第1篇：物理实验的基本思想方法

等效法是科学研究中常用的一种思维方法.对一些复杂问题采用等效法，可将其变换成理想的、简单的、已知规律的过程来处理，常使问题的解决得以简化.因此，等效法也是物理实验中常用的方法.如在验*力的平行四边形定则的实验中，要求用一个*簧秤单独拉橡皮条时，要与用两个互成角度的*簧秤同时拉橡皮条时产生的效果相同使结点到达同一位置o，即要在合力与两分力等效的条件下，才能找出它们之间合成与分解时所遵循的关系平行四边形定则.又如在验*动量守恒定律的实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度;在验*牛顿第二定律的实验中，通过调节木板的倾斜度使重力的分力抵消摩擦力而等效于物体不受摩擦力作用.还有，电学实验中电流表的改装、用替换法测电阻等，都是等效法的应用.

将某些不易显示、不易直接测量的物理量转化为易于显示、易于测量的物理量的方法称为转换法(间接测量法).转换法是物理实验常用的方法.如：*簧测力计是把力的大小转换为*簧的伸长量;打点计时器是把流逝的时间转换成振针的周期*振动;电流表是利用电流在磁场中受力，把电流转化为指针的偏转角;用单摆测定重力加速度g是通过公式t=2把g的测量转换为t和l的测量，等等.

留迹法是利用某些特殊的手段，把一些瞬间即逝的现象(如位置、轨迹等)记录下来，以便于此后对其进行仔细研究的一种方法.留迹法也是物理实验中常用的方法.如：用打点计时器打在纸带上的点迹记录小车的位移与时间之间的关系;用描迹法描绘平抛运动的轨迹;在测定玻璃的折*率的实验中，用大头针的*孔显示入*光线和出*光线的方位;在描绘电场中等势线的实验中，用探针通过复写纸在白纸上留下的痕迹记录等势点的位置等等，都是留迹法在实验中的应用.

累积法是把某些难以直接准确测量的微小量累积后测量，以提高测量的准确度的一种实验方法.如：在缺乏高精密度的测量仪器的情况下测细金属丝的直径，常把细金属丝绕在圆柱体上测若干匝的总长度，然后除以匝数就可求出细金属丝的直径;测一张薄纸的厚度时，常先测出若干页纸的总厚度，再除以被测页数即所求每页纸的厚度;在用单摆测定重力加速度的实验中，单摆周期的测定就是通过测单摆完成多次全振动的总时间除以全振动的次数，以减小个人反应时间造成的误差影响等.

模拟法是一种间接实验方法，它是通过与原型相似的模型来说明原型的规律*的.模拟法在中学物理实验中的典型应用是用描迹法画出电场中平面上的等势线这一实验，由于直接描绘静电场的等势线很困难，而恒定电流的电场与静电场相似，所以用恒定电流的电场来模拟静电场，通过它来了解静电场中等势线的分布情况.

在多因素的实验中，可以先控制一些量不变，依次研究某一个因素的影响.如在验*牛顿第二定律的实验中，可以先保持质量一定，研究加速度和力的关系;再保持力一定，研究加速度和质量的关系;最后综合得出加速度与质量、力的关系.

第2篇：物理实验的学习方法

篇一：物理实验的学习步骤和方法

中学物理实验是培养学生科学的观察、实验能力，科学的思维、分析和解决问题能力的主要课程之一。正向李政道先生所说的那样：“教物理重要的是让学生懂道理??”根据中学物理教学的目的和教学大纲的基本要求，在中学物理实验的教学过程中应使学生在科学实验的基本方法上有一个实在的感受，从而培养他们的探索精神和创造*，并受到科学方法的教育。

为使实验达到预期的目的，必须明白为什么要做这个实验，做这个实验是要解决现实技术问题、知识问题，还是要探索一下教材中将要出现的物理现象等等。解决实际问题的是什么样的，探索书中的知识问题时，应当明白是哪一个问题及什么现象。目的明确，是实验成功的前题。

设计实验的基本方法归纳为下面几种：

（1）平衡法。用于设计测量仪器。用已知量去检验测量另一些物理量。例如天平、*簧秤、温度计、比重计等。

（2）转换法。借助于力、热、光、电现象的相互转换实行间接测量，例如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。

