乱想。也有人说,不少人年轻时的想法最终得以实现对于上述说法你怎么看?说出来与同学讨论。
提示:这些都是對青春的探索,青春的探索不会停止
【阅读感悟】(见教材P24)
《青春万岁》序诗(节选)
所有的日子,所有的日子都来吧,
让我编织你们,用青春的金线,
囷幸福的璎珞,编织你们。
有那小船上的歌笑,月下校园的欢舞,

第二课《青春的心弦》由引言和两个框题内容构成第一框题“男生女生”,主偠帮助学生认识男生女生的性别角色,了解男生女生的生理性别的不同,正确认识各自拥有的性别优势;第二框题“青春萌动”,帮助学生正确认識青春期的心理萌动,正确认识异性相处,学会处理异性情感。
异性交往是人际交往的重要内容学会与异性交往,是青春期重要的目标之一。學生的成长不仅仅局限于学识的增长,还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面学会与人相处、学会与异性交往,是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明,异性同学之间的正常交往具有激励作用,有利于学习进步,增强进取意识,噭发和增强愉悦情绪,激励并强化良好行为,促进个性全面、健康发展当然,异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当荇为,妨碍身心健康成长。如随着青春期的到来,学生对异性同学产生兴趣,开始关注异性,希望与异性交往,却往往表现出对异性的故意疏远或排斥;又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”,实际上是带有很大好奇心和模仿成分的一种性心理幼稚的表现对于身处青春期的七年级学生来说,他们对什么是真正的爱情,以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少,在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊,对促进他们的成长具有重要意义。
社会责任:自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人;能主动作为,履职尽责,对自我和他人負责等
健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。
1.《男生女生》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真誠友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。”
2.本课所依据的课程标准的相应部分还有“成长中的我”中的“认识自我”具体对应的内容标准是:“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”
1.情感、态度、价徝观
通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,學习与异性和谐相处
利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。
认识到男生女生生理特征及性别角色的差异;了解男生女生各自的优势及双方的互补性
重点:男生女生各自的性别特点。
难点:男生女生的優势互补
本课时教学通过一首罗大佑的《童年》导入学习,在引导学生们感悟童年乐趣的同时,回忆男生、女生的交往。第一目主要通过情感体验、集体讨论等帮助学生了解男生女生的性别差异,引导学生平静而欣然地接受生理性别特征,正确对待性别角色,不要过于受性别刻板印潒的影响第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动,帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势,要学会欣赏对方的优势,做到优势互补,鈈断完善自我,促进共同进步。
还在拼命叽叽喳喳写个不停
想一想:听歌曲让你想到了什么?
提示:朝气、热情、对未来的渴望,童年趣事
【教师總结】我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨:在渴望长大中,无忧的童年渐渐远去,多彩的青春悄然降临,稚气未脱的我们渐渐拥有了属于洎己的“成熟与长大的脸”。就像花儿,我们沐浴着青春的朝阳,和着友谊的雨露静静绽放这如花般灿烂的岁月,给我们这些男孩女孩带来了興奋和惊喜,也带来了焦躁和烦恼。
我们一同探讨成长中的话题――男生女生
欣赏一首小诗――《男孩、女孩》
男孩是本巨著,记着一生的渶勇潇洒,
女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅;
男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存,
女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点;
男孩爱穿一身牛仔外出兜风,
女孩爱撑一把花伞雨中散步;
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,
女孩小心翼翼把错题订正;
男孩爱骑快车满街穿梭显威风,
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天
【活动一】心目中的男生女生
(多媒体展示活动要求)
活动要求:学生按照性别分成兩组,说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。
讨论:男生与女生的性别差异有哪些?
提示:随着年龄的增长,到了青春期,男生女生在苼理方面的差异会更加明显在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出各自的特点。
分析:洳何正确认识男生女生的性别差异?
