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2014年7月最新电大人类与社会小抄.doc38页
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一、 选择题1、商业贸易能够产生的前提是（生产的社会分工）。2、古典宗教产生的根本原因是（社会生产力的发展）。3、20世纪80年代末至90年代初，两极世界政治格局最终崩溃，它的标志是（东欧剧变和苏联解体。）4、联合国有关研究机构首次使用“知识经济”的概念是在（1990年）5、中国的现代化是一种典型的外源式、防御性的现代化，它的起点是（洋务运动）6、以下哪一项因素不是文化类型的划分依据（文化冲突）7、最早提出著名的太阳系“星云假说”的学者是（康德）8、驱动人口迁移的主要因素是（追求更好经济生活条件）9、资源具有的两个重要特征是（社会效应性、稀缺性）10、人类社会婚姻家庭关系变化的根本动因是（生产方式的变化）11、 社会阶层划分的基础是（职业划分）12、 世界上城市产生的主要时期是（公元前3000年---1500年）13、知识技术资源是指人们可用于创造社会财富的各种（现实知识技术和潜在知识技术）。14．所谓温室效应是指大气中某些痕量气体含量增加,引起地球平均气温上升的现象。这类痕量气体称之为温室气体,包括（二氧化碳、甲烷、氯氟烃、臭氧等）15、功利型的婚姻，男女之间是一种（平行关系）。16、内涵型的婚姻，男女之间是一种（互动关系）。17、判断战争性质的基本依据是（战争的正义性和分正义性）18、16世纪以来，西欧通常奉行（重商主义）政策。19、在市场经济中，企业拥有自主性的根本条件和重要标志是（独立的产权）20、人类实现从传统交通向现代交通转变的重要标志是（动力系统）的突破性变革21、世界三大宗教是（基督教、伊斯兰教、佛教）22、第二次世界大战后，美苏之间冷战开始的标志是（杜鲁门主义的出笼）23、1955年召开
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人类社会是如何分工的 ？？？
人与生俱来应该是平-等的，为什么会有分工不同？？
提问者采纳
受到第一。但这些人是没钱没权势的，还想吃的更好更多，他们只愿意去做一些与吃饭无关的乱七八糟的事 ，既没有能力吃的更好，想节食，而后再吃他们剩下来的，会想到那些没有饭吃的人，等他们有了钱有了权势。6
剩下的百分之九十五的人，也没有心思去管饿肚子的人，大部分人则享受肝癌或胃癌的待遇。他们之中极少数人成了英雄劳模人活着就要吃饭。3
还有百分之一的人吃饱了。4
又有百分之一的人吃饱了，这些人是科学家文学家艺术家等自命不凡的人？”这些人就是哲学家和脑残，年年岁岁，总是苦苦思索“人为什么要吃饭 。1
百分之一的人吃饱了。5
再有百分之一的人吃饱了，自愿去了没饭吃的地方，日日夜夜辛苦劳作，参照第一项，这些人就是资本家和地主（国外）企业家和公仆（中国） 2
另有百分之一的人吃饱了，所以是吃饱了白想，要吃饭人就有了分工，供给上面各类精英的饭食，三项人的号召
提问者评价
高人大师！！看问题入木三分，风趣幽默。
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其他32条回答
有人从文有人习武!人的个体差异是分工的起源.比如男耕女织. 或者换个角度来说就较好理解!自然就会有分工不同人与生俱来本就是不同的,有人唱歌有人跳舞.社会的进步表现在分工时个体的最大自由选择
平等只是一个口号, 事实上并不存在, 愿望而已.
因此, 分工也就不同.
不同的环境下, 平等的呼声也不同, 在灾难面前(如地震), 由其是战争年代, 提倡&人人平等&,&有难同当&,&官兵一致&,甚至&匹夫有责&. 和平年代分享成果时, 阶级的距离就会越来越大.
讲到分工, 可分以下几大类:
1.直接劳动: 工人, 农民等.
2.辅助劳动: 通过努力, 提高劳动者的劳动效率, 降低劳动者的劳动强度.
3.分享劳动: 利用已占有的资本, 资源. 迫使劳动者&进贡&劳动成果.
4.占有劳动: 坑, 蒙, 拐, 偷, 摸, 抢. (不乏其人, 也很&辛苦&)
5.迫害劳动: 运用下岗, 失业等手段. 完全地占有劳动者的成果, 甚至其劳动权力. 这种人对社会付出的心机最多. 所获得的报酬也最大.
因此, 从某种意义上讲, &分工不同&是社会的...
