作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇一1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；1.学会z c s的音、形、书写； ci si三个整体认读音节的音形。　三个整体认读音节与三个声母的字形区别　:用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片：二课时养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力　　1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。3、指名抽拼音卡片，认读、领读。4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示卡片1，板书z问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型学读z的音。2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母z还是音节zi。学生学读：（同教师）。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。练习四声（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的.笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出卡片2，板书c问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。学读c的音2.怎样来记c的形呢？（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）教儿歌：半个圆圈ccc（二）教师板书ci小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）学生学读：s问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）2.s像不像半个8字？教儿歌：半个8字sss（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)2.读准四声：小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。声母关p d z c s二拼关gu xu qi he ha整体认读zi ci si1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）za ca sa ze ce se zu cu su　1.抄写声母。2.抄写整体认读音节。　今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇二1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音 a o e》教案。2 认识四线格，学习使用四线格。1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁呢？叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；``````让学生看图后畅所欲言。这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？让学生初步感知a o e 的音和形。1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。2编顺口溜帮助记忆发音方法：张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.找出图中与a o e 字形相似的'部分，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。教师示范，学生仿写。回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇三1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。2.认识6个生字。3.认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线三格。3.正确区分u-ü的读音与书写。1.准确读写a o e i u ü 6个单韵母。2.区分u-ü的读音与书写。3.认识本课的生字。自我介绍，先熟悉对方。5（分钟）1.情境导入：同学们，让我们来一起给拼音找房子好不好？教同学们认识四线格：四线三格，从上往下依次是上格、中格、下格，而我们用得最多的是中格，大部分拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u ü 6个单韵母写在对应的四线格上，（做一个错误示范，让同学自己找出错误并改正）注意拼音的书写，笔画及其顺序。5（分钟）游戏互动：让同学互相在对方手心写这六个单元音韵母边写边读，写的完全正确的加奖励。（考验诚实度和默契度）2.展示ppt图片，请同学们想一想在平常的生活中，我们什么时候会发出a的音？ 请同学举手回答后奖励。3.学习a，根据顺口溜记住a,:嘴张大，就念ā，我要做个发明家。(注意：a发音要饱满）4.学习o,根据顺口溜记住o：嘴一缩，就念o，学习拼音好处多 。（注意：o发音要饱满）5.学习e，同学们我们一起来看图片，认识一个新朋友，美丽的白天鹅，我们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。大家能想起来一首关于它的诗吗？鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。6.学习i：i i i，戴帽穿新衣 。大家还能想到关于i的`词语吗？7.单韵母一共有六个，现在还有最后两个，我们把它们请出来吧。展示图片-乌鸦，请同学认读u。展示图片鱼，请同学认读ü。比较u跟ü的区别在哪里？请同学回答，加奖励。我们根据u和ü的样子给它们俩编个顺口溜： u和ü，像兄弟u的头上没有点ü的头上有两点（10分钟）（重点提示：jqx 与ü相拼去两点的规律。儿歌教学：jqx真淘气，从不与u在一起，见了ü更淘气，头上帽子被摘去。）（5分钟）8.学习汉字的四声。ā,á,ǎ,à.认读今天所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏：给拼音找帽子（5分钟）给学生四个不同声调，老师给出一个拼音和声调的读音，请同学上台去给出正确的声调。（学生完成后给加分奖励。)9.一起读歌谣完成今天的学习。10.我们一起来识字：qī tǔ wǒ七 土 我mā gē lǜ妈 哥 绿11.布置家庭作业：请同学们今天回去把我们今天所学的6个单元音韵母认真复习一遍；再把今天所学的6个生字认认真真的写在家庭作业本上，拼音写在四线三格上，汉字写在田字格内。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇四1 a
e第二课时第二课时第二课时4、d t n l一、教学目标第三课时板书设计 （略）第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的'时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。板书设计（略）汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇五大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。一、复习导入1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的'方法。2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇六　低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）2、创设情境，引入新课。⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）gkh 的教学设计和反思（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的.喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）学习k。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住k。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”2、动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）ga/g—a→ga3、小组内尝试练读，小组长领读。4、开火车拼读。1、游戏——“玩橡皮泥”。①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。②把自己组的劳动成果展示在黑板上。③小组互评。2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ??（语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）①师范写、解说。②学生配乐书写。教学反思：《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇七第一课时1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，汉语拼音 12。2．学会整体认读音节ye、yue。1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 12 ie üe er二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法，小学二年级语文教案《汉语拼音 12》。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2．学习er的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的'发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1．复习ie、üe的读音。2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇八1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字，会读儿歌1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。2、正确区分平舌音和翘舌音。教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板一 、复习导入1、抽读卡片。声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。二、学习zh、ch、sh、r四个声母㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的'时候舌头要往上翘。3、老师示范发音，学生仿读。4、学生练读，老师正音。5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)㈡学习声母ch和整体认读音节chi。㈢学习声母sh和整体认读音节shi。㈣学习声母r和整体认读音节ri。方法均同zh和zhi。三、巩固练习1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。z—zh c—ch s—sh2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。z—zi c—ci s—sizh—zhi ch—chi sh--shi四、指导书写五、指导读书六、布置作业1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri小卡片。2、比一比，读一读。z—zh s—sh ch—cch—chi sh—shi r—ri一、检查复习1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼1、出示小黑板：azh eu ach eu ash euzh zhuoch u—a chuosh shuoeru⑴让学生自由拼读。⑵同桌互相拼读。⑶指名拼读。⑷小组拼读。⑸全班拼读。2、扩展活动。⑴自选音节加上声调，口头组词 。⑵自选音节加上声调，说话。三、布置作业1、拼一拼、读一读。kù zi huǒ chē hé huā zhú zi2、照样子填空。zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā一、复习1、抽读卡片。声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a2、拼读音节。(复习拼读方法)qí de chū shū dú huà二、学习生字1、出示教学挂图，指导观察。图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)2、看图拼读生字。⑴自由拼读。⑵同桌互相拼读。⑶指名读生字卡片。强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。⑷集体认读。三、跟读儿歌。四、巩固生字。1、找出儿歌中的或会认的字读一读。2、抽读生字卡片并口头组词。五、布置作业。1、读一读，连一连。画 地 话 弟 读 骑 出 书dì huà dú qí shū chū2、读一读，连成词。骑 话
