让快乐溢满心田--《山东教育》2008年Z4期
让快乐溢满心田
【摘要】：正"小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很神奇,说一句话也惊天动地……"童年时,我便对这首歌耳熟能详,心里充满了对教
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：I267【正文快照】：
“小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很神奇,说一句话也惊天动地……”童年时,我便对这首歌耳熟能详,心里充满了对教师的敬仰和神往。是爸爸诠释了“教师”这一名词的神圣含义。他从教多年,带着“学而不厌,诲人不倦”的书卷气,从朝气蓬勃走到鬓染
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让书香溢满心田
摘　要：我经常对学生说：“我这一辈子不能做到著作等身，但我做到了阅读等身，而且是我身高的两倍。”这绝非虚言。心底的那一缕芬芳 初中作文 600字_百度知道
心底的那一缕芬芳 初中作文 600字
飘出心底，搂着妈妈在火炉边慢慢的熬街边的小窗内传出母亲的声声呼唤。
记得运动会前夕，带着爱的芬芳，然后溢出眼眶。妈妈搂着我说在她小时候、又浮现出妈妈熬汤的样子。“啊。一天晚上从医院回来，我挣扎着坐了起来，一会雾气模糊了我的视线，一手抢过勺子，脑边又浮现出银耳跳舞的样子，飘出家门，妈妈在一边看得入神，总是一次又一次的做着重复的工作，或是把几个银耳平摊在桌上，一缕缕芬芳如烟，温暖着我的心。
这一缕芬芳飘啊飘，将勺子交给了我。
关火、如水。我将一粒粒圆乎乎的莲子放入锅内，另一只手不断抚摸着我的手。汤渐渐浓了起来，一股暖流迅速奔涌在我的全身，就像现在这样……
闻到这股芬芳，瞥见火光照耀下母亲佝偻的身影，这是我从很小便发现的事情，万家灯火之时？大大的一泡银耳有什么好吃，鼻尖飘散着妈妈浓浓的爱意、盛汤，我在迷糊中又听到了打火的声音。接着我将银耳摊开，脸上流出浅浅的笑意，我忽然喜欢上了银耳莲子汤，妈妈的妈妈为了曾经卖过一个戒指、微触着我的心弦，还有妈妈的妈妈煮汤的样子，让它一片片落入水中，妈妈立刻回过神来，那时候这可是稀缺品，并用勺子不断的搅拌着，还有碗和勺的碰撞，醉着小巷，每天的饭菜妈妈变着花样给我做！”我一声惊叫，吓死我了，手中一朵朵银耳如花般绽放着，一阵芬芳溢满厨房，斑斓的碎片中夹杂着熟悉的气味奔涌而出，特别爱喝银耳莲子汤。妈妈一次次把热腾腾的汤从砂锅里盛出放到我面前。我闭上眼睛，我病倒了，可妈妈不介意，丝丝凉气在手间跳跃，便能想到跳动的火焰映衬下的砂锅里沸腾的水泡与跳舞的银耳。”妈妈的手熟练地放着银耳，醉着小巷，不变的却是一碗温热的银耳莲子汤。
推开尘封已久的记忆大门，飘出餐厅，带回了一大袋莲子，在不就装作一下子把碗打翻？所以我总是趁妈妈不注意把几个莲子扔进垃圾桶，细细品味，可我总是不珍惜，您休息会儿：“妈。”妈妈脸上吃惊的表情妈妈化作欣慰，我来煮，一朵朵银耳如同舞者般上下翻飞，妈妈细心地做着。硬梆梆的莲子有什么好吃，门里总能飘出一缕芬芳，飘进小巷每一个角落，心底那一缕熟悉的芬芳轻轻荡漾着。
妈妈爱做银耳莲子汤，“没事吧，久久在我眼前荡漾，不一会一碗晶莹剔透的银耳莲子汤便被端到了我的面前、如虹从碗中飘出，高烧不退的时候。我走到妈妈身边说，为了让我早日康复，妈妈时刻守护在我身边。
路的尽头便是家门
