3. 阅读短文，回答问题。

①著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：

②校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

③这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。

④同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过来，弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？

⑤□奶奶病得很重□我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花□奶奶有点不相信□我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来□女孩害羞地说□

⑥听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你妈妈的，____。

⑦这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样的美好。

⑧五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？

⑨结果让我A（    ）。几百名高中学生，文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而B（    ），甚至写了教育家对小女孩作出了处罚&&那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。

⑩这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中，似乎只有道德规则（虽然他的内心未必会认为这有多么重要），他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。

小学一年级《看图写话》教学设计（通用8篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级《看图写话》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学一年级《看图写话》教学设计 篇1

　　1、培养写话的兴趣。

　　2、学会按一定的顺序观察图画。

　　1、同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，你们想看看吗？（多媒体演示学生课外活动的画面）

　　2、指名说说你看见了什么？

　　3、由画中人回忆说说当时的情景。

　　二、指导看图写话。

　　（一）练习看图说一句完整的话

　　过渡：课间是你们最开心的时候，对吗？你看，这个孩子在干什么呢？（课件显示打乒乓球的图片）

　　1、练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示）

　　（1）什么时候？（观察周围景色、人物衣着）

　　（2）谁？（观察外貌、衣着）

　　（3）在哪里？（观察周围景色）

　　（4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态）

　　2、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。

　　3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢？

　　4、个别交流，老师相机评价并修改。

　　（二）你能说得比刚才的句子更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？

　　1、出示“比一比，看谁最棒”你说花，我说（）的花。你说小草，我说（）的小草。你说小燕子，我说（）的小燕子。

　　你说稻谷，我说（）的稻谷。你说月亮，我说（）的月亮。

　　我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：一棵棵大树像（）。红红的太阳像（）。

　　（1）根据学生的回答填空。

　　（2）经过比赛谁最棒？

　　（3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。

　　（4）配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》，加深体会。

　　2、过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。

　　举例：下课了，小朋友们在打乒乓球，那球，就像。

　　自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话----个别交流-----评价修改

　　（三）学会按一定的顺序来观察图画。

　　1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察，课件显示：上――下；左――右；中间――四周

　　2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。小组交流。推荐组员交流，全班评价修改。

　　1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。

　　2、学生练习写话，注意书写格式：

　　（1）段首空两格。

　　（2）正确使用标点符号，如，。：“”等，每个标点符号占一个格。

　　4、教师巡视指导。

　　1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的：

　　下课了，同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会儿跑东，一会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。（指名读，集体读）

　　2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。

　　3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。

　　小学一年级《看图写话》教学设计 篇2

　　1．掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

　　2．培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　3．激发学生自主表达的积极性。教学重点：

　　掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

　　抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教学准备：

　　完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画教学过程：

　　一、谈话导入，整体感知：

　　1．同学们，老师听我们班主任说，大家都特别爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说）

　　2．今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来了，不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了，请你仔细观察一下图画，给这四幅图排排顺序。（出图）

　　3．（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。

　　4．都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结：

　　（1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清楚吗？

　　（2）你们听出来了吗？他给图上的小朋友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再认真地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导《安徒生童话》――书名号。

　　（3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说）

　　（4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊，你也学着他的样子说说吧。（指名说）

　　（1）过渡：看着看着，小明遇到了什么麻烦？生：小明遇到了一个不认识的字。

　　师：是啊！这个字可关键了。如果你就是小明，这时候你会想些什么呢？（板书：想）

　　教师评价：问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！

　　（2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说第二幅图吗？――小明遇到了一个不认识的字……

　　（3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中，我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整，还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿，我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。

　　（4）快像他一样，把一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说）

　　（1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边――一边”

　　（2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明到底是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的同学注意观察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走

　　（3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要观察图中人物的动作，还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。

　　（4）你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？

　　（5）结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说）根据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。

　　听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？

　　1．我们通过认真观察，把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回归整体（自由说、指名说）

　　2．同学们根据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？

　　你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容）填空小文：

　　一天，小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着，小明遇到了一个不认识的字。小明想：（）想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（，），他一边（）一边问：（）？”妈妈说：“（）！”听了妈妈的话，小明查了字典，认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“ 。”

　　小学一年级《看图写话》教学设计 篇3

　　1、小朋友们，去过动物园吗?都看到过哪些可爱的小动物?

　　2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮，它就是――猴子。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

　　请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。(睁眼)

　　1、出示图画：看，我们来到了哪儿?说完整的话：我们来到了动物园的猴山。

　　你能试着用“什么时候，谁来到什么地方？干什么？”这个句式说清楚图画内容吗?让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!什么样的秋天?金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香怎么样的来到?来干什么?

