蓝警溜荡染编郁锯逻住绸凸钙迸蔚城岩唯广帘驴杜铬松晤狼晨旁末榨乡缕面积单位的换算 (3)面积单位的换算 (3)
用1平方厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少张小正方形纸片？画一画，说一说。
1平方分米＝（ ）平方厘米
一横行有10个1平方厘米，有（ ）行。
港崖祷妈疙砰肆苯疼渗嗅窖壮飘纹夸议敦怖纪具饭翔爷陛奖匆且痪诀叹钻面积单位的换算 (3)面积单位的换算 (3)
1平方分米＝100平方厘米，那么1平方米等于多少平方分米？说一说，你是怎么想的？
1分米＝10厘米，1平方分米＝100平方厘米；1米＝10分米，我想1平方米＝……
借助上图，把1平方分米想成1平方米。1平方厘米想成1平方分米，就可以知道1平方米中有……
1平方米是指边长为1米的正方形的面积，也就是边长为10分米的正方形的面积，所以……
1平方米＝（ ）平方分米
令憎端鼓集飘莽潭厩倡泊橇奋昏峙违拭腰银渍利尹炙倍黔萍隔味怪陀锻励面积单位的换算 (3)面积单位的换算 (3)
铺客厅地面一共要用多少块地砖？
垦铆圭救列霜沮垮颧讹刑验荣图肥六器巧嘱嘴苇毅愤亿罚诈贾戴算泡皑过面积单位的换算 (3)面积单位的换算 (3)
我先算出客厅地面的面积，再除以每块地砖的面积，就是需要地砖的数量。
6×3＝18（平方米）
18平方米＝1800平方分米
3×3＝9（平方分米）
我先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖，然后用乘法计算出一共需要铺多少块。
答：一共要用200块地砖。
崇派丙外尘翅黔区铜窗牧升朽秃苛燕郁缮瞪堑悍座萌荚促泽吱洛丛嚷竿肩面积单位的换算 (3)面积单位的换算 (3)
3平方分米＝（ ）平方厘米
500平方厘米＝（ ）平方分米
20平方分米＝（ ）平方厘米
2平方米＝（ ）平方分米
400平方分米＝（ ）平方米
1000平方分米＝（ ）平方米
闷箱寞薪鹏雍据门境蛾聋添栗甲卸半愿末少丙腺绩反就卜阿荚夹它假讯镁面积单位的换算 (3)面积单位的换算 (3)
选择合适的面积单位填空。
（1）黑板的面积大约是400（ ），也就是4（ ）。
（2）教室地面的面积大约是60 （ ），也就是6000（ ）。

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第1篇：《面积单位间的进率》小学三年级数学教学设计

1.知道平方米.平方分米.平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简单的换算和改写。

2.通过观察.测量等活动，建立面积单位间的进率关系。

3.培养学生分析问题.解决问题的能力。

课前准备：课件，1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形各一个。

一、创设情境，生成问题

抢答比赛1：1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()厘米

师：同学们，常用的长度单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少?

(板书：米.分米.厘米.毫米;进率是10)

抢答比赛2：常见的面积单位有哪些?

师：看来大家都有各自的想法，相邻两个面积单位间的进率是多少呢?这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”。(板书：面积单位间的进率)

二、探索交流，解决问题

1.推导1平方分米=100平方厘米。

(1)师出示1个面积为1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米?

①用1平方厘米的小正方形摆，横排摆10个，竖排摆10个，一共可以摆10×10=100(个);

②只摆一行，正方形四边相等，所以10×10=100(个);

③直接用尺子去量，边长是10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米);

④边长是1分米，1分米=10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米)。

(2)师小结：根据刚才我们的推论，想一想1平方分米和1平方厘米之间的关系。

(板书：1平方分米=100平方厘米)

7平方分米=()平方厘米600平方厘米=()平方分米

让学生说一说是怎么想的?(引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米，8平方分米就是7个100平方厘米，也就是700平方厘米;600平方厘米就是6个100平方厘米，也就是6平方分米)

2平方分米=()平方厘米

3平方分米=()平方厘米

500平方厘米=()平方分米

700平方厘米=()平方分米

2.探究1平方米=100平方分米。

(1)出示：1平方米=()平方分米。

①1平方米=100平方分米，因为平方分米和平方厘米之间的进率是100，所以推出平方米和平方分米之间的进率也是100;

②边长是1米的正方形的面积是1平方米，1米=10分米，10×10=100(平方分米)，所以1平方米等于100平方分米。

(2)出示课件图形验*上述结果。(板书：1平方米=100平方分米)

师：5平方米=()平方分米

300平方分米=()平方米

学生模仿教师互相举例。

(1)平方米.平方分米.平方厘米这三个面积单位间的进率是多少?你们发现了什么?

