各镇（街），区直各办、局，各有关单位：
　　《厦门市翔安区特殊教育提升计划（）实施方案》已经区政府研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
　　厦门市翔安区人民政府
　　（此件主动公开）
　　厦门市翔安区特殊教育提升计划
　　（）实施方案
　　为贯彻落实国家特殊教育提升计划（年）、《福建省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于特殊教育提升计划（）实施意见的通知》（闽政办〔2014〕67号）以及《厦门市人民政府办公厅关于转发市教育局等部门特殊教育提升计划（）实施方案的通知》（厦府办〔号），加快推进我区特殊教育发展，大力提升特殊教育水平，保障残疾人受教育权利，特制定本实施方案。
　　一、重要意义
　　发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。近年来，我区特殊教育事业取得较大发展，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高。目前，我区有普通学校特教辅读班1所，共4个班42名中重度智力残疾学生，特教辅读班核编14人，教职工13人（其中在职教职工6人，且只有1名特殊教育专业教师，代课教师7人）；全区在普通学校随班就读的学生132人。翔安现有户籍人口31.4万，常住人口42.5万，随着经济快速发展，人口还将进一步增长，根据厦门市城市总体规划，我区未来适宜的人口规模为80万—90万人，预计6-14周岁适龄人口6.5万人，按0.8%常模计算，三类残疾学生将达到500人左右，其中，中重度智力残疾学生约130人。总体上看，我区特殊教育整体发展与全市有较大差距，未建设特殊教育学校，普通学校随班就读办学条件和教育质量有待提升，特殊教育教师短缺，没有康复专业人员。因此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在“美丽厦门·典范翔安”行动中实现幸福人生。
　　二、目标任务
　　（一）完善特殊教育布局。到2016年建设一所18班的标准化寄宿制特殊教育学校，形成以特殊教育学校为骨干，以普通学校随班就读为主体，以送教上门和社区教育康复等为补充的特殊教育办学模式。
　　（二）完善特殊教育体系。巩固提高残疾儿童少年义务教育，鼓励幼儿园招收适龄残疾儿童入园，积极发展残疾幼儿学前教育；开设中等职业学校特教班，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育。到2016年，健全布局合理、学段衔接、普特融合、普职融通、医教结合的特殊教育体系，全区适龄视力、听力、智力残疾、自闭症儿童少年义务教育阶段入学率达到95％以上，非义务教育阶段残疾人接受教育的比例进一步提高。
　　（三）完善保障机制。构建财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，进一步提高特殊教育学校学生生活补助标准和补助范围。到2016年，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。
　　（四）提升特殊教育质量。深入推进特教医教结合实验工作，进一步提高特殊教育教学的科学性、有效性。加大特殊教育专业教师招聘力度，建立健全特殊教育教师培养培训体系，扩大特殊教育教师培养规模，提升特殊教育教师专业化水平。推进特殊教育教科研工作，深化教育教学改革，依托全市特殊教育资源，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。探索建立特殊教育质量监测评价体系，完善教育质量保障机制。
　　三、主要措施及责任分解
　　（一）进一步提高义务教育阶段特殊教育普及水平
　　1．建立健全残疾儿童少年筛查管理制度。每年定期组织对0－14岁少年儿童进行筛查，并成立残疾儿童少年入学筛查鉴定小组（委员会），定期召开会议，针对残疾儿童少年的入学医学评估、康复教育评估检测结果和教育需求，创建残疾儿童少年的电子数据库进行管理。
