第1篇：苏教版小学数学一年级上册期末试卷

一、填空题(第1-10小题每空0.5分,第11、12小题每空1分,共19分)

2分30秒=（）秒 6毫米＋24毫米＝（）毫米＝（）厘米

2、把一个圆平均分成5份，每份是这个圆的( )，4份是这个圆的()．

3．长方形的对边（ ）并且（ ），四个角（ ），正方形的四条边（ ），四个角（）。

4、在（）里填上“一定”“不可能”“可能”

太阳（ ）从东边升起；你（ ）是三年级的学生；小猪（ ）飞起来。

5、有两个同样的长方形，长是6厘米，宽是3厘米，把他们可以拼成一个（ ），它的周长是（ ）厘米，也可以拼成一个（ ），它的周长是（）厘米。

6、请你测量一下，这张试卷的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。

7、*电视台开始播放“新闻联播”时，钟面上的时针应该指向（），分针应该指向（）。

8.口算8600－3400时，想：（）个百－（）个百=（）个百=（ ）。

10、用3、5、9三个数字分别排成不同的三位数，有（）种不同的排法。这些数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。

二、判断题(每小题1分共8分)

1.正方形、长方形都是特殊的平行四边形．()

3．6个相同的数相加的和等于这个数的6倍．()

4、0和任何数相乘还得任何数。（）

5、一个三位数乘5，所得的积只能是三位数。 （）

6、．比吨小的单位有千克、克、米、分米。 （）

7、将一个苹果分成4份，每份是这个苹果的 （）

8、在有余数的除法里，余数一定要比除数小（）  

1、一辆卡车能装货（）

3、分针从“3”走到“9”，经过时间是（）。

4．张奶奶绕边长是50米的正方形*场跑了3圈，张奶奶一共跑了（）米。

5．最大的三位数与最大的一位数的积是（ ）。

6．我国第一长河长*，全长6300（）。

直接写出得数。（10分每题0.5分）

2．列竖式计算下面各题。（带※题要验算）（每题2分，带※题4分，共18分）

（1）320的5倍是多少？

（2）4200千克比3800千克多多少千克？

（3）一个因数是628，另一个因数是7，积是多少？

（4）．一个数除以7，商是13，余数是5，这个数是多少？

五、应用题(第1-4小题每小题4分,第5小题5分,共21分)

1、有44个同学跳绳，每6人分成一组，可以分成几组？还剩几人？

2.动物园上午有游客320人，下午游客比上午少25人，这一天一共有游客多少人？

3、某车间生产一批零件，平均每天生产372个，生产了6天后，还有150个没有生产。这批零件共有多少个？

4、一列火车3：30从西安出发，10：30到达兰州，火车每小时行驶120千米，西安到兰州多少千米？

5、长方形长10米,宽6米,它的周长和一个正方形周长相等,这个正方形的边长多少米?

六、选作(每道小题5分共10分)

第2篇：苏教版一年级数学上册期末考试试卷

3.13里面有()个十和()个一，这个数在()和()的中间;10个()就是一个十。

4.在○里填上“>”“<”或“=”。

5.每个数只用一次，把10、2、18、8、9、7这六个数填入()中，使算式成立

6.在()里填上适当的数。

从左往右数，第6盆开了()朵花;第()盆和()盆一共开了2朵花;开6朵花的是第()盆。

8.小猫和猫妈妈去钓鱼，猫妈妈钓了12条，小猫钓了8条，猫妈妈再给小猫()条，他们就一样多了。

9.一年级小朋友排队做*，从前面数小红排第3个，从后面数小红排第8个，这一队同学共有()人。

1.在最长的线下面画“√”，在最短的线下面画“○”

2.大的画“√”，小的画“○”3.高的画“√”，矮的画“○”

4.哪个动物重?在它下面画“√”。

6.请你把不是同类的圈起来。

7.画△，比□少2个。

8.装水最多的画“√”,装水最少的画“○”。

(1)买汽车和礼品盒共多少元?

(2)小明有14元钱，能买哪两种玩具?(用笔圈一圈)

(3)足球比汽车贵多少元?

