1、一氧化碳燃烧反应的化学方程式为2CO+O2=2CO2。

2、一氧化碳在空气中燃烧时为蓝色火焰，较高温度时分解产生二氧化碳和碳，一氧化碳在血液中极易与血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，使血红蛋白丧失携氧的能力和作用，造成组织窒息，严重时死亡。

第1篇：九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》的知识点

一、二氧化碳的*质（考点一）

1、物理*质：无*,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干*

1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸

2)与水反应生成碳*：co2+h2o==h2co3生成的碳*能使紫*的石蕊试液变红，

3)能使澄清的石灰水变浑浊：co2+ca(oh)2==caco3↓+h2o用于检验二氧化碳；这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。要除去这白膜，用稀盐*。其原理是caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑

4）与灼热的碳反应：c+co22co（吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，co2是氧化剂，c是还原剂）

3、用途（考点二）：①灭火（灭火器原理：na2co3+2hcl==2nacl+h2o+co2↑）既利用其物理*质（密度比空气大），又利用其化学*质（不能燃烧,也不支持燃烧）

②干*用于人工降雨、制冷剂（利用干*升华时要吸收大量的热）

③温室肥料④做碳*型饮料（利用二氧化碳能溶于水）

1、二氧化碳对环境的影响：

⑴、过多排放引起温室效应。

①造成温室效应的原因：人类消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏

②减轻温室效应的措施：减少化石燃料的燃烧；植树造林；使用清洁能源

⑵、由于二氧化碳不能供给呼吸但无毒，因此在人群密集的地方注意通风换气

1、物理*质：无*，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水

2、有毒：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。因此在冬季用煤炉来取暖时，要注意房间的通风和换气。

1）可燃*：2co+o22co2（可燃*气体点燃前一定要检验纯度）发出蓝*火焰

h2和o2的燃烧火焰是：发出淡蓝*的火焰。

co和o2的燃烧火焰是：发出蓝*的火焰。

ch4和o2的燃烧火焰是：发出明亮的蓝*火焰。

鉴别：h2、co、ch4可燃*的气体：看燃烧产物（不可根据火焰颜*）

2）还原*：co+cuo△cu+co2（非置换反应）应用：冶金工业

现象：黑*的氧化铜逐渐变成光亮红*，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊。

co在反应中得到氧元素,发生氧化反应,是还原剂,具有还原*.

cuo在反应中失去氧元素，发生还原反应，是氧化剂，具有氧化*。

fe2o3+3co2fe+3co2（现象：红*粉末逐渐变成黑*，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊。）

h2、co、c具有相似的化学*质：

c、h2、co：在反应中得到氧元素，发生氧化反应，是还原剂，具有还原*

cuo：在反应中失去氧元素，发生还原反应，是氧化剂，具有氧化*

（co32-的检验：先加盐*，然后将产生的气体通入澄清石灰水。）

4、一氧化碳与二氧化碳*质不同的根本原因是1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子，

常见气体的鉴别：（考点三）

氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，若复燃，则气体是氧气

二氧化碳：将气体通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则气体是二氧化碳

一氧化碳；将气体点燃，在火焰上方罩一只干冷的小烧杯，再翻转烧杯倒入澄清的石灰水，若有蓝*火焰，小烧杯上无液滴，澄清石灰水变浑浊。则气体是一氧化碳

第2篇：初中化学一氧化碳和二氧化碳知识点

本节包括空气的组成及各成分的用途、空气中氧气百分含量测定实验、空气污染及其防治几个知识点。知识的特点是容易理解，但需要记忆的东西较多，因此记住这些知识是学好本节的关键。

本节包括知识点较多，知识的容量大，但大都容易理解，学习这部分知识时要注意：基础知识的记忆、化学*质的理解、树立结构决定*质、*质决定用途的观念。

1、一氧化碳的物理*质：

(1)通常状况下，一氧化碳是一种无*无味的气体。

(2)标准状况下，一氧化碳的密度比空气略小(注：不能用排空气法收集，因密度大小与空气的太接近)。

(3)一氧化碳难溶于水，可用排水法收集co。

2、一氧化碳的化学*质：

(1)co具有可燃*可作气体燃料。

(2)co具有还原*，可用于冶金工业。

4、二氧化碳的物理*质：

(1)通常状况下，二氧化碳是一种无*无味的气体。

(2)标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/l，比空气大。

(3)二氧化碳能溶于水，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体。

(4)三态变化：固态co2又叫干*。

5、二氧化碳的化学*质：

(1)二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，因而它具有灭火功能(也与二氧化碳的密度大有关)。实验室里常利用此*质来检验集气瓶里是否集满二氧化碳。

