本人刚上大一。觉得老师只是辅助，自己学英语的积极性也不高了，感觉英语水平下降不少。。请高手指点~~_百度知道
本人刚上大一。觉得老师只是辅助，自己学英语的积极性也不高了，感觉英语水平下降不少。。请高手指点~~
希望能给发点英语文章或者一些资料，让我有积极性~
我在北京报的新东方精英英语，现在因为要到吉林大学读研，所以想要把接下来的6个级别的课转让出去。学习有效期至：2012年3月。地点在海淀区中关村欧美汇大厦（如地点不方便且有意向，可进一步交涉换中心事宜，亚运村/复兴门/国贸/大望路金地/王府井/望京/三里屯/西直门皆可）。全程协助办理转让手续，绝无欺诈。学习时间：早9点到晚9点，如果您有时间可以全天在中心学习，与外教全接触，全天有专业的老师，帮助您解答您在学习中的各种问题。上课时间灵活，可自由安排时间，学习基本情况：软件课程和面授课程。每个级别有10节1对1的面授课，我还有60节面授课，提前预约，根据您的时间选择上课，精讲课1-4人，拓展课1-8人，每次上课时间为1个小时，中外教都有。中心全天有大课，人数最多20多人，有不同的课程您可以根据自己的时间和需求自由选择，如发音、语法、商务、文化等，课程非常多，每天下午有英语角是全外教的。老师为你量身定做学习方法，快速提高你的学习能力。小班授课，并针对不同需求开设辅助的精英俱乐部和职场加油站课程。可按照您的水平重新设定初始级别。个人体会此课程对提高口语及英语应用能力效果较好。课程多样、灵活，课程软件允许家装，可以在家里学习，除此以外还有多种免费的辅助课程（英语角、功能课、职场课）可以选择，可根据自己的时间约课，如遇上课，出差，病假等可打电话冻结，等想去的时候解冻即可．冻结时间不算在内，只有你去上课的时间才算。新东方精英英语的教学水平和师资力量均不亚于华尔街，但学习费却不到后者的50%，我的转让又便宜50%！ 我这个是报到最高级的，也就是说你会达到：高级可以帮助您能灵活熟练运用8000左右英语词汇进行各种交流，口语交流不但流畅、无障碍，而且表达、用词、发音及语调都十分地道、优美，原汁原味；基本完成了思维方式上的转变，实现了英、汉之间的自由转换；可进行即兴地20分钟以上的流利英语演讲；口音较重的方言也可听懂；可进行流畅地、专业性较强的写作和翻译。6个级别现在的官方价格是16000元，我由8000元转让，全国最低价!只因要去吉林读书才割爱，黄金当铁卖了!新东方收取的1000元转让费我承担。感兴趣的话，给我发站内消息或留言专业全方位的英语水平测试（30分钟）新东方名师给您量体裁衣，结合您的英语水平，帮助您找到最合适的学习起点。
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大学的老师的确只是辅导，如果真想学什么，是需要自学的。
最好选择是，每天看看英语电影吧～大学英语拼的就是口语！
我觉得英语水平下降很大原因是单词记得少，忘得又快。天天早晨坚持背单词，这样考四级的时候也不至于手忙脚乱
能多给些考四级的经验或者心得么？应该很随意吧？有没有什么特别需要注意的地方?