学年第〔一〕册小学数学期末评价试卷

6、100(*不唯一，符合题意即可)

希望提供的苏教版一年级数学上册期末试卷，能够对大家有用，更多期末考试的相关内容，请及时关注!

第3篇：苏教版小学四年级数学上册期末试卷

一、认真读题，思考填空。(每空1分，计24分)

1、在用计算器计算时，在键盘上按下2160接着按，再按20，接着再按-，这时屏幕该显示()。

2、一个五位数四舍五入到万位是8万，这个五位数最大是()，最小是()。

3、小马虎把28(□+2)错算成28□+2，这样得到的结果与正确*相差()。

4.二百零六亿八千万写作()，改写成用万作单位的数是()万，用亿作单位这个数的近似数是()亿。

5.在算式□1253中，要使商是两位数，□最小填(要使商是一位数，□最大填()。

7.把165=80、260+80=340这两道算式写成一道综合算式是()，这个综合算式的结果是()。

8.在△△○△△○△△○中，12个△之间有(第16个是()。

9.一个边长24厘米的正方形面积是()平方厘米。如果这个正方形的面积与一个宽9厘米的长方形的面积相等，长方形的长是()厘米。

10、3时整，时针与分针夹角是()度，7时整，时针与分针较小的夹角是()。

11、*数是乙数的3倍，*数除以乙数的商是(如果*数缩小5倍，要使商不变，乙数应当()。

12、下面的物体分别由4个和5个大小相同的正方体摆成。

从()面和()面看到的形状是相同的。从()面看到的形状是不相同的。

二、聪明小法官。(对的画，错的画)(5分)

2、长方形和正方形都是特殊的平行四边形。()

3.平角就是一条直线。()

5.观察物体时，在同一位置看到相同的形状可能有不同的摆法。()

三、对号入座。(把正确*的序号填在括号里)(5分)

1、下面各数，读数时只读一个零的是()。

2、用一个放大100倍的放大镜看一个30的角，看到的角的度数是()。

4.5个同样大小的正方体组合成一个图形，无论从哪个位置观察都至少能看到()个正方形。①1②2③3

5.两人轮流掷小正方体，约定红面朝上算*赢1分，黄面朝上算乙赢1分。用下面()号正方体是最公平的。

①2红1蓝1绿2黄②3红1绿2黄③1红3蓝2黄

1、直接写出结果。6分

2、笔算下面各题。12分

3.计算下面各题。(能简便的要用简便方法计算)(每题3分，计12分)

1.从个位起第()位是万位,第()位是百万位,第九位是()位,亿位的

右边一位是()位,亿位左边一位是()位。

2.最小的九位数是(),最大的八位数是()。

3.一个十位数,它的最高位上是5,百万位上是8,其他数位上都是0,这个数写作

4.一个数由36个亿、9个十万、3个万组成,这个数写作()。

位上,右边的6在()位上,两个6表示的数相差()。这个数读作()。

6.在5和3之间添()个0,就成为五十亿零三。

7.最小的自然数是(),与最小的六位数相邻的自然数是()和

8.一千多年前,由中国人发明的计算工具是()。

二、读出下面各数,并将这4个数按从小到大的顺序排列。

三、连一连,看看各数中的“6”都表示什么。

四、在里填上“>”“

五、选择题。(在括号里填上正确答案的序号)

2.下面各数中,()“四舍五入”到万位的近似数是84万。

一年级数学教案(精选15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　（2） 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点： 弄清数的组成。