下 服读 书
衣 地大 马
大 车汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇九教学过程：第一课时一、复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)二、提出教学目标。(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?三、教学声母z c s的读音和字形。1、教学声母z。(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。(2)教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。(2)教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3、教学声母s。(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。四、教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。五、巩固练习。第二课时一、复习检查。1、卡片：zi ci si这三个叫什么?2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学z c s与单韵母的拼音。1、出示书上的'音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组词。三、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么?2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。四、拼读儿歌。1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)你4、在老师的指导下试读儿歌。五、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习。六、巩固练习。1、读一读，比一比。z------zi c------ci s------sizi------za ci------cu si------se2、拼读音节。zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、小结。8 zh ch sh r教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、认识7个生字，会读儿歌。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇十1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。2、正确区分形近字。3、体会字不离词，词不离句4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位教学重难点：1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力第一课时一、学习第一题1、出示四幅图2、图上画了什么？（注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……）图上画了两位小朋友，他们是好朋友。图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。图上画了一堆泥土。3、出示拼音，谁来读一读。a）指名上黑板写这四个词。b）学生在书上填写。c）小组交流检查。4、学习第二题1）在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）2）大家起立，面向太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？3）在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。5、学习第三题：比一比，写一写a）出示“开——升”b）指名读一读c）你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？d）出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的`？e）相邻的两位同学之间自己说一说。6、学习第四题：写字我的十分钟a）出示“花、点、前”这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）你是怎样记住这三个字的？b）将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。c）学生练写7、学习第五题a）出示“我”，你们会用“我”组词吗？b）出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？c）指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”d）齐读8、学习第五题，读读背背自主练习a）出示小诗（带拼音）b）自己读一读，要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。c）重点指导音节：jiaonenglianggengchangjianyin及轻声音节。d）指名读，齐读师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。6、我们一起来把这首诗背一背。第二课时一、明确题意1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求二、指导我的十分钟1、图上画了谁？2、你们知道这两幅图说了一件什么事？3、提出说话要求：讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。４、学习打电话的礼貌：首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问＊＊在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。三、练习1、自由练习说2、同座互相练习打电话3、老师与学生打电话。4、扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇十一汉语拼音 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，‘教案’学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。教学重点：a oe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：(一)谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！(二)教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的'，教案《‘教案’学前班拼音教案全集》。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"(三)教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。(四)指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。(五)学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。(六)巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。(七)课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：(一)复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)2、用卡片出示四声符号汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇十二1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。2、学会“ai”的四个声调。3、能正确拼读、书写音节。掌握复韵母ai的音、形及四声。掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。一、导入新课1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：板书：像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai的音形(一)学习复韵母ai的音形1.学习“ai”的音(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了?(2)出示图：“ai ”你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2.记住“ai”的形(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的'?(2)再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。(四)总结复韵母的发音方法(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。三、学习复韵母“ai”的四声1.读“ai”3个复韵母2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思?4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。(1)出示ai ai ai ai请同学想想应该怎样标调号?(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调5.学生练习读四声：(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇十三1学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握ü上两点省写规则。3学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。4认识5个字，会读儿歌。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。1配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2本课生字、词语卡片。3课时。第一课你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x，你们愿意吗？