在大一的时候别人都玩，而我一直坚持背单词，等到考四级的时候我一次性通过，别人却在挣扎了好几次，这就是成就感吧。我觉得准备四级的话，一定要把单词先背熟，然后再做历年真题，不熟练的要做专项训练，都是计时的。把其中不会的单词再记下来。而且听力要听真题的，这样会知道考试都考哪些点
嗯。。这么说是该加油了，确实上了大学，感觉一下子很轻松，整个人都颓废了，上个学期就没好好学，挂了两科！！！我可怜的两科啊！！ 下学期努力下，成绩都还不错。就是要坚持下去了，可最近有猛打CF，学习又有点放松了。不爽！听您这口气，应该都毕业了吧？~能给点经验，最好不过啦 嘻嘻……
我今年毕业，刚考上研。考得其实不太好，所以现在也有后悔曾经的不努力。你要加油
大学就是靠自己努力去学的，老师不会像高中一样看着你了
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出门在外也不愁学报编辑部
　 《吉林广播电视大学学报》 2010年第0期
充分利用教师个人网站辅助大学英语教学
胡冬宁　陈先贵（哈尔滨理工大学外国语学院，黑龙江 哈尔滨150080；东北林业大学外国语学院，黑龙江 哈尔滨150040）
　　摘　要：随着互联网的发展和网络技术的普及，已经有越来越多的大学英语教师通过个人网站来辅助大学英语教学，并且取得了良好的效果。本文拟通过笔者自建网站的经验和理念从五个方面来说明如何利用个人网站来应对大学英语教学中的实际问题，以及如何辅助教学。
　　关键词：个人网站；大学英语教学；学习者自主；真实材料
　　中图分类号：G431　文献标识码：A　文章编号：1008 - ）06 -0108-02
　　互联网的快速发展为大学英语教师的工作带来了很多便利，教师可以充分利用互联网手段与学生更好地互动。有的老师设立公共邮箱，让学生下载文件或者上传作业，有的老师建立QQ群对学生进行实时在线辅导，也有老师利用博客空间与学生交流。这些方法对教学都有很好的辅助作用，但有时又难以充分满足教师的需求，如邮箱空间有限或者不能按照自己的思路设计博客页面等等。所以，有相当一部分老师尝试建立个人网站，以更好地辅助大学英语教学。
　　创建个人网站需要一些网页制作的知识，笔者由于有这方面的业余爱好，所以自学了一些软件，能够应付目前的技术需要。可是这对广大英语教师来说确实是一个难点，但却并非要点，教师可以先找技术人员根据自己提出的风格和构思建立起网站的模板，然后再按照个人的需要上传文件，充实内容。笔者的自建网站“文典英语教学网”现在每天有千余次的点击量，不仅有自己的学生来查找资料，也有外省市的学生和英语爱好者登录。通过一段时间的摸索，笔者更加觉得个人网站建设重在内容。在网站的内容上要充分考虑学习者的需求和爱好，并且要以先进的教学理论为指导，这样才能让网站对大学英语教学起到良好的辅助作用。
　　一、以教材为依托，补充课堂教学的不足，实现学习者自主
　　目前大学英语课一般采取大班授课的方式，每个班级通常在60人以上，而每位教师往往要承担三个班甚至更多的教学任务，所以很难掌握每个学生的具体情况，课堂教学也就无法满足各层次学生的需要，另外，大学英语课一般为每周4学时，受到课时的限制，很多内容难以利用课堂时间充分展开，所以学生的自主学习就非常重要，教师的个人网站就可以为学生提供自主学习的有利条件。
　　大学英语教师对教材的使用不能停留在机械地解释单词、语法等内容上，还应结合课文内容进行文化导入，给学生以更多地了解目的语国家社会文化等状况的机会，但是迫于课堂时间有限，有些介绍只能蜻蜓点水，大有学生“吃不饱”的情况，另外一般教材的课后习题量都比较大，课上不能、有些也确实不必要做出非常具体的解释，这时教师就可以根据实际需要把这些内容放到个人网站上。例如，《新视野大学英语》第四册第三单元的第一篇文章Longing for a New Welfare System中涉及到美国的社会福利问题、残疾人保障问题等，教师可以把相关的内容加以归纳后放到网站上，教师还可以通过网站对学生在习题中出现的问题进行具体的指导等等，这样更便于学生自主学习。