　　责任单位：区残联、区卫生局、区教育局。
　　2．实行分类教育安置。对经筛查、鉴定确认为中重度以上（含中重度）的三类残疾及低功能自闭症的适龄儿童少年安置到市区两级特殊教育学校接受义务教育；对轻度三类残疾及中、高功能自闭症的适龄儿童少年安置到各镇（街、场）残疾学生随班就读基地学校的特教班接受义务教育；对确实不能到校就读的采取“送教上门”等形式实施义务教育，确保每个残疾儿童少年都能够接受合适的教育，做到全覆盖、零拒绝。
　　责任单位：区教育局、区卫生局、各镇（街、场）。
　　3．进一步做好随班就读工作。按每个镇（街、场）适龄残疾儿童少年分布情况，选择若干所普通学校作为残疾学生随班就读基地学校，并设立资源教室，配备资源教师，配置必需的设施设备和教具学具、图书等教育教学资源，满足随班就读学生个别化教育需要。落实特殊教育学校定期委派教师到普通学校巡回指导随班就读工作的制度，推进区特殊教育学校成为本辖区特殊教育资源与指导中心，强化对随班就读工作的管理与巡回指导，切实提高随班就读的教育质量。
　　责任单位：区教育局。
　　4．全面实施重度残疾儿童少年送教上门工作。统筹安排特殊教育学校、普通学校以及社会力量等各方面教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门服务，并将送教对象纳入特殊教育学籍管理，按特殊教育生均标准核拨给承担送教上门服务的学校或机构公用经费，切实做好服务保障。支持有条件的社区建立残疾学生康复基地，配合开展送教上门工作。
　　责任单位：区财政局、区教育局、区残联、各镇（街、场）。
　　5．推进区特殊教育学校开展自闭症教育，逐步构建以区特殊教育学校为主体、以民办教育康复机构为补充的自闭症儿童教育格局，以满足更多自闭症儿童的入学需求。
　　责任单位：区教育局、区发改委、区财政局、区卫生局、区残联、各镇（街、场）。
　　6．建立学籍管理，为全部残疾学龄儿童、少年建立学籍进行跟踪教育与管理，确保全部残疾适龄儿童、少年均接受义务教育。
　　责任单位：区教育局、区残联。
　　（二）积极发展非义务教育阶段特殊教育
　　1．积极实施残疾儿童学前教育。幼儿园要树立全纳教育理念，积极接收轻度残疾儿童入园（班），推进残疾儿童和正常儿童共同接受学前教育。逐步推进区特殊教育学校附设特教幼儿班，实现残疾儿童早期发现、早期诊治、早期康复、早期教育训练。支持有条件的残疾儿童福利机构、残疾儿童康复机构增设附属幼儿园或学前教育部。支持有条件的医院增设残疾儿童心理治疗室、感统训练室、运动治疗室、言语治疗室等场所。支持有条件的机构（单位）为重度学前残疾儿童开展“送教上门”服务。到2016年，3－5周岁残疾儿童入班（园）率要达到85％以上，实现残疾儿童基本普及学前三年康复教育。
　　责任单位：区教育局、区残联、区卫生局、各镇（街、场）。
　　2．加快发展残疾人高中阶段教育和残疾人职业教育培训，为残疾人就业和继续深造创造条件。积极推进区特殊教育学校与职业学校和企业开展合作办学，合理设置适合残疾人就业的专业，开展残疾学生职业教育。普通高中和中等职业学校不能拒绝具有接受普通教育能力的残疾学生入学。
　　责任单位：区教育局、区残联、区人社局。
　　3．扶持开展职业技能培训。鼓励和支持各类职业培训机构、特殊教育学校和残疾人教育机构开展各种形式的残疾人职业技能培训，鼓励企业开展残疾人在岗技能提升培训；对残疾人参加社会化考评取得执业资格证书的，按规定享受培训补贴，并在生产实习基地建设、促进残疾人就业等方面制定优惠政策和具体扶持保护措施。
　　责任单位：区人社局、区教育局、区残联。
　　（三）加大财政投入
　　1．健全财政投入机制。多渠道筹措特殊教育经费，区财政要安排特教专项经费，用于改善学校办学条件、普通学校特殊教育资源室建设、送教上门教师津贴的发放以及片区教研和教师、校长培训等专项工作的开展。
　　责任单位：区财政局、区教育局、区残联、各镇（街、场）。
