教案：爱因斯坦和小女孩
泰 州 市 鼓楼路
小 学 教 师 备 课 教
爱因斯坦与小女孩
1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
教学重点难点
体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的率真可爱。
课件、爱因斯坦的资料
学& 过& 程
一、谈话激趣，引入新课
同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）知道这句名言出自哪位名人之口吗？能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？
爱因斯坦（）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2. 同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。 (板书课题、齐读)
3. 爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
看了课题，你有什么疑问吗？
就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！
二、初读课文，理清思路
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？
2.检查自读情况：
A、指名读生字，指导“裹”“街”“鬼”的书写、描红
裹 &蓬乱& 纳闷&
冷不丁& 衣衫不整
蓄& 温柔& 穿戴&
手把手& 一塌糊涂
谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音理解相关词语）
蓄：留着而不剃掉。
裹：（用纸、布或其他片状物）缠绕、包扎。
蓬乱：槽、头发等松散杂乱。
踱步：慢步行走。
一塌糊涂：乱七八糟。
3.读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）
（指名交流课文大意）
课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
4.练习分段。
分段有一定的标准，只要是合理的就行，不必强求一律。
A、可按时间顺序分段
交流出示：
1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
一天下午——第二天——第三天下午——从此（板书）
以时间为线索，使文章结构清晰、脉络分明。时间在推移，他们也从不熟悉到熟悉。读读这三个句子。
B、可按事情的发展顺序分段
相撞——相遇——相邀——相处（板书）
C、可按人物的出场变化分
第一部分（1－7）：写小姑娘和爱因斯坦之间发生的事情。
第二部分（8）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。
三、再读课文，初步感悟
& 1、默读课文，说说在小女孩和她的父亲的眼中爱因斯坦有什么不同？
出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”
A、在父亲的眼中，爱因斯坦是最伟大的人，你从“！”中读出了什么样的情感？
B、指名读出不同的感受并点评（兴奋、激动、敬佩、赞美）
出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。
女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟
大的人”呢？
A、小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为…所以…”说说原因。
B、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）
小女孩为什么“纳闷”？把句子换个说法。
（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）
爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？（在题目上打问号）
我们下节课再讨论。
1、朗读课文。2、描红、完成《习字册》。
1.听写（课后第二题词语）
2.一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）
小姑娘的父亲认为爱因斯坦是最伟大的人，小姑娘却觉得纳闷，爱因斯坦是不是最伟大的人呢？我们共同来讨论。
二、精读训练
（一）“相撞”部分（1-3）
●过渡：细节之中显本质。在偶然“相遇”这一部分，划出哪些细节引起了你的关注？从这些细节中可以感受到什么？在文中相应的空白处写下你的感受。
●自读后交流：
1、父亲心中的“伟大”
出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”
A、小女孩的父亲为什么如此兴奋？
B、小女孩父亲心中的“伟大”是什么？
（为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。）板书：贡献巨大
2、小女孩心中的“伟大”
过渡：在爸爸的心目中爱因斯坦是伟大的，在小姑娘心中呢？
（1）指名朗读第2小节。用“——”画出写爱因斯坦外貌和穿着的句子。用“～～”画出写爱因斯坦的动作和语言的句子。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。（外貌）
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（穿着）
他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。（动作、语言）
&（2）你觉得这是怎样的一个人？说说根据。
1、蓄着、蓬乱、又肥又长、趿拉、拖鞋——不拘小节——潜心研究
2、“一边……一边……”
（表示动作同时进行）、埋头、思考、低头——专心思考——潜心研究
3、友好、一笑、对不起——平易、慈祥、宽容——没有心思、没有时间跟别人计较这些琐事——潜心研究
（3）在小姑娘的心中，“伟大”的标准又是什么呢？
（讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道）
●分角色朗读表演这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话）
●总结学法：读划句子——写感交流——分角朗读
（二）用以上学法学习“相遇”“相邀”“相处”部分
预设交流：
●“相遇”部分（4-5）
过渡：不经意的一撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦。第二天，女孩又遇上了他。
☆出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
（1）你能用第三小节的话来解释“衣衫不整”吗？（衣服穿不整齐）第2小节中是怎样具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”的？指名读。
（2）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）
（3）从两个“仍是”你可以感受到什么？
（一个思考已成习惯的科学家鲜活地站在我们面前。）
“一面……一面……” 表示动作同时进行，体现了什么？（爱因斯坦惜时如金、潜心研究）
（4）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）
（补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）
☆爱因斯坦觉得自己伟大吗？
&&出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”
（1）“讲对了一半”是指（他是爱因斯坦），没讲对的一半是（他并不伟大），爱因斯坦讲这话，反映了他（诚恳谦虚）的品质。板书：谦虚
（2）爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。
（板书：平凡）
☆出示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”
（1）“这话”指上文中哪句话？
（2）从“温柔”、“两手一摊，肩膀一耸”、“鬼脸”、“不会”、“但愿”可以看出什么？
（真诚坦率、富有童心）板书：富有童心
（3）爱因斯坦不会对付衣服鞋子这类玩意儿，那么，他会对付什么呢?