　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

　　1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。

　　2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？

　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

　　3、师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。（揭示课题）

　　二、操作、交流，学习数100以内各数

　　（1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

　　（2）学生自由数 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）

　　（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

　　（2）师： 一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？

　　3、引导学生一十一十地数到一百。

　　（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

　　如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100―10呢？

　　学生数10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

　　（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

　　（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

　　（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

　　三、接近整十数的数法

　　1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。

　　出示例2：从三十五数到四十二。

　　学生边添小棒边数。

　　交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？

　　学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

　　2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）

　　3、不摆小棒，一一地数

　　从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

　　四、学习100以内数的组成

　　1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。

　　2、第33页“做一做”的第二题。

　　3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

　　4、游戏：摘果子。（水果卡片）

　　四十二 （ ）个十（ ）个一七十六 （ ）个十（ ）个一

　　九十四 （ ）个十（ ）个一六十 里面有（ ）个十 一百 里面有（ ）个十

　　想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。

　　如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。

　　师：说一说，你今天学会了什么？

　　先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？

　　通过动手操作，经历分类过程，能按一定的标准分类，或者是按自己定的标准分类。

　　初步养成有条理地整理事物的习惯。

　　能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

　　体验在同一标准下的一致性。

　　课件、分类实物、图片。

　　1、用课件出示图片。

　　淘气小朋友的房间，是不是整齐呢？看了淘气和笑笑的房间你有什么感觉？那我们一起帮淘气整理房间好吗？

　　看到笑笑的房间，你有什么想说的？

　　看到淘气的房间呢？我们怎么做来使淘气的房间变整齐？（整理一下）如何整理？

　　师：那你准备怎样整理呢？先独立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。

　　还有不同的方法吗？

　　3、课件演示：整理房间

　　用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起，为什把它们放在一起呢？因为它们都是同一类的，是学习用品，那接着应该把什么和什么放在一起？（同时板书：学习用品、玩具、服装。）课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？你有什么感觉？

　　小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。（板书课题：分类）我们用分类的方法整理房间，使整个房间又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子。能做到吗？

　　1、整理两类事物。

　　（1）给动物涂色。（课件出示动物图片）

　　师：刚才我们整理了房间，现在我请大家看一看可爱的小动物，你们认识吗？一起说说它们的名字吧。现在老师想请大家帮个忙，请把会飞的动物涂上颜色。

　　师：你认为应该把哪些动物涂上颜色？把你的想法跟同桌的小朋友说一说。哪个小朋友愿意说说你的想法？为什么？还有不同意见的吗？（课件演示）

　　小结：我们把小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。请小朋友仔细观察一下，会飞的动物有什么特点？那我们也学着会飞的动物飞一飞好吗？站起来飞吧！

　　（2）、分水果蔬菜。

　　师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？ 老师这准备了一些水果和蔬菜，瞧，这是--。（学生齐说水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？老师给你们带来两位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，现在老师请两位小朋友上来，一个小朋友把水果图移到水果娃娃的下面，一个小朋友把蔬菜图移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他们分对了吗？你们还喜欢吃哪些水果和蔬菜？（同学们吃过的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多维生素，对人非常有好处，所以我们要多吃蔬菜。）

　　2、整理多类事物。

　　请小朋友看屏幕上都有什么？学生说物体的名字。老师还给每个物品编了号呢！看1、2、3一直到12号，现在我们要把这些物品分成3类，一类是玩具，一类是文具，一类是服装鞋帽。老师发给了小朋友3个牌子，一个上面写的是玩具，一个上面写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽，（跟老师读一读。）牌子放下。下面我们一起做举牌游戏，请大家听清楚游戏规则，老师指一个物品你很快地想一想它是哪一类，并把它说出来。明白了吗？

　　学习用品 玩 具 服 装

　　借助学生熟悉的两个人物淘气和笑笑，他们很感兴趣，非常自然地引出了整理房间这个课题，接着让学生说一说如何整理房间后，又顺利地介绍了什么是分类。整节课下来，感觉学生学到的很多，不仅仅有书本知识，重要的是还学会了不少日常生活中的良好习惯以及课堂中的好习惯。

　　小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？

　　解答：如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，一样多时都是13个，求小白兔原来额萝卜，就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个。

　　一年级数学教案――《拔萝卜》

　　1、具体情境下，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

　　教学重点：掌握计算方法能收集和处理信息

　　教学难点：对信息的处理

　　同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）

　　1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

　　师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？

　　2、小组交流，探索计算方法。

　　同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？

　　3、教师介绍加减法竖式。

　　师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。

　　游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生用计数器计算。

　　课本第29页第1、2题。

　　师：同学们，这节课你们学到什么？

　　师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

　　知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。

　　(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。

　　(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。

　　情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。

　　重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

　　难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

　　教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()