　　以教材为依托，与教学相呼应的在线内容可以满足不同层次学生的需求，以弥补课堂教学的不足，学习者也能够自己确立学习目标，根据自身条件制定学习进度，这样有利于发挥学习者在学习过程中的主体地位，实现学习者自主。
　　二、为学生备考大学英语四、六级和研究生考试服务，提供专项习题训练
　　大学英语四、六级是对学生学习效果的检验，虽然我们不提倡应试教育，但是四、六级成绩确实在某种程度上和学生保送研究生、就业等有密不可分的联系，因此能够以满意的成绩通过四、六级考试成了很多大学生的目标；另外，随着近年来考研热的不断升温，需要在研究生英语考试方面获得指导的人也越来越多。但是学生在备考过程中经常会遇到很多的困难，例如不知道选取什么样的复习材料和采取什么样的复习方法，做错了习题也不知原因何在，面对这些问题，很多学生求助于网络。
由于大学英语教师有着大量的实践经验，对历年的四、六级和研究生英语考试有着充分的研究，更容易发现其规律性的东西，也更了解学生的症结所在，所以能够更有针对性地利用个人网站来指导学生备考。教师可以在网站上传真题及其解析，尤其针对学生经常出错的地方进行重点说明，并且向学生介绍学习英语的经验，或者在考试过程中的注意事项，也可以按照考试题型分类，让学生对自己的薄弱环节进行重点复习，例如专门面向四级考试中新题型快速阅读的训练，这些都是对学生大有裨益的。
　　三、选用真实材料，激发学习者动机，培养学生的交际能力
　　目前大学生接触最多的英文材料恐怕就是课堂使用的阅读和听力教程及一些辅助的材料，总的说来这些都是为语言学习者而设计的，是经过加工或者简单化的材料。这样有利于在外语教学中突出重点，让学生更规范地学习，但是这些材料在介绍目的语国家的科技文化等方面都相对滞后，而且难以覆盖现实生活中广泛的真实的交际话题，所以英语教师也应当让学生有机会更多地接触到真实材料。
　　真实材料是指在外语教学中使用的产生于真实交际环境，而并非为了教外语而编写的材料，这些材料给学习者提供了感受真实语言的机会。在网络发达的今天，获取真实材料并不难，但是由于学生的英语能力有限，他们很难找到适合自己的东西。教师可以通过个人网站为学生提供这方面的便利，选取适合学生阅读和视听的真实材料，例如英美国家知名媒体的新闻报道和视频新闻等。真实材料涉及到丰富的内容，可以说取之不尽，学生更容易从中获得自己感兴趣的内容，体会到学习的乐趣，这也更有利于激发学习者的学习动机。大量地接触真实材料能够给学生以潜移默化的影响，例如通过长期观看在线的视频新闻或者电视访谈节目，学生会不自觉地模仿说话者的发音、甚至手势等，这些真实交际中的特点在非真实材料中是接触不到的。语言就是用来交际的，学生在真实材料中更能感受到外语学习和日常生活的联系，也容易增强语言的应用能力，这样也能更好地培养外语学习者的交际能力。
　　四、设立论坛，开通网上交流的平台
　　在学习外语的过程中，学习者之间的交流非常重要，网站中的论坛可以为学习者提供很好的交流平台。学生在外语学习中肯定会遇到这样那样的问题，这时他们可以向同学咨询也可以请教老师，但这毕竟是一个相对封闭的群体，解决问题的思路和方法也可能比较单一。网络有着广泛的受众，所以学习者如果把同样的问题放到网上，可能会得到网友从不同角度提出的解决办法，这样无形中也拓宽了解决问题的思路。英语学习者还可以把对自己有帮助的、有价值的学习资料上传到论坛上，为其他人提供便利。另外，论坛也可以是一个很好地使用英语的空间，英语学习者和英语爱好者可以利用论坛用英语交流，例如上传个人的英语短文、听写训练等等，或者用英语聊天。
　　所以网站中的论坛可以根据实际需要确定不同的版块，例如“学习者互助”、“资源共享”、“英文聊天室”、“二手资料转让”等等。但是论坛建设必须有站主的统一安排，这样才能避免一些不良资料或者网络垃圾的出现，所以站长有必要为每个版块安排版主来对论坛进行管理，让它真正成为一个大家相互学习，相互督促，取长补短的交流平台。
　　五、从学生兴趣出发，增强娱乐功能