　　画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的?这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

　　3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。

　　板书课题：猴子(穿插回顾“猴”字的写法)看看它们在干什么?板书课题：看小猴正在?(逐一说画面的内容)

　　4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下――往上看。还可以从左――到右，或从右――到左。

　　从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后说躺在妈妈怀里的猴子。

　　指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。

　　可以选择这些词语来说：钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂......我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

　　还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

　　那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现?

　　5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么?我们也学学他。用这个句式说一说。

　　6、你最喜欢哪只小猴子?出示：我最喜欢___________。

　　7、你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示:动物园里的小猴子______________!

　　8、你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得_____________!

　　9、整体连贯地说：

　　1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?板书：写

　　2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

　　板书：看图写话看猴子方法看说想写

　　小学一年级《看图写话》教学设计 篇4

　　1、指导学生给图片起名字。

　　2、 引导学生学会看图。学生学会看图上有谁，在干什么?

　　3、 他们干的怎么样，心情怎样?

　　教学重难点：谁在什么地方干什么?他是怎么做的?

　　教学准备：多媒体课件

　　师：说好话，写好话是我们一年级学生必备的基本功。今天这节课我们一起探讨《看图写话》。

　　春暖花开 春花秋月 春华秋实

　　春风和气 四季如春 春回大地

　　风和日丽 阳光明媚 万里晴空

　　2、你发现什么?生：写春天的和天气的成语。

　　3、比比。谁先会背。

　　师小结：积累是一种很好的学习方法，我们在写天气和春天时，就可以用上这些好词了。

　　1、 我会加题目。

　　看图，谁在干什么?看三幅图。题目定的是干什么。

　　小结：看图，图上的人在干什么?

　　1)、小朋友在写字。题目就是( 写字 )。

　　2)、人物在扫地。 题目就是( 扫地 )。

　　3)、人物在洗衣服。题目就是( 洗衣服 )。

　　这幅图你能给它加个题目吗?生：放风筝。

　　师：你们非常棒!很快的学会给图片加题目。给短文加题目也是这样，看准谁在干什么?就选干什么做题目。

　　师：咱们学会了加题目，我们在一起来看图吧!

　　①什么时间?什么天气?

　　师：你都知道哪些表时间的词呢?

　　男女生比赛： 生：早上、中午，下午、星期六早上、星期天、放假、暑假、寒假……

　　师：我们做事要和时间相符，星期一到星期五，我们在上学，不能整天的玩，只有放假才能整天的玩。也只有好晴天才出去玩。

　　②谁在什么地方干什么?

　　1)、小花猫在桌子上跳起来了。

　　2)、小金鱼在鱼缸里游过来游过去。

　　学生通过填这些短语，知道谁在什么地方干什么?

　　师出示图：学生看到

　　我和小红、小刚在河滩上放风筝。

　　③他是怎么做的`?

　　他做得怎么样?心情如何?

　　我会把图上看到的说下来。

　　1、师：能用上好词，会让你写的话生动有趣，别人跟喜欢读。

　　2、好词推荐：各种各样 越飞越高 很高很高 一会儿……一会儿……

　　有…有……有……有…… 笑了……也笑了……

　　3、同桌相互说说。

　　我会把我说的写下来。

　　2、注意加上标点。

　　3、写完了自己读一读，把不通顺的地方改一改。

　　小学一年级《看图写话》教学设计 篇5

　　1、教给学生观察图的方法。

　　2、指导学生能够看图说话写话。

　　1、教给学生观察图的方法。

　　2、指导学生能够看图说话写话。

　　小朋友们，你们爱你们的班级吗？你们会在班级里积极的打扫卫生吗？打扫卫生的时候你们都做些什么呢？下面老师给大家看看这幅画。）

　　1、（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的`图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？（三个同学）发生了什么事？（他们正在打扫教室）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：星期五，是学校大扫除的日子，小蓝在扫地，小红撮土，小楠在擦玻璃。）

　　2、同学们，他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的？他们会想些什么，说些什么呢？

　　3、请同学们前后四人小组讨论：同学们打扫卫生的过程是怎么样的？

　　4、全班汇报，指导说话。

　　5、请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。

　　A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评议。

　　B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。

　　写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。

　　1、请几名同学把他写的话念给大家听。

　　2、放投影，师生共同评议。

　　五、展示几篇学生的文章。

　　放学了，我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生。小楠负责擦玻璃，小蓝负责在教室扫地，我负责撮垃圾。我们一边打扫，一边唱歌，干得可高兴了。

　　今天是星期五，一下课，同学们就背着书包离开学校。只剩我和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生。我们大家分工合作，我撮垃圾，小蓝擦玻璃，小楠扫地。不一会儿，我们三个就干得满头大汗了！

