公顷平方千米教案（通用14篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的公顷平方千米教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　公顷平方千米教案 篇1

　　使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。

　　使学生进一步掌握面积单位间的换算。掌握面积单位间的换算的推想过程。

　　1．让学生说一说如何计算一个长方形的面积。

　　2．做下面的题，并说一说是怎样推想的。

　　5平方分米=（ ）平方厘米

　　13平方米=（ ）平方分米

　　3．把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。

　　（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

　　（2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断。

　　（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。）

　　4．500平方厘米=（ ）平方分米

　　4200平方分米=（ ）平方米

　　1．师出示ppt课件：公顷 平方千米

　　师：我们学会通过测量来计算课桌桌面的面积，那么我们来看看下面这幅图，体育场面积的应该怎样测量呢？（学生提出方法）

　　师：大家说得都很好，在测量土地的面积时，我们常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。

　　（1）边长是100米的正方形面积是10000平方米

　　10000平方米＝1公顷

　　（2）边长是1千米的正方形面积是1平方千米。

　　2．生活中的数据，帮助学生理解公顷和平方千米

　　（1）一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室，面积约1公顷。

　　（2）一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约1平方千米。

　　三、巩固反馈，掌握换算方法

　　1．5公顷＝ （ ）平方米

　　2．10平方千米＝ （ ）公顷

　　3．20000平方米＝ （ ）公顷

　　4．10000公顷＝（ ）平方千米

　　公顷平方千米教案 篇2

　　长度、面积测量经常在我们的生活中出现，通常我们需要对一些物体进行长度和面积的估测，这就要求我们对长度和面积有一个“标度”，例如我们大拇指指甲的面积（大约1平方厘米），张开手指，中指指尖到拇指之间的距离等等，这些都可以作为我们的“标度”。

　　通过学生活动，提高学生学习数学的兴趣，更好掌握数学技能，并将这些技能应用到生活实践中。

　　直尺，一块未知面积的方巾或裁减后的报纸等。

　　1．要求学生事先测量好自己身体上一些尺寸，例如：自己一步有多远，自己的足长。

　　2．每个人都对预先准备的图形面积进行估计，可以借助身体上的“标度”。

　　4．大家共同完成对物体面积的测量和计算。

　　5．比较大家的数据，看谁的偏差比较大，找出误差原因。

　　6．大家互相交流。

　　对于“身体标度”，一定要提醒学生：我们的身体都在发育阶段，能力也在不断的提高，譬如，随着身高的增长，我们的足长、迈步的距离都会有所变化，但同时，身体某些部位的变化却不明显，譬如，指甲的面积等等。

　　随时关注自己身体的“标度”，对我们估测物体长度、面积的准确性都有一定的帮助。

　　韩信是中国古代一位有名的大元帅，辅助刘邦打败楚霸王项羽，奠定了汉朝的基业。民间流传着一些以韩信为主角的有关聪明人的故事，下面就是其中的一个。

　　据说有一天，韩信骑马走在路上，看见两个人正在路边为分油发愁。这两个人有一只容量10斤（1斤＝500千克）的篓子，里面装满了油；还有一只空的罐和一只空的葫芦，罐可装7斤油，葫芦可装3斤油。要把这10斤油平分，每人5斤。但是谁也没有带秤，只能拿手头的三个容器倒来倒去。应该怎样分呢？

　　韩信骑在马上，了解情况以后，说：“葫芦归罐罐归篓，二人分油回家走。”说完了，打马就走。两个人按照韩信的办法倒来倒去，果然把油平均分成两半，每人5斤，高高兴兴，各自回家。

　　究竟是怎样倒来倒去的呢？三种容器各自装油斤数的变化过程，可从下面的表中看出。

　　韩信所说的“葫芦归罐”，是指把葫芦里的油往罐里倒；“罐归篓”是指把罐里的油往篓里倒。通常分油要把油从大容器往小容器里倒，现在却把小容器里的油往大容器里“归”。往油葫芦里倒油，只能得到3斤的油量；把葫芦里的油往罐里“归”，“归”到第三次，葫芦里就出现2斤的油量。再把满满一罐油“归”到篓里，腾出空来，把葫芦里的2斤油“归”到空罐里；最后再倒一葫芦3斤油，“归”到罐里，就完成分油任务了。

　　早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。当时用亩作单位。先用走步量出长方形土地的长和宽的步数（1步＝ 5尺），计算出它们的积，然后除以240，就得到亩数。亩这个单位现在已经废除，亩约等于667平方米。