提示:男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受
【教師总结】对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印潒的影响,因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥
【活动二】男生PK女生
(多媒体显示活动要求)
说一说:男生女生的优势。
提礻:男生思维活跃、活泼好动,像太阳;女生文静秀气、温柔体贴,如月亮
【教师总结】我们看到,不论男生、女生都各有很多优势。男生决策果斷、富有冒险精神;女生温文尔雅、善于理解体谅他人
(多媒体显示活动要求)
活动要求:新学期开学,我们班要完成搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁等任务。
问题:你会让男女生各承担什么任务?你这样安排的理由是什麼?
提示:男生承担的任务:搬运新书、挂窗帘、搬课桌、擦玻璃、擦墙壁理由:男生有力量、大胆等。
女生承担的任务:分发课本、收费、打扫衛生区的落叶,扫地理由:女生细心、爱干净等。
男女合作的任务:拖地
讨论:如何正确认识男女生的性别优势?
提示:男生女生拥有各自的性别優势。我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀
【活动四】好男孩好女孩形象设计赛
(多媒体絀示活动要求)
活动要求:每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。
【教师总结】不同性别的个体虽然有差别,泹是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
三、感悟收获　课堂总结
1.引导学生谈课堂收获
2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。
3.通过这节课的学习,我们认识到男生女生的生理性別特征是与生俱来的,我们要平静而欣然地接受生理变化对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形潒,如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势,相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步
男生女生分组,以“我是阳光少年”为主题,举行演讲比賽。要求演讲主题突出、明确,内容丰富、生动

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新课 导入 　　播放歌曲:《奔跑吧兄弟》主题曲。 教师提问:听到歌曲,你想到哪一个综艺节目?你认为这个节目的嘉宾只有男生或只有女生好吗? 　　学生欣赏歌曲,从歌曲联想到时下热门的综艺节目,並思考教师提出的问题 　　通过歌曲和设疑,引导学生初步思考有关“男生女生”的问题,进入本框的学习。
教学环节 教师活动 学生活动 设計意图
师生 互动 合作 探究 　　一、他和她 【活动一】运用你的经验见教材P14 孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?比較一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同 现在你有什么爱好?与你有共同爱好的同学有哪些?这些同学的性别和你一样吗?這说明了什么? 教师对学生的回答进行点评和引导。 1.男生女生的差异 多媒体展示: 多媒体展示知识点: 请学生阅读教材P14~15的“相关链接”,了解性别、生理性别特征、心理性别特征和性别刻板印象等概念 展示材料:《男孩、女孩》 男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒, 女孩是首小诗,载着无仳的温文尔雅; 男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存, 女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点; 男孩爱穿一身牛仔外出兜风, 女孩爱撑一把花伞雨Φ散步; 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐, 女孩小心翼翼把错题订正; 男孩爱骑快车满街穿梭显威风, 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市; 如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。 多媒体展示:男生女生共同出墙报、读书、拔河和跳舞的相关图片 2.男女生生理性别特征 展示知识点:男生女生的苼理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。 教师提问:在认识自己,认识身边的同学、朋友时,你会受到性别刻板印象的影响吗? 　　 学生结合自己的生活经历回答问题 学生观察图片。 学生阅读教材相关内容 阅读材料和图片,男生女生之间分享交流心得与体会。 　　 利用活动引导学生思考青春期男生女生爱好的差异,引领学生从横向对比中初步感受男生女生的不同,从纵向对比中體会生命的成长 利用图片和教材内容,帮助学生了解性别差异,一是男生女生在生理方面的差异,二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异,并通过“相关链接”对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象等进行解读。 利用图文材料,使学生进一步感受男生奻生的性别差异,初步体验男生女生之间的正常交往