　　今天一下课，老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打扫教室的卫生。老师说：“小蓝，你把地扫好。小楠，你擦玻璃。小红撮垃圾。”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进了垃圾箱，看着我们打扫得这么干净，我们都笑了。

　　小学一年级《看图写话》教学设计 篇6

　　1、掌握看图写话的观察顺序和方法。

　　2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

　　3、培养学生对写话的兴趣。

　　1、学会细心观察并乐于发挥想象。

　　2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

　　1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。

　　2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。

　　3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。

　　4、范文引路，掌握看图写话的方法。

　　5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。

　　情感态度与价值观：

　　通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。

　　多媒体课件，实物投影。

　　情境法、范例法、归纳法。

　　《播放春天在哪里》

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。

　　刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。

　　（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。

　　三、分享春天里的发现

　　2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。

　　3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。

　　（板书课题：春天里的发现）

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。

　　1、欣赏春景图。（出示图片）

　　2、老师给大家提出看图要求――认真看图

　　（板书：认真看图）

　　3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。

　　4、指导学生按顺序观察画面。

　　（板书：景――人远――近……）

　　5、引导学生看图时可发挥想象。

　　（板书：发挥想象听、说、闻……）

　　6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。

　　【教学理念】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际，努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。

　　1、学生自由读范文。出示范文：

　　山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家。几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，好像在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！

　　2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。

　　【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习，让学生自己去发现问题、解决问题。

　　六、学生写看图写话

　　1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。

　　2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。

　　小学一年级《看图写话》教学设计 篇7

　　1、 能用一句简单、完整的话表述图意。

　　2、 能想象图前、图后的内容。

　　3、 把句子写清楚。

　　1、指导学困生写好通顺完整的句子。

　　2、提高观察和表达的能力。

　　1、 出示句子“我们在草地上玩。”

　　2、 让学生把句子放大，想象玩前、玩中、玩后的情形，尝试把句子说得更具体。

　　二、 回顾看图方法

　　指名说说看图写话的方法：仔细观察，用简单完整的话讲清图意，还要大胆进行想象。

　　三、 看图写话(一幅图)

　　1、 出示“两个小朋友荡秋千”的画面，指名用简单的话来描述画面。

　　2、 用上看图写话的方法，尝试给画面编故事，想象图前、图中、图后的情形。

　　3、 四人小组进行练习，大胆说说自己的想法。

　　4、 指名说说图前、图后的内容，老师相机引导与点评。(结合时、地、人、事四个要素，还有天气、心情等)

　　5、 指导写好图中部分，重点指导引导学生比较两人的表情和动作，想象他们各自的内心想法。

　　6、 学生进行练笔，师相机去辅导中下生。

　　7、 指名展示自己的习作，师生合作点评。表扬能写出物的对话、表情、动作和心理活动的孩子，建议用上一些平时积累的好词和句式。

　　四、 学习迁移，进行多幅图的指导。

　　1、 出示“树爷爷笑了”图画，让学生思考如何写好?

　　2、 再次强调看图写话的方法：无论是单幅图还是多幅图，方法都是一样的。

　　3、 小组合作编故事。

　　4、 指名口头作文。

　　看图编故事《树爷爷笑了》，并用作文本写下来。

　　小学一年级《看图写话》教学设计 篇8

　　1、激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图写话的愿望。

　　2、了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

　　3、能根据图画恰当地写几句完整的话。

　　了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

　　能根据图画恰当地写几句完整的话。

　　教学准备：多媒体课件

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗？

　　出示图画――看图说词语。

　　师：请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词语？(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… )

　　二、指导看图说话。

　　（一）指导观察图的方法

　　（课件出示）看图说话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。

　　（二）了解“看图说话”的要求

　　（课件出示）看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。

　　师：写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几句话把图上的意思连起来写一写。

　　1、师：好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺序。要从上到下或从远到近，确定观察的顺序后，再看看图上画了那些人或物？

　　（1）看看这幅图上有几个小朋友？（对了，有四个小朋友）给图画上的小朋友各起一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美。）

　　（2）图上又有哪些物体呢？（雪、雪人、雪球、树、房子……）

　　（3）给词语加上形容词，让它变得更生动。

　　如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……

　　2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……）

　　3、小朋友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语。（广场上、雪地上……）

　　4、再观察图上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗）

　　（1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最重要的一点）

　　师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。（小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如：

　　①、小明在滚雪球。

　　②、小明在雪地上滚雪球。

　　③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

　　④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。

　　师：根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，

　　小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

　　（2）使用关联词：“有的……有的……还有的”。

　　师：同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一样的，那就是使用关联词句型（课件出示）“有的……有的……还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。（课件出示）如：小朋友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗。

　　师：联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了，做到言之有序。可以用这样的方法来概括（课件出示公式）：时间/地点+人/物+事件（做什么）。

