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展开全部建议你学习哲学展开全部1+1=2
是对的
但也还有其它的答案1+1除等于2外，在不同的情况下有不同的答案：1、布尔代数时。1+1=1；2、在二进制时。1+1=10；3、大舌头回答。如1加1等于爱；4、作为代表时。如哥德巴赫猜想；5、文字游戏时。如1夹1，答案是零；6、在急转弯时。如1加1，答案是11；7、单位不同时。如1小时加1分等于61分；8、实际需要时。如一尺布加一斤米等于一袋米；9、智力测验时。如一滴水加一滴水等于一滴水；10、搞笑回答时。如一只猫加一只老鼠等于一只吃饱了的猫
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展开全部　　当你问别人：“1+1在什么情况下=3”时。绝大多数的人都必定认为这是一个“脑筋急转弯”的问题，或者认为是一个哲学上的“一杯水加一杯水”、“一堆砂加一堆”的问题。但是这样会有“3”出现吗？更有的人想到了“一个男人加一个女人生出一个小孩”的答案！
其实，事情更本就没有那么的复杂，这只是一个小学的数学问题！
在小学程度的数学中，在4舍5入的情况下，有近1/3而又不足1/3的机率是1+1=3的，从1.1——1.4（我现在只以小数点后一位数来说）在4舍5入之时，还是“1”的，例如1.2+1.3是=2.5，如果是4舍5入，那就必定是“3”了。照此类推，从1.1——1.4，有多少个组合？可以是1.1+1.4，同样1.4+1.4也是成立的，1.3+1.4也成立，只要结果大于或等于2.5及以上就成立了。　　除去了1和1.5这两个数，所以就不足1/3的机率了。因为真正的“1+1”只能=2；而“1.5+1.5”却是真正的=3！　　在上述的条件下，“1+1.5”就不能成立了，“1.5”在4舍5入的情况下就成了“2”。然，这里说的是“1+1=3”的问题！ 引申出社会及其他的方方面面，问题就更多，“1+1=3”在数学上是成立的，而在现实社会中，这种现象也屡见不鲜。实际上，“1+1=3”，这个“3”真的是“3”吗？　　同时，既然4舍5入之时“1+1=3”有1/3的机率是成立的。那么同样有1/3的机率是“1+1=1”了！你再想想：0.5或以上，在4舍5入之时是不是“1”？所以，既然认可“1+1=3”是成立的，也必须承认“1+1=1”也是成立的！但是，我们这个无耻的社会绝大多数人，当自己是“1+1=3”的既得利益者时就兴高采烈。但是当他有时沦落为“1+1=1”时就大叫“不公平”！　　这就是一种中国式的“掠夺法”，社会上的“被”……就是这种原理。同样，有一些无耻之辈的他故意忘记了他的“3”是如何得来的，认为3+3=6是理当然的，但是，他的“3”是真的3吗？，当他在“1+1=3”时，他就说“这个世界哪有那么多‘公平’的？”但是，当他用这个“3”去做“3+3”之时，结果只能“=5”。他就又跳出来说“不公平”了！　　我们广州人通常都说“吃得咸鱼抵得渴”和北方人说的“愿赌服输”这才是一种正确的人生观。但是现在的中国人能做得到吗？要求别人是“1+1=2”而对自己就认为是应该“1+1=3”的。对发生在别人身上的“1+1=1”时就说“这个世界哪来那么多的公平的？”有的官还公开说“如果世界都那么多的公平，那还了得？！（典型的中国特色）”但是当自己处于“1+1=1”的境况时大叫“不公平”！别忘了，你做得初一，别人做得十五。但是国人总是想着“输打赢要”！
有人问我：这“1+1=3”与摄影有什么关系？你在收徒（不收费）的考试的过程中，为什么总是要问这个问题？　　这一点，在风光摄影是很常用的，真正的那些不朽之作中，有不少都是用到这种手法的，就是“用焦点前移以‘扩大’景深的范围”的手法。只不过各个作者按自己的认知和理解的程度不同而表述不同罢了。同时，要是作者是这样直白的表述，只会招来的是绝大多数人的不认同。我在广州工程职业技术学院修读摄影艺术专业时，谭峥嵘老师在给我们上《风光摄影》课时就讲授过这一摄影的手法，但是却是被大家都认为是“胡说八道”（不公开表示也在私下中认为）。因为种创作手法，本身就是利用人的视觉上的错误。而艺术创作的本质就是一种视觉的艺术传达。　　而我总是是要问这个问题，并不是在于这个人是否知道或者懂得这一摄影手法或道理，而是在于他的思维能否跳出一般人固有的观念圈圈。更重要的是要他明白：不要把本来简单的事搞成很复杂！已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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展开全部当你问别人：“1+1在什么情况下=3”时。绝大多数的人都必定认为这是一个“脑筋急转弯”的问题，或者认为是一个哲学上的“一杯水加一杯水”、“一堆砂加一堆”的问题。但是这样会有“3”出现吗？更有的人想到了“一个男人加一个女人生出一个小孩”的答案！
其实，事情更本就没有那么的复杂，这只是一个小学的数学问题！
