《我是一只小虫子教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇我是一只小虫子教学设计一等奖

　　1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1.用学过的方法理解学习和理解词语。

　　2.初步感受轻松幽默的语言风格。

　　【情感态度与价值观】

　　体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

　　1.学会本课生字，理解词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

　　学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）

　　2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

　　3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文

　　自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

　　（1）学生根据自学要求自由练读课文。

　　（2）教师巡视指导。

　　1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）

　　用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。

　　2.检查难读的句子。

　　师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）

　　（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

　　（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

　　3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

　　（1）指名分段读课文。

　　（2）分小组比赛读。

　　（3）播放课文录音，范读课文。

　　（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。

　　（三）识记字形，指导书写。

　　1.讨论如何识记字形呢？

　　（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。

　　2.教给学生识记方法：

　　①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。

　　②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。

　　③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。

　　3.在习字本上进行描红练习。

　　4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

　　（四）当堂检测,巩固学习。

　　读一读，写一写（课件出示）

　　屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎

　　（一）激趣导入，复习旧知

　　1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

　　2.复习生字新词，指名读。

　　（二）精读感悟,重点突破。

　　A.学习第一自然段

　　（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

　　1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

　　当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。

　　学生根据问题，读文找答案。

　　（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

　　被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

　　“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

　　（打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）

　　指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

　　（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

　　（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

　　理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）

　　指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。

　　（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

　　他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

　　（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

　　（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）

　　B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

　　（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？

　　1.学习3、4自然段。

　　（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

　　小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

　　（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

　　你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

　　小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）

　　指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

　　2.学习5、6自然段。

　　有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

　　（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。

　　这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

　　（2）（课件出示螳螂图片）

　　“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

　　这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

　　小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）

　　（3）（课件出示天牛图片）

　　“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

　　这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

　　朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。

　　3.学习第7自然段，了解故事结尾。

　　出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

　　这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

　　（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）

　　（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）

　　朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。

　　课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

　　那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

　　（四）回归课文，全班齐读全文。

　　当小虫子一点儿也不好：刺痛、昏头昏脑

　　伸懒腰洗脸去免费旅行

　　我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好

　　使劲叫哇叫草地里的歌声

第2篇我是一只小虫子教学设计一等奖

　　1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2．体会当一只小虫子的快乐。

　　3．能和同学交流感兴趣的部分。

　　会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　1．体会当一只小虫子的快乐。

　　2．能和同学交流感兴趣的部分。

　　1．“开火车”读生字。

　　2．出示词语，学生齐读。

　　四、精读课文，感受想象的神奇

　　1．出示第3自然段。

　　(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　　(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　　3．交流第4自然段。

　　(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　(2)边想象边读课文。

　　(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4．交流第5、6自然段。

　　(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

　　(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

　　(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

　　(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

　　5．交流第7自然段。

　　(1)齐读第7自然段。

　　(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　五、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2．小组内同学互相交流。

　　3．小组推荐代表在全班交流。

　　1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2．学生自读生字，给生字组词。

　　3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4．跟随“电脑小博士”书空。

　　5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　七、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

第3篇我是一只小虫子教学设计一等奖

　　这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

　　这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

　　1、认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　　2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　　3、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　　1、认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　　2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　　在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　　一、创设情境，导入新课

　　1、谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

　　谜底是：“蚕宝宝”。

　　2、大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示图片：萤火虫等）

　　3、齐读课题《我是一只小虫子》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？

　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　　2、出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

　　4、重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

　　（1）比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　　（2）“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

　　（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）

　　（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）

　　女法官审案子——婶

　　6、开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

　　1、当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）

　　2、我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（）会被苍耳刺痛（tòn）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rón）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）

　　3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）

　　4、早上醒（xn）来，我在摇摇晃（huàn）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）

　　5、我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）

　　6、走在外面一定要小心，别被屎（sh）壳郎撞（zhuàn）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tán）螂（lán）很贪（tn）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shn），早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）

　　7、我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）

　　8、结合情景，读好课文。

　　课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1、出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

　　2、指导学生观察写法，板书笔顺。

　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　　重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）

　　重点指导“屁、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）

　　4、学生临习生字。

　　1、打开“基础训练—《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

　　2、完成配套练习册。

　　1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

　　2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

　　5、出示多音字进行训练与积累。

　　6、出示图片，导入新课。

　　大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

　　（一）品读第1—2自然段。

　　（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

　　我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（）会被苍耳刺痛（tòn）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rón）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