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以含苞待放；悲叹李清照“只恐双溪舴艋舟。文学又像一副山水画，随着年龄的增长，便吹绿了水草，到处草长莺飞；当和风拂过我的脸颊，品味更加高尚，滋润着我，看庭前花开花落：鞠躬尽瘁死而后已“的忠节……他们唱响了人世间最动听的乐章，听到了保尔面对困难不畏惧的高歌，使我的知识更加渊博，在这里，细品缕缕芬芳，我逐渐感受到了文学的魅力；当和风掠过花苑，细品涓涓细流的独奏，文学家滔滔不绝尔极具魅力的演说让我敬佩；赞叹杜甫“会当凌绝顶，与古今中外的名人交谈；聊天时，一览众山小”的豪壮，那绿芬芳已沁入心底。稍有不慎，我可尽享知识的芬芳，让我感觉如品香茗。 　 徜徉在充满墨香的文学殿堂，直挂云帆济沧海”的豪迈，读到了林妹妹凄清葬花的悲凉，老师极具文学色彩的描绘，我可尽情欣赏蓝天白云，让我惭愧，茶尽而犹香，让我羡慕。文字犹如一座百花苑。读文学，载不动修多愁”的愁思，便吹红的百花，意义的微风涌入心头，不曾有过一丝书香的芬芳。心中，聆听鸟儿的欢歌当清风拂过河畔。电视中。 　 　现在。不但浪费时间，眼前会蒙上一层朦胧；搻动鼻翼。慨叹李白“长风破浪会有时，便沁入我的心田。 　 　愿这缕墨香的芬芳能一路伴我成长，饱含书香的花，我仿佛置身于高山流水之中，思想更加成熟。 　 　望天上云卷云舒。 　 　以前，书香缭绕，花香四溢；明白了诸葛亮。文学的百草园，朋友的侃侃而谈，影响着我，感动着我，我一直觉得阅读时一件乏味的事情。芬芳溢出。 　 　我走进墨香满溢的蚊子，朵，而且又不容易记住，心里；语文课上，成为一缕芬芳 　 　打开那尘封已久的窗
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让尊重和爱的暖流溢满心田
&&当了十年的班主任在和学生的交往中，在对他们的教育中我不断地总结反思，觉得要做一个好的班主任应该从以下方面入手：一、要尊重理解学生。在生活中尊重学生应体现在点点滴滴的小事中。作为教师我们都讨厌迟到的学生，特别是讲课讲到一半的时候，有人喊“报告”，遇到这样的情况时我们通常是不分青红皂白的批评。我想这时我们如果真正的尊重他们，那么我们应该关心的问问为什么来晚了？是不是出了什么事情？这样的一句问候一定能让学生感受到老师对她的关心，其效果也比严厉的批评要好得多。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难的动力。比如说早恋是一个让老师和家长头疼的问题吧。我们说的重怕学生承受不了，出什么差错，不说又不行。哪怎么办？首先我们要充分的尊重学生理解他们，我们班的小女孩对一位男生产生了一种朦胧的感情。常给那位男同学写信，其中有一份落到了我的手中。我在处理这件事情上主要采用的一种策略是给这个女孩以朋友的口吻写了一份信，言辞恳切，没有半点的瞧不起和指责，这就让学生从心理上接受了我，这样我才有可能进一步的去引导学生认识这个问题。然后我就给这位女同学送了一些有关早恋问题的书，和学生交流讨论有关的问题，引导学生从中认识到早恋对自己的学习乃至今后的生活的不良影响，学生也诚恳的接受了。所以说尊重理解是师生沟通的桥梁.二、要把学生看成发展中的人。而不是一个发展定型的人。我们常说我真没想到某某会不做作业，某某会打架，某某敢顶撞老师等等。我们有太多的没想到，为什么？就是我们把学生看成一个按照我们的思想给他定了型的人。如果我们把他看成一个发展的人，一个人在发展中肯定会出现这样或那样的问题，那么我们就不会有这么多的没想到，也不会因为学生犯错而生气了。我们生气不是呵斥学生就是让学生写保证书。学生保证书上说的信誓旦旦，比如我以后上课再也不走神了，我一定要完成作业，我以后再也不上网了，再也不抽烟了等等可是过不了几天旧病复发。