　　如果外语学习仅仅停留在单纯的学习词汇语法等内容上势必非常枯燥，同样，如果一个英语学习的网站里全部是关于习题、课文讲解的内容就很难吸引更多的人光临，真正成功的网站应当是寓教于乐的，能让学习者在网站中找到自己感兴趣的东西，成为他们长期收藏和登录的网站。所以，大学英语教师在建设个人网站的过程中要充分考虑到网站的娱乐功能，让学生在紧张的学习之余通过快乐的途径提高英语水平，例如在网站中介绍经典的英文歌曲和英文电影等。
　　笔者对所教授的二百多名学生进行了调查，百分之九十以上的学生认为我的网站对他们的学习大有帮助。所以，教师通过个人网站来辅助大学英语教学是可行的，也是有必要的。当然，网站的具体内容还需继续充实，它辅助大学英语教学的实际效果还需经过更长时间的实践来检验，但不可否认随着网络技术的不断发展，会有越来越多的英语教师投身于网站建设，也会有越来越多的英语学习者从中受益。
参考文献：
［1］Hedge,T.Teaching and Learning in the Language Class room［M］.Oxford:Oxford University Press,2000.
［2］Little,D.Learner Autonomy:Definitions,Issuesand Problems［M］.Dublin:Authentik.1991.
［3］Nunan,D.Second Language Teaching and Learning［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2001．
［4］马广惠.学习动机和努力程度对外语学习的影响［J］.解放军外国语学院学报,2005，(04):37-41.
收稿日期：
作者简介： 胡冬宁（1977-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨理工大学讲师，硕士。研究方向：英语教育；陈先贵（1976-），黑龙江哈尔滨人，东北林业大学讲师，硕士。研究方向：英语教育。
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浅谈利用网络资源辅助小学英语教学的几点好处
上传: 陈花清 &&&&更新时间： 16:59:38
浅谈利用网络资源辅助小学英语教学的几点好处
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摘要：随着经济全球化、信息网络化的发展，网络资源正逐步成为二十一世纪先进的教育基础设施。本文是笔者结合实践论述了利用网络资源进行小学英语教学多种好处，网络化教学不但有利于英语环境的创设，还能体现教师劳动的创造性和提高学生学习英语的积极性和加强师生间的沟通，并有助于培养学生良好的合作学习能力和建立友好的师生关系，更给学生提供丰富了学习资源和广阔的自主学习空间。
关键词：网络资源；小学英语教学；课堂教学；教师；学生。
随着经济全球化、信息网络化的发展，网络资源正逐步成为二十一世纪先进的教育基础设施。那么，利用网络资源进行小学英语教学，实施新的教学策略，提高教师利用现代化教学技术的能力，发展学生的英语听说读写技能和智力，以及培养学生的信息素质等各方面就更具有重要的教育意义和社会意义。
做为一名一线的小学英语教师，我便在日常英语课堂中进行了利用网络资源辅助小学英语教学的实践，在实践中，我发现利用网络资源辅助进行小学英语教学有以下几方面的好处：
1、利用网络资源有利于英语环境的创设 　
利用网络资源辅助英语课堂教学，通过教室里安装的多媒体电脑的优势可以弥补传统英语课堂教学的不足。在传统的英语教学过程中，从教学内容、方法、步骤及学习题都是由教师事先安排好，学生只是被动的参与这一过程。而在多媒体教学模式下，学生可根据自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己知识水平的习题，多媒体为学生的学习主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，使学生能真正发挥自己的主体作用。