（贴卡片）。（一）学习j的音形1．出示j的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2．学生j的形（1）你有什么好办法记住j的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3．书写字母j（1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母j。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母q1．出示q图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母q。2．学习q的形（1）同桌同学说说怎么记q的`形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别bpdq的音形。3．书写字母q（1）看看书上的字母q是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习x的音形1．出示x的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2．学习x的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3．书写字母x（1）认识﹨右斜、∕左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。今天我们又学习了三个声母j、q、x，同学们的音形记得真清楚，写得也不错。汉语拼音教案 汉语拼音教案人教版篇十四１、内容分析：本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。２、设计思路：《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。3、前期准备：拼音卡片及相关图片。〖教学目标１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。〖教学过程设计整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。１、渲染情境，激发兴趣：开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。２、适时指导，突破难点：学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。３、开发资源，提高情趣：故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音，记住 yuan 的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。４、自主学习，合作探究：现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中，我先让学生自己想办法记住它们 的形，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。５、拼说结合，增强实效：教学 yuan 的`四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。１、创境导入：师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。生：开火车读、齐读。师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。２、新课：⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母：师：让学生观察字母外形特点。生：都有字母n。师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。生：观察、模仿、同桌练习。师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节：师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？生：交流。师：天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。生：观察、体会、模仿。师：组织学生当小老师领读。师：启发学生想办法记忆 an 的字形。生：（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。师：利用卡片教学 an 的四声。师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到圆球的情境，由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读,并进行四声练习。师：你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？⑶ 学习鼻韵母 en:师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母en。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形，卡片抽读 en 的四声。⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）⑸ 拼读练习：师：出示声母与鼻韵母组成的音节。生：试拼后，互相做拼音对对碰的游戏。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》，一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现如下几点：１、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在玩中学，在学中玩，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。２、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。３、将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。}

汉语拼音教学方案（通用14篇）　　为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案要怎么制定呢？以下是小编收集整理的汉语拼音教学方案，欢迎大家分享。　　汉语拼音教学方案 篇1　　一、依据课标说教材　　【教材分析】　　本课包括五部分内容。　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。。　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。　　第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。　　二、依据课标说理念　　【设计理念】　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高拼音教学的效率。　　1、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：　　2、儿中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在儿歌之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。　　3、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。　　4、合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。　　让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。　　三、以学定教说目标　　在知识与技能方面：　　1、学会“gkh”3个声母，能够读准音，认清形，并且能正确书写。　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　在过程与方法上：　　1、增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。　　2、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。　　在情感态度价值观上：　　1、培养学生发现问题，勤于动脑的习惯，进一步激发学生学习汉语拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德。　　2、通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。　　教学的重点：gkh的发音，三拼音的拼音方法及认字。　　教学的难点：读三拼音节的拼读方法。　　四、根据情况说学情：　　在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和１０个声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。　　五、整合资源说策略　　《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体化和直观性，才能符合儿童的心理特点。因此，在本课的教学中我主要采取以下策略：　　（1）创设趣味情境策略；　　（2）先扶后放策略；　　（3）教学生活化策略。　　（4）讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，提供拓展阅读学习资源，指导学生有效地进行自主学习。利用拼词、造句，巩固拼读，培养学生发散思维能力。　　在本课中教师利用网络资源，在进行拼音教学的基础上培养学生利用生活积累组词造句，拓展阅读。并在此基础上鼓励学生乐说、爱说，促使小学生的听说读写技能的提高，提高教学效率，来实现教学“授之予渔”的目的。　　六、多项互动说过程　　第一课时教学流程　　依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致分为以下几部分：　　课前激情诱发，复习奠基学习方法。　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生较好胜、好强、好新奇。所以上课伊始，我根据他们的这一心理，告诉老师要给专心听讲、积极回答问题的孩子奖励小花，诱发学生学习的积极一和专注性，同时规范好课堂纪律。在学生学习的积极性和专注性被调动起来以后，我便让学生通过复习来巩固学过的生母、韵母，由此奠基了新课的学习方法。　　第一部分：创设情境检查复习。　　在这一部分，我设计了以下几个环节：　　第一步：检查复习相关单韵母。　　第二步：检查复习学过的声母，导入新课。　　设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。　　第二部分：创设情境引声母　　（设计意图：为了避瞒简单、枯燥，我创设了让孩子们观察情境图讲故事，寻找拼音娃娃，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。）　　这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习gkh　　第三部分：联系表音表形图，学习声母　　第一环节：学习声母的发音：　　让学生观察课本表音、表形情境图，编儿歌读准声母。　　设计意图：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景我采用编儿歌的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。针对这一特点，我利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。我的这一环节通过情境图营造学习声母gkh的氛围，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。