　　（3）活动给他们的感觉（心情）怎么样呢？可以这样的词来形容：兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。

　　三、看图说话写话的格式

　　2、每小节开头空两格。

　　3、学会正确运用标点符号。

　　四、作业：仔细观察图画，想一想：图上都有谁？他们在干什么？小朋友是怎样活动的？请你把这个故事编完整。先说一说，再写下来。

【小学一年级《看图写话》教学设计】相关文章：

“家庭教育是所有教育的基础”这一理念越来越深入人心，“教育孩子首先不要输在家庭教育上”的现代教育实践，有效地提升了家庭和谐与幸福指数。在这互动课堂的板块，我们挑选了育儿过程中常见的一些问题和困惑，希望广大家长朋友和学校教育一起努力，通过不断学习现代家庭教育科学知识，让自身的家庭教育素养跟上孩子成长的需要、跟上时代发展的需要，让自身的家庭教育智慧不仅造福自己的家庭和孩子，还要不断传递帮助更多的家长。我们相信，当学校教育和家庭教育在育人高位上形成合力时，我们的教育一定是优质的。

（一）家庭教育对照式指导菜单

一张张小小的“菜单”，将现代家庭教育的思想理论、方法规则等细化为可以操作、可以参考对照的一个个条目，使得家庭教育指导更加具体实效、更有选择性和针对性。以下10份精选的对照式菜单，希望能够助您一臂之力！

1、善待孩子要做到的12点

认真回答孩子提出的问题。

对孩子许下的诺言要兑现，不要欺骗孩子。

孩子为家长做了事情，家长要说“谢谢”。

和孩子说话要看孩子眼睛，不要打断孩子说话。

多征求孩子意见，鼓励孩子有自己的看法。

重视和爱护孩子的东西，不随意处理孩子的物品。

不强迫孩子公开自己的秘密。

尊重孩子的兴趣爱好和对活动的选择。

在外人面前给孩子留面子。

家长错怪孩子要认错，说声“对不起”。

让孩子自己解决与同伴的纠纷。

不说“幼稚”“愚蠢”“笨”“傻”字样损伤孩子自尊心的话。

2、不可小看的10个“一分钟”

一分钟接触——父母摸摸孩子的头、肩膀，握握孩子的手，通过接触来传递父母与子女的亲情，传达给孩子爱和力量。

一分钟倾听——不要总是让孩子听，父母可转换一个角度，倾听一下孩子的心声。倾听孩子讲话时，一定要精力集中、态度和蔼。

一分钟游戏——游戏可以增进父母与孩子的情感，提高孩子的生活兴趣，调整孩子的精神状态。游戏必须是健康、积极、有趣味的。

一分钟矫正——孩子有过错时，父母一定要明确指出正确的行为应该怎样，错误的行为将会带来怎样的危害，矫正孩子的错误行为，不可任其发展。但面对孩子的错误时，父母首先要弄清这个错误行为是孩子主观因素还是非主观因素造成的，其严重程度如何。矫正孩子的错误还要注意场合，语言要平缓，态度要温和，不可急于求成。

一分钟激励——激励能使人永远充满自信。父母要有耐心与恒心，激发孩子的生活、学习兴趣和自信心，不断促进孩子发展。

一分钟赞美——孩子总会有他独特的优点，父母要注意发现孩子生活、学习中的优秀表现，抓住最佳时机进行赞美。赞美要注意方式、地点、语调、时机、程度等。

一分钟参与——父母应尊重孩子的主体地位，让孩子参与家庭大事的管理，了解孩子的意见，尽可能形成共识。在孩子参与过程中，父母应尊重与引导相结合，不要什么都顺从孩子。

一分钟惩戒——孩子出现严重的过失，父母要表明自己的态度，指出错误的性质，责令其改正错误，但决不可动手伤害孩子，避免产生对立情绪。

一分钟示爱——要让孩子懂得：孩子是父母最疼爱的人，即使父母对孩子进行惩戒，也是父母在履行爱的责任。

一分钟期盼——父母对孩子的期盼应当让孩子知道。比如，父母可以在恰当的时机跟孩子谈谈自己成长的心路历程，让孩子知道父母不希望孩子遭遇同样的挫折，还可以和孩子一起畅谈美好的人生理想。但父母对孩子的期盼应该是理性的、实事求是的。

对于航天员来说，一分钟的时间，就有可能使卫星升空，对于勘探者来说，一分钟的时间就有可能让钻井出油。为人父母，如果经常用活、用好“一分钟”，就会使孩子的天空星星闪耀。