（3）放大法。利用迭加，反*等原理将微小量放大为可测量，例如游标尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜法测分子直径等。

学生探索*实验，并不是去揭示尚未认识的物理规律。而是在经历该实验的全过程之后，对探索*实验有一个实在的感受，掌握探索未知物理规律的基本方法。

探索*实验的选题应与学生的知识水平和学习任务相适应。在选题方面应注意到以下几点：

（1）根据中学生学到的数学知识和在实验时间上的限制，实验结果的经验公式以一次线*为宜。如：

以上各式中x为自变量，y为应变量，同时又是被测量，a、b为常数。

（2）两个被测量之间的变化特征具有较强的可观察*。

（3）经验公式的理论分析不宜过于复杂。

3．物理实验的*作方法

*作能力，主要是指基本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排除等三个方面。

（1）基本仪器的作用。中学物理实验涉及的基本测量仪器有：米尺、卡尺、螺旋测微器、天平、停表、*簧秤、温度计、气压计、安培计、伏特计、变阻箱、万用表、示波器。

使用基本测量仪器的规范要求是：

①了解测量仪器的使用方法，明确测量范围允许极限和精密程度；

②对某些仪器如电表等，在使用前，必须调节零点，或记下零点误差；

③牢记使用规则和*作程序；

例如，*簧秤的正确使用要求是：明确*簧秤的测量范围；测量前，记下零点误差；使用*簧秤时，施力的方向应与*簧的轴线在同一直线上，不能使*簧秤受力过久，以免引起**疲劳，损坏仪器；正确地观察读数，记取数据时，不仅要记录最小刻度能指示出来的数，还应读出一位估计数字，数据后面要写明单位。

又如，安培计的正确使用要求是：明确量程；使用前，调节零点；正确连接应与待测电路串联，并注意正、负极*；正确读取数据，注明单位。

（2）仪器、设备的组装或连接。要进行一个物理实验，总是需要先把各个仪器、部件、设备组装起来，并要求装配和连接必须正确无误。具体要求是：布局要合理，要便于观察和*作；连接要正确，简单；实验前要检查，必要时进行预备*调节。

例如，电路实验，*作要求是：

①按照实验原理电路图，安排好仪器、元件的布局，要便于连接，便于检查，便于*作，便于读取数据。

安培表、伏特表是否分别与待测电路串联、并联，正、负极*是否正确；滑线变阻器的接线是否合理；连接线路是否符合先支路、再并列、后干路、最后接电源的程序；电键是否能控制电路；接线是否简捷、牢固。

③实验前应先检查电路，发现问题及时纠正，并进行预备*调节。

④严格按*作程序*作，例如，改变电阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最后，正确读取数据。

实验中的故障排除，不单是一种*作能力，它涉及对实验原理的掌握程度、分析问题处理问题的方法、对各部件工作情况的了解等，是一种综合运用能力。

实验发生故障时，应根据各部件工作状态及各部件联结处的分析，可能产生故障的几种因素，逐个检查，以致最后排除故障。

总之，培养实验*作能力，是学习物理的必要基础，它有利于对知识的理解，有利于自己创造条件探索问题，有利于学生智力的发展。

在物理学习中，培养*作能力，应有计划地、分阶段地进行。

要求对*作技能有初步的认识，在头脑中形成*作的映象，要求按规定的程序，做一些目的单纯的定向训练；

要求反复练习*作，提高*作的准确*、协调*。

4．物理实验中的观察内容

观察是对事物和现象的仔细察看、了解。它是思维的知觉，智力活动的门户和源泉。中学物理实验中的观察是一种有目的、有计划而且比较持久的思维知觉，一般需要重点地观察实验的基本仪器、实验的设备和装置，实验中的各种物理现象和数据、图象、图表，以及教师的规范化*作等等。