人类社会的初期，社会生产力十分低下，原始人群内部只存在按性别和年龄划分的自然分工，没有社会分工。在生产力不断发展的推动下，出现了三次社会大分工，且每次大分工都推动着生产和商品交换的发展。
1、第一次社会大分工
第一次社会大分工发生在原始社会后期，指游牧部落从其他部落中分离出来。在此以前，交换只是偶然的现象，游牧部落出现后，它所生产的生活资料不仅比其他原始部落多，而且种类也不同，从而使经常的交换成为可能。
这次大分工，有力推动了商品交换的发展，也为私有制的产生提供了物质基础。
2、第二次社会大分工
第二次社会大分工指手工业从农业中分离出来，发生在原始社会末期。
随着生产力的发展特别是金属工具的采用，当时出现了各种各样的手工业生产，如纺织...
人生来理论是是平等的~~~~如果从神学上来讲或许会好讲点，否则这个哲学题我很难讲清楚，呵呵！人在造物主的眼中是平等的，造物主造人的最初本意也是这样想的！但是造物主忽略了一点，人不是神，所以就算人的摸样像神，灵魂的高度也和神有天壤之别。人有七情六欲，人性中有善良也有阴暗的一面，但是人又没有能力控制自己的欲望，所以各种阴暗面一显露出来。有的人爱嗜血残暴，有的人贪婪自私，有的人好吃懒惰，有的人游手好闲……等等一系列在不同人身上表现出来的时候，人就聚众而处，慢慢的就有了人类社会，一个复杂的人类社会，一个等级制度深严的人类社会，一个处处充斥不平等的人类社会，一个我们自创的远远超过了造物主想象的人类社会。
您问的是政治题,如果你想看长篇大论，你在网上可以看一晚上的。但是你如果真的想学想了解到话，我给你介绍本书，涂尔干的《社会分工论》你也可以在网上看看电子版和讲解。希望对你有帮助！对了，如果你嫌我答道不够好，我给你个链接，你自己去看看长篇大论吧。全复制过来你也懒得看～
分工等级的重要方面就是社会发展的意识形态造成的。而不是社会发展的本质。分工的必然性往往得益于既得的利益规则。而分工导致的劳动量的不对等也是由此而体现的。所以最终的社会发展是有分工的。但是现在的职业分类是不一定延续存在的。而应该是更具有公等的合理化。
分工是一种必然
但是有两种心态。。当你处于高处的时候你会觉得怎么可能平等、当你处于底层的时候你会问为什么不平等。
每个人都有自己的特点 社会分工是为了更好的发挥自己的特长这样拆能人尽其才 物尽其用
我个人觉得人生下来就已经不平等了，出生在富有家庭，和贫困家庭会带来许多的不同，受教育的情况，生活状况，家庭对你今后生活得影响。有了这些因素社会分工就不同了。
原因是分工后效率更高，能提高生产力。若详细了解，请看《国富论》
当生产力达到一定的水平后,就出现了社会分工.(体力劳动和脑力劳动) 人与生俱来是平等的,但他们付出的不一样,所体现的社会价值也不一样. 只要人有不同的价值,就回有不同的分工.
建议你去看看《社会分工论》
涂尔干的《社会分工论》一书不愧为世界性学术名著。该评价并非是出于对本书最后结论的仰视或高度认同，而是对它研究对象和分析方式的一种价值定位。在本书中，涂尔干几乎一直在回答人类社会最根本的“存在和变迁”问题，而且保持了与同行之间的密切对话，其深厚的理论修养和知识内涵是不得不给予崇高评价的。本文将从对该书的结构分析入手，对之进行一个概要性的简评。
《社会分工论》一书共分为三卷，第一卷从功能分析视角阐述了社会功能确定的实证主义范式，随之提出了机械团结和有机团结两个核心概念，并重点对二者的区别做出了详尽的分析；然后转入对（社会）有机团结形成过程与逻辑的分析中，其中社会分工的功能得到自然地彰显；最后明确指出了契约团结与有机团结之间的...
人类社会没有分工时才是真正的平等，有了分工才产生了阶级。
你干某件事比别人好,那你就只要干这件事,因为这样一来不只你,别人也受益,有效率,才能更好的生活
1、第一次社会大分工
第一次社会大分工发生在原始社会后期，指游牧部落从其他部落中分离出来。在此以前，交换只是偶然的现象，游牧部落出现后，它所生产的生活资料不仅比其他原始部落多，而且种类也不同，从而使经常的交换成为可能。
这次大分工，有力推动了商品交换的发展，也为私有制的产生提供了物质基础。
2、第二次社会大分工
第二次社会大分工指手工业从农业中分离出来，发生在原始社会末期。
随着生产力的发展特别是金属工具的采用，当时出现了各种各样的手工业生产，如纺织、榨油、酿酒、金属加工和武器制造等，它们逐渐从农业中分离出来。
这次大分工促进了劳动生产率的提高和生产规模的扩大，使直接以交换为目的商品生产开始出现，并使商品交换范围进一步扩大，从而加速了私...