　　2．加强对残疾学生资助工作。对残疾幼儿实施学前教育免费。对各级特殊教育学校、普通学校附设特教班和特教幼儿园（学前至高中阶段）学生实施“三免两补”政策，免除学杂费、免教科书费（簿籍费）、免住宿费、补助生活费、补助交通费。对特殊教育学校寄宿生按每人每年5000元（按10个月计算）补助生活费，寄午的学生按寄宿生补助标准的一半给予补助，高于补助标准的不得降低。对特殊教育学校和普通学校附设特教班学生（周末返家）的交通费进行补助，并纳入校车服务方案统筹解决。同时，从2014年秋季起，对家庭经济困难的残疾学生校服按规定继续予以补助，另向寄宿生免费提供床上用品。
　　责任单位：区财政局、区教育局、区残联。
　　3．逐年提高生均公用经费标准，2014年－2016年特殊教育学校学前至高中阶段残疾学生生均公用经费拨款标准逐年分别提高到普通初中的6倍、7倍、8倍安排。随班就读、在普通学校附设特教班就读，以及接受送教上门的学生生均公用经费参照上述标准执行。
　　责任单位：区财政局、区教育局。
　　4．鼓励社会力量捐资助学，营造良好发展环境。加大宣传力度，积极鼓励企事业单位、社会团体和个人支持特殊教育。
　　责任单位：区教育局、各镇（街、场）。
　　（四）加强特殊教育基础能力建设
　　1．加强特殊教育学校建设。尽快成立区特殊教育学校机构，按18班的标准化寄宿制特殊教育学校要求加快区特殊教育学校建设，确保2016年底建设完成。组织实施好区特殊教育学校教学康复仪器配备项目，提升特殊教育设施设备配备水平。鼓励和支持残疾人康复机构和福利机构举办特教班，开展特殊教育。扶持民办康复机构，加强规范管理，提高康复训练水平。
　　责任单位：区发改局、区教育局、区残联、区民政局、各镇（街、场）。
　　2．加强特殊教育资源建设。支持附设特教班和承担随班就读任务的普通学校建设特殊教育资源教室，配备基本的教育教学和康复设备，为对随班就读残疾学生实施个别化教育和康复训练提供支持。
　　责任单位：区财政局、区教育局、区残联。
　　（五）加强特教队伍建设
　　1．加大教师聘任工作。落实全省特殊教育学校编制细化标准，推进各特殊教育学校配齐配足专任教师。积极统筹全区编制，从日区编委下达给区教师进修学校的5名编制中，统筹配备使用专职特殊教育教研人员，组织并指导学校开展教学研究。
　　责任单位：区委编办、区人社局、区财政局、区教育局。
　　2．完善特殊教育教师职称评审工作。高、中、初级专业技术岗位结构比例按照小学1：5.5：3.5，九年一贯制学校2：4：4，十二年一贯制学校2.5：4.5：3的标准落实特殊教育学校高、中、初级岗位数。特殊教育学校（班）教师可按照单列的特殊教育专业申报职称，其在特殊教育教学、康复、管理等工作中获得的各种奖励和研究成果均予以认定。在特殊教育学校（班）任教满25年且仍在特殊教育学校（班）任教、具备相应任职资格的教师，可不受岗位数限制直接聘任相应岗位。
　　责任单位：区人社局、区教育局。
　　3．加强师资培训。从2015年起，实施“特殊教育教师专业能力提升培训计划”，到2016年将全区特殊教育学校（班）校长、专任教师轮训一遍，同时有计划地组织开展随班就读资源教室指导教师、送教上门教师、幼儿园兼任教师、骨干校长和骨干教师等专项培训，并将特殊教育教师列入市、区名师的培养对象进行培养，逐步提高全区特殊教师专业水平。全区教师技能赛事要将特殊教育纳入单列，加强特殊教育骨干教师、学科带头人的培养培训，努力打造我区特殊教育名师队伍。
　　责任单位：区教育局、区人社局、区财政局。
　　4．落实特教教师各项待遇。落实国家、省规定的特殊教育津贴等特殊教育教师工资待遇倾斜政策，对从事特殊教育工作满15年并在残疾人教育岗位退休的教师，退休后可继续享受特殊教育津贴。对普通学校承担随班就读教学和管理工作的教师，在绩效考核中给予倾斜。各类校长、教师评优活动中要有从事特殊教育的教师，鼓励教师积极从事特殊教育教学活动。送教教师和承担“医教结合”实验的相关医务人员由所在单位发放相应的工作补贴和交通补贴。
　　责任单位：区人社局、区财政局、区教育局、区卫生局。
　　（六）深化教育教学改革
　　1．加强特殊教育常规管理。加强特殊教育常规管理，制定特殊教育教学常规管理细则，建立科学完善的工作规范、责任制度和评价机制，提高特殊教育学校的管理水平。
　　责任单位：区教育局。