这一环节中，当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时，学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母的音、形而且培养学生的创造性儿歌顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。巧编儿歌，渗透音、形认记方法的指导。儿歌生动形象、易记，适合低年级儿童的年龄特点，而且让孩子们借助儿歌自己发现，去掌握该学的知识。　　第二环节：游戏互动固新学，先扶后放记音形。　　一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆gkh形状这一环节时，我鼓励学生观察声母与表音表形图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据gkh的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住gkh的形，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。　　说gh和易混生母的区别。　　设计意图：声母中有很多字母音或形非常相似，学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚，我采用了比较记忆法。如将h和n两个字母摆一起，两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。　　第三环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。　　设计意图：充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己练习检查发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。　　第四部分:学习gkh与单韵母相拼的音节。　　在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。　　设计意图：学生刚刚从幼儿园上来，４０分钟的课堂教学对于他们来说长了些，拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节，刺激他们，把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中，让他们在游戏演练中，改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法，避免了让孩子拼读一些无意义的音节，而且利用拼音转轮的游戏形式激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，寓教于乐。　　第五部分：自主观察仿书写　　读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察gkh的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。　　第六部分：回顾整体拓展巩固拼读。　　利用“海滩射击”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读。　　第二课时教学流程　　环节一：复习音节，激趣导入：　　我设计的导语是（小朋友们，老师今天给你们带来了几个老朋友，来打个招呼吧！看谁能叫出它们的名字。拼读音节词和音节）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。　　环节二：联系语境，学习三拼音节。　　首先，教师借助课文中小女孩推卡片的图，切入新课，进一步激发学生的学习热情，然后ga与gua对比教学，让学生体会什么是三拼音节，三拼音节与两拼音节的区别及三拼音节的拼读方法和要领。并随机指出三拼音节的拼读方法是：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。最后是采用不同形式练读音节，让学生能够熟练的拼读音节。　　设计意图：学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。　　其次，出示图片，让孩子们拼读音节，并运用这些音节说话，感受语文知识来源于生活又运用于生活。　　设计意图：经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。　　环节三:图文结合，学习字、词、儿歌。　　1、读儿歌，猜谜语，认字。　　出示儿歌让学生找出带有声母gkh的音节，拼读巩固音节，巩固汉字的认读。由此既能让学生找到学习的乐趣，又拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。　　设计意图：充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”　　2、观察情景图，认读词语，读用词造句。　　设计意图：备课既要备教材、备课标，更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。　　3、拓展阅读：看图说话，编儿歌识字，拼读儿歌巩固拼音和汉字认读。　　gēgehuàhuà　　哥哥画画，　　huàduǒhéhuā　　画朵荷花，　　māmakuātā　　妈妈夸他，　　dìdilèle　　弟弟乐了。　　设计意图：把学习拼音字母和生字寓于儿歌之中，使学生所学的声母、音节、生字回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。　　4、在“领奖杯”的游戏中巩固认字，并用字组词，说话学习运用。　　设计意图:“领奖杯”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验学习的快乐，教师有借机检查乐生字的认读。　　五、拓展练习：　　课外推荐阅读（巩固汉字认读）　　有个弟弟叫小小，　　他的哥哥叫大大。　　爸爸妈妈不在家，　　他们自己学画画。　　小小画了马驮米，　　大大画朵白荷花。　　设计意图：将孩子开学以来所学生字编成儿歌易读，激趣，巩固学过字的认读，避免了孩子们机械的认读生字。　　六、回归整体，小结　　教师在课堂小结中提出希望，让学生回家当小老师叫爸爸妈妈读三拼音节，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习的习惯。　　七、结合实践说反思　　由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。在教学时，我本着“兴趣是学习最大的动力”，从学生的需要出发，利用醒目的图画、有趣的故事、多样的活动、好玩的游戏，培养学生的学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力。创设情境，激发了学生探究的兴趣，引领学生走进一个有趣的童话世界。变枯燥的拼音教学为生动的童话世界游。　　拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。　　在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。　　对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，我们运用多媒体技术把汉语拼音教学与活动结合起来，学生会学得有趣、生动。首先我用多媒体展示画面出示课文情境图，引出gkh，激发了学生的学习兴趣。我还用多媒体与学生一起做游戏如：拼一拼、夺奖杯、海滩射击、拼音转轮等。用动画的形式进行拼音教学符合儿童年龄特征，易被儿童接受，而且帮助学生巩固了汉语拼音。整节课我时常让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏，这是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。采用多种形式读，让学生人人过关；再如让学生编编顺口溜，通过自己动脑、讨论编出来的儿歌，不仅容易记忆，而且会产生成就感等多种形式，让学生的学习兴趣始终浓浓的。　　及时肯定，增强学习兴趣：低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。因此我在教学中始终注重奖励、表扬保兴趣。如：上课伊使组织教学提出要求诱发学习积极性、专注性，同时规范好课堂纪律，课中我关注学生抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定和奖励，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。课末慎重的对积极学习的孩子给予奖励同时鼓励提示其他学生在往后的学习中积极争取，以此保持了学生学习的兴趣和渴求度，为后面的学习做好了基奠，由此也增加了老师在学生心中说话的可信度，同时在无形中教与学生养成“说到要做到”的良好品质。　　巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”　　充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中学习。　　总之整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在学中玩，在玩中学，让学生在一个快乐、轻松的氛围中学会口读、脑想、手书空的三结合方式学习。在学习中，辅以多形式的读，多方位的想象，讲实际的表扬评价等手段来培养他们的能力，激发他们的情感，让学生在情的推动中进行学习，并以兴趣为根基激发学生学习的积极性、主动性和合作性，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。　　汉语拼音教学方案 篇2　　一、谜语　　1、“老师不说话，肚子学问大；有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。　　2、对，是字典。（板书：字典）　　3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告诉老师什么情况下需要查字典吗？（遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。）　　4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。　　二、学习读法。　　1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。　　2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗？　　3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。（板书：读法 同声韵母音）仔细听，哪几个是一致的？（6个）还有一些字母是发ê（ai）音。（板书：发ê音），听听是哪几个字母？（14个），还有几个是其它发音的，（板书：其它发音），看看是谁？（6个）一共26个字母。　　4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。　　三、学习写法。　　1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。　　2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发现了？对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的）写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。　　3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。（教写大写字母）　　四、复习读法。　　【板书设计】　　汉语拼音字母表 （26个字母）　　1、同声韵母发音 6个读法　　2、发ê音 14个　　3、其它发音 6个　　汉语拼音教学方案 篇3　　教学目标：　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。　　2、学会ɑ、、e3个单韵母，认清形，读准音。　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。　　4、会在四线格内抄写ɑ、、e3个单韵母。　　课时安排：　　2课时　　第一课时　　教学目标：　　看图，学习单韵母ɑ、、e的发音及书写。　　教学过程：　　一、启发谈话。　