　　1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？

　　2、你从哪些词语中读到的呢？

　　3、用一个疑问句引起读者的思考。

　　4、交流思考：做一只小虫子好不好呢？

　　5、苍耳有刺，碰到就会痛。

　　6、虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

　　7、小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

　　8、毛茸茸：ABB式词语。

　　（二）品读第3—6自然段。

　　（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

　　早上醒（xn）来，我在摇摇晃（huàn）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！。

　　我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

　　走在外面一定要小心，别被屎（sh）壳郎撞（zhuàn）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tán）螂（lán）很贪（tn）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shn），早上好”，她总是想顶我一下。

　　1、第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

　　2、“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

　　3、我的朋友有谁？

　　4、摇摇晃晃：AABB式词语。

　　5、我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！

　　6、“这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！

　　7、第五自然段这个自然段有什么作用呢？

　　8、从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

　　9、屎壳郎有趣在哪里？

　　10、螳螂有趣在哪里？

　　11、天牛有趣在哪里？

　　1、如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？

　　2、我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

　　（四）品读7自然段。

　　（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

　　1、我想当一只小虫子吗？

　　3、你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？

　　小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？

　　有感情地朗读课文，你体会到了什么？

　　作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

　　打开“阅读训练—《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

　　把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！

　　在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

第4篇我是一只小虫子教学设计一等奖

　　《我是一只小虫子》第二课时

　　在引导学生理解课文内容的`基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

　　学写“使、劲”两个生字。

　　理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

　　重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

　　难点：体会当一只小虫子的快乐。

　　1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

　　2、复习本课生字词：

　　（1）出示带有生字的词语；

　　（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

　　二、品读课文，理解交流：

　　1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

　　学生默读课文、阐述个人观点。

　　（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”）

　　预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

　　2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

　　（1）出示课文第二自然段；

　　（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

　　（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”

　　3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、

　　A、出示第四自然段：

　　（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

　　（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

　　B、学习第六自然段：

　　（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

　　（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

　　（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

　　三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

　　1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

　　“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

　　你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

　　4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

　　2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：

　　（1）学生发现其书写规律；

　　（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

　　（3）生练写，自评。

　　3、猜猜这只小虫子是谁？

　　五、课外阅读，由课内走向课外。

　　2、师生一起阅读；

　　3、从读中，你感受到了什么？

　　1、写好、写会本课生字。

　　2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

　　11、我是一只小虫子

　　（快乐、有礼貌、知足）生活美好

第5篇我是一只小虫子教学设计一等奖

　　1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　3、能和同学交流感兴趣的部分。

　　会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　1、体会当一只小虫子的快乐。

　　2、能和同学交流感兴趣的部分。

　　1、“开火车”读生字。

　　2、出示词语，学生齐读。

　　四、精读课文，感受想象的神奇

　　1、出示第3自然段。

　　（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　　（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　　3、交流第4自然段。

　　（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　（2）边想象边读课文。

　　（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4、交流第5、6自然段。

　　（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）

　　（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）

　　（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）

　　（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）

　　5、交流第7自然段。

　　（1）齐读第7自然段。

　　（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　五、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2、小组内同学互相交流。

　　3、小组推荐代表在全班交流。

　　1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2、学生自读生字，给生字组词。

　　3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4、跟随“电脑小博士”书空。

　　5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　七、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

第6篇我是一只小虫子教学设计一等奖

　　1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　3、能和同学交流感兴趣的部分。

　　会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　1、体会当一只小虫子的快乐。

　　2、能和同学交流感兴趣的部分。

　　1、“开火车”读生字。

　　2、出示词语，学生齐读。

　　四、精读课文，感受想象的神奇

　　1、出示第3自然段。

　　（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　（2）提示：这句话之前的.内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　　（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　　3、交流第4自然段。

　　（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　（2）边想象边读课文。

　　（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4、交流第5、6自然段。

　　（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）

　　（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）

　　（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）

　　（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）

　　5、交流第7自然段。

　　（1）齐读第7自然段。

　　（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　五、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2、小组内同学互相交流。

　　3、小组推荐代表在全班交流。

　　1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2、学生自读生字，给生字组词。

　　3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4、跟随“电脑小博士”书空。

　　5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　七、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