　　2．开展医教结合实验工作。建立特教机构和医疗机构合作制度，医疗机构要配合残联、教育等部门，选派医疗专家，定期赴特殊教育机构为残疾学生开展评估和检测工作，开展教师培训与咨询；会同任课教师为残疾学生研究制定、调整个别化教育和康复方案，提高教育的科学性、针对性和有效性。
　　责任单位：区教育局、区卫生局、区残联。
　　3．深化课程改革，优化特殊教育课程结构。积极开发各学段不同类型残疾学生教育康复校本课程，深入开展教育教学研究，完善各级片区教研制度，加强特教重点课题研究，不断改进教育教学方法，努力促进残疾学生综合素质全面提高，增强残疾学生融入社会和终身发展能力。
　　责任单位：区教育局
　　四、组织领导
　　（一）强化政府职责。特殊教育提升计划（年）工作是一项长期工作，业务性强，涉及多个部门，需要各有关部门通力配合。各级政府要建立政府领导为主，教育、编办、发展改革、民政、卫生、财政、人社、残联等相关部门组成的工作领导小组，加强对特殊教育提升计划的组织领导，及时研究解决提升计划实施中遇到的困难和问题，并建立协同推进机制，明确目标任务分工和主要措施，确定落实的路线图和时间，共同推进提升计划落到实处。
　　责任单位：区政府办、各相关部门、各镇（街、场）。
　　（二）加强统筹规划。要将特殊教育发展纳入全区公共教育、残疾人服务等基本公共服务发展规划，本着特教特办、重点扶持的原则，统筹安排相关资金，合理配置特殊教育和康复资源，切实解决当前制约特殊教育事业发展的瓶颈问题，整合各方面力量加以实施。
　　责任单位：区发改局、区财政局、各镇（街、场）。
　　（三）加强督导评估。要将各镇（街、场）落实特殊教育提升计划情况列入教育督导的重要内容，组织对基本普及残疾儿童少年义务教育情况、特殊教育教师专业化水平和特殊教育保障水平等情况开展专项督导。
　　责任单位：区政府教育督导室。
【】 【】 【】发展学前教育事业是一个系统工程
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摘要: 　　作者：叶祝颐
　　11月15日，教育部网站消息，经国务院同意，决定2014年—2016年实施第二期学前教育三年行动计划，到2016年，全国学前三年毛入园率提高到75%左右。2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。 ...
　　作者：叶祝颐
　　11月15日，教育部网站消息，经国务院同意，决定2014年—2016年实施第二期学前教育三年行动计划，到2016年，全国学前三年毛入园率提高到75%左右。2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。2015年底前，城镇小区按国家和地方相关规定补足配齐幼儿园。此外，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。（11月16日《京华时报》）
　　教育部要求城镇小区按规定补足配齐幼儿园，对幼儿园教师全员专业培训，提高学前教育毛入园率，其积极意义不容否认。但是，在我看来，要真正提高学前教育质量，引导学前教育健康发展，不仅教育部要发通知，出规定，各级政府都要加大学前教育投入，对学前教育体现应有的责任担当，逐步将学前教育纳入义务教育体系。城镇小区要配齐幼儿园，农村学前教育也应引起高度重视，并纳入规范的监管范围，避免黑幼儿园、黑校车伤害农村孩子，刺痛公众的眼球。
　　“严禁幼儿园提前教授小学教育内容”，更是一个老生常谈又一直得不到妥善解决的问题。大哲学家卢梭认为，在人生的秩序中，童年有它独特的地位。他说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”从本质上讲，教育活动应该尊重孩子的发展规律，幼儿园主要是引导孩子养成良好的习惯，不能拔苗助长开展教学活动。然而，在现实生活中，幼儿园办学呈现小学化的特征，孩子在幼儿园就学习英语、拼音、识字、写字与数学计算，这些孩子上小学以后，由于起点参差不齐，幼儿园教学基本功又不扎实，学生掌握知识似懂非懂、是似而非，给老师带来教学困难，也给孩子学习小学文化知识带来不利影响。