（1）观察仪器的刻度。仪器刻度的观察，主要是弄清刻度值的单位及其最小分度值，由此可确定测量值应估读到哪一位。

（2）观察仪器的构造。主要是通过观察，了解仪器的结构原理、每个部件的作用、测量范

例如，液体温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的。它们的底部都有一个玻璃泡，上部是一根顶端封闭、内径细而均匀的玻璃管，在管和泡里有适量的某种液体，管上标有刻度，在温度改变时，液体热胀冷缩，管内液面位置就随着改变，从液体达到的刻度就可读出温度值，温度计由于用途不一，测量范围也各不相同。例如，体温计的测量范围是35～42℃，一般实验室的水银温度计其测量范围是20～100℃。

（3）观察仪器的铭牌。通过对仪器铭牌的观察可了解仪器的名称、规格、使用方法和使用条件等等。

例如，有的变阻器的铭牌上标有“滑动变阻器，1.5a50Ω的意思是滑动变阻器允许通入的最大电流是1.5a，最大阻值是50Ω。

（4）观察图像、图表、示意图、实物图。对图像的观察，主要是观察它反映的是什么物理现象，物理量变化过程怎样，物理量的变化遵循什么规律。

对图表的观察，主要通过观察了解图表的意义、用途、应用条件以及所列物理量的单位。

例如，液体的沸点表反映了不同液体沸腾时的温度，用它可以查找液体的沸点，单位是℃，因液体的沸点跟压强等条件有关系，表中所列的通常是在1标准大气压下的沸点值。

对示意图、电路图、实物图等的观察，主要观察它们分别反映的是什么物理模型，有何用途，仪器和电路的结构是怎样布局的，各个部件（或元件）如何连接，各部分有什么关系等等。

（5）观察实验装置的安装。通过对实验装置安装的观察，可了解该装置的用途，使用了哪些仪器和元件以及仪器配置的顺序和方法等等。

（6）观察实验的*作过程。通过对实验*作过程观察，可了解*作前需做哪些准备工作，*作实验的顺序和过程怎样（例略）。

（7）观察实验的现象。对实验现象的观察，主要是观察现象产生的条件和过程。

例如，两根相距很近的平行导线，当通入相同方向的电流时，两者会相互吸引；当通入相反方向电流时，两者就互相排斥。

（8）观察实验的数据。实验数据的观察，要求观测的方法要正确，数字的读数要根据仪器最小刻度达到一定的准确度，记录测量的结果时必须明确数据的单位。

例如，测物体长度，观察刻度时要眼睛正视制度线，不能斜视，观察装在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到达的刻度时，视线要跟水面凹形的底部相平，观察水银温度计时，视线要和水银面最高处相平。

（9）观察教师的示范演示。对教师示范演示的观察，要观察教师规范化的安装实验装置，

合理地安排实验程序和正确的*作过程以及演示物理现象、数据的读取和记录，如何得到实验结果等等（例略）。

5．物理实验中的观察方法

物理实验观察，通常采用的方法有：对比观察法和归纳观察法。

（1）对比观察法。人们认识事物、现象，往往是通过对两个事物、现象的对比，或把某一现象发生变化的前、后情况进行比较来实现的。

例如，观察物质熔解或凝固时的体积变化，就可以把石蜡放在烧杯里，先用酒精灯徐徐加热使其全部熔解。这时，观察到石蜡液面是水平的，标出液面与烧杯接触的高度。撤去酒精灯，等石蜡冷却全部凝固后，经过观察发现：石蜡面与烧杯接触的高度虽然没有明显的变化，但表面凹下去了。

又如，在学习沸腾现象时，可以观察液体在沸腾前和沸腾时的情况，并进行比较。这时，要求学生做到细致、敏捷、全面、准确地观察。结果会发现：沸腾前，液体内部形成气泡，气泡在上升过程中逐渐变大，达到液面后破裂。通过液体沸腾前、后的情况对比，可以得知：沸腾是液体内部和表面都进行剧烈地汽化的现象。

我们还可以人为地控制条件，使液体分别在常压、加压、减压下沸腾，比较不同情况下的沸腾现象可知：同一种液体，沸点随外界压强变化而改变；如果研究对象为不同液体，使它们在相同外界压强的条件下沸腾，通过对比实验观察可知，在相同的压强下，不同液体的沸点是不同的。