　　公顷平方千米教案 篇3

　　P81―85，例1、例2和练习十四

　　⒈使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。

　　⒉使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。

　　⒊使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

　　⒈知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；

　　⒉进行简单的单位间的换算及计算相关的土地面积

　　p.81、82的例1，试一试，练一练，练习十四第1~4题

　　1、知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

　　2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

　　3、通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

　　建立1公顷有多大的空间观念，公顷与平方米之间简单的单位换算。

　　一、复习面积单位：

　　1、板书“面积”，问：面积指的是什么？

　　（物体表面的大小或图形的大小。）

　　面积与周长有什么不同？（面积是指的“面”的大小，周长指的是边的长短。）

　　分别举例：书封面的面积和黑板面的面积。

　　2、指出：面积有大有小，所以需要不同的面积单位。已学过的面积单位（从大到小）：平方米、平方分米、平方厘米

　　问：1平方米是多大？（要求学生分别从两方面考虑：边长是1米的正方形面积就是1平方米；教室地面上的大方块约是1平方米）

　　继续同法复习1平方分米、1平方厘米

　　3、估一估：教室地面面积大约是多少平方米？

　　一坨一坨地量，估得长约8米，宽约6米

　　算一算：8×6≈50平方米

　　（提醒：结果要合乎实际，还要方便计算。）

　　1、通过预习，大家已经知道今天要学新的面积单位：公顷

　　说说你知道1公顷有多大？

　　（边长是100米的正方形面积；10000平方米）

　　根据第一句话算一算：100×100=10000平方米

　　提醒：以前学习的三个面积单位进率是100，现在新学的公顷和平方米的进率是10000；公顷可以用字母“ha”表示

　　2、猜一猜：我们的操场面积有1公顷么？为什么？

　　（操场的长100米多一点，宽大约只有50米，100×50=5000平方米，大约是半公顷。）

　　板书调查的操场面积：4575平方米

　　4575平方米=（ ）公顷

　　你是怎么想的？（小数点向左移动4位）

　　继续猜：整个学校的占地满1公顷么？你是怎么想的？

　　（只要学生说出的想法合理就行。）

　　满2公顷么？为什么？

　　板书调查好的数据：13970平方米

　　问：13970平方米=（ ）公顷

　　3、说说你对公顷的认识。（是一个很大的面积单位）

　　我们学校的面积只有1公顷多一点，如果用平方米做单位，很精确，但数较大，不方便。所以在描述一些地方的时候可以用公顷为单位，这样更清楚。

　　4、读例1的4张图。

　　也可请知道有关情况的同学坐一些简单的介绍。

　　5、读书：边长100米的正方形土地，面积是1公顷

　　你有什么发现？（以前的面积没专指“土地”，为什么这里要强调“土地”呢？）说明公顷是个大单位，除了土地之外，没有什么东西的面积可以用它作单位。

　　1、试一试，读题后学生列式计算。指导学生用简便方法计算。

　　（1）算出足球场的面积，指导乘11的简便算法；指导规范的答题格式。

　　（2）用刚才算的“50平方米”，算一算，大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。注意“0”的个数。

　　（1）读题后了解这两个信息，并换算。指出：在整数范围里，平方米换算成公顷就是去掉末尾的4个0，公顷换算成平方米的时候只要在末尾加上4个0；注意进率是10000。

　　（2）学生独立填写，指名交流。

　　（3）作业：第3、4题

　　强调几个面积公式：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形

　　4、讲评预习作业。

　　公顷平方千米教案 篇4

　　p.82、83的例2，试一试，练一练，练习十四第5~7题

　　1、知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。

　　2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的`实际问题。

　　3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力，在学习中获得快乐的情感体验

　　认识1平方千米；发现平方千米与平方米、公顷之间的进率，会进行简单的单位换算

　　说说已经学过的几个面积单位，注意从大到小地说。老师板书成：

　　公顷（红笔写）、平方米、平方分米、平方厘米

　　问：公顷很特别，说说它有哪些特别之处？

　　（其它的面积单位都有“平方”两字，它没有；公顷是其中最大的面积单位，用于土地面积；其它的面积单位进率都是100，而它和平方米之间的进率是10000……）

　　说说1公顷指的是多大的面积？（要学生熟练地说出：边长100米的正方形土地面积。）

　　1、这节课我们要学习一个更大的面积单位，是什么？

　　知道1平方千米是多大么？

　　（边长是1千米的正方形土地面积）

　　回忆“1千米”的长度：选两个熟悉的相距1千米的地方，体会相距1千米是较远的距离。

　　联系实际想一想它的实际大小：

　　约200个操场的面积大小……

　　体会：平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大的面积。

　　读书上的例2，了解“平方千米”所用的地方。

　　中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。

　　我们太仓的面积：800.906平方千米，其中陆地面积538.466平方千米，我们城厢镇面积：185.01平方千米

　　指出：我们太仓是一个县级市，面积大约有近千平方千米。

　　4、完整的面积单位进率：

　　平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米

　　只有公顷和平方米之间的进率是10000，其他的相邻面积单位间的进率都是100

　　1、试一试：学生独立列式解答，注意书写格式、进率换算。

　　（1）算一算，注意末尾0的个数。再换算。

　　（2）单位换算，指名说说换算的方法，比较圆明园的面积大小。

　　（3）学生独立完成，并交流换算方法。

　　3、练习十四的部分练习：

　　（1）以江苏省地图为参照，估一估其他各省的面积。如可以先从山西省地图中描画出和江苏省差不多大的部分，再估计剩余部分的面积。估计完后，老师报出确切的数据，检验学生的估算能力。