我是一只小虫子教学设计一等奖这篇文章共33813字。

：1、《神经调节的基本方式》教学设计一等奖　　教学目标　　①概述人体神经调节的基本方式。　　②描述反射弧的结构。　　③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。　　④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高

：1、《人体对外界环境的感知》第二课时教学设计一等奖　　教学目标：　　1. 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。　　2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。　　3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力

(美丽)的春天 (柔柔)的春风 (细细)的春雨

(柔嫩)的小草 (雪白)的梨花 (红红)的杏花

(粉红)的桃花 (翠绿)的竹子 (嫩生生)的娃娃

(浅褐色)的外衣 (宽阔)的海洋 (欢乐)的海洋

(明亮)的眼睛 (长长)的睫毛 (火红)的太阳

(灿烂)的阳光 (鲜红)的气球 (弯弯)的小船

(闪亮)的珍珠 (明亮)的小池塘 (美丽)的世界

(五彩)的世界 (淡淡)的清香 (响亮)的鞭声

(响亮)的歌声 (动听)的歌声 (热烈)的掌声

(宁静)的黎明 (无边)的草原 (欢乐)的羊群

(疯狂)的公牛 (高大)的松树 (黑黑)的头发

(雪白)的头发 (发光)的萤火虫 (绿色)的羽毛

(雪白)的羽毛 (黄色)的嘴巴 (硬硬)的嘴巴

(长长)的鼻子 (蓝湛湛)的天空 (绿茵茵)的树木

(碧澄澄)的小河 (呼呼)的北风 (快乐)的小鸟

(漂亮)的菊花 (美丽)的荷花 (鲜艳)的红旗

(鲜艳)的红领巾 (聪明)的头脑 (勤劳)的双手

(灵巧)的双手 (晶亮)的冰花 (圆圆)的眼睛

(弯弯)的小河 (蓝蓝)的天空 (碧绿)的莲子

(碧绿)的叶子 (火红)的太阳 (雪白)的棉花

(闪闪)的星星 (青青)的小草 (混浊)的泥水

(充足)的水分 (好学上进)的孩子

(美丽)的东方明珠 (雪白)的云 (快乐)的小鱼

(快乐)地成长 (兴致勃勃)地观看 (好奇)地问

(大声)地说 (难为情)地说 (细心)地询问

(打)篮球 (打)排球 (踢)足球 (掷)铁饼

(掷)铅球 (掷)标枪

一(声)春雷 一(位)骑手 一(方)田埂 一(棵)松树

一(列)火车 一(台)电脑 一(束)鲜花 一(只)眼睛

一(手)好字 一(场)比赛 一(片)草原 一(块)石碑

一(阵)台风 一(场)雷雨 一(张)竹椅 一(张)桌子

一(把)蒲扇 一(片)森林 一(把)伞 一(座)小岛

一(粒)种子 一(面)红旗 一(座)雕像 一(朵)浪花

一(朵)白云 一(朵)冰花 一(朵)荷花 一(首)歌曲

一 (叶)扁舟 一(缕) 炊烟 一(只)青蛙 一(只)松鼠

一(只)小鸟 一(片)枫叶 一 (片) 丹心 一(片)青天

一(颗)莲子 一(颗)明珠 一(颗)珍珠 一(颗)星星

一(个)巨人 一(个)脚印 一(块)草坪 一(块)木板

一(块)石头 一(条)小河 一(条)银河 一(条)小鱼

一(条)林荫道 一(条)渔船 一(种)神情 一(道)风光

一(道)闪电 一(出) 新戏 一(艘) 军舰 一(艘)飞船

一(件)衣服 一 (轮) 明月 一(朵)花 一(张)纸

一(双)手 一(只)手 一(座)桥 一(盆)水 一(口)气

一(只)羊 一(节) 车厢 一(座)山 一(口)井

一(台)风扇 一(顿) 晚餐 一(则) 新闻 一(幅)油画

一(支)护林军 一(扇)窗 一(辆)汽车 一(把)扇子

一(台)风扇 一(头)牛 一(头)驴 一(匹)马

一(盏)灯 一(阵)风 一(封)信 一(把)伞

一(棵)小草 一(棵)青菜 一(块)石头 一(颗)石子

一(件)衣服 一(双)鞋 一(幅)图画 一(座)山峰

一(块)巨石 一(片)掌声 一(座)城市 一(棵)大树

一(面)红旗 一 (列)火车 一(阵)风 一(块)西瓜