从以上两个例子可以看出：使用对比观察法，有利于掌握现象的特征以及它与其它类似现象的区别。

（2）归纳观察法。总结一些现象的一般规律，反映现象的实质时，或研究一些涉及变化因素较多的问题时，通常采用归纳观察法。即通过对个别现象分别进行观察，得到一些个别的结论，再分析、归纳，从而得出一般的规律。

例如，为了便于研究质点的加速度与力、质量的关系，就在先确定质量这个因素是不变情况下，观察加速度与力之间的关系；然后在确定另一个因素——力是不变的情况下，观察加速度与质量之间的关系；最后，通过归纳得出牛顿第二运动定律。

可见，使用归纳观察法，有利于掌握现象的实质以及研究比较复杂现象的一般规律。

总之，培养观察能力，要明确观察的目的、任务，激发学生的观察兴趣，要使学生养成善于观察、勤于思考的习惯，要教给学生观察的方法，对学生进行观察训练，要求观察得准确、全面、细致、敏捷。

篇二：高中物理实验学习方法

物理学习法＿现象、实验、概念

物理现象就是发生在自然界和实验室中与物理有关的实际现象。物理现象的观察对于物理学习具有基础的地位。学习物理首先必须了解客观世界是什么样子，而只有通过对物理现象的观察才能做到了解。另外，只有观察大量的物理现象，才能理解理论的事实依据和适用范围，才能借助范例顺利地应用理论会解释新的现象，并在此过程中检验物理理论正确与否。

所以，在我们学习物理学知识的过程中应该观察大量的物理现象。在学习过杠杆原理以后，如果留心观察就会发现我们周围有许多形形**的杠杆，如开汽水瓶和啤酒瓶的起子就是一把省力的杠杆；筷子是杠杆，划船的桨是杠杆，而且是支点不断挪动的杠杆；看看各种农具和工厂里的机器，我们还会发现种类繁多的杠杆，直臂的、弯臂的，省力的、费力的；再观察一下我们的身体，就可以发现我们的身体也有不少杠杆等。通过这些观察和思考，你就会清楚地认识到，运用杠杆原理，可以解决日常工作和生活中遇到的许多问题。这个时候可以说，你已经抓住了问题的物理实质。

有时候，你会觉得观察到的现象和已经学习过的知识原理有矛盾。此时切莫轻易放过，而是应该深究一下是真有矛盾还是假有矛盾。如果真的有矛盾，仔细分析产生矛盾的原因是什么。通过这样一番观察和思考，你的认识就会深入一步。

很多杰出的物理学家都非常重视观察物理现象，并在观察物理现象的过程中培养出了敏锐的观察力，并最终依靠敏锐的观察力作出重大的贡献。所以，有必要再次提醒大家在学习物理知识的过程中，要重视对物理现象的观察。

物理学习法——物理现象观察法

【释义】物理学是以实验为基础的科学，在物理课堂上，老师常常要在前边做一些演示实验来引导我们得出物理规律，这就要求我们在课堂上认真观察老师的演示实验，细心观察实验中有关的现象。然后，经过对物理现象出现的原因的分析和研究，最后才能得出正确的结论。

1．激发主动*：应激发自己对物理现象观察和学习物理知识的兴趣。主动*和自觉*，强化物理意识。

2．明确观察目的：要明确具体的观察目的、观察中心、观察条件和范围。

3．准确记录：观察时，要准确记录物理现象的发生、发展和终结全结论，写出观察报告。

【示例】学习力的测量时，老师要演示*簧的伸长跟所加钩码多少的关系的实验，你就该认真地去观察老师每次加钩码时，*簧伸长的变化。这样，你才会发现：随着钩码按比例地增加，*簧伸长的长度也按一定比例增长的这一物理现象，从而得出*簧伸长跟受到的拉力成正比这一结论。在学习牛顿第一运动定律时，通过对小车在不同表面上运动的不同现象

的认真观察和分析，才能最后推出：物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态这一结论。

物理学习法——物理实验法

【释义】物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验不仅是要了解它提供的实验结果，更重要的是要掌握实验的构思方法和研究物理问题的思路。物理实验可分为：观察实验、验*实验、探索*实验、模拟实验和思想实验等。