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。　　学念儿歌：　　学习拼音用处大，读书识字学文化，　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！　　二、看图说话，引出ɑ。　　1、图上画着谁？他们在干什么？　　说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ　　2、教学ɑ的音和形。　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。　　（2）教师示范发音，学生模仿。　　（3）启发学生看图记字形。　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。　　用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”　　三、看图说话，引出。　　1、图上画着什么？它在干什么？　　说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：　　2、教学的音和形。　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。　　（2）教师示范发音，学生模仿。　　（3）启发学生看图记字形。　　用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳、、。”“小嘴圆圆、、。”　　四、看图说话，引出e。　　1、图上画着什么？它在干什么？　　说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e　　2、教学e的音和形。　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发音时一样，让气从嘴里自然流出。　　（2）师示范发音，学生模仿。　　（3）启发学生看图记字形。　　用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”　　五、复习巩固。　　1、卡片认读。　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。　　六、小结。　　这节课我们学会了ɑ、、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。　　七、书写指导。　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）　　ɑ e　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。　　3、在课堂作业本上临写。　　第二课时　　教学目标：　　学会单韵母ɑ、、e的四声。　　教学过程：　　一、复习检查。　　1、上节课我们学会了哪三个音？（ɑ、、e）　　2、我们把ɑ、、e叫什么？（单韵母）　　3、抽读卡片，重点区别、e的发音。　　二、教学声调。　　每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。　　1、认识四声符号。　　第一声： - 如：ā　　第二声： ˊ 如：á　　第三声： ˇ 如：ǎ　　第四声： ˋ 如：à　　告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、、e的头上，读起来就变成四个音了。　　2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）　　（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。　　ā á ǎ à　　让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。　　（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）　　（2）巩固ɑ的四声。　　听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。　　按顺序读，打乱顺序挑读。　　3、四声读法。在语言训练中练习。　　ō公鸡喔喔啼。 ó原来是这样。　　ǒ现在我懂了。 真实太奇怪！　　4、e四声读法。　　单韵母ē、ē、ē， 大白鹅é、é、é，　　真恶心ě、ě、ě， 肚子饿è、è、è。　　5、巩固ɑ、、e的四声。　　6、教顺口溜：　　一声高高平又平，　　二声就像上山坡，　　三声下坡又上坡，　　四声就像下山坡。　　三、指导读课文。　　四、指导ɑ、、e四声的书写。　　汉语拼音教学方案 篇4　　教学目的：　　1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。　　2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。　　教学重点、难点：　　1、前鼻音n的发音。　　2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。　　教学过程：　　一、复习。　　1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）　　2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）　　过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪?们看图。　　二、观察语境图，引导看图说话。　　1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？　　2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。　　三、揭示课题，学习 前鼻音n。　　1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn en in （贴卡片）　　2、找共同点，学习 前鼻音 n 。　　A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）　　B 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢？　　C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）　　过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。　　四、教学 前鼻韵母 Bn en in 。　　1、（指图上的天安门）问：这是什么？　　2、出示卡片 Bn，今天 学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。　　3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住B） 发音时，我们先摆 B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（教师用手势演示）　　（师示范，领读，开火车读，抽读）　　4、学习 en。　　A、按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后？　　B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。　　5、学习 in。　　A、学会了Bn en 的发音，你能按我们学习 Bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？　　（学生 自己练读，抽读检查）　　B、师：in 就是发“音乐”的“音”。　　C、你是怎么发这个音的？　　6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。　　集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。　　7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n 。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n ，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）　　8、小组活动，标四声。　　师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？　　（1）先分工。　　（2）再标调。　　（3）后练读。　　9、游戏：“摘苹果”　　同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字 叫“摘苹果”。　　师：谁来摘苹果？　　生（齐）：我来摘苹果。　　摘到苹果反过来领读。　　五、学习声母和Bn en in 组成 的音节。　　过渡：Bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。　　1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。　　2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn　　3、小组自由练读音节。　　4、游戏：“坐飞机”　　师：“bBn”的飞机在哪里？　　生：“bBn”的飞机在这里。　　六、读书、写字。　　1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学 们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。　　2、Bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢？　　师范写，学生描红。　　七、总结。　　今天 这堂课，我们学会了前鼻韵 母Bn en in ，还学会了Bn en in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。　　汉语拼音教学方案 篇5　　教学目的　　1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。　　2、正确书写gkh三个声母。　　3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。　　教学重点　　g、k、h的正确发音。　　教学难点　　正确书写g、k、h。　　教学准备　　1、拼音挂图、课件　　2、画有四线格的小黑板。　　教学时间　　第一课时　　教学过程　　一、组织教学　　二、复习单韵母和学过的声母　　三、教学g k h　　（一）出示图1学习g的音、形、书写。　　1、 指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）　　2、 师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。　　3、教学g的发音，记清字形。　　（1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。　　（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）　　（3）记字形，启发想象，g像什么？　　4、学儿歌：9字拐弯ggg　　5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。　　6、学生学写g两行　　（二）出示图2学习k的音、形、书写。　　问：1、图上画的什么？（蝌蚪）　　师：蝌蚪的.“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。　　2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。　　3、 “开火车”读k。　　4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。　　编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk　　5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。　　6、学生学写k两行。　　（三）出示图3学习h的音、形、书写。　　问：　　1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？　　