3、教育孩子的十个最佳时机

新学期开始的时候。新的学期开始或孩子进入新的学习环境时，会有一种新的意识，此时家长因势利导，容易形成一个好的开始。

孩子享受成功喜悦的时候。家长若能在祝贺鼓励的基础上，对孩子提出明确具体的要求，将会收到满意的效果。

孩子感受委屈的时候。家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去帮助孩子，孩子会产生感激之情，也就易于接受家长的告诫。

父母与老师交流的时候。与老师沟通时，家长应把孩子的长处告诉老师，同时以谦恭的口气指出孩子的不足，不宜单纯地“告状”。

孩子有困难或遭遇失败的时候。家长不应训斥和讥讽，而应肯定孩子的努力，并给予建议，帮其走出“困境”。

孩子有较大过失的时候。这时家长的理解、同情、体谅是孩子最需要的，此时循循善诱能收到良效。

孩子对某些事物怀有浓厚兴趣的时候。家长应积极支持、鼓励，推动孩子去寻求知识，激励孩子深入钻研。

有较大集体活动的时候。这是教育孩子遵守纪律，为集体争光，培养集体观念的好时机。

他人取得成绩的时候。孩子往往会暗下决心“我也要做出成绩”，家长要抓住这一时机，对孩子提出适当目标要求，使他的热情变为实际的行动。

外出作客或有客人来访的时候。一般的孩子都喜欢听好话，不愿在别人面前现丑，所以这时应注意保护孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多谈孩子的优点和长处，恰当提出希望。

5、惩罚需遵循的7条原则

7、引导孩子学习时要纠正的8句话

孩子会想：“其实我是很聪明的，我就是开小差（作业不认真做、成绩差）也是没有关系的，我还是比其他同学强。……” 纠正：“如果你上课能够认真听讲，数学计算一定又快又好。”

家长：“作业会做的呀，就是粗心！” 孩子会想：“原来我这样做是不要紧的，只不过是粗心而已！……” 纠正：“既然听懂了，就一定会做；如果会做，就一定要做对。做错了就要搞清楚错在哪里，要将错题订正。”

家长“放着吧，我来做，你只管做作业好了。” 孩子会想：“我是不行的，我真笨。除了做作业我什么也做不好的！……” 纠正：“你真行，花浇的那么的好，会做事情的孩子学什么都是最快的。”

家长：“你真笨！这么简单的问题也不会做。” 孩子会想：“我是不行的，我很无能……” 纠正：“来，让我们来找找其他好的解决办法，好吗？”

家长：“你看人家考第一名。” 孩子会想：“我什么也不如人家；或者我一定要超过他们，不然我就没有颜面见人了！……” 纠正：“你这次考得不错，如果能够认真演算的话，就一定会更出色。”

家长：“如果你这次考第一名，就带你去吃*（到*乐园玩）。” 孩子会想：“原来我读书是用来做交换的……” 纠正：“只要用对方法，一定会有好成绩。做很多事情都是这样的。”

家长：“读书是你自己的事情，随便你怎么样。” 孩子会想：“我是没有人关心的，我有困难没有人能帮助我的。……” 纠正：“读书就象爸爸妈妈上班一样，所以要守纪律；作业就象爸爸妈妈的工作一样，所以要认真对待做好。自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做。”

家长：“好好读书，不听话（成绩不好）就吃拳头！” 孩子会想：“读书原来是一件可怕的事情。……” 纠正：“读书能够增强本领、显示能力！”