　　山西省15.63万平方千米，湖南省21.18万平方千米，云南省39.4万平方千米，海南省3.4万平方千米

　　（2）边说边比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米，1公顷、1平方千米

　　说进率：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米

　　10000平方米=1公顷，100公顷=1平方千米

　　（3）在括号里填上合适的面积单位：

　　计算机屏幕：问“为什么不是780平方分米？”

　　计算机房：一般房间的面积用“平方米”

　　香港面积：太仓的面积有800多平方千米，香港比太仓大，应该也是“平方千米”；一个城市、甚至更大的地方面积都要用“平方千米”。

　　机场跑道：20公顷

　　学生读一读，了解基本情况。

　　估一估哪个洲面积最大？然后老师从大到小依次报出各面积，学生记录。

　　公顷平方千米教案 篇5

　　本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。

　　1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。

　　2、 掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

　　3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。

　　重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

　　难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。

　　通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。

　　1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。

　　2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

　　3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

　　活动一、创设情境，引入公顷。

　　1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

　　2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）

　　3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

　　（板书：认识公顷）

　　活动二、自主探索，认识公顷。

　　1、认识1公顷的含义。

　　指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

　　2、体会1公顷的实际大小。

　　提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。

　　小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

　　3、尝试单位换算。

　　4、完成“做一做”。

　　活动三、理解应用、强化体验。

　　1、指导完成练习六第1题。

　　2、指导完成练习六第2题。

　　3、指导完成练习六第3题。

　　4、指导完成练习六第4题。

　　四、总结归纳，提升经验。

　　今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。

　　学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？

　　猜一猜，1公顷有多大？

　　想象一下，边长100米的正方形土地有多大？

　　自学：1公顷的含义。

　　把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。

　　28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。

　　分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

　　公顷平方千米教案 篇6

　　书上第84页 公顷、平方千米

　　1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解1公顷、1平方千米的实际大小。

　　2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

　　3、培养学生的空间观察和动手操作能力，培养学生的爱国主义情感。

　　使学生了解1公顷、1平方千米的大小。掌握土地面积单位间的进率。

　　建立1公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。

　　一、 巩固旧知，作好铺垫。

　　1、 常用的面积单位有哪些？

　　2、 用打手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

　　3、 填写正确的面积单位

　　指甲的面 数学书本的封面 黑板的面

　　同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？

　　出示：（体育场太大了）

　　那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？

　　这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（出示课题：公顷、平方千米）

　　1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

　　它们到底有多大呢？

　　这节课我们就来了解一下。

　　2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

　　3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

　　打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。

　　10000平方米＝1公顷

　　4、（1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还要大的面积单位：平方千米。平方千米也叫平方公里。

　　先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是1平方千米？

　　（2）1平方千米到底有多大呢？你能想象的出来吗？

　　（老师给同学们举个例子）

　　边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。

　　也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。

　　1平方千米＝100公顷

　　知道我们祖国的陆地面积是多少平方千米吗？

　　小结：在我国960万平方公里的土地上，有巍峨的高山，有辽阔的草原，非常辽阔壮美。

　　1、了解生活中的相关知识。

　　四人小组先了解课本中的生活中的数学，再互相说说你在哪儿见过1公顷、

　　2公顷＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公顷

　　2平方千米＝（ ）公顷 4000公顷＝（ ）平方千米

　　（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（ ）平方米。

　　（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（ ）公顷。

　　4、一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？

　　请同学们看黑板，说一说这节课你学会了什么？

　　1、《课堂作业本》41页

　　2、练习二十第2、4题

　　1平方千米=100公顷

　　公顷平方千米教案 篇7

　　1.使学生认识较大面积单位公顷和平方千米，进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。

　　2.在学习活动中培养学生的推想.估计能力，培养学生的合作意识。

　　多媒体课件或投影仪。

　　一、创设情境，生成问题

　　1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。

　　2.做下面的题，并说一说是怎样推想的。

　　5平方分米=( )平方厘米 13平方米=( )平方分米

　　500平方厘米=( )平方分米 4200平方分米=( )平方米

　　指名说一说常用面积单位之间的进率。

　　通过测量来计算课桌桌面的面积。

　　3.课件或投影仪展示84页体育场的画面。

　　我们来看看下面这幅图，体育场面积的应该怎样测量呢?(学生在小组内议一议，互相说说并提出方法)