2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。） 编儿歌：一把椅子h h h　　3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）　　四、巩固练习　　1、 把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。　　2、打乱顺序读字母。　　五、小结：　　教学反思：　　课开始我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读——讲述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么？再引导学生通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母 g 的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学 k 和 h。整节课同学们学习积极性高，学习效果好。　　汉语拼音教学方案 篇6　　【教学目标】　　学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。　　【教学重点】　　读准音，认清形。　　【教学难点】　　会拼读音节。　　【教学用具】　　挂图。　　【教学过程】　　一、复习　　〖学生活动〗　　１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。　　２、开火车轮读音节和音节词。　　〖教师活动〗　　１、出示单韵母卡片。　　２、出示拼读音节和音节词。　　如：di ta li　　le di tu　　ba po bo　　学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。　　二、借助情境图，学习拼音字母　　〖学生活动〗　　１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？　　２、生跟着老师念情境儿歌。　　３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。　　４、生练习跟读拼音。　　５、各种形式练习发音。　　６、学生看图自编顺口溜。　　７、练习拼读呼读音。　　ge ke he　　〖教师活动〗　　１、出示图。　　２、根据学生回答编儿歌。　　３、出示声母 g k h 。　　４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。　　５、师师范发音。并简单说说发音方法。　　６、师指导正音。　　７、指导学生看图编顺口溜。　　８、指导拼读呼读音。　　生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。　　如：g 鸽子鸽子 g g g。　　g ９字加弯 g g g 。　　三、作业设计　　〖学生活动〗　　１、生观察老师书写字母。　　２、生描红。　　３、生练习临写。　　〖教师活动〗　　１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。　　２、师巡视指导，指出不足之处。　　汉语拼音教学方案 篇7　　【教学目标】　　看图拼读带调音节及拼音词。　　【教学重点】　　学生学会拼读音节。　　【教学难点】　　读好带第三声和拼音。　　【教学用具】　　挂图，小卡片。　　【教学过程】　　一、复习导入　　〖学生活动〗　　１、打乱顺序，学生拼读音节。　　２、生选自己喜欢的音节领读。　　〖教师活动〗　　出示音节。　　二、看图，拼读音节　　〖学生活动〗　　１、生看图说词。　　２、学生根据图拼读音节。　　３、学生练习给音节加四声。　　４、各种形式练习拼读音节。　　５、练习用音节词组词。　　６、练习用这个音节词看图说一句话。　　７、同法学习其余音节。　　８、练习拼读音节词。　　〖教师活动〗　　１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？　　２、生根据学生回答板书：　　gu he ge hu he　　３、指导拼读音节词。　　da gu ba he　　三、巩固练习　　〖学生活动〗　　１、听音找图。　　２、看图找音。　　３、打乱顺序认读音节。　　４、选自己喜欢的音节读。　　〖教师活动〗　　１、师发音，生找图。　　２、师指图。　　汉语拼音教学方案 篇8　　一、教学要求　　1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2、能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。　　3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。　　4、认识7个字，会读儿歌。　　二、教材说明　　本课包括五部分内容。　　第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的　　“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。　　第五部分是一首儿歌。　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。　　三、教学建议　　(一)教学准备　　1、配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。　　2、本课的生字、词语卡片。　　(二)字母教学　　教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。　　(1)以图示音，初步感知。　　(2)教师示范，按发音部位和发音方法　　指导规范发音。　　(3)学生反复练习，体会发音要领。　　(4)对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ　　—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。　　(三)整体认读音节教学　　教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。　　(四)拼音教学　　进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。　　(五)书写指导　　要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。　　(六)认读字词，读儿歌　　配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。　　(七)扩展活动　　1、听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。　　声母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ　　音节：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ　　2、拼读下面的词。　　ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí　　ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ　　ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá　　3、读一读，看谁读得准。　　ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。　　4、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。　　(八)课时安排　　教学本课可用3课时。　　四、参考资料　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。　　汉语拼音教学方案 篇9　　一、教学片段：　　赏识激励，互动游戏，调动学生学习兴趣　　师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）　　（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）　　师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。　　（之前已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）　　师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过两拼音了，你能试着拼读吗？　　（学生自由练习拼读三拼音。）　　师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。　　（同桌相互拼读。）　　师：哪位小老师来拼？　　生：ɡ—u—ā→ɡuā。（学生拼读正确）　　师：你真是太棒了，你是怎么拼的？　　生：ɡ—u—ā三部分连起来拼，不能漏掉。　　生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。　　师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的音节前最前边g是声母，最后边a是韵母，中间的u叫介母，介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。（课件出示顺口溜。）　　（声轻介快韵母响，三音连读很顺当。）　　师：跟着老师读一读。　　生：学生齐读。　　师：同学们读的真不错，都表现太棒了，老师要奖励你们，果园去“摘桃子”，怎么样？　　生：异口同声地答道：“好！”兴趣非常浓厚。（进入三拼音巩固环节。）　　二、赏识激励　　一年级学生不宜长时间静听教师讲课，教师应让学生在活动中发现问题、自主学习新知，在活动过程中掌握学习方法。教师在教学中先让学生自由拼读，并对于会拼ɡ—u—ā→ɡuā的同学给予奖励，源于学生爱变现的特点，大大提高了学生学习积极性，然后再引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，拼读好的同样会得到老师的奖励，最后让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。老师充分给展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。　　三、游戏互动。　　对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。因此要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既能有效促进学生的学习，培养学生热爱学习的态度，又能增强学生“愉快学习的情感体验”。我在课中安排了“摘桃子”的游戏。在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。掌握了三拼音的拼读方法之后，让哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘桃子”，把你喜欢的桃子摘下来，大声拼读出来，进入三拼音巩固环节，例如摘到“g u a ”的同学，站到前边大声读给其他同学听，或者找自己最好的同学读。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。　　总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥 难学的阴影，让学生在全新的学习方式里学习拼音，体味乐趣。　　汉语拼音教学方案 篇10　　教学目标：　　1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。　　2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节。　　一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。　　1、小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？　　2、小朋友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。