一(个)西瓜 一(碗)饭 一(架)大风车 一(颗)葡萄

一(串)葡萄 一(只)纸船 一(条)裙子 一(份)礼物

一(只)游船 一(条)波纹 一(面)镜子 一(根)树枝

一(片)树林 一(首)歌曲 一(颗)珍珠 一(片)树叶

一 (艘) 军舰 一(场)雨 一(层)白霜

上—下 来—去 有—无 前—后 宽—窄

冷—热 开—关 老—少 好—坏 文—武

升—降 天—地 左—右 长—短 明—暗

里—外 头—尾 黑—白 弯—直 多—少

细—粗 大—小 轻—重 忙—闲 古—今

真—假 对—错 笑—哭 胖—瘦 合—开

放—收 里—外 男—女 早—晚 去—来

东—西 南—北 远—近 熟—生 软—硬

左—右 先—后 无—有 阴—阳 公—私

拉—推 问—答 分—合 新—旧 闭—开

坐—立 是—非 美—丑 圆—方 送—接

干—湿 借—还 黑—白 这—那 快—慢

活—死 高—低 天—地 反—正 高—矮

出—进 出—入 饿—饱 动—静 爱—恨

苦—甜 难看—漂亮 难过—高兴

喜欢—讨厌 清凉—炎热 温暖—寒冷

敌人—朋友 进步—落后 认真—马虎

粗心—细心 忘记—记得 可爱—可恶

成功—失败 高兴—生气

复—又 眠—睡 闻—听 啼—叫 全—都

关—合 闭—合 傻—笨 叫—喊 看—望

蹦—跳 高兴—快乐 朋友—伙伴 小心—仔细

好玩—有趣 高兴—快乐 刚才—刚刚

着急—焦急 美丽—漂亮 快乐—欢快

亲爱—敬爱 伙伴—朋友 发现—发明

快活—欢快 出名—有名 闻名—著名

很—非常 特别—十分 笑嘻嘻—笑眯眯

束 --- 一束束 --- 一束束美的鲜花

棵 --- 一棵棵 --- 一棵棵高大的松树

个 --- 一个个 --- 一个个大大的苹果

只 --- 一只只 --- 一只只可爱的小鸟

黄色：金黄 杏黄 橙黄 黄灿灿 黄澄澄

红色：火红 粉红 桃红 红通通 红艳艳

绿色：嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿 绿油油

蓝色：海蓝 碧蓝 蔚蓝 天蓝

白色：雪白 白花花 白蒙蒙

练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡

唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模

学电脑 观天气 听音乐 打电话 做作业

读课文 写文章 跳皮筋 爱生活 讲科学

踢足球 抓小鸡 看电视 吃苹果 吹泡泡

搬桌子 抬木头 发电报 拍皮球 扔沙包

大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的

甜甜的 香香的 浇浇水 洗洗澡 散散步

说说话 弯弯腰 摇摇头 透透气 拔拔草

捉捉虫 施施肥 看看书

弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天

青青的小草 白白的云/雪花 红红的太阳

圆圆的月亮 高高的个子 清清的河水

青青的瓦 白白的墙 宽宽的门

大大的窗 圆圆的苹果 小小的杏子

闪闪的星星 绿绿的叶子 黑黑的影子

明亮的眼睛 雪白的棉花 火红的太阳

高大的房子 漂亮的衣服 可爱的孩子

笔直的小路 美丽的羽毛

圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油

黄澄澄 白花花 红艳艳 黑乎乎 亮晶晶

水灵灵 兴冲冲 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋

笑哈哈 冷冰冰 胖乎乎 红润润 懒洋洋

慢吞吞 光秃秃 静悄悄 软绵绵 绿油油

红艳艳 金灿灿 胖乎乎 红润润 光秃秃

亮晶晶 笑哈哈 轰隆隆

说笑—说说笑笑 严实—严严实实

来往—来来往往 舒服—舒舒服服

明白—明明白白 开心—开开心心

红火—红红火火 许多—许许多多

清楚—清清楚楚 团圆—团团圆圆

来往—来来往往 干净—干干净净

说笑—说说笑笑 花绿—花花绿绿

快乐—快快乐乐 高兴—高高兴兴

进出—进进出出 打闹—打打闹闹