　　师：大家说得都很好，体育场.林场.首都天安门广场面积都很大，测量这种较大的土地面积时，我们常常用到比平方米更大的单位，那就是公顷和平方千米，今天这节课，我们就来认识公顷.平方千米(板书：公顷.平方千米)

　　二、探索交流，解决问题

　　师：公顷是较大的面积的单位，边长是100米的正方形的面积是多少?。同学们在草稿纸上算一算。

　　生：边长是100米的正方形的面积是10000平方米

　　师：边长是100米的正方形的面积是10000平方米也就是1公顷

　　板书：边长是100米的正方形的面积是1公顷，1公顷=10000平方米

　　现实生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公顷。如果我们的教师是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。)

　　用自己的话说一说，小组中议一议。

　　2.认识平方千米：

　　平方千米是比公顷还要大的面积单位。请同学们想一想，1平方千米有多大面积呢?

　　生1：边长为1000米的正方形的面积是1000000平方米。

　　生2：边长为1千米的正方形的面积是1平方千米。

　　板书：边长为1千米的正方形的面积是1平方千米

　　3.平方千米和公顷之间的进率：

　　师：平方千米与公顷之间的进率是多少呢?

　　小组内交流。然后汇报。

　　师：1公顷=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多少个1公顷呢?

　　生：100个，即1平方千米=100公顷

　　板书：1平方千米=100公顷

　　如果画面上的体育场约是7000平方米，140个足球场的面积约是1平方千米。

　　我国的陆地面积是( 960万)平方千米。

　　北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约是(40)公顷。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.常用的面积单位有( )，测量土地的面积时，常用( )作单位。

　　2.边长是( )的正方形面积是1公顷。 边长是( )的正方形面积是1平方千米。

　　四、回顾整理，反思提升

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

　　公 顷、平 方 千 米

　　边长是100米的正方形的面积是1公顷

　　边长为1千米的正方形的面积是1平方千米

　　1平方千米=100公顷

　　公顷平方千米教案 篇8

　　教科书第82―83页的例题，“试一试”、“练一练”、练习十四第5―7题。

　　1、使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。

　　2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

　　3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

　　帮助学生认识1平方千米

　　感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。

　　一、创设情景，引入平方千米

　　1、分别呈现九寨沟、西湖、三峡水库和20xx年我国的造林面积，这些面积都用平方千米为单位。什么是1平方千米？1平方千米是多大?

　　2、揭示课题：今天，我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积单位。

　　二、在丰富、多样的活动中感受1平方千米。

　　1、告诉学生1平方千米是多大。

　　老师直接揭示：平方千米的符号表示法和边长1000米的正方形土地面积是1平方千米。

　　想像一下边长1000米的正方形大约有多大，获得对1平方千米的初步体会。

　　2、算一算1平方千米是多少平方米。

　　根据正方形的面积公式，算出边长1000米的正方形面积是1000000平方米。

　　填好课本平方千米与平方米的进率。

　　3、1平方千米=（）公顷

　　你能想办法算出平方千米和公顷之间的进率吗？

　　4、完成“练一练”第2、3题。

　　说说你是怎样换算单位?小数点是怎样移动的？

　　先算出梯形土地的面积是多少平方千米，再把计算结果换算成公顷

　　2、完成“练一练”第1题。

　　3、完成练习十四第5题

　　观察、从同一幅地图上描下来的五个省的不规则图形，比较他们面积的大小。

　　根据江苏省的面积是10.26万平方千米，你能估计其他四个省的面积大约是各是多少万平方千米吗？

　　你可以通过什么办法验证自己的估算？

　　4、整理学过的面积单位。完成练习十四第6、7题。

　　（1）回忆小学阶段我们已学过哪些面积单位？各个面积单位分别是多大的正方形的面积？他们分别有多大？

　　（2）把所有单位按从小到大的次序排一排。

　　（3）相互间的进率分别是多少？

　　（4）根据每个面积单位的实际大小在括号里填上合适的单位。完成练习十三第7题

　　四、课堂小结，质疑问难

　　谈话：今天我们学习什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？

　　公顷平方千米教案 篇9

　　一、复习导入，揭示课题

　　1.复习常用面积单位，以及进率。

　　师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？

　　（板书：平方厘米，平方分米，平方米。）

　　师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）

　　师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？

　　（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100

　　（板书：平方厘米平方分米平方米）

　　2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。

　　师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）

　　一张银行卡的面积大约是40（）；

　　数学书的封面面积大约是2（）。

　　我们所在教室的面积大约是50（）。

　　我校田径场的面积大约是1.5（）。

　　师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。太小了。）

　　师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。（明确告诉学生这里填公顷。）这就是我们今天要学习的新内容。（板书：认识公顷）