8 指导孩子提高作业效率的技巧

9、培养快乐孩子的10个小细节

10、引导孩子克服胆怯的主要方法

帮助孩子对自然现象、生活安全常识等获得正确的认识，做好知识上、技能上、心理上相应的准备，就会有备无患。
“仁”——“仁者无忧”。	“急他人所急，想他人所想”的人是顾不上自己胆怯的。 学会换位思考很重要。演员慰问边防官兵气氛热烈；教师上课考虑怎么放松学生的情绪，观察学生的感受和反应，可能就忘记了自己的紧张；让孩子去陪孤寡老人聊天，为他们表演，孩子体验到助人的快乐而不是失落感。
“勇”——“勇者无惧”。	当认定目标想要行动时，克服畏首畏尾的办法就是不要摇摆不定，而是赶紧行动，果敢启动，果断跨出行动的第一步。至于结果如何，就走一步，看一步，在行动中不断调整。战胜自己会遇到失败，会有激烈的思想斗争，但只要坚持下去，就会取得进展。战胜自己是勇气、自信、沉着的胜利。
“敏”——适应了就不会过敏。	对于自己担心的事物多接触，久而久之就会习以为常。让孩子做一些力所能及的事，比如送东西到邻居家，吃饭前摆放碗筷，到商店买东西、来电话让孩子接、到物业公司报修等，锻炼孩子的交往能力，使他们知道自己可以做许多的事情。 紧张时可以做一会放松训练。令身体的不同部位“紧张和放松”交替进行，体验到紧张后的放松的感觉，从而逐步学会放松。
“染”——情绪上相互传染和感染。	家长在生活中要大胆、勇敢，遇事要冷静沉着，不能大惊小怪或喜怒无常（如，打雷、看人家放鞭炮、打电话等）。比如家里发现一只老鼠或蟑螂，妈妈首先惊叫逃跑，孩子怎会镇定自若呢?
“源”——消除害怕源，避免不良的环境刺激。	很多情况下，孩子胆小是被大人编的鬼、野猫、大灰狼之类的故事吓的。对孩子动辄就严厉惩罚，往往也会引起孩子的紧张和恐惧。因此，家长要采用适当方法，耐心教育自己的孩子。 创设一个愉快融洽的环境可以消除孩子的紧张状态。如多让他与同龄孩子玩耍、游戏；客人来了，让他表演节目、端茶水等，并及时给予赞扬和鼓励；谨慎地替孩子选择故事和电视节目，尽量避免孩子见到强烈刺激的场面。
探索未知世界，适应自然和社会过程中应该有一些谨慎、防范心理。否则，就可能胆大妄为，卤莽、冒失、胡来，贻害无穷。对于确实存在的危险要学会适应、应对、作好防范措施。 对于一些事物，过分的害怕、担心、顾忌，以致束缚自己的手脚、影响自己的行动，使人变得孤僻，情绪低落，郁郁寡欢。如孩子不敢见人、不敢发言、不敢问路、不敢与异性打交道等，应加以克服矫正。

（二）常见困惑解答支招

Q：怎么样来提高孩子的注意力呢？

A：一年级的孩子最感兴趣的还是游戏，使用游戏的方法训练孩子的注意力，效果可能会更好，下面就向家长介绍几种游戏供参考：

家长说出口令，孩子用手指出或者做出家长口令里面的内容，例如：家长说“左边的耳朵”，孩子指到左边的耳边；家长说“拍拍额头”，孩子做出拍额头的动作等这些类似的口令。家长可以五到十个口令为一轮，如果在这一轮里面孩子全部都做对了，那么家长就给与一些奖励以激发他游戏的积极性。

拿两个不透明的大碗倒扣在桌上，分别编上号（1、2），然后当着孩子的面把一个桃子放到2号碗里，家长随意变换碗的位置，最后让孩子说出桃子的位置在哪里，答对了桃子就作为奖励给孩子。随着孩子能力的提高，家长可以增加难度，如增加碗的数量、变换桃子的位置的次数和提高变换位置的速度等。

一家人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如父亲当作“北京站”，母亲当作“上海站”，孩子当作“广州站”。父拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”父拍手喊：“广州开”，于是，当“广州站”的孩子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”孩子拍手喊：“上海开”。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此必须注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且也能增加孩子与父母的感情。

此外还有其他很多的方法，比如：跟孩子一起抢背电话号码；每天给孩子10-20分钟的时间让他大声朗读他喜欢的小故事等等。

家长还要尽量给孩子营造一个良好的学习环境。比如，孩子的书桌上放与书本相应的学习用品；减少电视机、电话等其他声音的干扰。另外，室内的光线柔和适度有助于孩子集中注意力。

Q：孩子不爱学习怎么办？

A：面对不爱学习的孩子，家长切忌采取操之过急的方法，以免弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感，关键是培养孩子的学习兴趣。学习兴趣的建立才是促使孩子自觉学习的原动力。

恰当的目标使孩子尝到成功滋味

很多孩子不爱学习的原因，多是由于学习总是失败，考试成绩总是不如人。因此一定要根据孩子的实际，恰当地为孩子确定学习目标，并给以切实有效的帮助，这样孩子就能通过努力而获得成功的体验。

学习强度不可超过孩子承受能力

许多家长往往在孩子放学后又安排几小时的学习，其实这样并不好。一是因为孩子在学校本已很累，再加上几个小时的额外学习，大大超过了其承受能力；二是“课堂——家庭”式的接力学习往往使孩子对学习由最初的好奇、爱学变成厌倦甚至仇视学习了。

父母的身教远胜于无用的唠叨声

父母言行是孩子最好的榜样。要使孩子热爱学习，家长们必须爱读书，努力营造良好的学习氛围。如果父母成天玩麻将、看电视、跳舞、应酬，那么要想孩子“出污泥而不染”是绝对不可能的。

尽量避免在言语上对孩子的误导

家庭教育中父母讲话不慎而产生的错误导向，也是孩子不爱学习的重要原因，例如，有的家长说：“这孩子小时候生过病，脑子不好使，所以学不进去。”结果孩子果然也认为自己脑子不好，于是放弃学习。