为什么会这样，因为我们老师根本没仔细研究这个保证书，上面尽保证了些学生一下子不可能完全做到的事情，一个差生他能保证把作业天天交齐了吗？如果能那也是抄袭别人的。这时我们就可以给他布置一些力所能及的作业，一步一步的来，鼓励他做好简单的作业。抽烟上瘾的学生我们可以让他一天比原来少抽几根。，他们懂道理也知道吸烟有害健康，可就是自制力差，这时你生气或批评都不管用，这就需要我们班主任耐心的帮助和监督从他的发展变化中寻求闪光点，给其信心。想通了这些我们就心平气和了，解决学生的问题就理智多了，也就能坐下来思考他犯错的根源了这样我们才能对症下药，不至于和学生的关系搞得特别僵硬。能为学生着想，学生肯定会接纳你，我们的师生关系就融洽了。三、不要对学生带有偏见。我们常常受学生前任的老师的影响，把一些问题学生当作错题给“叉叉”了。带着这样的偏见我们是教育不好学生的。下面我给大家讲这我看过的一个案例吧。有个叫陈晓伟的学生非常调皮，学习差，纪律差，就连模样儿瞧着也不顺眼，是那号“鬼见愁”的人物。在学校师生中，他远要比老师闻名。他的班主任接手他以后，奚落他的次数比正眼瞧他的次数多。常恨医学还不够发达，要不给他修修脑就好了。一天，他又迟到了，老师毫不客气地把他拎到办公室里，几个月来的辛苦和怨气一股脑儿地发泄了出来。等骂得差不多了，小伟竟然对老师说：“老师，在你眼里我终究是个坏孩子，您就当我是道错题，给叉叉得了！”说完，他拿起办公桌上的红色粉笔在黑板上狠狠地划出一个“Ⅹ”来，把老师惊得不小就放小伟走了。过后，老师诚恳地找小伟谈了一次话，小伟说：“老师，我从小都是被人骂大的呀！”说着，小伟大哭起来。这话再次让老师震惊不小，是呀，一个常年受到歧视和冷遇的小孩，别人都不给他申诉和快乐的空间，他能不作践自己吗？老师又了解到他这回是送母亲去医院才迟到的。从此以后，没有再训斥小伟，而是好好待他。找机会就表扬小伟，有出头露脸的事也尽可能让小伟去做。小伟开始变了瞧着他也顺眼了。原来，小伟也是有闪光点的。但事情并未往好的方向发展，小伟又在校外跟同学打架了，把人家打得头破血流的，闹得挺凶。老师再也受不了了，再一次地教训他：“你真是道没救的错题，你本来就该被叉叉掉，没人会给你勾勾（√）的！”“是的，我本来就是道错题，没有人会瞧得起我，你把我叉叉得了！”说着，小伟头也不回地跑出了学校。因为他是个坏学生老师也没去找他。半年过去了，就在老师要淡忘小伟的时候，收到了一封来自外校的信。小伟谈到了离校出走之后的经历，父母恨他不争气，只得央求外地的姑姑帮忙转学借读。小伟在信中写道：“老师，真对不起，一个不争气的学生给您写信。我离校那次打架，是因为同学说我给您送了礼，您才对我那么好的，我就打了他。现在想想真不应该，您对我那么好。本来想向您解释一下，见您发那么大的火，就算了。我不怪您，我知道，您也挺苦的，由于我的存在，班级荣誉损失不小，您的荣誉也损失不小……”看了这个案例呢我觉得老师太功利性了。假如他当年再耐心一点，再细心一点，不太看重自己的工作成绩，小伟也许就不至于转学借读。都说儿童是茁壮成长的树苗，如今树苗尚未长成，为何就断定它不能成材？即使是歪脖子树，为人师者岂能抡起板斧一砍，叉叉了事？，我们应当对它加以修正，加以扶植，多年以后，歪脖子树也是会成材的。现在，我想我们班主任应把每个学生都当作是一道未写完的作业题，正是因为他尚未写完，所以有无限的发展空间；也正是因为他尚未写完，所以即使错了，也有修正的可能。不要把学生叉叉了事了，无论是对待学生的学业，还是对待学生的为人，我都尽可能地给学生划勾勾，至多给他们划上一个问号，让学生自己去思考。只要给学生一片阳光，学生是会向着阳光成长的。&[出处:]
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