　　一起把题目读一读。

　　师：那关于公顷，你想了解什么？

　　（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。生2：我想知道1公顷有多少平方米。生3：它跟平方米的进率是多少。生4：生活中哪里可以找到1公顷。）

　　师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。

　　二、合作探究，认识1公顷

　　师：老师这里准备了一些资料，一一看。

　　师：齐读文字信息。

　　师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)

　　说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。）

　　师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。在测量和计算土地面积的时候通常用“公顷”作单位。

　　课件出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。

　　师：公顷也可以用字母表示为hm2.

　　过渡语：看来公顷是一个很大的单位。究竟有多大呢？你们想不想知道？那我们今天也借助正方形来研究公顷。

　　师：这是我们学校的平面图。（大屏幕出示）介绍校门位置

　　课件演示:从校门往西到西边栏杆大约100米，接着向北走到一年级底楼办公室后墙大约100米，继续向东走到停车场西面大约100米，再向南到校门口，又是一个100米，现在同学们看到的是一个什么形状，（正方形）边长是多少？(100米)边长100米的正方形，它的面积就是1公顷，（课件插入：1公顷）

　　现在，你们知道1公顷有多大了吧，请同学们现在闭上眼睛，沿着刚才老师带你们行走的路线在脑子里再走一遍，可以边走边说。

　　师：在数学上，我们规定边长100米的正方形面积是1公顷，（板书：边长100米）那1公顷应该等于多少平方米？你能算出1公顷有多大吗？

　　师：谁来说一下，1公顷有多大？（1公顷为10000平方米。）

　　师：同意他们的说法吗？（板书：1公顷=10000平方米）

　　师：说说你是怎么算的？（根据正方形的面积等于边长乘边长，100×100=10000平方米。）（课件出示：100×100=10000平方米）

　　师：1公顷为10000平方米，那么10000平方米也就是1公顷。（课件显示）

　　（一起来，把我们得出的结论读一读。）

　　追问：2公顷等于多少平方米？7公顷呢？反过来，10000平方米等于几公顷？那30000平方米等于几公顷？90000平方米呢？

　　师：反应真快！那你能从中得出公顷和平方米之间的进率吗？一起告诉我。

　　（板书：10000.）

　　1.练习十四第二题

　　师：下面请同学们集中精力，我们来进行小组比拼，看看哪一组反应最快。

　　6公顷=（）平方米70000平方米=（）公顷

　　0.8公顷=（）平方米9000平方米=（）公顷

　　每道题目请学生说说你是怎么想的？

　　在做公顷和平方米的单位转换时，你怎么想的？

　　生：大单位转换成小单位就乘以进率，小单位转换成大单位就除以进率。

　　师：你们是不是这样想的？掌声送给他。

　　：把平方米数改写成公顷数，只要用平方米数除以10000就可以了，就是把这个数的小数点向左移动四位；把公顷数改写成平方米数，只要把公顷数乘10000就可以了，就是把这个数的小数点向右移动四位。

　　三、联系生活，体会1公顷大小

　　过渡语：通过刚才的计算，我们知道了1公顷=10000平方米。那么在我们实际生活中，1公顷到底有多大呢？下面让我们到实际中去体验一下吧。

　　1.算一算，体会1公顷的实际大小。

　　（1）经过科学分析发现，我们双臂伸直的距离和我们的身高基本相同，我们班大多数学生的身高都在1.4米左右。那么7个这样的同学手拉手站成一排有多长呢？（课件出示示意图）（有9.8米。）

