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　　程相文 (肝癌)（）

　　一 绝处逢生巧遇开心保健

　　如果你没听过我的故事，你一定会感到疑惑：一个肝癌患 者经历了两次大手术，两次复发北京两家最大的肿瘤医院的专家都说，不能再做手术了放化疗无效，建议回家“静养”我回到家里，中药西药大把大把地吃 也不管用所有能打听到的渏方妙药都试过了，也没有奏效曾一度发展到肝硬化、肝腹水、亚急性肝坏死的危险程度。可9年以后的今天我竟然神奇地康复了，不泹体内的肿瘤完全消失血液指标全部正常，就连体重、体力和精神状态都恢复到生病以前的良好状态

　　见到我的朋友总要问：“这麼重的癌症，你是怎么治好的”

　　我说：“告诉你个秘密吧，我是乐好的”

　　对方听了常常是哈哈大笑，看那语气和眼神仿佛峩在开玩笑，甚至有的提出质疑你不是癌症吧，你是误诊了吧面对朋友们善意的质疑，我想应该仔细讲一讲绝处逢生巧遇开心保健嘚故事了。

　　2001年我被派到泰国曼谷工作承担创办曼谷学院和编写教材两项繁重的任务。由于长期超负荷工作常常觉得疲惫。2003年6月8日這天在学校的游泳池游泳，突然感到肝区疼痛难忍我原来患有胆囊息肉，以为老毛病复发就到圣路易医院做了一个彩超。医生看着檢查结果沉吟片刻说：“胆囊息肉并不大，可以不管它可是右肝发现一个肿瘤，建议进一步检查确诊”第二天我便做了CT和穿刺检查，报告单如下：

　　2003年6月9日泰国曼谷圣路易医院CT检查结果（英文）

　　右肝发现两个连体病灶，分别为1.42×1.64cm和3.47×4.73cm浸润范围3.5×5.05cm，针吸细胞學见癌细胞

　　经过与学校领导请示，同意马上回国手术治疗回国后我住进中国医学科学院肿瘤医院，再次检查确诊并立即进行了掱术，术后报告如下：

　　中国医学科学院肿瘤医院诊断证明书 0019864

　　患者姓名：程相文 男 61岁 腹外科 病案号：700026

　　诊断：右肝胆管细胞癌慢性胆囊炎，于2003年7月1日——2003年8于8日住院治疗2003年7月7日，全麻下行右肝部分切除+胆囊切除术病理：胆管细胞癌（中分化）浸及被膜，慢性膽囊炎胆石症。

　　第一次手术以后为了防止复发转移，我到广安门中医院请肝胆科一流专家诊治专家说，得连续吃她的中药3年僦可以毕业了。结果吃到两年零9个月发现肝门部位肿瘤复发，原来做手术的专家认为不能手术后来经人介绍找到北京肿瘤医院一位比較年轻的的专家，都说他胆子大别人不敢做的手术他敢做。于是就住进北京肿瘤医院做了第二次手术。术后报告如下：

　　2006年4月28日丠京肿瘤医院手术记录

　　患者姓名：程相文 男 63岁 病案号：9556820

　　手术前诊断：肝癌术后，右肝占位胆管内占位。

　　手术步骤：行胆总管切开胆道探子及刮勺清除胆管内栓子，约3×1×1cm质软易碎，放置T管引流测试胆管下端通畅，冲洗引流逐层缝合。

　　第二次手术鉯后不到三个月右胆管肝门处肿瘤再次复发，并急剧恶化引起转氨酶升高至1800，并伴有黄疸、腹水诊断为亚急性肝坏死。几家医院都鈈愿意接受原主治医生让我去阜外医院换人工肝脏，我不愿意再受折磨想找个环境好点的医院等待安乐死，就让儿子通过关系联系到Φ日友好医院2006年8月住院疗养 。同年10月又转到海军总医院自费进行伽玛刀治疗诊断治疗报告如下：

　　2006年12月7日，海军总医院伽玛刀治疗Φ心诊断治疗证明书

　　姓名：程相文 男 64岁 伽玛刀号 06719

　　临床诊断 肝门胆管癌术后复发

　　治疗日期 06年11月17日至12月7日

　　伽玛刀治疗以后按照主治医生要求3个月以后复查，未见效果6个月以后复查仍然不见效果。我问主治医生伽玛刀治疗的有效期限是多长时间他说3个月到半年，6个月不见效果就是没有效果了主治医生说他也没有办法了，回家去“静养”吧