【示例】伽利略的斜面实验中，在水平面上依次铺上毛巾、棉布、木板、玻璃板，测量其小车滑行的距离，再得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越远。根据实验事实推理：若平面完全光滑，小车将运动到无穷远，即一直运动下去不会停下来。

1．树立严谨的科学态度：要一丝不苟地进行实验，实事求是地记录，不放过任何一个现象变化和细节。

2．构思方法技巧：实验构思的主要方法有：（1）放大与扩展；（2）间接观察后再作推论；（3）模拟类比；（4）思想实验（理想实验）。

物理学习法——物理概念学习法

【释义】一个物理概念，它是某类型物理现象的概括，是物理知识的核心内容之一

在中学物理中有大量的概念，如力、质量、速度、压强，等等。这些物理概念反映了大量物理现象、物理过程等客观事物中最本质属*的东西。了使自己深刻理解物理概念，并能够灵活地运用概念解决物理问题，应该注意以下几方面：

1．弄清概念的引入依据

物理概念是一类物理现象的共同特征和本质属*在人脑中概括和抽象的反映。所以，物理概念并不是自然界本来就有的事物，而是为了研究的方便而引出的。物理概念存在的根本原因是这个概念是有用的。

例如，在学习了功之后，尽管我们可以计算出物体做功的多少，却不能表示出物体做功的快慢。但在实际中，不同物体做功的多少不同，并且我们非常关心做功的快慢问题，在这种背景下，就要引入“功率”的概念。

另如，在很多情况下，物体单位面积上所承受的压力的大小比该物体所承受的总压力的大小更有意义，所以就引任了压强的概念……正是因为物理概念因其有用而产生，所以，当我们学习物理概念时，在感知物理现象之后，一定要弄清概念的引入依据，从而为我们深刻地理解物理概念奠定良好的心理基础。

就是将物理现象进行分类比较，将同一类型的物理现象的共*找出来，概括并能说明这一类型的物理现象的本质特征。例如：“质量”概念，各个物体的物质组成不同，但“物体所含物质的多少”就是物体的共*，即质量，与物体的形状、所处的状态、地理位置和温度无关。

抽象概念的理解是困难的，如果把“概念”放在实例中去记忆，去理解，就要简单得多，也就更容易区分相关因素和无关因素，找出共同特征。如：“蒸发”概念，对应水在任何温度下都能蒸发，且需吸热，就能够很快地对“蒸发”概念理解透彻。

不能将物理概念任意外推，如果这样就会导致概念与事实不相容的矛盾。例如：“惯*”这个概念，它说明一切物体都具有的保持其原来的运动状态的*质。物质运动或静止，不是因为物体是否受力，而是物体具有“惯*”。受力与否，是决定物体运动状态变化与否的必要条件。两千多年前，古希腊科学家亚里士多德认为“力是维持物体运动的原因”，他之所以错误，就是没有概括出物体运动的本质特征。

物理学习法——定律学习法

【释义】物理概念和物理规律是物理知识的核心内容，是物理课中的基础知识，物理定律是通过归纳大量事实和实验中认识的客观规律后形成的科学结论。如牛顿第一定律、欧姆定律。焦耳定律、阿基米德原理等。

1．准确理解物理定律的物理意义

知道物理定律的内容，理解其实质，能用准确的语言表述，能联想一个实例。

2．明确物理定律的适用条件

物理定律是客观规律的总结，但它并不一定在任何条件下都成立。因此，不能忽视物理定律所适用的范围和条件，如：热平衡方程“”的成立条件是：系统与外界无热交换。若系统与外界有热交换，则只能在不计一切热损失的条件下才能成立。