　　师：约等于多少呢？（约等于10米。）（课件出示约10米。）

　　师：（课件出示图片）这个由28个同学围成的正方形面积大约有多大呢？（100平方米。）

　　师：这样的一个正方形是100平方米，多少个这样的正方形是1公顷呢？

　　（100个这样的正方形是1公顷。）

　　师：跟大家说一说你是怎样想的？（1公顷=10000平方米，10（个））

　　师：说的真好，掌声送给他。

　　我们闭上眼睛想象一下，100个这样的大正方形才是1公顷。1公顷大不大

　　（2）师：好，（出示图片）介绍教室长约9米，宽约7米

　　快速口算一下我们教室的面积是多少？那么1公顷大约有几个教室的面积呢？用计算器来算一下。（1公顷有159个教室面积大。）

　　师：1公顷有159个教室面积大。1公顷大不大？

　　（3）出示舞蹈房图片。

　　学校舞蹈房的面积大约是平方米。大约多少间这样的舞蹈房的面积是1公顷？

　　师：1公顷有50个教室的面积那么大。1公顷大不大？

　　（4）出示停车位图片。

　　一个车位的标准面积是16平米，大约多少个这样的停车位的面积是1公顷？

　　师：1公顷有625个停车位的面积那么大。1公顷大不大？

　　（5）出示学校食堂图片。

　　学校食堂的面积为400平方米，大约多少个这样的停车位的面积是1公顷？

　　师：1公顷有25个教室面积大。1公顷大不大？

　　四、巩固练习，掌握单位换算

　　师：通过刚才的学习，我们知道了公顷是一个很大的面积单位，也知道了公顷和平方米之间的关系。

　　我们在测量土地面积时，一般用米作单位长度来测量，算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。你能解决下面的问题吗？

　　一块平行四边形菜地,底是250米.高是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷?

　　师：这一题，我请一个同学来把题目读一读。

　　题目要我们求什么？告诉我们的是什么？所以我们要先求？自己做。指名学生板演。

　　由学生板演列式计算。

　　答：这个果园有4公顷。

　　师：平行四边形的面积怎样求？

　　怎样由平方米换算成公顷？你是怎样把40000平方米换算成以公顷为单位呢？

　　说的真好，掌声送给他。同学们都做对了吗？做对的举手。

　　2.一个足球场,长110米,宽75米。它的面积是多少平方米?这个足球场的面积有一公顷吗?

　　师：会列式的同学举手？直接口答。

　　答:这个足球场的面积是8250平方米,不到1公顷。

　　3.（让学生说说单位间换算的步骤。）大家都说的非常好，下面我就来考一考大家。

　　（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，占地面积是40公顷，合（）平方米。

　　（2）故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是72公顷，合（）平方米。

　　师：如果是你，你选什么单位表示这些建筑的占地面积，为什么？

　　练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。

　　4.在○里填上“>”、“<”或“＝”

　　8公顷○7500平方米

　　50000平方米○5公顷

　　300平方米○0.3公顷

　　学生说说每题是怎么做的步骤。

　　5.一个占地1公顷的平行四边形苗圃，底边长80米，高是多少米？（用计算器计算）

　　师：全体学生把题目读一读。

　　题目告诉了我们哪些已知条件，要求什么？你会做吗？

　　指名学生说说过程。

　　指名学生口答报解题过程，教师课件出示正确答案规范书写。

　　早上，小李离开了面积是90（平方分米）的家来到学校，上楼走进教室，坐到了桌面面积是24（平方厘米）的课桌旁，拿出了面积是（公顷）的课本开始早读。下午4：40，伴着放学铃声，李扬迈着欢快的步子离开了占地面积约5.4（平方米）的学校向家走去。

　　今天这节课，有什么收获？（1公顷的实际大小，进率）

　　(2)学会了:公顷和平方米的互相改写

　　平方厘米100平方分米100平方米10000公顷

　　边长1厘米边长1分米边长1米边长100米

　　公顷平方千米教案 篇10

　　1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

　　2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

　　3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

　　知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

　　体会1公顷的实际大小

　　1．回忆学过的面积单位.

　　师：同学们,我们以前学过那些面积单位?

　　生：平方米 平方分米 平方厘米

　　师：很好！那你们能不能说一说它们有多大吗?

　　根据学生的回答，课件出示它们的面积。

　　2．请你看一看，想一想。填写什么单位合适？

　　一块橡皮它上面的面积大约是15（ ）。

　　一张课桌它上面的面积大约是24（ ）。

　　一块黑板它前面的面积大约是4 （ ）。

　　3．出示课件：例题1的四个画面。

　　通过学生观察，说说你想知道什么？

　　二．自主探究，认识公顷

　　1．认识1公顷的含义。

　　1) 学生先自学课本81页内容．

　　2) 小组交流自学内容．

　　3) 抽生回答，你知道了什么？

　　2．师生一起归纳总结．

　　3．体会1公顷的实际大小。

　　让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。（每边7个学生大约10米长）

　　推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

　　让学生讨论后，进行说明。

　　想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？

　　（用我们的校园作具体的描述，让学生切身体会公顷的大小）

　　4．进行单位换算。

　　出示“试一试”中的题目：一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多 少平方米？合多少公倾？

　　完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

　　简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。

　　（1）课件出示练习题

　　抽生回答,并让学生说一说是怎么想的．

　　（2）做第82页“练一练”第1题。

　　先让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。

　　（3）做“练一练”第2题。

　　教师对教室地面的长和宽进行步测后，师生共同计算出面积。再算一算多少个这样的教室地面面积是1公顷。

　　谈话：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？

　　公顷平方千米教案 篇11

　　1．使学生知道常用的土地面积单位――公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系

　　2．培养学生的空间观念与动手操作能力

　　公顷有多大的空间观念

　　平方米与公顷之间的换算

　　1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积．常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米．）