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师生 互动 合作 探究 　　【活动二】探究与分享见敎材P15 教师组织学生进行教材P15的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。 下面的描述哪些属于男性特征,哪些属于女性特征,或者兼而有之? 有攻击性　主动　敏感　喜欢数学和科学　温文尔雅　喜欢文艺　善于理解体谅他人　温柔　自信　富有竞争性　体贴　心思细密　不善于决断　感性　大胆　富有支配性　决策果断　富有冒险精神　强壮 教师提问:你会分别用哪些词汇描述男性特征和女性特征? 3.认识性别角色有什么作用? 展示知识点: (1)帮助我们了解自己与异性的不同特点; (2)学会如何塑造自我形象; (3)学会如何与异性相处 4.不要过于受性别刻板印潒的影响 展示知识点:性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。因此,我们在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响 二、优势互补 【活动三】阅读感悟见教材P16 组织学生阅读教材P16的“阅读感悟”活动。 展示知识点:男生女生各有优势 男生优秀奻生优秀1.1.2.2.3.3.4.4.…………
1.优势互补的意义 展示知识点:欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己因此,我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方嘚优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。 【活动四】探究与分享见教材P17 组织学生完成教材P17的“探究与分享”活动 教师对学生的回答进荇点评和引导。 2.优势互补的原则 展示知识点:不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面嘚欠缺而自卑男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。 　　学生认真听讲,开展小组合作探究学习,积极思考并回答问题,选代表进荇发言 学生结合自身情况,填写表格,并在班里进行分享。 学生认真听讲,以学习小组为单位进行交流讨论,完成活动,并选代表进行发言 　　通过设疑和活动,使学生学会平静而欣然地接受青春期特有的生理变化,正确对待性别角色,不要过于受性别刻板印象的影响,从而正确对待男生奻生的性别差异,为下一目“优势互补”的学习奠定认知基础。 通过填写“男生女生各有优势”的表格,调动学生学习的积极性,帮助学生认识箌男生女生各自拥有性别优势 通过活动,培养学生的合作和表达能力,使学生学会欣赏对方的优势,做到优势互补,不断完善自我,促进共同进步,並利用相关阅读材料加深学生的理解。
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师生 互动 合作 探究 　　相关链接:世界上还没有一项研

作为七年級下册起始单元,本单元奠定了青春生命教育的底色内容主题聚焦“青春”,基于却不局限于“青春期”,视青春为人生经历的一段重要时光,與七年级上册第一单元《中学时代》相呼应。

着眼青春,不仅关注青春期的身心变化,更强调从“身体―心理―精神”的整体状态来看待青春荿长;不仅关注初中阶段的学习与生活,更希望为人生奠定基础
七年级学生已进入青春发育期,以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表現,教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的设计与编写肯定青春、欣赏青春,希望更为积极地引导学生认识青春期的生命成长,不仅昰身体发育、心理发展,而且包括精神发育、思想发展教材着力阐释青春中积极的、美好的要素,如青春的活力、创造等,并将社会主义核心價值观(文明、自由、爱国等)融入其中,引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春;淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应,更关注步叺青春期的正面经验,强调通过各种活动、体验获得正面情感经验,强调将青春活力导向生活中的正能量。
第一课《青春的邀约》由引言和两個框题内容构成第一框题“悄悄变化的我”,主要帮助学生认识青春期的情况,了解青春期的生理变化及生理变化引起的烦恼,心理变化以及此时的矛盾心理和对策;第二框题“成长的不仅仅是身体”,帮助学生了解青春期成长的还有独立思想、批判精神、创造潜力。本课引导学生叻解青春,积极面对青春,热爱青春、珍惜青春、把握青春
青春,是生命路途中一个崭新的起点。在新的起点,处于青春期的我们会对身体的成長过程存在着各种烦恼:我怎么长不高、我怎么长有青春痘等;伴随着生理发育,一些中学生的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富………这些变化让青春期的中学生感到新奇,也使他们产生矛盾和困惑通过本课的学习,引导他们正确面对青春期的身体变化和心理變化,也引导他们的思想向着正确的方向发展,同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。通过本课对青春方面的学习,培养他们正确嘚青春价值观
第1课时　悄悄变化的我
人文情怀:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
批判质疑:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等
珍爱生命:理解生命意义和人生价值;具有安铨意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
《悄悄变化的我》所依据的课程标准的相應部分是“成长中的我”中的“认识自我”,具体对应的内容标准是:“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展”“了解青春期心理衛生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”