（课件展示气球）（打气球游戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读）　　3、（气球排成2排）你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字？——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。　　4、你记得真清楚，老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。　　二、学习后鼻韵母　　1、观察情境图，引出后鼻韵母　　今天这节课，我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友，不过这几个韵母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一起去看看吧！　　A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图上有一只羊）相机出示音节。这就是羊这个字的拼音，yang。（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝，谁能读。（请一生教读，众生跟读）　　（2）（出示卡片ɑnɡ）师范读，这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。注意老师的嘴型，认真听老师的发音，跟着老师一起读。（齐读，指名读）　　B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。（请一生读）去掉声母，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。（指名读）　　C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层显示，出现inɡ、onɡ）有小朋友认识吗？给大家介绍一下。（请小老师读）齐读，开小火车读　　2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，（课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他们的名字（按顺序读，读三遍）。读得真好，现在它们不在一起出现了 ，你还认识吗？（卡片读，到最后反复显示ang、eng,并总结：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圆圆onɡonɡonɡ）　　3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母，并和前鼻韵母比较一下，有什么相同或不同之处呢？（后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的，读音不同）再读前鼻韵母和后鼻韵母。　　玩游戏，拼音大变身。（用ɑoei和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母）　　4、好了，孩子玩得很开心，可是拼音宝宝们却想回家了，咱们把它们送回家去吧！大家举起小手来，和老师一起写。边写边观察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒书写姿势和握笔姿势）　　刚才我们说了这么多的注意事项，你都记住了吗？翻开课检，在第二题　　把每个后鼻韵母写一个。写完了，你就坐好，老师就知道了。写得好的，我就奖励一个亮亮贴。　　三、读后鼻韵母的四声　　1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮，带上四顶声调帽子了，你们能把它准确地读出来吗？（课件显示，自由练读）　　2、齐读—大组读—打乱顺序大组读　　四、课间游戏：　　练儿歌：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。　　五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。　　1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧？而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在，我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。（做声母和韵母碰撞相拼的游戏）　　2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。（课件出示书上的音节）齐读。　　3、给它加点难度，你再试一试。将卡片帖在黑板上，加声调读。　　4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心，也想加入进来玩一玩。（加入u、i，读三拼音节）　　5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片，做游戏：谁的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。　　七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝，其他的韵母宝宝都已经回家了，我们赶快把它们也送回去吧。　　出示韵母表，齐读。　　汉语拼音教学方案 篇11　　教学目标：　　1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节　　3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　重点：　　z c s发音及zi ci si的整体认读　　难点：　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写　　课时安排：　　3课时　　教学设计：　　第一课时　　一、创设情景，揭示课题　　1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）　　二、教读声母z c s　　（一）看插图，引出z c s　　过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？　　1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。　　2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。　　老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。　　3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）　　(二)自主认识字形　　过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。　　（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）　　（三）学习拍手歌　　过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。　　你拍z我拍z，像个小2zzz。　　你拍c我拍c，像个半圆ccc。　　你拍s我拍s，半个8字sss。　　(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)　　三、学写声母z c s　　1、教师在四线格里范写，学生观察。　　你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）　　2、书空写　　在书上描红，再写一个　　3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。　　四、z c s拼读音节　　过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！　　1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）　　2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？　　3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）　　4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo　　开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。　　5、自主拼读c s，方法同上。　　第二课时　　一、复习导入新课　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？　　二、学习整体认读音节zi ci si　　（一）第一关：学习zi　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处　　3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。　　zī zí zǐ zì　　（二）第二关：学习ci　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。　　（三）第三关：学习si　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。　　（四）第四关：读一读，比一比。　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se　　三、书写指导　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？　　说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。　　仔细看老师范写。　　书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。　　四、预留作业　　闯关成功，打开宝藏看看吧。　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。　　第三课时　　一、复习及整体认读音节　　1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）　　2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。　　3、反馈读：指名读，开火车读。　　4、去拼音练读5个生字。　　5、组词读，巩固5个生字。　　二、认读字词，读儿歌　　1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。　　2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。　　3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。　　4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。　　5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。　　6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。　　7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)　　三、看图读词语　　1、拼读词卡。（课文插图内的词语）　　2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。　　3、看图说话：把这幅画连起来说一说。　　4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？　　四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）　　汉语拼音教学方案 篇12　　教学内容：　　教学目标：　　1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。　　2、正确区分形近字。　　