　　幼儿园不提前教授小学内容，小学“零起点”教学，顺应了孩子身心发展与教育规律，有利于夯实学生学习基础，培养学生健康的学习习惯，有利于维护教育起点公平，对于此前没有接受过小学知识的孩子来说，是一个利好消息。
　　但是，家长对此未必领情。家长普遍望子成龙心切，担心孩子输在起跑线上。近些年来，应试教育压力不断前移，再加上有利益驱动，很多孩子从上幼儿园起就被套上了学习“枷锁”。“零起点”教学固然好，但是如果有的学校不执行“零起点”教学，怎么办？如果幼儿园继续讲解小学知识，家长送孩子上兴趣班、培优班，人为拔高孩子的学习起点，这些孩子在学校感觉老师教学进度过慢、讲授浅显，他们会不会反感“零起点”教学模式，都是不能回避的现实问题。
　　严禁幼儿园小学化，坚持小学一年级“零起点”教学是一个系统工程。教育部不仅要提出“零起点”教学要求，而且要完善相应的配套措施。比如，完善监督问责措施，细化基础教育考核评价模式，就值得考虑。通过制度的力量让更多幼儿园、学校、老师、孩子从“零起点”教学中受益，而不是有的幼儿园与学校抢跑、有的幼儿园与学校“慢跑”，造成新的教育不公。
　　因此，要真正发展好学前教育事业，顺利推进“零起点”教育模式，政府及其教育部门既要加大学前教育投入，优化学前教育布局，又要改革教育教学评价手段，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，营造公平教育环境。只有素质教育深入人心，教育资源配置合理，学校“只有远近之分，没有好坏之别”，才能让家长消除担心孩子输在起跑线上的焦虑心态，学校才能体会到给孩子减负的好处，幼儿园才不会拔苗助长，提前给幼儿灌输小学知识。（叶祝颐）[责任编辑:王营]
10月29日，李克强总理在国务院常务会议中对提振消费做了相
　　作者：王军荣
　　中共中央办公厅、国务院办公厅近日
导语：昨日（12月27日）晚间消息：央行正式发文，将部分原
02-1502-1502-1502-1502-1502-1502-1502-1502-1502-15
42684167416441634161405840574057青岛教育设施规划分期实施 至2016幼儿园学位超27万（2）
关键词：青岛教育设施规划 青岛教育设施 青岛幼儿园 青岛 学位数量
[提要]年青岛市教育设施布局规划，全市共规划教育设施4099所，其中现状保留2190所，规划建设1909所。在统筹规划基础上，年规划完成后，幼儿园学位总数将达到27多万。
　　愿景：为数以十万计学生增加入学机会　　据教育局副局长周民书介绍，年，全市教育设施布局建设任务完成后，将新增教育设施用地900多公顷，建成约700万平方米校（园）舍，为数以十万计的学生增加入学机会。随着年建设计划的推进，将逐步解决教育设施总量不足、布局不合理等突出问题。　　构建起广覆盖、普惠性的学前教育公共服务体系。年幼儿园建设项目完成后，预计将提供学位6万多个，加上保留现状的1357所幼儿园（共7266个班）21万多个学位，共计提供学位27万多个，可以从总量上满足适龄幼儿入园需求。到2020年，按照就近入园的原则进一步合理布局，优化资源配置，确保适龄幼儿在规定服务半径内接受普惠性学前教育。　　基本满足城乡居民就近接受优质义务教育的需求。年规划建设项目完成后，将提供小学学位19万多个，初中学位9万多个，加上保留现状的530所小学，153所初中，可基本解决因外来务工人子女人数不断增长带来的学位紧缺问题。其中，外来务工人员子女相对集中的李沧区、城阳区、黄岛区（不含原胶南市），未来三年将规划建设幼儿园21所、小学36所、初中（含九年一贯制）16所，提供学位7.74万个，占中心城区新建、改扩建教育设施项目的46.2%，在从总量上满足城市发展、人口增长带来的学位需求的同时，大幅度提升教育设施现代化水平。到2020年，各区（市）通过新建、改扩建、置换等方式，进一步增加义务教育学位，缩小班额。　　郊区优质高中资源明显增加，普通高中多样化、特色发展。2016年前，将老城区4所普通高中迁建至城阳区、西海岸经济新区和蓝色硅谷核心区，在城阳区新建实验高级中学，加上各县级市城区新建、改扩建普通高中学校，优质高中资源布局将更加均衡，办学条件显著改善，多样化特色发展空间更加充足。　　职业教育和高等教育服务经济社会发展能力进一步增强。