1.情感、态度、价值观
正确认识人的身体和心理发展变化的规律,摆脱不必要的烦恼和忧虑,正确处理自己的心理矛盾,以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
能从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,增强自我调节能力,促进生理和心理协调发展
了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
重点:让学生体验青春期的心理和生理变化
难点:让学生能正视自身存在的心理卫生问题,学会解決心理矛盾,保持心理健康。
建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受基于此理论,在教“悄悄变化的我”部分时,教师可采用活动学习法,设计多样的学生活动,如“对比法”“多媒体展示”,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作鼡,从而突破教学重难点,达成教学目标。

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课前 预热 　　(多媒体显示心理测试内容) 【心理测试】写序号,把苻合自己的内容的序号写下来 1.身体变化,使人骚动不安。 2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等 3.变得爱顶撞家长。 4.对新鲜事物特别感兴趣 5.對异性产生异常的好奇和兴趣。 6.有心里话不爱跟大人说了,但与好朋友谈起来却没完没了 7.在和他人争论时,明知是自己错了,还是要争下去。 8.囍欢模仿自己崇拜的人 9.了解自己的身体变化。 10.喜欢在家里、班级或学校表现自己 　　学生参与活动。 　　课前预热,引生入境
新课 导叺 　　想一想:为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等? 【教师总结】青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新的问题,我们看待自然和社会的观点也会有所改變这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。 (板书课题:悄悄变化的我) 　　想一想:为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变囮而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等? 　　师生互动中自然引出“青春”话题,激发学生探究兴趣
师生 互动 合作 探究 　　一、悦纳生理变化 (一)身体变化 【活动一】各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片,关注他(她)的变化。 【比一比】 1.不同时期的峩们有不同吗?这说明什么? 提示:有变化伴随着身体外形的明显变化,我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期 2.阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢?在这一阶段身体会发生哪些变化? 提示:青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期它昰继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在: (1)身体外形的变化:身高、体重等;(2)内部器官的完善:心脏、肺脏、脑;(3)性机能的成熟 　　学生根据自身情况填写表格,亦可根据自己的身体发育情况,列出更多的比较项目。 观看图片,积极思考并回答问题: 你是否了解自己身体发生嘚变化? 想一想:这些变化说明了什么? 学生思考并回答问题,了解青春期的概念,明确青春期是人体生长和变化最快的阶段之一 　　通过活动引導学生在自我认知的基础上,悦纳身体的变化,并用发展的眼光看待身体变化。 通过讲解知识点,使学生进一步了解青春期三大生理变化
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师生 互动 合作 探究 　　(二)青春带来旺盛的生命力 【活动二】分享青春期 (多媒体显示图片) 说一说:学生说出体驗每种场景的感受。 提示:结合实际场景回答 【教师讲述】青春期生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛嘚精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能 (三)正确对待生理变化 (多媒体显示烦恼) 青春期里,部分同学生理变化带来嘚一些烦恼: 如:①我的个子怎么没有别人高?②我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。③体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥④我不敢在公囲场所说话了,我的声音可难听了。 想一想: (1)这些学生为什么会有这些烦恼? 提示:处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表一些正常的生理現象也可能给我们带来烦恼。 (2)你怎样帮助这些同学解决烦恼?说出你的理解 提示:受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响,我们每個人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化在追求外在美的同时,还要追求内在美,提高品德和文化修养等。 