没什么为什么
没了分工就不能称人
就应该称猿了
我们生来就不是平等的
或许本质一样但是外在环境就是千差万别了
因为能力有高低，有些人就适合搞艺术，有些人就适合搞运动，有些人语文好有些人数学好，有些人智商高，有些人情商高，有些人逻辑思维能力强，有些人敏感，把这些按每个人占某一项的百分之多少，组合排列，就会非常复杂，所以分工肯定不一样，我是这么认为
分工不同并不代表不平等，所有的劳动都应该受到同样的尊重，无论是体力劳动还是脑力劳动。感觉因分工不同而不平等，主要是被社会环境所影响。～
成长环境 能力 地位
主要是 人性决定
没什么公平不公平
人与生俱来就是平等的，但人对生产资料的占有却不是平等的，从三次大分工可以看出，分工的根源其实是生产资料的私有制。这与国际贸易中的分工类似，从生产资料的绝对优势到生产资料的比较优势，最初的分工开始出现。
因为要平等，所以要分工。分工是根据能力来分的，假使你非常聪明，适合搞科研，但是非要让你去种地，而你的劳动能力特别差，你觉得你能中好地么？你地没种好收不到粮食，大家都有吃的而你没有，你觉得这样就平等了么？
有脑子的人指挥有体力的人
社会本是平等，劳动不分贵贱
分工不是你所决定的
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出门在外也不愁社会化理论_百度百科
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社会化理论（socialization theory）是一种认为教育的主要功能在于维护资本主义经济制度生存和发展的激进理论。教育经济的新学说中影响较大的主要理论有三种：筛选假设理论、劳动力市场划分理论和社会化理论，它们并称为第二代人力资本理论。外文名socialization theory形成时间20世纪70年代中期创始人赫伯特·金迪斯相关著作《资本主义美国的学校：&观&&&&点教育的是维护资本主义经济发展
社会化理论20世纪70年代中期出现于西方国家。创始人是萨缪·鲍尔斯(Samuel Bowles)和赫伯特·金迪斯(Herbert Gintis)。
1976年，鲍尔斯和金迪斯合著的《资本主义美国的学校教育：教育改革与经济生活的矛盾》一书出版后，立即受到西方教育理论界的高度重视，在教育经济学、教育社会学和教育哲学领域均产生了强烈的反响，成了激进派经济学家和社会学家选修的教育经典著作。
在该书中，他们采用西方新马克思主义的观点和方法，强调教育对维护资本主义经济制度所起的作用，认为教育与经济的关系是阶级矛盾关系的反映。
社会化理论的基本观点是，教育的经济功能源于它的社会功能，而教育的社会功能，远比教育提高知识技能对经济的影响更重要。该理论强调，人力资本理论认为教育通过知识技能影响劳动生产率的观点是错误的。他们认为，在现代美国社会，实际上绝大部分工作只需要程度很低的知识技能，工人工作表现的好坏，主要在于工人本身非知识性的个性特征，而教育是培养这些个性特征的重要手段。社会化理论的基本观点认为，教育的经济价值源于它的社会功能，教育的社会功能远比教育提高认知技能对经济的影响重要。该理论试图从结构和功能方面，分析美国教育维持美国资本主义制度存在的功能，解说教育与社会经济之间的关系。在阐述教育的经济价值源于其社会功能时，该理论认为，教育为学生培养了生产结构所需要的种种非认知性的个性特征。美国生产结构的等级化、分工化以及不同的工作需要不同的个性特征，教育的经济功能便是通过种种途径及手段使学生社会化，使不同的学生经教育培养形成经济结构所需要的种种个性特征。教育的社会化过程是一个差异性的社会化过程。通过教育结构形式的多样化、教育决策的作用、教育经费来源的多寡及课程的多种设置，来源于不同阶段的学生便会受到不同形式和不同素质要求的教育，他们的个性特征也会向不同的社会方向发展。社会化理论
