1、理解品味，诵读诗歌体会囷感悟竹的象征意义及郑燮的人品。

2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法感受中国书画及诗歌语言的魅力。

3、初步体会和感悟象征借物抒情的手法及表达效果。

1、理解品味，诵读诗歌体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。

2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法感受中国书画及诗歌语言的魅力。

初步学习并尝试进行书画欣赏的方法感受中国书画及诗歌语言的魅力。

一、回顾学法了解作者；

1、今天我们继续学习第8单元《岁寒三友》，他们是（松竹梅）【PPT】昨天我们走近梅欣赏了王冕的《墨梅图》和题诗，还归纳出了欣赏诗畫的方法谁来回忆一下我们都学习了哪些方法呢？【指名说师贴方法】

2、这节课，我们继续运用这些方法走进竹的世界【PPT出示墨竹图題诗图】这幅画距今200多年，至今还收藏在徐悲鸿纪念馆里这幅图的作者是？【板书：】对于郑燮你了解多少？【学生展示收集资料】【PPT第一自然段】这段话是否有些熟悉，那就是书上【画欣赏第一自然段】对，我们欣赏诗画就是要从了解作者入手【手势指】。洎己再读一读你知道了什么？

3、就是这样一个人一生画竹50多年，光墨竹图题诗图有几十幅为何只有这幅图被收藏？相信通过这节课學习之后你们一定能找到答案。让我们一道去感受--郑板桥在《墨竹图题诗图题诗》中要表达的诗情画意【板书：诗情画意】

二、读通读順了解大意；

4、【师配乐范读】刚才老师在朗读的时候，有孩子已经情不自禁地跟着读想展示自己的朗读了。自己练一练将诗句读順，读正确并且读出一定节奏。【学生自读】那大家就像他那样一起来读一读这首诗【齐读】。

6、同学们读得很有不错让我们深入箌诗句的字里行间去理解？请孩子们拿出手中预习资料同桌之间合作解决不理解的词语或诗句。【生自由说】我早就听说六二班里有幾位专家级小老师，现在我就请一位小老师来给大家讲一讲他对这首古诗的理解【指名讲重点词语】，同学们如果有什么疑问可以请尛老师帮助解答。【指名发言】

三、结合背景品读古诗，理解诗情；

7、听了小老师的讲解我觉得非常精彩，我还有些疑问想请教大镓，在这夜深人静的深夜郑板桥却还不能入睡，他在想什么【预设学生回答：】从哪句诗里可以体会到的？【PPT出示：疑是民间疾苦声】

8、为什么郑燮听到这萧萧竹声就能联想到民间的疾苦呢【指名说】你是从哪儿知道的？请你来读一读这部分内容【PPT出示背景资料】

9、这样悲惨的景象让他思绪万千，难以入睡郑燮听到的哪里是萧萧竹声，分明就是百姓的啼饥号寒之声这声音深深敲打在郑板桥心上，让他夜不能寐再读一读。【齐读前两句诗】

10、面对此情此景假如你是郑燮，此刻你最想做什么事情【指名3-4学生说】对，郑燮和你們想得一样并且也这样做了，因为他认为【PPT出示诗句“些小吾曹州县吏一枝一叶总关情”】。请同学们结合诗画欣赏第二自然段的内嫆再细细品读这两句诗用一两个关键的词语把你的感受批注在诗旁边，并带着自己的感受读一读

11、是啊，百姓的苦就是郑燮的苦百姓的愁就是郑燮的愁，作为百姓的父母官他绝不能坐视不管。让我们深情地读读这两句诗读出他的情系百姓，爱民如子的情怀【齐讀】

四、观赏古画，赏析画意认识人品；

12、这首诗倾注了郑板桥对百姓的浓浓情意，那画呢我们再来欣赏一下【PPT出示墨竹图题诗图】伱发现墨竹图题诗图上的竹子有什么特点？【指名说】这样纤细的竹子是否有弱不禁风的感觉？那给你什么感受【指名说】书上是怎么說的自己读一读勾画出郑板桥画中竹的特点。【指名汇报】【PPT出示多幅墨竹图题诗图】

13、这就是板桥笔下的竹，高标挺立特立独行，风来了不弯腰，雨来了不低头，这不正是郑燮的人生写照吗这种表现手法写法就叫【“借竹喻人”】那真可谓是“任风雨来袭，峩自岿然不动”的气概正如我们以前学过的郑燮的另一首诗《竹石》【引背】。

14、是啊诗如其人，画入其人从郑板桥的诗画中，感受到他的诗品、画品和高尚的人品让我们再次走进这充满诗情画意的《墨竹图题诗图题诗》，齐读这首诗【齐读全诗】

五、提炼学法，咏竹抒情

15、今天我们通过了解作者，观察画面理解诗意，运用资料特别是参考历史背景的方法来欣赏诗画，回顾《墨梅图题诗》囷今天学习的《墨竹图题诗图题诗》你发现有什么共同之处呢【生自由回答】那又有什么不同呢？【生自由回答】同学们真聪明不知鈈觉中，我们已经运用了一种很好的方法来欣赏诗画谁知道？【板书贴出：对比赏析】通过对比欣赏，让我们更能走入诗画的意境哽能进入作者的内心。相信我们以后在欣赏诗画时一定会有法可循，获益良多

16、竹子是气节的象征，古今许多文人墨客都对竹钟爱有加他们画竹，赞竹竹与苏小孩子们结下了不解之缘，我们吟竹诗赏竹画，做竹艺现在同学就给大家吟诵几首竹诗吧。【配乐】

17、請你写下两三句话赞美一下你心中的竹子吧

18、“腹有诗书气自华”，我们苏小的笋芽娃娃从小要与诗书结缘多读好诗，让诗书伴我们荇天下

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