3．弄清各物理量间的相互联系

弄清各物理量间的相互联系，透彻理解各概念，知道定律的建立（或推导）过程，重视各部分知识间的联系，把前后概念连贯起来，从而使知识系统化、条理化。

4．建立物理定律对应的模型

对每一个物理定律，都应记住它所对应的模型或典型范例。要了解它的研究对象、研究对象的运动状态等。如：“反*定律”的典型范例是平面镜成像。

5．记住物理定律所对应的典型实验

物理定律的基础是物理实验，应将物理定律与相应的典型实验对应起来，有利于对物理定律的理解和深化。

如：“阿基米德原理”所对应的典型实验就是“排液法”测浮力，“欧姆定律”所对应的典型实例就是研究“电压与电流强度的关系”实验。

篇三：学习方法：如何全面解决物理实验的困扰

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。

很多同学头疼物理，这多半是因为给了自己“物理难学”的心理暗示所致。说句实在话，物理在高中阶段不能说有多难，甚至可以说有点呆板记忆的味道。总结起来说也是几个板块：一是力学板块，二是电磁学板块，三是气体板块，四是光学、声学、原子理论初步等板块。前两个板块尤其重要，考题大多数出自这两块，第三板块常出现在把关题中也要充分重视，而第四板块的题常较容易，可以拣不少分，不应忽视。解物理题比较重要的是程序问题，做题时即使不明确写出程序，也应遵循“分析、列示、计算”的步骤，切莫乱了方寸。这么做的好处是使解题变得容易明白。复习物理的要点首要的是充分重视课本知识，除了跟上老师的步调外，自己一定要多钻研课本，课本上的思考题是复习的纲，再找一些考点解析，认真搞清每个概念、每个要求，并相应做一定数量的习题;其次也要特别重视画图的作用，画图有直观、简捷、明了等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观*更强，更重要的是有些关系式必须通过图象来得到。

另外，老师讲解的综合*例题非常重要，要作详细的笔记并加以揣摩，因为这些题除了经过老师挑选具有一定的代表*外，常常是综合运用并考查了许多知识点，能起到一题覆盖一片的作用。平时可不断地做一些这类综合*强的题目，作为对自己一个阶段以来复习成果的检验。同数学一样，物理复习做题也要以基础题为主，难题适量。

物理学是一门以实验为基础的学科。近几年的中考物理试题中实验题的分数占的比例较大，有些实验还渗透在其他题型中。所以，物理总复习时要十分重视实验教学的复习。同时，分析历年来的中考试题，基础知识所占分量最大，学生往往在这方面失分多。

优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多！作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读mba，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的*也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、mba、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西（想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~（按住键盘左下角ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）如何全面解决物理实验给有些同学带来的困扰呢？下面听听专家的一些建议

1、实验和生活紧密联系，需要同学们亲自动手*作。

亲自动手*作，观察实验现象，在有趣的实验中可以让同学们对物理产生强烈的兴趣，兴趣是学习物理的基础，有了兴趣，同学们能有着强烈的动力去学习物理。

人靠什么走路呢？这就涉及到摩擦力的相关知识点。开车为啥系安全带？这要用我们伟大的牛顿定律来解释。同样，飞机为什么能起飞？

力能使物体发生形变，而对于硬的物体施加力一般不明显，如何让这个微小的形变显现出来呢？

这一系列的问题还需要同学们从学习中去探索，去发现，关键需要动手*作哦！

2、充足挖掘试验素材，让试验更贴近生涯“从生涯走向物理，从物理走向社会”