(2)co2与水反应生成碳*。碳*能使紫*石蕊试液变成红*。

但碳*很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水，所以实验室里不储备碳*。

6、二氧化碳的检验方法：

co2与石灰水反应生成白*的碳*钙沉淀。常利用此*质，来检验二氧化碳气体。

(1)气体二氧化碳可用于灭火、制汽水、作气体肥料、化工产品的原料等。

(2)固态二氧化碳又叫干*，可用作①制冷剂，②形*工云雾(舞台上)，③人工降雨

8、温室效应的危害及二氧化碳的来源

(1)温室效应形成的主要原因：随着工农业生产的发展和人类生活水平的提高，煤、石油、天然气等化石燃料的需求不断增大，它们燃烧后放出大量的二氧化碳等温室气体;而由于一些天灾和乱砍滥伐，能吸收二氧化碳的大片森林和草原绿地却在不断消失，从而导致碳氧循环不平衡，致使大气中二氧化碳等温室气体增多，地球表面温度上升。

(2)温室效应的危害：①气温上升，导致*川融化，海平面上升，沿海城市会被淹没。②地球表面的水分蒸发，使土地沙漠化。农业减产，沙尘暴等。

(3)防治措施：①减少煤、石油等含碳矿物燃料的使用，更多利用清洁能源如太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能等。②大力植树造林，禁止乱砍滥伐，提倡种草种花增加绿化面积等。

本部分知识的考查形式主要以选择题、填空题的形式出现，知识点集中在co的*质、co2的*质、co2对于环境的影响，题目的难度不大，不过在解题时要树立正确的认识观。

1.一氧化碳和二氧化碳同属氧化物，其组成元素相同，但因分子构成不同，*质差异很大。

2.一氧化碳的中毒程度，主要与空气中一氧化碳的体积分数及接触时间有关。

3.一氧化碳难溶于水，也不与水发生化学反应。

4.我们应树立“一分为二”看问题的观点，如co2对人类是既有利也有弊。

5.空气中co2含量过高会引起“温室效应”，但不能说co2是空气污染物，一般空气中co2的体积分数大约在0.03%左右。

6.植物的光合作用在大气循环中起着重要作用，它是消耗二氧化碳的主要途径，对大气中氧气和二氧化碳含量保持不变及人类的生存、生活有着重大的影响。

7.大气中二氧化碳的产生途径有：人和动植物的呼吸、矿物燃料的燃烧、动植物体腐烂等。大气中二氧化碳的消耗途径有：植物的光合作用、被海水呼吸。

8.二氧化碳不能供给呼吸，并不是说二氧化碳有毒。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害影响。

1、小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内(如图所示)，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。

他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间地保鲜、保质。那么，这是什么气体呢?小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。

(3)你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：

本题考查了co2的鉴别方法，用澄清的石灰水检验;而且还要求学生结合实际，对包装袋内的气体进行收集，进而巩固了气体的收集方法;最后还要考虑到食品包装相关的一些因素，总结出充气包装的气体应该符合的要求。

(1)用注*器抽取袋内气体通入到少量澄清的石灰水(或紫*石蕊试液)中，观察现象;

(2)澄清的石灰水变浑浊(或紫*石蕊试液变红*;)

(3)①无毒②不与食物反应③廉价、易获得。

2、干*是固态的二氧化碳，在常温下易升华。如下图所示：

(1)于*升华时_________(填“吸收”或“放出”)大量热，因此可作致冷剂或用于人工降雨。

(2)干*转化成二氧化碳气体后能参与绿*植物的光合作用，故在大棚蔬菜种植中作_____________。

(3)试从“*质决定用途，用途反映*质”这一角度分析干*具有的*质和用途，并参照(1)、(2)仿写一例：_____________。

(1)干*升华由固体直接变成气体，应该吸收热量;

(2)二氧化碳是植物光合作用的原料，因此可作气体肥料，使农业增产;

(3)所举例子要体现“*质决定用途，用途反映*质”即可。

(3)二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，密度又比空气大，故可以用来灭火(*合理即可)

第3篇：初中化学：一氧化碳和二氧化碳知识点总结

本节包括空气的组成及各成分的用途、空气中氧气百分含量测定实验、空气污染及其防治几个知识点。知识的特点是容易理解，但需要记忆的东西较多，因此记住这些知识是学好本节的关键。