为孩子找寻一个爱学习的好伙伴

有的孩子在单独一人时不爱学习，但如果旁边有一位爱学习的好朋友，孩子就会变得爱学习。这种同伴的力量往往比家长单纯的说教、打骂来得更有效。

Q：怎样和老师沟通也是一门学问，它有什么好的方法吗？

一是主动。家长要主动向老师介绍孩子的特点，包括主要言行、兴趣爱好、孩子个人的发展优势、需要关注或改善的“问题”等，可以用书信的方法，也可先电话等形式建立起相互了解的渠道。

二是真诚。孩子回家通常会谈一些对学校、班级、同学、老师的感受，家长首先要真诚地倾听。感受是真实的，其内含的信息很丰富，而相关人事物的真实情况却需要推敲。当孩子有所不满、有所抱怨时，不要忙着批评教育或异口同诛，而应先认同孩子的感受，再选择其中需要澄清探讨的问题，和孩子再做具体分析，引导孩子要全面看问题。如为孩子力所不能及的事，又会对孩子的身心健康有影响，就应当与老师真诚交流，基于澄清是非与探讨对策，提供有益支持的交流。

三是信任。老师也会有主动反馈孩子在校情况的时候，特别是孩子有明显进步或出现问题时。家长要充分信任老师对孩子的客观评价，不能听得好听不得不好，更不能当着老师或孩子的面“见风就是雨”，这样既不能了解协助孩子，又无以支持协助老师。

特别提醒：当面沟通效果最好

和老师当面沟通最好，有时一次沟通不够，还可以多几次。当然，除了当面沟通，还可辅以打电话、发微信、QQ留言、E-mail等其他便捷的沟通方式。

平时家长不妨隔一两个月和老师沟通一下，打电话或面聊都可，不要等到孩子有问题才和老师交流。不过，和老师交流要注意有话则长，无话则短。

一般情况下，最好先和老师预约一下时间（突发事件例外），并大概说明一下沟通内容，做到有的放矢，但切忌不要把孩子的学习成绩作为沟通的唯一内容。

交流时还可以了解孩子在校的综合表现，如学习态度、体育锻炼、参加活动情况等等，也可以把孩子在家的表现反馈给老师。对教育教学有什么意见、建议也可以及时反馈给老师。

Q：孩子作业磨蹭怎么办

A：孩子刚入学，做作业就磨磨蹭蹭，的确是一件令家长头痛的事。催促也好，训斥也罢，效果总不尽如人意。我们是不是可以从以下几个方面来做些尝试，帮助孩子养成一个良好的做作业习惯。

仔细观察，你会发现，有相当部分孩子做作业磨蹭是因为下不了手，有些题目他可能心里知道要怎么答，可由于年龄小，语言组织跟不上，一时半会儿不知该怎么写。鉴于这种情况，我们可以在做作业前做些引导后再让孩子做作业，这样可以提高孩子做作业的自信心和正确率。

孩子做作业慢，我们可以根据作业量的大小给他们限定一个时间，让他们从心理上重视起来，从而集中精力抓紧时间完成作业。

孩子的心思是细腻的，眼光也是敏锐的。对他们的点滴进步，我们都不仅要看在眼里，更要让他知道。如果今天他（她）作业完成的时间明显比昨天快的话，就要及时给与表扬和鼓励，让孩子知道，家长是时刻关注他，是看到他努力的。

在孩子获得进步得到表扬的同时，我们还可以不为刻意地提出明天要比今天更快更准确的要求。好胜心墙的孩子一般都容易接受挑战。久而久之，孩子离目标也越来越近了。我们千万不要吝啬自己的一个微笑，一次抚摸，一声赞扬，它们也是促使孩子进步的最佳砝码。

习惯不是一时半刻就能养成的，孩子小，自制力差，所以我们对他们的督促必须坚持到底。有时如果我们稍不留神放松了对孩子的关注和督促，孩子也许会尝到片刻的甜头，时间一长，反而会养成了他变本加厉的毛病。

Q：孩子说谎了怎么办？

A：孩子说谎，是每个孩子的成长过程中都不可避免会遇到的问题，也往往让父母困扰。说谎并不一定就是不诚实，孩子说谎的原因很多，最常见的原因有以下三个：一是逃避批评与惩罚；二是为获得某种利益；三是满足自己的虚荣心。

那么，怎么做才能既不伤害孩子的自尊与自信，又不纵容孩子说谎呢？

当怀疑孩子说谎时，父母首先应该仔细地调查了解，弄清楚孩子是否真的在说谎，说谎的原因是什么。小孩子说谎，是比较容易发现的，几句话就可以套出来。大一点的孩子说谎，往往能够骗倒父母，因为孩子知道父母喜欢听什么话，他们会制造谎言，说得天衣无缝，遇到这种情况，家长应通过仔细观察和进一步了解揭穿孩子的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育孩子。