在小学程度的数学中，在4舍5入的情况下，有近1/3而又不足1/3的机率是1+1=3的，从1.1——1.4（我现在只以小数点后一位数来说）在4舍5入之时，还是“1”的，例如1.2+1.3是=2.5，如果是4舍5入，那就必定是“3”了。照此类推，从1.1——1.4，有多少个组合？可以是1.1+1.4，同样1.4+1.4也是成立的，1.3+1.4也成立，只要结果大于或等于2.5及以上就成立了。　　除去了1和1.5这两个数，所以就不足1/3的机率了。因为真正的“1+1”只能=2；而“1.5+1.5”却是真正的=3！　　在上述的条件下，“1+1.5”就不能成立了，“1.5”在4舍5入的情况下就成了“2”。然，这里说的是“1+1=3”的问题！ 引申出社会及其他的方方面面，问题就更多，“1+1=3”在数学上是成立的，而在现实社会中，这种现象也屡见不鲜。实际上，“1+1=3”，这个“3”真的是“3”吗？　　同时，既然4舍5入之时“1+1=3”有1/3的机率是成立的。那么同样有1/3的机率是“1+1=1”了！你再想想：0.5或以上，在4舍5入之时是不是“1”？所以，既然认可“1+1=3”是成立的，也必须承认“1+1=1”也是成立的！但是，我们这个无耻的社会绝大多数人，当自己是“1+1=3”的既得利益者时就兴高采烈。但是当他有时沦落为“1+1=1”时就大叫“不公平”！　　这就是一种中国式的“掠夺法”，社会上的“被”……就是这种原理。同样，有一些无耻之辈的他故意忘记了他的“3”是如何得来的，认为3+3=6是理当然的，但是，他的“3”是真的3吗？，当他在“1+1=3”时，他就说“这个世界哪有那么多‘公平’的？”但是，当他用这个“3”去做“3+3”之时，结果只能“=5”。他就又跳出来说“不公平”了！　　我们广州人通常都说“吃得咸鱼抵得渴”和北方人说的“愿赌服输”这才是一种正确的人生观。但是现在的中国人能做得到吗？要求别人是“1+1=2”而对自己就认为是应该“1+1=3”的。对发生在别人身上的“1+1=1”时就说“这个世界哪来那么多的公平的？”有的官还公开说“如果世界都那么多的公平，那还了得？！（典型的中国特色）”但是当自己处于“1+1=1”的境况时大叫“不公平”！别忘了，你做得初一，别人做得十五。但是国人总是想着“输打赢要”！
有人问我：这“1+1=3”与摄影有什么关系？你在收徒（不收费）的考试的过程中，为什么总是要问这个问题？　　这一点，在风光摄影是很常用的，真正的那些不朽之作中，有不少都是用到这种手法的，就是“用焦点前移以‘扩大’景深的范围”的手法。只不过各个作者按自己的认知和理解的程度不同而表述不同罢了。同时，要是作者是这样直白的表述，只会招来的是绝大多数人的不认同。我在广州工程职业技术学院修读摄影艺术专业时，谭峥嵘老师在给我们上《风光摄影》课时就讲授过这一摄影的手法，但是却是被大家都认为是“胡说八道”（不公开表示也在私下中认为）。因为种创作手法，本身就是利用人的视觉上的错误。而艺术创作的本质就是一种视觉的艺术传达。　　而我总是是要问这个问题，并不是在于这个人是否知道或者懂得这一摄影手法或道理，而是在于他的思维能否跳出一般人固有的观念圈圈。更重要的是要他明白：不要把本来简单的事搞成很复杂！
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展开全部证明过程：根据皮亚诺的五条公理用非形式化的方法叙述如下： ①1是自然数； ②每一个确定的自然数 a，都有一个确定的后继数a' ，a' 也是自然数（一个数的后继数就是紧接在这个数后面的数，例如，1的后继数是2，2的后继数是3等等）； ③如果b、c都是自然数a的后继 数，那么b = c； ④1不是任何自然数的后继数； ⑤任意关于自然数的命题，如果证明了它对自然数1是对的，又假定它对自然数n为真时，可以证明它对n' 也真，那么，命题对所有自然数都真。(这条公理也叫归纳公设，保证了数学归纳法的正确性) 若将0也视作自然数，则公理中的1要换成0。更正式的定义如下：一个戴德金-皮亚诺结构为一满足下列条件的三元组(X, x, f)： X是一个**，x为X中一个元素，f是X到自身的映射，x不在f的值域内. f为一个单射. 若 并满足: x∈A 且若 a∈A, 则f(a)∈A 则A=X. 该公理与由皮阿罗公理引出的关于自然数**的基本假设: N(自然数集)不是空集 N到N内存在a→a直接后继元素的一一映射；后继元素映射像的**是N的真子集；若P任意子集既含有非后继元素的元素,又有含有子集中每个元素的后继元素,则此子集与N重合.能用来论证许多平时常见又不知其来源的定理! 证明： 1+1的后继数是1的后继数的后继数，即3 2的后继数是3 根据皮亚诺公理④ 可得：1+1=2展开全部看是什么题目咯。数学题的话是2。你说3的话，数学老师要打死你化学是1，同样的物质加同样的物质还是同样的物质，一堆沙加一堆沙，还是一堆沙！生物是3，如果不采取避孕措施的话，一个生物加另一个生物就能得出新的一个生物。语文题的话，是王字，一十一等于王。。。。。
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