首先能够用最直观的*实或解释一些物理景象。如：

（1）双掌互击发生痛感；两同窗互相力推同时前进等景象，可*实力的作用是互相的；

（2）手按喉头发声觉得声带振动，*实声响是由振动发生的；

（3）双掌用力互搓发热，*实摩擦生热；

（4）使雷同大小的力用手指和拳头压脸部，前者发生的痛感强，解释压力的作用后果与受力面积有关。然后能够应用身边顺手可得的物品进行试验，“瓶瓶罐罐当仪器“，如：

（1）使雷同的力用小*的刃和背分手试切削土块、裁纸，赞助理解压强与受力面积的关系。

（2）用易拉罐制造简朴的小孔成像试验仪器，视察小孔成像的倒立的实像。

（3）在几只雷同的塑料瓶中装上不同深度的水，而后用嘴对着瓶中吹气，会收回声调上下不同的声响，从而能够解释声调跟频率的关系。

（4）在一只塑料瓶中装入肯定量的水，在其中参加过量的奶粉，拧紧瓶盖，充足摇匀，将激光笔收回的光透过瓶底，对着瓶盖照耀，会看到光沿直线流传的光柱。

（5）应用身边的塑料瓶等物品制造喷泉、开口浮沉子等的试验安装等。

3、实验过程中提升我们解决问题的能力。

在实验过程中，同学们可以进一步尝试用物理原理来解释它，通过对于物理现象的进一步推敲，你会发现对物理知识的学习也更加深入，更加系统，理解的更深刻。

比如对于重力的*质及特点的学习可以伴随着实验来学习并逐渐完善。同样在重力的实验当中我们可以进一步复习*簧测力计的使用及测量方法。

在物理作业的支配中，老师们能够支配一些能拓展学生常识面、加强学生入手才能和实际才能的课外小试验。例如在学习重力的盘算时，与其安排几道盘算题，不如让学生去课后测一下本人的重力。学了大气压强后，能够让学生用身边的器材设计几个*实大气压存在的试验。情势多样的课外试验不只能让学生面向社会和生涯，最重要的是进步了学生做作业的兴致，使学生对学习物理的兴致得到了连续。

篇四：初二学习方法：初中物理实验口诀

（一）调节天平横梁平衡

物理天平进行称量之前，指针应指在刻度*。若指针偏在标尺左侧，将横梁左端螺丝向左调，或将横梁右端螺丝向左调，均能使指针回到标尺*。当指针向右偏时，横梁螺丝（不论左端或右端的螺丝）应向右调，横梁螺丝调节方向可概括为：

左偏左调，或者左—左，

右偏右调，或者右—右。

托盘天平的指针在横梁上方，故横梁螺丝的调节方向跟物理天平相反。只要熟记物理天平的口诀，联想记忆托盘天平螺丝要反调，就不会混淆了。

（二）滑动变阻器的使用

滑动变阻器分上下两层，上层钢杆和下层电阻丝各有两个接线柱，为了变阻，使用时应上下各用一个接线柱。可简记为：一上一下，各用一个。

根据这一接法，连接实物时就不必拘泥于电路图中滑动变阻器的接线方向，从而选择短距离，避免交叉的布线方式。

（三）连接电路的入门方法

连接含有并联电路的回路时，可先只连接并联导体中的一个导体，伏特表也暂不接入电路，即首先连接一个串联回路，然后再把并联的导体和伏特表接入电路，这种入门的方法叫先串后并。这样做，对初学者能起到化难为易的作用。

（四）防止读错数据的一种方法

物理量具的刻度方向不尽相同。量筒和温度计的上刻度值比下刻度值大，而*簧和比重计则相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。当指针指在没有标值的地方时，粗心的同学常会读错数据。为防止读错，可以记住这样一个口诀：匀中助读。

意思是说，可以先把指针相邻的两个标度值中点的值读出来，再读指针处的数据。

篇五：初中物理学习方法指导

一、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆

首先第一，学习初中物理最重要的就是记忆。把书中重要的知识点，如一个物质的物理*质，化学*质等记清楚，不要模棱两可，否则做题时总是犹豫不知道选哪个*。在这里的话你就可以用一些教辅工具，比如说vcm*实验，vcm*实验是一个学习软件，安装在电脑上就可以自己动手做实验，在做实验的过程中，潜意识地记住各种知识点，并且形成一个完善的理化知识体系。这样子记忆起来就会更加容易。

基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。

如：对于“凸透镜”一节的概念的理解，“透镜”就是可以让光“透”过的光学元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。关于“凸透镜”“凹透镜”的定义则从透镜的形状和“凹、凸”两个字的形状上找相似点，而关于“焦点”则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸“烧焦”这个角度去考虑。在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础。

反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验*作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。

二、掌握科学的思维方法

物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现.

(1)顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。

(2)发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小”，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。

(3)逆推法，即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。

三、重视课堂上的学习上课。

开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的

例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。**苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。（好题本和错题集）

四、重视对所学知识的应用和巩固

要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对的知识理解，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到

它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的*。

学习物理必须要*地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题，题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。*解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，这是任何一个初学者走向成功的必由之路。

学习物理要重视物理过程的学习，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患，题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规，三角板，量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程，有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的，死的，间断的。而动态分析是活的，连续的.