　　学生：长方体和正方体实物

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人)

　　它是由什么形状的物体组成的?(长方体)

　　以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)

　　二、动手操作感知面、棱、顶点

　　(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)

　　(二)探究长方体的特征

　　1、操作实验，感知面、棱、顶点

　　(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。

　　(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。

　　①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)

　　②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现?(两个面相交于一条边)

　　师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)

　　③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。)

　　师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征?

　　(1)学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。

　　(2)指名说发现。

　　(4)观看课件，再次体会长方体面的特征。

　　(1)师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?

　　学生小组探究，教师参与活动。

　　(2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。

　　学生说自己的发现，补充。

　　(3)学生上台演示。

　　(4)观看课件，再次体验棱的特征。

　　(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。)

　　4、探究顶点的特征

　　(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点?

　　(2)学生操作交流。

　　(3)观看课件，验证自己的发现。

　　5、认识长、宽、高

　　学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系)

　　(1)请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面?

　　(2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。

　　(3)课件展示用虚线画出的其他面。

　　7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功)

　　(三)探究正方体的特征

　　课件演示长方体渐渐变成正方体。

　　师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了?(正方体)

　　探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特点呢?请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。

　　学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。

　　比较长方体和正方体的异同：

　　①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。

　　②汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书

　　③：引导小结出长方体与正方体间的关系

　　在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。

　　④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的`方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力)

　　三、巩固反馈，深化新知

　　(1)长方体有()个面，()条棱()个顶点()棱长相等。

　　(2)正方体有()个面，()条棱，()个顶点。每个面都是面积相等的()，每条棱长都()。

　　(3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的()，()，()。

　　(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形状是长方体，()的形状是正方体。

　　完成2题：说出下面每个长方体的长宽高

　　让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。

　　四、小结、畅谈收获：

　　这节课你有什么收获?老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。

　　五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米?

　　单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

　　情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

　　教学总时数：3课时

　　第一课时：同样多、多些、少些

　　教学内容：教材第4―5页教学目标：

　　知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

　　情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

　　教学准备：课件、椅子和花片

　　学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作

　　第二课时：高矮、长短的认识

　　教学内容：教材第6―7页

　　知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

　　过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

　　学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

　　第三课时：大小、轻重的认识

　　教学内容：教材第8―9页教学目标：

　　知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

　　过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

　　教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

　　学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程.

　　1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

　　2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。

　　4、通过认识100以内的数，进一步培养学生的数感。

　　数数方法及数的组成。

　　当数到接近整十数时，下一个数应是多少。

　　教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。

　　向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。

　　1、师：我们以前认识过哪些数？（0―20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2―3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）