3、体会字不离词，词不离句　　4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位　　教学重难点：　　1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。　　2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。　　3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力　　教学准备：　　ppt　　课时安排：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、学习第一题　　1、出示四幅图　　2、图上画了什么？　　（注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……）　　图上画了两位小朋友，他们是好朋友。　　图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。　　图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。　　图上画了一堆泥土。　　3、出示拼音，谁来读一读。　　a）指名上黑板写这四个词。　　b）学生在书上填写。　　c）小组交流检查。　　4、学习第二题　　1）在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）　　2）大家起立，面向太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？　　3）在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。　　5、学习第三题：比一比，写一写　　a）出示“开——升”　　b）指名读一读　　c）你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？　　d）出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的？　　e）相邻的两位同学之间自己说一说。　　6、学习第四题：写字　　我的十分钟　　a）出示“花、点、前”　　这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）　　你是怎样记住这三个字的？　　b）将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。　　c）学生练写　　7、学习第五题　　a）出示“我”，你们会用“我”组词吗？　　b）出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？　　c）指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”　　d）齐读　　8、学习第五题，读读背背　　自主练习　　a）出示小诗（带拼音）　　b）自己读一读，要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。　　c）重点指导音节：jiaonenglianggengchangjianyin　　及轻声音节。　　d）指名读，齐读　　师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。　　9、我们一起来把这首诗背一背。　　第二课时　　教学第六题：口语交际打电话　　一、明确题意　　1、出示两幅图　　2、自己看图，读一读要求　　二、指导　　我的十分钟　　1、图上画了谁？　　2、你们知道这两幅图说了一件什么事？　　3、提出说话要求：　　讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。　　４、学习打电话的礼貌：　　首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问xx在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。　　三、练习　　自主练习　　1、自由练习说　　2、同座互相练习打电话　　3、老师与学生打电话。　　4、扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。　　智慧瞬间：　　汉语拼音教学方案 篇13　　学习目标：　　1.在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。　　2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。　　教学重点：　　j 、q、 x的发音，字形及音节的拼读。　　教学难点：　　与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。　　教学准备：　　课件，j 、q 、x的卡片，四线格小黑板。　　教学过程　　一、复习导入　　师：今天，拼音宝宝想去拼音乐园玩。看，拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过，有个要求，要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧，这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。　　（课件出示拼音，全班齐读：）b p m f d t n l g k h guā huǒ　　师：最后两个是三拼音节，三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。　　师：大家都顺利地登上了小火车，我们一起向着拼音乐园出发。　　二、学习新课　　1.师：咦，小火车怎么停下了？原来到了一个小站，你看到了什么？（课件出示图画，学生观察。）　　生1：我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。　　师：它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。（板书j）跟老师读j、j、j，竖弯加点j、j、j。　　生2：我看到大树下又一些大西瓜，桌子上还有切开了的西瓜。　　师：西瓜是怎么切开的？半边西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。（板书x）跟老师读x、x、x，像个叉子x、x、x。　　生3：我看到一个小朋友拿着一把气球。　　师：气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。（板书q）跟老师读q、q、q，左上半圆q、q、q。　　2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢？它是韵母i。它们在一起，谁会拼？　　（课件出示，指名拼读，全班拼读：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi　　师：加上声调还会读吗？（指名读，小组读，全班读）jí qǐ xì qī jì xǐ　　3.师：不光i要和jqx交朋友，韵母ɑ也来了。于是，大家在一起变成了新的拼音（课件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”，同桌之间互相拼一拼，听一听。　　（指名拼读，全班拼读。）　　（加上声调拼读：）jià qià jiǎ xià qiā xiá　　师：朋友们在一起玩得可开心了。呜，小火车快要开了，大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。（课件出示，开火车读）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá　　4.师：大家都上了小火车，火车正准备开走，忽然听到一个声音：等等我，等等我！是谁呀？（课件出示韵母ü）。　　韵母ü摘下两点帽子，敬了个礼，说：“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说：“欢迎欢迎。”于是，jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下，ü和jqx在一起发生了什么变化。（课件出示）　　生：ü的两点没有了。　　师：是的，ü是个有礼貌的韵母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是还读ü。小ü见到jqx，去掉帽子还读ü。指名读，齐读。带调读。　　师：我们也把这些拼音叫上小火车吧。（全班齐读）jǔ qù xū jú qū xǔ。　　师：呜，小火车开动了，拼音宝宝们在一起唱啊，跳啊，快乐极了。大家玩累了，小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。　　5.师：小朋友们观察一下，jqx在四线三格的家里在什么位置？（课件出示）。　　学生说，老师小结。然后描红，书写。　　三、课堂小结　　今天，我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩，认识了新的生母jqx，还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx，去掉两点还读ü。　　汉语拼音教学方案 篇14　　教学目标：　　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。　　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。　　教学重点：　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。　　学前准备：　　1.制作拼音卡片。(师生)　　2.制作多媒体课件。(教师)　　教学过程：　　一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟)　　1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?　　2.引导学生复习。　　3.板书课题：ieüeer。　　二、学习ieüeer。(用时：10分钟)　　1.引导学生学习er的音和形。　　(1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。　　(2)教师范读，指名读。　　(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。　　(4)板书：ērérěrèr，引导学生试读。　　(5)引导学生开火车读、齐读。　　2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。　　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟)　　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?　　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。　　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。　　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。　　5.引导齐读。　　四、学习句子。(用时：5分钟)　　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢?　　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。　　3.引导同桌互读、互评。　　4.指名读。　　5.组织全班齐读。　　五、朗读儿歌。(用时：5分钟)　　1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。　　2.引导学生拼读儿歌。　　(1)指名读红色音节。　　(2)引导同桌互读儿歌。　　(3)教师指导读。(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。)　　(4)引导学生自由读儿歌，圈出生字。　　3.指导识字。　　(1)引导学生自己认读生字。　　(2)师生共同交流。【汉语拼音教学方案】相关文章：汉语拼音教学教案设计方案03-05汉语拼音 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