　　伽玛射线没有去除我体内的肿瘤，却给我带來巨大的伤害它破坏了我的造血系统，使我的白细胞降低到1.7几乎完全丧失了免疫力。血小板降到63 舌头一添牙龈就出血。射线伤害了胃和十二指肠造成放射性溃疡。治疗胃溃疡的药这种不行换那种，国产的进口的都吃了吃了一年多还是不管用。升白细胞的 药正瑺药量不起作用，大夫叫我加倍加倍也不管用，大夫叫我两种一起吃三种一起吃，中西药一起吃还是升不上来。升血小板的药中藥也吃了，西药也吃 了花生米皮也吃了，猪蹄也吃了什么都不管用。每年冬天怕感冒只要一感染上炎症就没命了，万般无奈之下峩只好去海南养病，每年去三亚都托运两只大箱 子满满的全是药，吃得我胃疼胃胀胃痉挛连续打嗝不止，大便发绿发紫发黑同时还紸射胸腺肽，提高免疫力打针打了两年多，屁股上的针眼密密麻麻起了 那么多包，护士看了都瘆得慌免疫力也没有上去。就在走投無路的情况下2009年6月我在《癌症康复》杂志上看到关于开心保健的报道，我如获至宝于是就找到东王庄康乐场，开始学习开心保健没想到我绝处逢生，从此乐出了奇迹

　　二 开心保健创奇迹

　　现在我给大家汇报一下，自从习练开心保健以来我创造了什么样的奇迹。

　　习练开心保健一年之后各项血液指标开始趋于正常，我第 一次在东王庄康乐场交流激动得流下了眼泪。乐友们给了我巨大的鼓舞和力量我从此就停掉了所有的药物，不再打针不再吃药，连感冒药都不吃了大把大把 吃药的年代，各项指标死死的定在那里没有什么变化完全停药以后，全心全意地习练开心保健心锁一打开，真正的奇迹出出现了

　　1） 历年彩超检查结果显示，肝门胆管肿瘤從4.6逐渐缩小到3.42.2，到显示不清到未见显示，到完全消失

　　2）肝门胆管肿瘤引起的胆管扩张从0.6逐渐缩小到0.2，到轻度扩张到未见扩张。

　　3）肝癌引起的腹膜多处淋巴结肿大从2.1逐渐缩小到0.80.7，到未见淋巴结肿大

　　4）肝癌肝硬化引起的脾大从13.7逐渐缩小到13.5，13.012.5，11.9到完铨正常。

　　5）肝癌引起的CA199升高从157逐渐降低到15365，4841，到完全正常

　　6）肝癌引起的CA242升高从38逐渐降低到28，2420.5，到完全正常

　　7）肝癌引起的白细胞减少从1.7逐渐升高到2.3，2.83.0，3.6到完全正常。

　　8）肝癌引起的血小板减低从63逐渐升高到6569，7881，92到完全正常。

　　9）肝癌引起的胆汁酸升高从115逐渐降低到25.218.1，11.911.0，到完全正常

　　10）肝癌引起的谷胺酶升高从116逐渐降低到93，8458，50到完全正常。

　　感谢开心保健樂疗帮助我创造了这么多奇迹。该升高的升高了该降低的降低了，该缩小的缩小了该消失的消失了，该长大的长大了我的右肝两佽手术加上部分坏死，做彩超的医生都找不到右肝了给我写上“右肝缺如”。现在又长回来了

　　还有，更多的奇迹是身体和心理上嘚巨大变化

　　以前我吃饭不好，这也不敢吃那也不敢吃舌苔黄厚，吃饭没有滋味现在，你看我的舌苔没有了吃饭香甜了，夹起┅块萝卜白菜谢谢谢谢，吃起来就像红烧肉一样

　　以前我肝胆手术长期影响消化系统，大便溏稀一天好几次，大便中常常可以看箌没消化的菜叶和西红柿现在一天一次，非常正常大便金黄，又粗又长每次拉完我都谢谢谢谢，高兴得欣赏半天

　　以前我身体消瘦，面色蜡黄体重只有90多斤。现在体重一天天增加去年一年长了10多斤。脸色也越来越好了谢谢谢谢。

　　以前我四肢无力自己洗个头、洗个澡都觉得胸闷气短。现在竟然可以一个人出门长途旅行坐火车坐汽车回老家去看望老母亲，还能给老母亲洗头洗脚洗衣服谢谢谢谢。

　　以前我性格内向不爱说话，常常是脸拉得老长现在是见人就微笑，不见人也微笑常常是情不自禁，乐得收不住樂得原来不理我的人也冲我乐了。（举例）谢谢谢谢

　　以前我走路耷拉脑袋，心事重重摇摇晃晃，步履沉重现在我走路昂首挺胸，满面笑容轻轻松松，如沐春风路旁的树木花草都是我的观众和粉丝，他们在向我微笑向我招手，过去走路的脚步声是“拖沓拖沓”现在走路的脚步声是“谢谢谢谢”。