　　2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）

　　〔设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数知识。〕

　　3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）

　　师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）

　　师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。）

　　师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

　　师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。

　　〔设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕

　　1、师：这节课我们继续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗？

　　2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察，10个呀，就这么多。

　　师：请你再数10个出来。

　　师：现在是多少了？

　　师：再仔细观察20个这一堆，20个就这么多。

　　师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？

　　师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。）

　　3、学生汇报数的结果

　　师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？）

　　师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（学生高兴地欢呼。）

　　师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗？

　　学生寻找出错的原因：

　　1、点的和数的不一样快

　　2、数的物品太多，有时稍不专心会忘。

　　3、转整十数时不知道是多少。

　　〔设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。〕

　　4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜）

　　师：看着这100粒大米，再看看周围同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？

　　生：因为有的物品大，有的物品小。

　　师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米……我们都可以用数100来表示。（板书：100）

　　〔设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的能力。〕

　　1、接数，数的组成

　　师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）

　　生数并摆出35个物品来。（老师巡视，指导）

　　师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由。

　　学生同桌相互检查，改正摆放错误。

　　师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？

　　板书：35里面有3个十和5个一

　　师：请你从35开始继续数物品，一直数到42个。

　　师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？

　　板书：42里面有4个十和2个一。

　　〔设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成〕

　　师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？

　　师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再互相考一考。

　　师：从88数到100，能行吗？

　　〔设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数〕

　　师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。

　　⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案）

　　⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案）

　　2、估数、数数、100数的组成

　　课件出示动态的百羊图

　　师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜）

　　师：到底有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数）

　　师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（生想办法）

　　师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个）

　　师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十

　　师：10个10是多少？板书：10个10是100

　　板书课题：100以内数的认识

　　〔设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并认识10个10是100，理数100的意义，突破知识的难点。〕

　　1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

　　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

　　3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

　　一、创设情境，提出问题

　　1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

　　2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:

　　我们先来看第一关：小小神算手。

　　同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

　　接下来我们来看第二关：小小玩具店。

　　五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)

　　二、合作探讨，解决问题

　　1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)

　　2、汇报交流算法。

　　3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

　　4、巩固练习：书本练习十第1题

　　5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?

　　(学生说算式师板书算式)

　　6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

　　7、汇报交流算法。

　　8、练习书本第2题

　　三、加强对比，理解算法

　　1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)

　　2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)

　　四、游戏练习，巩固新知

　　1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?

　　前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?

　　谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

　　你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

　　2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

　　教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。

　　(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)

　　五、分享收获，感受快乐

　　这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

　　完成第13页的第4题-第8题

　　1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

　　2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

　　3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

　　教学重点：能够用不同的方法来进行计算

　　教学难点 ：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

　　教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张

　　1、听算 (视算)

　　2)、评讲：谁能说一说：18-9=?你是怎么想的?

　　把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说(边摆边说)

　　3)、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?

　　(学生口答，教师板书)

　　4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。

　　2、看图写算式 (课件出示)

　　◎◎◎◎◎ ◎◎◎

　　(指名板演，全班齐练)

　　要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

　　最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

　　4、比一比，看谁算得又对又快，口答

　　教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数

　　二、出示课件(第14页的第6题和第8题)

　　要求：1)先让学生看图说图意

　　3)再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的?

　　学生完成书中第7题

　　回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

　　1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括，[数学教案]南极小客人。

　　2、 在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大） ，并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。

　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

　　学生知识经验分析：

　　20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。

　　100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。

　　本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键，数学论文《[数学教案]南极小客人》。

　　（一） 创设情境，提出问题

　　师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。

　　出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。

　　师：说说你看到了什么？

　　师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？

　　引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？

　　师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！

　　（二） 合作探究 解决问题

　　师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？

　　学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。

　　师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。

　　教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。

　　（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！

　　找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。

　　（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。

　　在计数器上拨出以上各数。

　　1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

　　2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

　　学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

　　经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

　　(1)上面哪几道题先算几加几?

　　(2)哪几道题先算几十加几十?

　　1、谈话引入，示联欢会场景图。

　　2、看图了解信息和要解决的问题。

　　3、小组讨论解决问题的方法，列式。

　　4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

　　5、分组介绍计算方法，集体评价。

　　6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

　　7、指名说一说怎样计算的。

　　【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

　　1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。

　　2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

　　3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

　　4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

　　28→□ →□→□→□→□

　　14→□ →□→□→□→□

　　从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

　　五、教学效果评价(小测题)

　　2、在正确得数的( )里打“√”。

　　义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页―37页

　　学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。

　　1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。

　　2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。

　　1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”

　　2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　长方形、正方形、三角形、圆

　　（用不同颜色的图形纸贴出来的）

　　哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？

　　1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友长得什么样？”

　　“我想知道新朋友家住在哪儿？”

　　“我想知道我的新朋友有什么爱好？”

　　那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？

　　2、生说师把图形贴在黑板上

　　长方形正方形三角形圆形

　　3、它们长什么样呢？

　　“长方形是长长的；

　　正方形是四条边一样长，方方的；

　　圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，

　　说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。

　　4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）

　　请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。

　　“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）

　　“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）

　　5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？

　　“没相机，怎么拍呀？”