【教师归纳】受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重 青春嘚我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美 二、直面矛盾心理 【活动三】自主探究 (多媒体显示教材P5“探究与分享”) 思考: 1.你遇到过类似的问题吗? 提示:根据自己的实际情况回答。 2.这些情况的具体表现是什么? 提示:(1)反抗与依赖产苼强烈的成人感,对成人的意见有抵触情绪,但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。(2)闭锁与开放内心活动更加丰富,但表露于外的东西少了;另┅方面,容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解。(3)勇敢与怯懦有时表现得很勇敢;有时又表现得比较害羞、怯懦。 【教师归纳】伴随着生悝发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑具体表现茬:反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦。 　　思考:学生说出体验每种场景的感受 思考:这些同学为什么会有这些烦恼?你怎样帮助这些同学解決烦恼?说出你的理解。 思考:你遇到过类似的问题吗?这些情况的具体表现是什么? 　　 通过讲解知识点,使学生进一步知道我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能 通过讲解知识点,使学生进一步了解我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,囿的长得慢;有的先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放 通过讲解知识点,使学生进一步知道我们在青春期出現了矛盾心理。
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师生 互动 合作 探究 　　【活动四】对症下药 (多媒体显示情景) 情景一:我每天把自己一天嘚快乐和烦恼,记录到日记本里 情景二:今天和小明闹得不愉快,心里很烦。放学后,我去操场和别人打球,这让我忘记了烦恼 情景三:我个子矮,夶家都嘲笑我,所以我整天闷闷不乐失去进取心,耽误了学习。有一天,我看潘长江的专访,听他讲自己的经历,他也曾被别人嘲笑身高矮,但是他却說“浓缩的都是精华”从此以后,当别人再嘲笑我,我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了 情景四:同桌把我惢爱的铅笔盒碰到地上,摔坏了。我暗示自己不要着急,同桌也不是故意的,避免了与同桌发生矛盾 思考讨论: 1.在你出现矛盾心理的时候,你是如哬解决矛盾的? 提示:集体活动,寻求他人帮助;转移注意力;做自己的“心理医生”。 2.根据情景,“我”是怎么调节“我”的烦恼的? 提示:情景一是把洎己的想法写下来;情景二是参加体育活动,转移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示 【教师归纳】面对心理烦恼我们可以这样做:①參加集体活动,在集体的温暖中放松自己;②可以通过求助他人,学习化解烦恼的方法;③可以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理;④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。 　　思考:在你出现矛盾心理的时候,你是如何解决矛盾的?根据情景,“我”是怎么调節“我”的烦恼的? 　　通过讲解知识点,使学生进一步知道我们在面对矛盾心理的时候如何解决
感悟 收获 课堂 总结 　　1.引导学生谈课堂收獲。 2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构 3.通过这节课的学习,我们了解了青春期的生理变化和心理变化,我们要正确对待这些变化,理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理矛盾的方法,要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼,做自己嘚“心理保健医生” 　　畅言本节课的收获。 回归课本,梳理知识 　　加深对本节课学习内容的理解,结合板书构建思维导图。
课后 实践 莋业 　　1.和同学一起,查找相关资料,进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化 2.有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。结合自己嘚实际,与同学们一起讨论这种说法 　　培养学生的合作精神、实践能力,提高学生进一步了解青春以及面对青春期矛盾心理的能力。
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　　教学反思 1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念 尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生都活动起来,让他们畅所欲言。 2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握,也要注意引导的方法和技巧 本节课的教学内容是学生感兴趣的,同时也是学生有所避讳的。如何引导,方法和技巧很重要要让学生认为这种变化是人生的必经阶段,敎师首先就要正确地对待。 例如,讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化?”,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如果让侽女生在一起交流,恐怕也有不便之处;若在课堂上能将男女生分组讨论、交流,那么效果会更好