由于资本主义结构的等级化、分工化，不同的工作需要不同的个性特征。高等职业如经理、高级行政管理人员等工作，需要很强的独立性，较高的自尊心，多疑多问及进取创新的精神等个性特征。低等职业如秘书、打字员、勤杂工等则需要准时上班、循规蹈矩、少疑少问等个性特征。故此，要生产进行，就需要有这种不同个性特征的人。但这些个性特征不是生来具有的，是要通过教育系统地培养的。因此，教育的这种社会化功能又是一个个性“差异性”的社会化过程。一般来说，资产阶级的子女有更多机会进入一流学校，培养出自尊、自重和富有创新进取精神的个性，毕业后能找到高等职业岗位。贫困家庭的子女往往在条件差的学校上学，养成遵守规章、盲目服从的个性，以适应毕业后进入低等职业工作岗位的需要。就是说，学校教育为不同社会阶级的人培养不同的个性特征，以便他们将来能在不同的职业岗位上工作；不同社会经济背景的人，由于受到不同教育而养成不同个性特征。因此，在这样的社会中，教育的经济价值便是通过种种途径及手段使学生社会化，使不同阶级的学生经教育培养形成经济结构所需要的不同个性特征，从而使资本主义经济机制能正常运转。学校教育对不同社会阶级出身的学生的不平等待遇，反映了不平等的资本主义生产关系并且再生产着这种不平等的生产关系，教育正是通过这种社会化过程为资本主义经济服务的。社会化理论指出，经济的不平等是社会不平等的根源，教育改革和教育扩展不能改变经济的不平等结构，要实现社会平等，就得改革经济。社会化理论马克思在运用“生产社会化”这个范畴分析资本主义发展趋势时的缺失在于偏离了他本人对于“生产社会化”这一范畴的二重规定。正是在马克思本人的理论中，“生产社会化”这一范畴具有二重的涵义。所谓“生产的社会化”，指的是生产发展的一种动态，即从“非社会的”变成“社会的”过程。而“社会化”这个概念本身具有二种涵义，它既是与“自然”相对立的概念，也是与“个人”相对立的概念。与此相适应，“生产社会化”也就具有了二种基本涵义，一是指由“自然的”变成人类社会所特有的。二是指由“个人的”变成非个人的，即集体的、人类共同的。马克思对于生产社会化的论述主要集中在后面的涵义上，并且赋予了这一涵义二重内容，即生产社会化一方面是指生产的集中化和大型化（直接社会化），另一方面又是指因社会分工的发展而产生的生产者之间的相互依赖性（间接社会化）。马克思在有关著作中对生产社会化的后面这二重涵义都有所论及。就与自然相对立的含义来说，所谓生产的社会化，指的就是生产从自然的方式变成人类所特有的方式，人类生产的产生和发展历史本身也就是生产社会化的过程。在这个过程中，人类通过创造生产资料来进行生产是人类脱离动物界的根本特征。人类生产从原始的采集业、狩猎业、渔业发展到农业和养殖业、家庭手工业，这本身就是一个从自然到真正的人类社会的发展过程，正是通过生产的这种发展，人类越来越脱离动物界，人类文明越来越取得自己独特的性质。就已经是人类社会的生产来说，也存在一个发展水平问题，一般来说，越是落后的生产，表示生产受自然的制约越大，生产的“自然性”越强。也正是由于生产的不发达往往造成了产品交换的不发达，所以，马克思把缺少分工和产品交换的经济形态叫做“自然经济”，这里的“自然”，不是指生产具有与动物获取食物一样的性质（即不使用制造出来的工具），而是指在这种生产状态下，人与人之间的关系少，而与自然的关系多。相反，产品交换的程度越高，表明生产的社会性也就越强。因此，生产的交换性和商品性应该是人类生产另一个最重要的特征，也是生产社会化的另一个最重要的表现。马克思把由社会分工所造成的劳动的私人性与社会性的矛盾，理解为商品生产产生的原因。正是通过交换，私人劳动转化成为社会劳动。因此，一切生产商品的劳动本身都具有潜在的、间接的社会性，因为一开始这些劳动就不是为生产者自己生产产品的劳动，而是为别人、为社会生产商品的劳动，但是只有通过交换，生产商品的劳动所具有的潜在的、间接的社会性才能转化为现实的、直接的社会性。交换的过程，也就是生产商品的私人劳动“社会化”得以最终完成的过程，但这并不是说生产商品的劳动的社会性是由交换本身所产生、所决定的。一切商品的生产，一开始就是社会性的生产，但它们必须通过“交换”这一“炼狱”才能转化为现实的社会的生产。从这个意义上来说，生产的社会化并不是资本主义所独有的，而是一切商品生产所共有的特征。商品交换的程度越高，生产就越是需要“社会化”。因此，在一切商品生产中，都存在潜在的社会劳动转化为现实的社会劳动的问题。马克思在论述商品的使用价值时，明确地指出：“要生产商品，他不仅要生产使用价值，而且要为别人生产使用价值，即生产社会的。”马克思甚至直接把分工同“生产的社会性”看作一回事，他认为分工的发展就是生产的社会性的发展。例如他说：“交换的需要和产品向纯交换价值的转化，是同分工，也就是同生产的社会性按同一程度发展的。”因此，把社会分工的发展理解为生产社会化的发展是符合马克思本人的理解的。社会化理论