　　师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。

　　6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？

　　“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”

　　墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。

　　7、全课小节，并板书课题。

　　在儿童行为危险期，儿童对周围世界尚在逐步摸索、认识之中，缺乏自我保护能力，所以，树立学生自我保护的意识，教学生懂得珍爱生命的含义。

　　掌握一定的自护知识，让学生在遇到紧急情况时，学会从容对待，不急躁，不慌张

　　一（2）班全体学生

　　结合社会上发生的一些具体事件，向学生宣传自护的重要性。

　　每天给学生将一则关于自护的小常识，以积累经验。

　　1、主持人（男）：同2、学们，3、你们知道什么对于人来说，4、是最重要的吗对，5、就是生命。生命对于人来说只有一次，6、我们每个人都应该珍惜它。在日常生活中，7、有时会遇到危险。我们要遇事不8、慌张，9、学会保护自己，10、防止受到伤害。（女）：没错，11、珍爱生命，12、学会自我保护的方法，13、对于我们小学生非常重要。前不14、久，15、一所小学课间休息时，16、因为同17、学们互相追赶，18、造成在楼梯口处，19、一些同20、学拥挤致伤亡。类似的事件还有很多。（男）：看来，21、我们真应该提高这方面的意识了。是不22、是，同23、学们

　　24、[放录音：一阵铃声―――全体同25、学注意，26、紧急通知，27、地震28、局预报北京东南地区发生地震，29、将要危及到我们地区。师：同30、学们，31、你会怎样做表演出你的反应。（全体行动。）10秒之后吹哨停止。察看同32、学们的做法。（学生静止动作）师：（选取不同33、做法的同34、学说理由）。师：同35、学们的做法都对，36、但是，37、还应注意一个问题，38、当遇到这种情况时，39、大家的心情都很着急、害怕，40、肯定会有很多人往外涌，41、这时，42、应注意不43、要推挤，44、以免造成其他伤害。主持人（男）：周老师提醒的对，45、遇到紧急情况一定要镇静，46、不47、要慌。采取正确的方法以保住生命。

　　48、[短剧：陌生人来敲门]你一个人在家时，49、忽然有人敲响了大门。你走到门口透过门镜一看，50、敲门的人你并不51、认识，52、这是你该怎么办家长扮演陌生人：①我是你爸爸的同53、事，54、请你开门。（学生没开门）②我是煤气公司修煤气的，55、请你开门。（学生开门）主持人请同56、学评价。主持人：电话号码要记牢，57、下面就请同58、学们看看这些号码，59、你知道吗

　　电话号码：110―――我是110，遇到坏人报告我，除害公正没的说。120―――我是120，生病急救报告我，救死扶伤没得说。119―――我是119，遇到火灾报告我，灭火救人没得说。我们三个，要牢记，随打随到帮助你

　　60、马路应走。3、红灯，61、绿灯。4、乘车时，62、不63、要把头或胳膊伸出。5、手湿时动电器开关。6、火警电话号码是。7、匪警电话号码是。8、外出遇到意外情况或迷路时应找。9、自己一人在家时，64、应注意：电；火；煤气；不65、给陌生人。

　　主持人：同学们，请珍爱这仅有的一次生命吧，从小学会自护方法，将受益一生。最后，让我们在这四句话中结束今天的班会吧：

　　交通标志会识别，防火用电有方法，

　　父母单位和电话，有事联系不害怕，

　　游戏场所选择好，安全第一最重要。

　　自护常识要掌握，自护能力要提高。

　　1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。

　　2.通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：

　　学会对物体进行分类的方法。

　　能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程：

　　师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。

　　课件一：(动画)森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。

　　师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?

　　生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。

　　师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。

　　二、初次体验按指定标准分类

　　师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。(生活动)

　　师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。

　　师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?

　　(生依次回答，没有提示牌的小组最后说)

　　师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。(揭题)

　　三、分组探究：按不同标准分类的方法

　　师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法)，再分别放在篮子里(动手操作)。

　　四、汇报分类情况，交流评价

　　师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。

　　小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分……还说出了不同的意见，个个都很能干。

　　1.师：你能按要求给下面的东西分类吗?