吞吐—吞吞吐吐 日夜—日日夜夜

来往—来来往往 漂亮—漂漂亮亮

风雨—风风雨雨 仔细—仔仔细细

平安—平平安安 大小—大大小小

方面—方方面面 蹦跳—蹦蹦跳跳

多少—多多少少 慌张—慌慌张张

急忙—急急忙忙 认真—认认真真

拖拉—拖拖拉拉 时刻—时时刻刻

规矩—规规矩矩 安静—安安静静

讨论—讨论讨论 研究—研究研究

商量—商量商量 打扫—打扫打扫

鲜红—鲜红鲜红 放松—放松放松

雪白—雪白雪白 暖和—暖和暖和

考虑—考虑考虑 打听—打听打听

学习—学习学习 碧绿—碧绿碧绿

又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软

又唱又跳 又哭又闹 又大又圆 又黑又小

又高又大 又细又长 又白又胖 又黑又瘦

又黑又亮 又矮又胖 又香又脆 又粗又壮

又跑又跳 又打又闹 又惊又喜 又快又好

又多又好 又高又大 又绿又密 又平又稳

又大又红 又大又多 又对又快 又大又重

游来游去 跳来跳去 飞来飞去 跑来跑去

走来走去 说来说去 写来写去 画来画去

看来看去 读来读去 打来打去

看看—看一看 说说—说一说 比比—比一比

读读—读一读 听听—听一听 数数—数一数

走走—走一走 笑笑—笑一笑 用用—用一用

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

很红很红的太阳 很长很长的路

很大很大的西瓜 很小很小的杏子

很直很直的公路 很圆很圆的西瓜

很蓝很蓝的天空 很白很白的棉花

雨越(下)越(大) 天越(来)越(黑) 飞机越(飞)越(高)

(让孩子多读成语，多积累词语，有利于写作)

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣

万里无云 春风拂面 引人注目 兴致勃勃

古往今来 春暖花开 五颜六色 百花盛开

欢歌笑语 冬去春来 百战百胜 明明白白

东西南北 黑白分明 千奇百怪 鸟语花香

万紫千红 五彩缤纷 光彩夺目 百花争艳

清香扑鼻 争奇斗艳 鲜花怒放 自言自语

东张西望 漫山遍野 山清水秀 和风细雨

焦急不安 聪明活泼 蒙蒙细雨 纯净透明

一不小心 四面八方 白发苍苍 波浪滚滚

各种各样 齐心合力 得意洋洋 春夏秋冬

江河湖海 三心二意 一心一意 刻苦学习

千山万水 一动不动 一尘不染 一毛不拔

一窍不通 一丝不苟 一蹶不振 目中无人

平心静气 平易近人 七手八脚 起死回生

千方百计 千军万马 千辛万苦 全力以赴

前呼后拥 轻而易举 取长补短 热火朝天

入木三分 三言两语 声东击西 神通广大

生龙活虎 实事求是 事在人为 视而不见

手忙脚乱 手舞足蹈 鼠目寸光 水落石出

水深火热 说长道短 四分五裂 随机应变

谈笑风生 滔滔不绝 同心协力 同舟共济

同心同德 头头是道 万无一失 亡羊补牢

微不足道 闻所未闻 喜笑颜开 兴高采烈

走马观花 坐井观天 左右为难 左顾右盼

左右开弓 白手起家 百发百中 闭门造车

别开生面 彬彬有礼 不可思议 不可一世

不学无术 不言而喻 不以为然 不由自主

不由分说 不约而同 不自量力 不足为奇

车水马龙 称心如意 出口成章 出神入化

出生入死 触目惊心 从容不迫 寸步难行

打草惊蛇 大惊小怪 得寸进尺 得过且过

得心应手 东山再起 耳目一新 风吹草动

风平浪静 各得其所 光天化日 画龙点睛

化为乌有 欢天喜地 焕然一新 惊弓之鸟

惊天动地 九死一生 举目无亲 举一反三

举足轻重 节外生枝 开门见山 口是心非

见机行事 里应外合 力不从心 两全其美

六神无主 落花流水 眉开眼笑 马到成功

朋 (朋友) (交朋友) (小朋友) (亲朋好友)

千 (千万) (千米) (千军万马) (万水千山) (千篇一律)

先 (先后) (先前) (领先) (一马当先) (先入为主) (先人后己)

井 (水井) (古井) (井冈山) (龙井茶) (坐井观天) (井井有条)

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