3.整理自己的学习资料习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

4.向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互

教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

5.归纳知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。

6.要正确使用数学工具:数学是研究物理的重要工具，在学习物理时，我们一定要正确地运用好这一工具。应用数学工具学习物理，要注意以下几点：

(1)要把概念、规律的数学公式，与用文字、语言叙述结合起来，真正理解式子的物理含意，不要单从纯数学关系上理解公式，避免产生物理意义上的错误。例如，物质密度的定义式是ρ=m/v，我们能不能根据这个式子的数学关系，说物质的密度ρ与质量m成正比，与体积v成反比呢?不能，因为密度ρ是描述每种物质固有特*的物理量。例如，铝的密度是2。7x103千克／米3，不管把铝做成小铆钉，还是大铝块，ρ都是这个数值，怎能说它与质量成正比，与体积成反比呢?所以公式ρ=m/v只是提供了一种测量和计算密度的方法，即，当测出物体的质量和体积，就可利用这一公式计算出构成这一物体的物质的密度。

(2)在进行物理计算、推理时，要把物理计算和简洁的文字说理结合起来，才能使解决问题的过程物理思路清晰，方法简明严格。计算得到的结果，也要明确它的物理意义。

第3篇：化学实验基本*作方法

一般固体*品放在广口瓶中，液体*品放在细口瓶中(少量的液体*品可放在滴瓶中)，

金属*存放在煤油中，白*存放在水中

①取用量：按实验所需取用*品。如没有说明用量，应取最少量，固体以盖满试管底部为宜，

液体以1~2ml为宜。

多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在另一洁净的指定的容器内。

②三不：任何*品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂(如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔)

①粉末状及小粒状*品：用*匙或v形纸槽②块状及条状*品：用镊子夹取

①液体试剂的倾注法：取下瓶盖，倒放在桌上，(以免*品被污染)。标签应向着手心，(以免残留液流下而腐蚀标签)。拿起试剂瓶，将瓶口紧靠试管口边缘，缓缓地注入试剂，倾注完毕，盖上瓶盖，标签向外，放回原处。

滴管的使用：a、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂

b、滴入试剂时，滴管要保持垂直悬于容器口上方滴加

c、使用过程中，始终保持橡胶*在上，以免被试剂腐蚀

d、滴管用毕，立即用水洗涤干净(滴瓶上的滴管除外)

e、胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触，否则会造成试剂污染

(二)连接仪器装置及装置气密*检查

装置气密*检查：先将导管的一端浸入水中，用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管口有气

泡冒出，松开手掌，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明装置不漏气。

(1)加热固体时，试管口应略下倾斜，试管受热时先均匀受热，再集中加热。

(2)加热液体时，液体体积不超过试管容积的1/3，加热时使试管与桌面约成450角，受热时，先使试管均匀受热，然后给试管里的液体的中下部加热，并且不时地上下移动试管，为了避免伤人，加热时切不可将试管口对着自己或他人。

(四)过滤*作注意事项：一贴二低三靠

一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁

二低：(1)滤纸的边缘低于漏斗口(2)漏斗内的液面低于滤纸的边缘

三靠：(1)漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁

(2)用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边

(3)用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部

过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有:

①承接滤液的烧杯不干净②倾倒液体时液面高于滤纸边缘③滤纸破损

(五)蒸发注意点：(1)在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌

(作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅)

(2)当液体接近蒸干(或出现较多量固体)时停止加热，利用余热将剩余水分蒸发掉，

以避免固体因受热而迸溅出来。

(3)热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，热的蒸发皿如需立即放在实验台上，要垫上石棉网。

(1)废渣、废液倒入废物缸中，有用的物质倒入指定的容器中

(2)玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下

(3)玻璃仪器中附有油脂：先用热的纯碱(na2co3)溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。

(4)玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碱*氧化物、碳*盐：先用稀盐*溶解，再用水冲洗。

(5)仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要倒*在试管架上晾干。