本节包括知识点较多，知识的容量大，但大都容易理解，学习这部分知识时要注意：基础知识的记忆、化学*质的理解、树立结构决定*质、*质决定用途的观念。

1、一氧化碳的物理*质：

（1）通常状况下，一氧化碳是一种无*无味的气体。

（2）标准状况下，一氧化碳的密度比空气略小（注：不能用排空气法收集，因密度大小与空气的太接近）。

（3）一氧化碳难溶于水，可用排水法收集co。

2、一氧化碳的化学*质：

（1）co具有可燃*可作气体燃料。

（2）co具有还原*，可用于冶金工业。

4、二氧化碳的物理*质：

（1）通常状况下，二氧化碳是一种无*无味的气体。

（2）标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/l，比空气大。

（3）二氧化碳能溶于水，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体。

（4）三态变化：固态co2又叫干*。

5、二氧化碳的化学*质：

（1）二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，因而它具有灭火功能（也与二氧化碳的密度大有关）。实验室里常利用此*质来检验集气瓶里是否集满二氧化碳。

（2）co2与水反应生成碳*。碳*能使紫*石蕊试液变成红*。

但碳*很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水，所以实验室里不储备碳*。

6、二氧化碳的检验方法：

co2与石灰水反应生成白*的碳*钙沉淀。常利用此*质，来检验二氧化碳气体。

（1）气体二氧化碳可用于灭火、制汽水、作气体肥料、化工产品的原料等。

（2）固态二氧化碳又叫干*，可用作①制冷剂，②形*工云雾（舞台上），③人工降雨

8、温室效应的危害及二氧化碳的来源

（1）温室效应形成的主要原因：随着工农业生产的发展和人类生活水平的提高，煤、石油、天然气等化石燃料的需求不断增大，它们燃烧后放出大量的二氧化碳等温室气体；而由于一些天灾和乱砍滥伐，能吸收二氧化碳的大片森林和草原绿地却在不断消失，从而导致碳氧循环不平衡，致使大气中二氧化碳等温室气体增多，地球表面温度上升。

（2）温室效应的危害：①气温上升，导致*川融化，海平面上升，沿海城市会被淹没。②地球表面的水分蒸发，使土地沙漠化。农业减产，沙尘暴等。

（3）防治措施：①减少煤、石油等含碳矿物燃料的使用，更多利用清洁能源如太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能等。②大力植树造林，禁止乱砍滥伐，提倡种草种花增加绿化面积等。

本部分知识的考查形式主要以选择题、填空题的形式出现，知识点集中在co的*质、co2的*质、co2对于环境的影响，题目的难度不大，不过在解题时要树立正确的认识观。

1．一氧化碳和二氧化碳同属氧化物，其组成元素相同，但因分子构成不同，*质差异很大。

2．一氧化碳的中毒程度，主要与空气中一氧化碳的体积分数及接触时间有关。

3．一氧化碳难溶于水，也不与水发生化学反应。

4．我们应树立“一分为二”看问题的观点，如co2对人类是既有利也有弊。

5．空气中co2含量过高会引起“温室效应”，但不能说co2是空气污染物，一般空气中co2的体积分数大约在0.03%左右。

6．植物的光合作用在大气循环中起着重要作用，它是消耗二氧化碳的主要途径，对大气中氧气和二氧化碳含量保持不变及人类的生存、生活有着重大的影响。

7．大气中二氧化碳的产生途径有：人和动植物的呼吸、矿物燃料的燃烧、动植物体腐烂等。大气中二氧化碳的消耗途径有：植物的光合作用、被海水呼吸。

8．二氧化碳不能供给呼吸，并不是说二氧化碳有毒。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害影响。

1、小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内（如图所示），袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。

他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间地保鲜、保质。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。

（3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：

本题考查了co2的鉴别方法，用澄清的石灰水检验；而且还要求学生结合实际，对包装袋内的气体进行收集，进而巩固了气体的收集方法；最后还要考虑到食品包装相关的一些因素，总结出充气包装的气体应该符合的要求。

（1）用注*器抽取袋内气体通入到少量澄清的石灰水（或紫*石蕊试液）中，观察现象；

（2）澄清的石灰水变浑浊（或紫*石蕊试液变红*；）

（3）①无毒②不与食物反应③廉价、易获得。

2、干*是固态的二氧化碳，在常温下易升华。如下图所示：

(1)于*升华时_________(填“吸收”或“放出”)大量热，因此可作致冷剂或用于人工降雨。

(2)干*转化成二氧化碳气体后能参与绿*植物的光合作用，故在大棚蔬菜种植中作_____________。

(3)试从“*质决定用途，用途反映*质”这一角度分析干*具有的*质和用途，并参照(1)、(2)仿写一例：_____________。

(1)干*升华由固体直接变成气体，应该吸收热量；

(2)二氧化碳是植物光合作用的原料，因此可作气体肥料，使农业增产；

(3)所举例子要体现“*质决定用途，用途反映*质”即可。

(3)二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，密度又比空气大，故可以用来灭火(*合理即可)