现有中等职业学校占地面积小、办学规模受限，实训、研发场地和设施不足等问题将有效解决，办学层次和学校整体实力大大提升。部分优质中等职业学校迁建，建设现代化职教园区，全市职业学校资源和专业结构优化整合，将更好地满足青岛市经济发展和产业结构调整对技能型人才的大量需求。　　在充分预留用地前提下，争取国家政策支持，积极扩增高等教育资源，积极引进国内外高水平大学及其一流学科，力争到2020年，青岛市高等院校数量增加，高水平大学增多，国际化特色鲜明，学科结构更加适合青岛市城市发展定位，创建更多的研究机构和孵化基地，更好地服务青岛市经济社会发展。
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成都2016年底前公益幼儿园学位覆盖率达85%
　　记者昨日从市教育局获悉，我市将采取措施推动新一轮学前教育发展，计划逐渐建设一批公办幼儿园，并力争2016年底前，全市公益性幼儿园学位覆盖率达85%以上，公办幼儿园占全市幼儿园总数的30%以上。　　今年上半年，市政府参事室课题组曾对全市学前教育情况进行专题调研，结果显示：截至2012年底，全市有公益性幼儿园535所，覆盖率为50.4%，等级幼儿园987所，占总量的53.4%；在园幼儿38.45万人，在全国副省级城市中最多，3—5岁幼儿园入园率达97.2%。但是，我市仍面临农村地区幼儿教师数量严重不足、教师队伍不稳、办学体制较混乱等问题。据了解，我市幼儿教育在办园体制上，目前仍是以市场机制为主，公办幼儿园较少。　　明年起增建公办幼儿园　　按照计划，我市将启动新一轮学前教育提供工程，并于近期研究制定;2016年幼儿园建设工作计划。据了解，从2014年起，我市各区（市）县将逐年建设一批公办幼儿园，进一步提供优质学前教育资源。市教育局相关部门负责人透露，新建公办幼儿园的资金将由市、区（市）县两级财政分担，同时还鼓励各地充分利用富余教育资源和其他公共资源建设幼儿园。　　据了解，由于幼儿园属于非义务教育，以前的幼儿园除了少数由教育行政部门举办的公办幼儿园和政府机关＼企事业单位举办的公办幼儿园外，民办幼儿园占了相当大的份额。　　新建小区需配套公办幼儿园　　与此同时，我市将进一步规范小区公建配套幼儿园建设。从2014年起，五城区和成都高新区()新建小区配套幼儿园原则上应为公办或公益性幼儿园；对逾期应建未建、建成后应移交未移交的小区配套幼儿园情况进行全面清理、规范，将其纳入民生工程目标管理。我市还将对五城区和成都高新区()的幼儿园空间布局规划点位落地。　　截至2013年6月，享受财政补贴的成都户籍幼儿达13万余名。目前全市公益性幼儿园已突破650所，实现了乡镇(街道)全覆盖。到2016年，全市公益性幼儿园覆盖率将达85%，公办幼儿园达到30%以上，3—5岁幼儿入园率达98%以上。按计划，2014年我市将新增60所公益性幼儿园，并计划到2016年力争实现公益性幼儿园数量达到900所的目标。市教育局相关部门负责人介绍，此前向全市市民征集的公益性幼儿园发展建议，增加公益性幼儿园数量、优化幼儿园布局、缓解“入园难”、“入好园难”等问题将是明年的工作重点—&#年公益性幼儿园发展计划正在制定中。　　三年内实现每个乡镇都有公办园　　我市将强化农村标准化中心幼儿园管理。2016年底，全市将确保每个乡镇至少有1所独立建制的公办中心幼儿园。我市将清理目前已建成的223所农村标准化中心幼儿园投入、运营情况，指导当地政府有序回购社区资金投入建设的幼儿园，并转变为公办幼儿园。　　我市将促进公办和公益性幼儿园发展，力争在2016年底前，全市公益性幼儿园学位覆盖率达85%以上，公办幼儿园占全市幼儿园总数的30%以上。与此同时，我市将进一步提高学前教育教师素质和幼儿园保教质量，并研究制定全市幼儿园教师薪酬制度，探索建立幼儿园老师待遇保障机制，妥善解决全市民办幼儿园教师职称评定问题。　大成网-小升初家长群： 大成网-高考家长群：大成网-初升高家长群： 大成网-幼升小家长群：成都教育微信开通 请加入微信号cdjy2013成都石室中学微信号：cdsszx
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