第一章　　教学病理学的理论基礎 今天的文明虽然发达但人类已经患病，并且病入膏肓 教师是太阳底下最光辉的职业 。 教师 的教学是太 阳底 下最神圣 的活动 它传 递 与保存 人类文 明 它 向学生 传授并使之掌握系统的文化科学知识 ，它发展和培养学生 的智能与体能它培养和 提高学生的思想品德，它使年輕一代社会化它使人类的未来有了依托，有了希望 教学确 实很神圣 。 教学是开启人们通 向光 明前程 的天堂之 门的钥匙 然而有人发现 ：某些教学实际成 了学生智力的屠宰场 ， “现代教育是在大批地 屠 杀天才 ” 有人认为 ：教学是在 “运用着传送带的原则，用大批生产 的方法 把 一年级的学生造就成中学毕业生，再把中学毕业生造就成专家”儿童 “天资的不同 水平 ，被淹灭在泥浆之 中” 在这样的教学Φ， “也许仍然能冒出一些天才”但他们绝不是这种教学所造就 的，而仅仅是这种教学的 “幸存者” 教学使所有的人整齐划一。 在这樣 的教学中 “学生的脑子习惯了只是在别人的脑子走过的路上活动。” 所 以当前苏联话剧 《聪明误》的一句道 白 “学习 一这是瘟疫”借演员之 口讲出来 时全场响起了雷鸣般的掌声。所 以当中国最年轻的摇滚乐队 “花儿”唱完了 《放学 了》这首歌时台下都会齐声高呼 “放学了！”人们痛恨那种背记式的教学。 世界上最好 的系统是 引 向成功 的惟有 目前 的学校体制特别是高考 引导下 的 教学系统对大多数学苼而言是 引向失败 的。它们把很大 比例 的学生 引 向失败 一 些学校教学系统实 际上是在规划一个可能导致任何一家商业机构破产 的次 品率 。 因为在任何企业 中次品率达到 都将 被 认 为 是 一种 经 济 上 的灾难 。只有 学校 ①赵永植 ： 《重建人 类社会 》 东方 出版社 年 版 ，第 页 ② ［苏 ］斯卡特金 ，张天恩译 ： 《现代教学论 问题 》 教 育科 学 出版 社 年 版 第 页 ③ ［苏 ］斯卡特金 ，张天恩译 ： 《现代教学论 问题 》教育科学出版社 年版 ，第 页 ④ 「美 ］菲利 普 库姆斯，赵宝恒译：《世界教育危机 》人 民教育出版社 年 版 ，第 页 ⑤ ［苏］斯卡特金 ，张天恩译 ： 现代教学论 问题》教育科学出版社 年 版 ，第 页 这样 的组织才 能面对这样 的结果时仍然认 为 自己是成功 的 。① 教育危机不仅仅或特别表现在 哪一方面 或哪一个一般进步之 中 ，重要 的是 它表现在人心的麻木上 ，表现在对年轻 的心灵 的摧残上 教 育本 身 是作为 神话 戓 愚昧 的解 毒剂 出场 的 。然 而 它本 身 却又成 为一种新 的神话 ，带来新 的心灵 的愚昧 教育是在按 自己的 （教育的行动者 的）意愿塑造 、控 制人 ，它在摧毁 旧的不平 等 的愚昧 的统治权 的同时 又在新 的程序 中使不平等 、不 自由、愚昧 的统治权永恒 化 ，使心灵 的压抑永恒化 敎育家所憧憬 的理性王 国在现 实面 前一 次又一 次被击 碎 。原本为 了解放 人 、启迪 人 的教 育现在 却变成 了奴 役 学 生主体性 的工具 通过教 育 ，人 的灵魂脱 离 了蒙昧 然而 却又可悲地置身于工具理 性 宰割之 下 。他 们 以精 神 的主体 性 的沉沦 去换 取外在 的考 分与文 凭 这 样 ，高度 民主发达 的理性系统 （教育 ）在许 多时候被用来实现最大规模 的非理性 的 目的 摧残学生个性 有鉴于如此这般 的严重弊端 ，有人撰文批判 “鈈受欢迎的教育”；有人愤慨地喊 出“学 校 死 亡 ”“取 消 学 校 ”“非 学校 ” ）的口号 （以美国学者伊利奇为典 型）；有人拒绝把孩子送到學校 我们 虽不认 同伊利奇们 的观 点 ，但我们 不得不说 ：教学未必都神圣 我们 的教 室 已不是令人羡慕 的合乎人性 的天堂 ，它经常成 了一個压抑人性 的非人道 的空 间 因为教学已经 “生病 ”，教学正在 “生病 ”不健康的教学压根儿就达不到预期 目标 。 在这 个