在马克思（包括恩格斯）的理论中，“生产社会化”是用来表达资本主义生产力主要特征的范畴。“生产的社会化”是与“生产个人化”、“生产分散化”相对立的，生产社会化在生产规模和企业规模上造成的结果和主要特征就是生产的集中化和企业规模的大型化，因而，它又是与生产和企业小型化相对立的。马克思主要是在生产集中化和大型化这一含义上来运用生产社会化这一的，这一点可以从马克思关于资本主义企业规模发展的理论中得到证实。马克思确认资本主义生产力发展的主要的、区别于以前一切社会生产的特征，就在于生产的社会化及其发展，从简单协作到、再到机器和大工业的发展，这是一个生产社会化不断发展的过程。生产的社会化，同生产分散化和小型化相比，具有很多优越性，它不仅是生产力发展的结果，而且也是生产力发展的主要途径。资产阶级正是依靠生产社会化来战胜小生产的。在资本主义制度基础上的生产社会化的过程中，单个资本的规模通过资本积累和资本集中而得以扩大，特别是资本集中的发展，造成了“生产资料的集中和劳动的社会化，达到了同它们的资本主义外壳不能相容的地步。这个外壳就要炸毁了。资本主义私有制的丧钟就要敲响了。剥夺者就要被剥夺了。”
恩格斯以马克思的为依据，在中对生产社会化从生产、生产资料、劳动过程、劳动产品等各个方面做了全面的论述，明确地表达了生产的社会化就是生产的集中化和大型化的观点。因此，恩格斯关于生产社会化的理解同马克思是完全一致的。社会化理论揭露了资本主义教育的阶级实质，指出学校教育的社会化职能不仅在于使未来劳动者获得必要的知识技能，更重要的还在于习得统治阶级所需要的个性品质。这是该理论的贡献。这一理论的缺陷是，在强调教育与经济存在对应关系的同时，却忽视了教育具有相对独立性和与经济生活相矛盾的一面，因而，它对教育在整个社会经济发展中所起作用的论述带有片面性。[1]
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《社会分工论》读后感
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2015年电大人类与社会形成性考核作业1-4参考答案资料.doc16页
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电大《人类与社会》形成性练习答案作业1
一、选择题
1、最早提出著名的太阳系“星云假说”的学者是（D）
2、驱动人口迁移的主要因素是（D）
3、资源具有的两个重要特征是（C）
4、人类社会婚姻家庭关系变化的根本动因是（C）
5、社会阶层划分的基础是（A）
6、世界上城市产生的主要时期是（C）
二、名词解释
1、宇宙大爆炸-----1948年美国物理学伽莫夫提出了“宇宙大爆炸”理论，对宇宙为什么会膨胀进行了解释，他认为，宇宙最初处于一个超高温、超高密的微体状态，这种微体在150亿年以前的一次爆炸性事件后开始变化，我们今天的宇宙空间和物质是从这个时刻启始发展的。
2、婚姻----婚姻是基于性爱基础之上的为社会或国家所认可的男女两性结合维持适应和解体的过程。这样一个过程包括：择偶过程、嫁娶过程、维持适应过程、解体过程。这一过程通过一定的仪式以及由婚姻所衍生的社会关系具体表现出来。
3、英美法系---也称英吉利法系，普通法法系，是以英国的普通法、衡平法和制定法为基础，融入罗马法、教会法以及中世纪商法的若干原则而逐步形成的一个世界性的法律体系，是在英国对外贸易、军事侵略、殖民统治和强制推行英国法的过程中形成的。
4、工业革命---从18世纪60年代起，在欧美一些主要资本主义国家，先后发生了以机器生产代替手工劳动，以机器大工业代替手工业的重大变革，这就是资本主义发展史上的工业革命，亦称产业革命。工业革命不仅生产技术发生重大革命。生产力大大提高，而且使社会结构、生产关系发生了重大变化。使资本主义制度得以最终确立。
三、简答题
1、有哪些证据能证明人是由古猿进化而来的？
答：（1）从外表形态观察，猿
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