证实孩子说谎后，应采取相应的措施进行教育——

对无意、初犯或较轻的说谎行为，进行耐心说服教育

面对孩子的错误，父母应该克制怒气，分析孩子错误的性质。首先要对孩子说谎的行为表示生气和不满，表明自己对说谎行为深恶痛绝、非常反感，然后教育孩子以后注意自己的言行，以后不要再说谎。如果说谎了，就要立即承认错误。

对惯于说谎和有意说谎的顽固孩子，进行适当的惩罚

有些孩子已经习惯于说谎话，屡教不改，甚至有损人利己的行为，而且态度恶劣。对于这种孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进行适当的惩罚，来戒除孩子的恶习。父母惩罚孩子时要注意，惩罚既要让孩子感到痛苦和认识到事情的严重性，又不要使孩子的躯体受到严重损害和摧残，否则不但收不到效果，反倒使孩子产生逆反心理。如果孩子能主动诚实地告诉父母自己所犯的错误，那么在父母的批评教育之后，一定要对孩子的诚实作出肯定，并适当减轻惩罚。

（三）将安全教育进行到底

（1）看到形迹可疑的陌生人，立刻报告老师或父母；

（2）放学时，若等不到父母来接，应留在学校或打电话联络家人，不可出校外，或独自回家；

（3）父母不在家时，不随便开门让他人进入；

（4）绝不乘坐陌生人的车辆，拒绝陌生人的接送；

（5）接听陌生人的电话时，不要让他知道父母不在家；

（6）避免单独去人少的地方，例如：校园周围死角、顶楼、工地、公园等；

（7）不随便接受陌生人的赠与，如零食、饮料等食品。

（8）学会拨打求救电话：110（请警察叔叔帮忙或报案的电话号码）、119（呼叫消防车的电话号码）、120（呼叫救护车的电话号码）

2、教孩子面对危机的应对之道

（1）如果周围有人，要大声喊叫，引人注意。否则应避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑；

（2）要冷静与歹徒周旋，先取得信任，再运用机智逃离；

（3）找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅；

（4）在公共场合应找服务台人员或警察求助；

（5）若在大马路上，或以用手敲打路旁停放的车辆，让车子警报器大响来吓退坏人。

3、儿童生理侵害的预防与处理

= 1 \* GB3 ① 指导儿童合宜的穿着与言行，应避免独自在无人的场所逗留；

= 2 \* GB3 ② 及时指导儿童了解自身的生理变化现象；

= 3 \* GB3 ③ 让儿童知道身体某些部位属于个人隐私，别人不可以随便触碰；

= 4 \* GB3 ④ 对于不当或不舒服的身体接触，要勇敢地说“不”。

（2）孩子遭到性侵害，父母可寻求学校辅导老师协助处理。

= 1 \* GB3 ① 维护隐私：处理时应维护孩子的隐私与尊严，顾及孩子的感受，避免受到二度伤害；

= 2 \* GB3 ② 了解事实：鼓励孩子说出事实，并给予支持和安全感；

A 倾听、接纳孩子的感受，相信孩子所说的话，肯定他所说的事情真相。

B 告诉孩子他没有错，他还是好孩子。

C 表达父母的关心，给他温暖与安全感。

4、校园同学间摩擦的预防与处理

同学之间要互相帮助，互相爱护；说话要讲礼貌，行为要讲文明，有摩擦要讲道理；不能随意拿别人的东西，借东西要经主人同意，并及时归还；对同学要谦虚、礼让、尊重、包容。

不小心意外伤害了同学，要主动承认错误，并赔礼道歉；损坏了别人的东西，要主动说对不起，并表示赔偿；发现同学之间有矛盾要主动调解和报告老师；不能欺负小同学和女同学。

（2）父母应如何处理同学间摩擦

= 1 \* GB3 ① 要知道小学生之间的矛盾是瞬间矛盾，家长不应参与其中；

= 2 \* GB3 ② 教育孩子及时向老师说出事情的真实经过，千万不能撒谎；同时家长应将自己了解的真想及时告知老师；

= 3 \* GB3 ③ 要教育孩子正确面对矛盾，主动从自身找原因，改正自己的错误，学会主动道歉，学会给同学以包容和谅解；

= 4 \* GB3 ④ 父母不能直接介入同学之间的矛盾，要通过老师和学校来协调教育；既不能袒护自己的孩子，也不能责怪别人的孩子；

= 5 \* GB3 ⑤ 父母在处理同学之间的矛盾时要为孩子树立包容、礼让和自我批评的榜样，将处理矛盾的过程视为教育孩子的过程，不要一味地追究责任；

= 6 \* GB3 ⑥ 要知道相对孩子的成长来讲，不良教育的代价远远高过受委屈的代价。