　　2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．）

　　3．1平方米＝（ ）平方分米

　　3平方米5平方分米＝（ ）平方分米

　　1平方分米＝（ ）平方厘米

　　1500平方厘米＝（ ）平方分米

　　计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米．今天我们要学习计算土地的面积单位―――公顷．（板书课题：土地面积单位―――公顷）

　　（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下．

　　带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米。

　　再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米．然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。

　　（3）公顷与平方米之间的关系

　　回到教室，教师提问，唤起学生的想象：

　　①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？

　　②第二次围出的正方形边长是多少？面积有多大？（教师板书：100平方米）

　　③1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）

　　④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100×100＝10000）

　　教师板书：1公顷＝10000平方米

　　教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷．

　　1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？

　　30000平方米＝（ ）公顷

　　4公顷＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公顷

　　（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷．

　　（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？

　　①长方形面积怎样求？

　　②怎样由平方米换算成公顷？

　　一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？

　　全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做．订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？

　　（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（ ）平方米

　　（2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合（ ）公顷

　　（1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷

　　（2）7公顷＝（）平方米 60000平方米＝（）公顷

　　（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米。占地多少公顷？

　　土地面积单位――公顷

　　例．一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？

　　30000平方米＝3公顷

　　答：这个果园有3公顷

　　土地面积单位有：平方米、公顷

　　1公顷＝10000平方米

　　本节课是在学生已经掌握了一些长方形、正方形的知识以及它们的面积计算方法的基础上，学习土地面积单位――公顷．因此，新课前复习面积的概念、常用的面积单位以及它们之间的进率．

　　本节课的主要任务是使学生对1公顷有多大有个具体观念，这样才能进行正确的推算．因此，通过实际活动，实地观察、具体推算，帮助学生建立具体观念．实际观察分三步：先观察1平方米有多大；再观察100平方米有多大；再想象100个这样大的正方形土地就是1公顷．这样由小到大便于学生建立具体观念．

　　回到教室后，通过提问，唤起学生对刚才在操场实际操作的想象，推算出1公顷＝10000平方米．这样教室内外的结合，一方面可以加深实际观察的感性认识，另一方面利用教室内学生思想容易集中，推算出公顷和平方米之间的关系，容易记住．

　　新课中通过例题说明公顷在实际中应用，计算出面积是多少平方米后，再换算成公顷．

　　在巩固练习中通过计算天安门广场和故宫的占地面积，向学生进行爱国主义教育．

　　公顷平方千米教案 篇12

　　1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

　　2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

　　3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

　　体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。

　　体会1公顷的实际大小。

　　（一）交流作业，揭示课题

　　1.学生回忆面积单位

　　在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?