比如，在教学动物名词的单词时,利用网络资源教学，就可以通过运用网络给学生提供一个虚拟的动物世界,让每个学生进入这个创设的英语环境中遨游,自主学习动物类单词：a dog，a tiger，a zebra，a horse，a pig，a cat，a monkey etc.在这个过程中，学生可以根据自己的学习能力自由点击生词，在图文并茂、声形俱备的多媒体电脑的帮助下进行学习，语音知识好的学生可少听少读几次，而掌握语音不够的学生可以多听多读。在里面还有与动物相关的英语交际句子和英语歌曲等,学生不但学到课内的动物知识还有很多其他的收获。网络化学习不但能打破时间、空间的限制，及时传递信息，拓宽学生的学习渠道、扩大知识面，而且为学生提供了更为广阔的自主学习、个性化学习及协作学习的空间。
2、利用网络资源辅助教学能体现老师劳动的创造性
在传统教学中，教师以传授书本知识为重要目标之一。备课是围绕如何向学生讲明教材的内容为中心，上课多是利用黑板、粉笔向学生&讲知识&，这些都阻碍了教师创造能力的发挥。而采用多媒体网络教学，对提高教师素质就有两大好处：一是利用网络资源教学非常强调教学中信息知识资源的多元化，要求教师能根据教学的要求，对原有知识资源进行不断加工、整合，从而促进教师综合能力的提高。二是利用网络资源教学能体现教师在备课中真正意义上的教学设计、教学创作的过程。在这个过程中，需要融入教师的个性、思想、情感和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。经过这一准备过程的教学，有利于教师的成长与进步，使教师更好地履行自己的职责。
在上动物名词单词新课前，我首先翻阅了大量有关动物的英文名称、特征、声音、歌曲、各国的代表动物，以及人们保护动物的行动，并从网上下载和甄选适合学生的资料、歌曲和图片供学生观看。然后从学生实际出发，结合本单元的教学目标，把课内外的知识进行事例整合。最后，通过网络让学生获得大量的知识输人。通过这样一堂课，教师获得的是知识的扩充、思维的飞跃、素质的提高。
3、利用网络资源辅助教学能调动学生的学习积极性和加强师生间的沟通
运用多媒体网络进行英语教学，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这改变了以往只能看黑板、听老师讲的单调模式，它为学生提供了丰富多彩的信息，使师生、生生之间的信息文化变得丰富而生动。如在教《 what colour is it？》这一课时，我先让学生唱这首：&an apple a day keeps the doctor away&的英语歌，一来可集中学生的注意力，二来可复习学过的水果单词apple，由此引出所学的pear，watermelon，grapes等。然后点击鼠标，屏幕上立刻出现了它们的图片，很自然地就引出了a red apple, a yellow pear, a green watermelon, purple grapes等，学生在图文并茂的情况下学这几个颜色就很容易了。在多媒体网络环境下学生不但学起来兴趣盎然，而且学习的热情和积极性也大大增加了。
我还充分利用学生对网络的热情，在平时就有意识的向学生介绍国内外一些有名的网站，教会他如何上网，如何搜索自己所需要的资料和有目的获取健康、有用的信息。在课堂上学生列举的许多资料，比教师的更详细更新颖，这充分证明学生借助网络能直接获取教师不曾掌握的知识。他们在主动探索未知空间的同时，不断丰富了自己的知识，训练出了良好的信息素质，体验到了学习的快乐，从而增强了学习的主动性和提高了学习效率。更重要的一点，网络增加了一条师生沟通的途径，使两者之间更易于建立同学或共学的关系，使老师树立向学生学习的现代教育新观念。
4、利用网络资源辅助教学能培养学生合作学习的能力