　　(课件出示书上题目)

　　2.师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。

　　生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

　　师：大家说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。

　　师：小朋友们，你们喜欢动物吗?

　　课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等)

　　师：你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。

　　师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗?

　　师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求?

　　男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。

　　女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。

　　师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。

　　在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

　　1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

　　2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

　　3、体会数学与生活的联系。

　　会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。

　　会根据生活实际选择最合适的数数方法。

　　大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子，你会穿吗?

　　出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串?

　　从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

　　要想知道能穿几串，该怎样解答?

　　(1)画图，圈一圈

　　(2)数的组成。58里面有5个十和8个一。

　　验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

　　2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串?

　　三、巩固梳理，拓展应用。

　　1、完成第46页的做一做。

　　有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋?

　　2、完成第47页第1--4题。

　　第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋?

　　第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗?

　　第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒?

　　我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。

　　二、估一估、数一数

　　课件出示10个方格

　　师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗?

　　师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。(课件出示百格图)

　　有不同意见吗?数数看估得对不对?

　　师：你是怎样数的?

　　生：一行有10个，有10行，所以是100个。

　　生从1个十一直数到10个十

　　师：10个十就是100并板书。

　　师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次

　　师：也就是说100个一也是100(板书：100个一是100)

　　这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。

　　师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗?

　　师：怎么这么快就知道啦?

　　生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。

　　师：下面有8颗你是怎样知道的

　　生1：数的(有没有别的方法)

　　生2：因为空了两格，所以是8

　　师：这个方法真好。

　　师：注意看现在又有几颗星星呢。

　　讨论为什么不是40，并用课件演示。

　　小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。

　　小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。

　　师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗?

　　挑你喜欢的一个数说说它的组成。

　　师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数?请小朋友猜一猜?

　　(引出并板书50)

　　师：50后面连续数5个数，谁会

　　师：同意吗?他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗?一起数。

　　师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗?猜猜他是怎样数的，按照他的规律你能再往下数一个吗?

　　师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。只要有规律就行。

　　五、找百格图的规律

　　其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么?

　　生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。

　　师：第二行除了最后一个，十位上的数字是几，第三行除了最后一个，十位上的数字是几，那第七行呢

　　师：竖着看，你又有什么发现?

　　生：每一列个位上的数字都一样

　　师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢?最后一列呢?

　　师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。

　　师：斜着看，你发现数的大小有什么变化?

　　1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思?

　　2、最大两位数是几，再添上多少是100

　　3、87相邻的两个数是几?

　　4、24在第几行第几列?79在第几行第几列?

　　5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些?

　　6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些?

　　1、第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗?问为什么不是22。

　　2、第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗?

　　1、29、59、89、99后面的一个数分别是()、()、()、()

　　2、第7行第6个数是()

　　3、第3列的数，个位上都是()

　　师：恭喜小朋友顺利过关，老师有礼物奖给你们，想知道是什么吗?先回答老师一个问题再告诉你

　　问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几?

　　先让学生估，然后提问如果每人一颗够不够?

　　1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

　　2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

　　2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

　　小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

　　(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)

　　求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

　　学生回答，教师板书：30+20=?

　　提问：为什么用加法计算?

　　谈话：你想怎样算?

　　可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

　　小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

　　(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)

　　谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?

　　课件显示以下情境(图画加声音)

　　小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

　　小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

　　小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

　　2、教学“试一试”。

　　提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

　　教师根据学生的回答板书;30-20=10。

　　提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)

　　小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

　　三、练习巩固，应用拓展

　　1、“想想做做”第1题。

　　学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

　　2、“想想做做”第2题。

　　出示第一组、第二组题让学生按组计算。

　　出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

　　让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

　　3、“想想做做”第4题。

　　谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

　　4、“想想做做”第5题。

　　谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

　　“想想做做”第3、6题。

　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。

　　教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。

【一年级数学教案】相关文章：