　　2.学生比划面积单位大小

　　比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

　　3.揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。

　　4.学生看图，认识公顷。

　　先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位？

　　公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。今天，我们就一起来学习公顷。

　　关于公顷，你想知道那些问题？

　　5.学生自由回答。

　　（二）目标驱动，自主学习

　　下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

　　（1）对照导学单尝试学习。

　　（2）通过学习课本，你知道了什么？

　　（3）那么100米有多长呢？谁能结合实际说一说？、

　　（4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。

　　闭上眼睛想一想，1公顷有多大？

　　（5）、那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

　　（1）学生根据导学单，快乐自学

　　A. 自学书上16页相关内容

　　B. 学完后与同桌交流学习收获。

　　（2）全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。

　　（3）学生自由发言。

　　（4）学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。

　　（5）学生通过计算100100＝10000平方米，明确1公顷=10000平方米

　　2、体会1公顷的实际大小

　　（1）学生闭上眼睛想一想，100平方米有多大

　　推想：（ ）个这样的正方形面积大约是1公顷

　　（2）学生亲身感知1公顷的大小

　　课前我请28个同学手拉手围成了一个正方形，面积大约是100平方米。

　　下面，让我们到校园里去感受一下1公顷的实际大小。

　　（1）我们学校前操场长约95米，宽约 25 米，面积大约 2370 平方米。

　　大约（ ）个前操场的面积是1公顷。

　　在我们的生活中还有许多事物可以帮助我们理解1公顷。下面，请同桌合作一起来找一找，完成在练习纸上。

　　（2）我们教室的长约 9米，宽约7米，面积大约63平方米。

　　大约（ ）个教室的面积是1公顷。

　　3、自主研究，加深认识

　　（1）学生合作完成练习：

　　1平方米里可以站约12个同学，1公顷的面积大约可以站（ ）个同学。

　　2个课桌面约1平方米，1公顷约有（ ）个课桌面拼成。

　　28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米，1公顷的面积大约 需（ ）个同学手拉手围成。

　　一辆小轿车的停车位约10平方米，1公顷约可停小轿车（ ）辆。

　　（2）学生自由描述1公顷的大小

　　现在，你能用一句话来表述1公顷的大小了吗？

　　（三）分层作业，内化提高。

　　完成19页第10-13题。

　　公顷这个面积单位，在生活中的应用非常广泛。下面的问题你能解决吗？

　　师巡视，学生完成后，有针对性地评讲。

　　（四）当堂反馈，总结反思。

　　今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你有什么收获？

　　2、（多媒体出示：早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。当时用亩做单位计算方法是：先用步量出长方形土地的长和宽（1步=5尺），计算它的积，然后除以240，就得到亩数，一亩约等于667平方米。）

　　3、课堂作业：补充习题相关练习

　　公顷平方千米教案 篇13

　　教材第16页例8，练一练及练习三第1013题。

　　1．认识常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

　　2．能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

　　3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

　　认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

　　应用所学知识解决一些简单的实际问题。

　　（1）回忆：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分别有多大？

　　边长1（ ）的正方形，面积是1平方米。

　　边长1（ ）的正方形，面积是1平方分米。

　　边长1（ ）的正方形，面积是1平方厘米。

　　（2） 1平方米=（ ）平方分米

　　1平方分米=（ ）平方厘米

　　阅读教材第16页内容，并完成填空

　　（1）公顷是用来计量（ ）的单位。

　　（2）边长（ ）米的正方形，面积是1公顷。

　　1公顷=（ ）平方米。

　　和同学一起，在空地上走出一个边长大约100米的正方形，看看它大约有多大。

　　完成练一练：一块平行四边形菜地，底250米，高160米。这块菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？

　　想一想：这节课我们要学会什么？你有什么疑问？

　　提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？

　　1．谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位。

　　2．你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？

　　先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？

　　（二）认识公顷的含义

　　1．谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？

　　指出：边长100米的正方形面积是1公顷。

　　2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。

　　3．体会1公顷的实际大小。

　　提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。

　　交流练一练：这块平行四边形菜地的面积是多少公顷？

　　1．完成练习三第10题。

　　由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。

　　2.练习三第11、12题。

　　学生独立计算后交流结果和过程。

　　3.练习三第13题。

　　先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用□表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要把1公顷换算成10000平方米。

　　谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑惑？

　　公顷平方千米教案 篇14

　　一、复习旧知、导入生疑。

　　1、我们已经学过哪些面积单位？让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

　　2、测量橡皮一个面的大小，课桌面的大小，教室地面的大小分别用哪些面积单位比较合适？把这些单位按从小到大的顺序排列起来。

　　3、我们×州将建一座森林公园，面积约2000000平方米（让学生读一读），感觉怎么样？

　　导入：测量土地的面积时，需要更大的面积单位，今天我们就来认识一个土地面积单位，它的名字叫“公顷”。

　　关于公顷，你有什么疑问？

　　根据学生的汇报梳理：1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？

　　二、认识公顷，感受大小。

　　1、算一算“公顷”。

　　课件演示：出示：边长100米的正方形，算一算，它的面积就是多少平方米？（就是1公顷。）

　　2、找一找“公顷”。

　　到教室中找一找1公顷：我们教师的面积大约是50平方米，两个教室的面积就是100平方米，要有200个这样的教室，它的面积才是1公顷。能想像出吗？

　　课前老师准备了一些资料，一起到生活中去找一找。课件配音介绍：体育场、休闲广场的面积大约是1公顷。

　　在生活中，你还能在哪里找到1公顷？

　　3、用一用“公顷”。

　　尝试练习：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少公顷？

　　三、走进生活，解决问题。

　　1、公顷“信息发布会”

　　素有“万园之园”之称的圆明园总面积达3500000平方米，合（ ）公顷；敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人所惊叹，其总面积约5公顷，合约（ ）平方米。但都已遭受帝国主义的毁坏。

　　读了这两题，你有什么感想？

　　某市刚刚新建了一个小区。聪聪跟爸爸一起去看房子，走到小区门口看见一则广告牌：

　　本小区环境优雅、景色宜人，是×市绿化示范小区。占地面积12公顷，其中公馆、儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地1.5公顷，绿化面积为达5公顷。

　　聪聪在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢。聪聪估计了一下每幢楼的约长80米，宽约10米。请你跟聪聪一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？

　　四、课后拓展，预习留疑。

　　江苏省的面积约是公顷，用公顷计量方便吗？用什么单位计量好呢？这就是我们下节课所要讨论的问题。

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