网络化教学为学习者创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的良好环境。学生可以与教师发生交互作用，向其提问，请求指导，并且发表自己的看法；学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行合作学习。这种交互式的教学方式加强了师生间和学生间的交流，对于培养学生合作精神产生了积极的作用。在教学中我曾发现，当几位同学同时使用一台电脑时，个别小组就出现一人独揽所有操作任务，不让其余同学插手的现象。针对这种情况，我努力创造合作的氛围，让他们分工合作，共享信息和资源，共同负担学习责任，完成学习任务，使他们学会谦让，学会团结协作，提高学习的效率。我常常有意识地安排一些性格内向或学习有困难的学生与乐于助人的尖子生在一个组，营造一个积极、活跃的群体参与氛围，使每一位学生知道个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间要保持融洽的关系和相互协作的态度，组员都获得成功才是真正的成功，以此激发每个成员积极参与，互相帮助，谁也不能袖手旁观.而且，我设计有梯度的学习任务让他们自由选择，让尖子生体验攻克难题的喜悦，让学困生感受动手操作的快乐，确保每个学生都能够参与并乐于参与学习活动，从而潜移默化地培养他们的合作意识和合作学习能力,使学生的潜能得到了淋漓尽致的发挥。
5、利用网络资源更能丰富英语教学资源，使学习方式多样化
网络资源能使教学空间无限扩展，虚拟技术能有效模拟现实，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材。为了让学生接触到教材以外的更多知识，我借助网络呈现大量有利于学生动脑、动手、动口的形式多样的活动情境让学生在动手操作中主动探索，充分发挥其创造性，学会自主学习、合作交流、自我评价。如做& behind、in ,on, under, in front of等到方位词的练习时，学生就可以在我寻找到的大量网络动画短片中感受到诸如；鸟在游泳的鸭子上方飞；人追狗、狗追猫，猫追老鼠；以及以大山为背景，在不同方位上有树、有鸟、有河、有动物、有人物的组合方位等内容丰富、难易程度不同的活动情境，然后在小组内使用看图问答、听音回答、自设对话等方式进行练习。这样，既增加了英语听说训练的密度和广度，又加速了学生对语言材料的吸收和运用。
教师在设计教学过程中，还可以适当地使用一些与学习内容相关的英语游戏&&游戏教学是&寓教于乐&的具体体现；歌曲&&音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性，老师可有目的地选择一些与教材相配合的歌曲，让学生愉快唱歌的同时学习了语言知识；童谣&&朗朗上口的童谣是孩子们的易学易记的一种学习方式。它们使课堂教学充满了生气，学习方式多姿多彩，学生学得生动活泼，这样能让学生更充分地发挥他们的主体性。无限的网络空间正为这些多样化的教学和学习方式的提供最大的平台。如我在教动物名词这一课时,我在网上下载了几个与动物有关的英语游戏，并设计了过关的形式，同学们不但在这些游戏中得到了乐趣，还记住了有关animals的单词和句子，同时学习的热情也增加了。在平时我也经常上网寻找一些有关儿童英语学习的资源，并把这些资源应用于我的日常教学，同时还教给学生一些寻找学习资源的方法和给他们提供一些好的英语学习网站，让他们进行自主学习，大大增强了他们学习的主动性和知识获得的广度。
总之，在小学英语教学中利用网络资源辅助教学是教育改革发展的趋势和必然。而网络将为学生和教师的全面发展，提供更丰富精彩、广阔深远的空间，使人类终身学习的愿望成为现实.
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学英语用快译通之类的好不好?
仅仅是把它作为一个辅助工具,这样对学习有没有帮助?
因为有次听个老师讲,要想学好英语,就千万不能用电子词典,所以就迷惑了.
另外,如果可以用的话,用哪种比较好呢?从一,二百到一,二千的都有,不知道该选哪种了?
新事物经过时间的考验，快译通或网络电子词典确实方便。我做翻译都用金山快译、金山词霸、等做辅助，帮助很大，效率很高。
个人比较推崇好易通，记住要带牛津高阶英汉词典的。500左右就很好了。
回答数：968
电子词典只是查单词比较方便,其他功能都不好用.
可以去学习新东方英语,当然,作为学生,还是在学校认真听课重要.
介绍几个网站给你}