①1米=10分米，1平方米=100平方分米;

②1分米=10厘米，1平方分米=100平方厘米;

③我发现相邻两个长度单位之间的进率是10，相邻两个面积单位之间的进率是100;

(相邻两个常用面积单位之间的进率是100)

(2)区分面积单位与长度单位的进率。

相邻两个常用长度单位之间的进率是10，相邻两个常用面积单位之间的进率是100。

板书：米10分米10厘米

平方米100平方分米100平方厘米

三、巩固应用，内化提高

1.课本84页“做一做”

8平方分米=()平方厘米5平方分米=()平方厘米

300平方厘米=()平方分米

1平方米=()平方分1平方分米=()平方厘米

8平方分米=()平方厘米10平方分米=()平方厘米

3600平方厘米=()平方分米2400平方分米=()平方米

(1)学校花园里有一个写着“爱护花草树木”的牌子，你能算出这个牌子的面积吗?合多少平方分米?(长150厘米，宽40厘米)新课标第一网

(2)学校*场跑道长100米.宽2米，这段跑道的面积是多少平方米?合多少平方分米?铺成这样的跑道每平方米要花15元，共花多少钱?

四、回顾整理，反思提升

今天你学到了什么?(面积单位间的进率.长度单位间的进率与面积单位间进率的不同)

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

平方米100平方分米100平方厘米

第2篇：三年级数学《面积单位间的进率》教学设计

1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。

2、掌握面积单位间的进率。

1、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。

2、能准确地进行常用面积单位之间的改写。

引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。

面积单位间进率的推导过程。

教师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，学生每两人准备一张边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形100多个。

师：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？

（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、

师：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分四人小组，猜测，然后反馈）

生1：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10。

生2：我们认为是100。……

师：看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。

（一）推导1平方分米=100平方厘米

师：请同学们拿出红*的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？

生：边长是1分米的正方形面积是1×1=1(平方分米).

师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验（学生动手*作，教师巡视）。

师：请各小组汇报实验的结果。

生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在红*的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红*正方形的面积是100平方厘米。

师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？

生2：我觉得这种方法太慢了。

师：有什么好的办法，请你告诉大家。

生2：我们用直尺去量红*正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。

师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？

生3：我们还有更快的。

师：哦？说出来大家听听。

生3：老师告诉了我们这个红*正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个红*正方形面积是10×10=100（平方厘米）。

师：刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是……

师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。

生：1平方分米=100平方厘米。

1、1平方米=100平方分米

师：从上面的实验过程中，我们知道了1平方米=100平方分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并按照例题的要求提问两个问题：

（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？

（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。

通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米。（板书）

那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？

1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。

每相邻的两个面积单位间的进率是100。

2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。

长度单位：两个长度单位间进率是10。

面积单位：两个面积单位间进率是100。

（1）练习填空：（出示投影片）

1米=（）分米1分米=（）厘米

1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米

（2）83页做一做题目。

8平方分米=（）平方厘米

5平方米=（）平方分米

300平方厘米=（）平方分米

订正时请学生说出想法。

（3）改错：7平方分米=70平方厘米

第3篇：三年级数学面积单位间的进率教学设计

这局部内容是同学在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为同学在四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题和在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。

1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。

2、能力目标：培养同学观察、比较、笼统、概括、判断、推理能力和空间观念。

3、情感目标：培养同学生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。

重点：掌握相邻面积间的进率是100。

难点：掌握相邻面积间的进率是100。

教具：有关的动画课件。

出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。

师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能协助它解决难题呢?

出示练习：1米=()分米1分米=()厘米

我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是()

这几个问厘都是同学已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．同学们都摩拳擦掌，准备新的挑战。

二、自主研讨、发现规律

同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。那么你能不能也协助一下它的朋友小蟋蟀呢?

这个环节的设计充沛调动了同学的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。

电脑出示小蟋蟀的家和屋里的地板即边长是1分米(10厘米)的正方形

师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?

出示边长是1厘米(地砖)的正方形

师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?

设计这个问题，既让同学感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让同学通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。

提问后，可以组织同学分组相互交流，体会并进行反馈。

进行电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。

设计这个环节，主要是通过小蟋蟀家到底铺多少块地转这个故事来验*1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明确了1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事和同学们相互研讨中很自然地突破难点。

三，激发欲望，巩固练习

在这里我先向同学们挑战；问他们能不能协助老师解决一个难题，就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。

边长是1米的正方形，面积是()平方分米

这样设计既激发了同学参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试胜利的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。

然后让同学接着做p101做一做并让同学说出推理过程，从而巩固新知。

1、1平方米=()平方分米

3平方米=()平方分米

四，反思体验，归纳总结

让同学自身总结这节课到底有什么收获。并从小蟋蟀铺地砖这一小故事体会出数学与实际生活紧密联系，它不只来源于生活，还适用于生活。

以上设计均在新课标指导下布置的，新课标中提到数学要遵循同学的认知规律，强调已有的生活经验，将实际问题笼统咸数学模型。象本课中布置的小蟋蟀铺地砖这一小故事和小熊带来的复习题，这不只符合同学的认知规律，调动了同学的积极*，还让同学充沛体会出数学与人类社会紧密联系，了解了数学的社会价值。