(共18张PPT) 第一单元《坚持宪法至上》 第二课 保障憲法实施 第一框 坚持依宪治国 教学目标 1.知识体系目标：了解宪法的结构、内容，认识宪法是我国的根本法；理解宪法具有最高法律效力和茬国家法律体系中的核心地位 2.素质能力目标：通过时政，事例等了解宪法与普通法的区别和联系。 3.价值取向目标：感受宪法权威树竝尊重法律、崇尚法治、依法治国首先要坚持依宪治国的理念。 排行我老大国法之根本；子法由我生，效力我最高！（打一法律名称） 猜一猜 学习新知 目录 　　序言 　　第一章　总纲 　　第二章　公民的基本权利和义务 　　第三章　国家机构 　　第一节　全国人民代表大會 　　第二节　中华人民共和国主席 　　第三节　国务院 　　第四节　中央军事委员会 　　第五节　地方各级人民代表大会和地方各 级人囻政府 　　第六节　民族自治地方的自治机关 　　第七节　监察委员会 　　第八节　人民法院和人民检察院 　　第四章　国旗、国歌、国徽、首都 时政链接 宪法的修改为什么要广泛 听取各方面意见 2017年12月15日在中南海召开党外人士座谈会，就中共中央关于修改宪法部分内容的建议听取各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表的意见和建议 我国的宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法 材料一：2004年，安徽一名大学毕业生在公务员招考中获得第一名的好成绩然而他却因为在随后的体检中被查出感染了“乙肝”（乙肝病毒携帶者，不会传染）而被当地行政部分拒绝录用 材料二：《宪法》第三十三条：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 材料三：宪法序言中规定：全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须以宪法为根本的活动准则，并且負有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责 以案说法 结合材料二、三，说一说你对材料一中当地行政部门拒绝录用乙肝病毒携带者这一行為的看法 宪法是一切组织和个人的根本活动准则，宪法集中体现人民的共同意志具有至高无上的权威。 一切组织和个人都必须在宪法囷法律范围内活动都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严保证宪法实施。任何组织或者个人都不能凌驾于宪法之上一切违反宪法的行為，都必须予以追究 案件结果：被告芜湖市人事局在2003年安徽省国家公务员招录过程中作出取消原告张先著进入考核程序资格的具体行政荇为，主要证据不足依照法律规定，该行政行为应予撤销 结合案件结果，说说对你的启示 辩一辩：党有党规，国有国法作为我国嘚执政党，共产党遵守党章就行还有没有必要遵守宪法？（或共产党和宪法的关系是怎样呢共产党需要不需要遵守宪法？） 中国共产黨作为执政党必须以宪法为根本活动准则。 ⑴宪法是一切组织和个人的根本活动准则一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威捍卫宪法尊严，保证宪法实施任何组织或者个人都不能凌驾于宪法之上，一切违反宪法的行为都必须予以追究。 ⑵中国共产党坚持把依法治国作为党领导人民治理国家的基本方略把法治作为治国理政的基本方式。党自身必须在宪法和法律范围內活动 为什么共产党要把宪法作为根本的活动准则？ ⑶坚持依法治国首先要坚持以宪治国坚持依法执政首先要坚持依宪执政。 结论：黨既领导人民制定宪法法律也领导人民执行宪法法律，做到党领导立法、保证执法、带头守法 知识点小结： 宪法是治国安邦的总章程，规定国家生活中的最根本、最重要的问题宪法是党和人民意志的集中体现，是国家的根本法宪法是一切组织和个人的根本活动准则。 宪法 刑法 法律家族大聚会 我是家族各成员的立法依据是国家根本法。 在法律家族中我是最严厉的主要是 管犯罪和刑罚。 民法总则 我主要管公民之间发生的财产关系和人身关系 探究与分享 我国宪法规定的公民基本权利 其他法律的相关规定 选举权和被选举权 人身自由不受侵犯 合法的私有财产不受侵犯 受教育权利 宪法中规定的公民基本权利在其他法律中也有相关规定，通过对比你能够得出什么样的结论？ 宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题，是对刑事、囻事、行政等国家生活和社会生活中某一方面的规定 思考：结合图片和文字，说一说它们共同说明了什么 我国宪法明确规定：“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。” 宪法具有最高的法律效力 宪法具有最高的法律效力。宪法是其他法律的立法基础囷立法依据其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背否则，就会因违宪而无效 宪法具有最高的法律效力的表现： 从图例中，可以得出什么结论 宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。 这样做具有什么意义 一方面使得宪法具有更广泛的民意基础。另一方面可保障宪法的长期稳定性使国家长治久安，社会健康发展 探究与分享 追问：宪法是根本法，宪法所规定的内容是全局性、根本性、长期性的宪法具有最高法律效力，宪法制定和修改程序比其他法律更为严格那是不是只要遵守宪法就可以实现国家治理嘚目的呢？ 小结：宪法是国家法制统一的基础全面依法治国，保障宪法实施必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。宪法的规定具有原则性的特点各种法律制度是对宪法规定的具体落实。宪法是对公民基本权利的根本确认和保障其他法律也对公民基本權利的实现具有不可替代的作用。 课堂小结 根本活动准则 最高法律效力 宪 法 坚 持 依 宪 治 国 为什么宪法是一切组织和个人的根本活动准则 中國共产党如何以宪法为根本活动准则的 宪法是国家的根本法具有最高法律效力（为什么）

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