(4)拥有一颗童心就是一位天使。多么可敬可爱的老人，此时就像一个调皮的老顽童，让我们再次来感受一下吧！（齐读）
☆童心未泯的爱因斯坦以真诚感染了小女孩，她教得一本正经，爱因斯坦学得也很认真。让我们一起再现那一幕吧！
（分角色加动作朗读。）
●“相邀”部分（6）
☆出示：第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人&
， 按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
（1）（看图）当小姑娘教给爱因斯坦穿戴要领后，他整个变了一个人，请用一些词语形容一下。（容光焕发
、衣着整齐、气宇轩昂、神采奕奕……）
（2）一起读出爱因斯坦的改变。（齐读）
从中看出了什么？板书：好学
☆爱因斯坦邀请小姑娘到他的工作室作客。小姑娘走进去，看到——出示：工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）
爱因斯坦的工作室内怎样乱？
☆分角色读第6小节。
●“相处”部分
1.范读本段课文。
2. 为什么小女孩的母亲会好奇地问？引导学生读出“好奇”。
爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）
3. 出示：我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。
读句子，理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。口头用“只好”造句。
& 4. 朗读。
三、讨论：
一个是头发花白的老人，一个是年仅12岁的小姑娘；一个是举世闻名的大科学家，一个是还未开门的小女孩。他们原本素不相识，但通过真诚的交往，互帮互助，各得其所，乐在其中，成了一对忘年交。你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。（爱因斯坦是最伟大的人。因为他在科学上贡献巨大，却非常谦虚好学，虚心地向一个12岁的小女孩请教。）（擦去“？”板书：更显）
四、总结：
学习了这篇课文，我们不仅认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还认识了天真率直、乐于助人的小女孩。这篇文章最大的特点就是抓住了人物的外貌、语言、动作、神态，抓住了细节，细致描写，塑造了两个富有个性的人物形象。
1、完成补充习题。
2、阅读爱因斯坦的故事：《神秘的磁针》、《自己是自己的镜子》等。
附：课外阅读
神秘的磁针
小鸟儿掠过明净的窗前，树枝上传来吱吱的鸟叫声。一个六岁的小孩子，睁着眼睛，乖乖地躺在床上。
　　“爱因斯坦，你好吗?”父亲希尔曼走进房里来了。
　　“医生说我还不能起床呢。”
　　“嗯，再忍耐一些时候吧!我给你带来了很好玩的礼物。”
　　父亲从口袋里拿出来的是一个罗盘。在银色的小盒子里面，磁针微微颤动着。
　　“嘿，真奇怪的表呀。……两支针连成一直线!”爱因斯坦由床上坐了起来。
　　“这不是表，这叫罗盘。”
　　“罗盘?”
　　“是的。表是用来计时的，而有了这个东西，你就可以知道方位。来，仔细看看。”
　　父亲拿起罗盘，晃了几下。尽管银色小盒子摆动得很厉害，可是里面的针还是不动。其实，说得准确些，盒子一动，针也会
随着微微颤动，但它停止后，仍指向一定的方位。
　　“就像这样，不管怎样摇动，磁针老是指着壁炉那个方向。这个磁针所指的方向就是北方。”
　　“磁针为什么会指向北方呢?”
　　“这是因为我们所住的地球，有一种磁力，这种磁力便将磁针引向北方了。”
　　“这种磁力到底是在地球的什么地方呢?”
　　“可以说，整个地球都有。”
　　爱因斯坦很诧异地又看看磁针，默不做声地想着，然后躺在床上，不再开口了。看不见，听不到的东西，居然支配着这个世界呢!这是多么神秘!
　　爱因斯坦就像追忆着甜蜜的梦境一样，幻想着能引动那小针的力量。这是他有生以来第一次感受到强烈震撼。
　　“爱因斯坦真是一个古怪的孩子。”从病房走出来，希尔曼对他的妻子宝利妮（n&）说：“我想，他在病后一定很无聊，便带了一个罗盘给他玩，哪知他看后却默不做声地想心思……”
　　“是啊。这个孩子过了周岁还不会说话，好不容易学会了说话，又是那样的沉默寡（guǎ）言。我生怕他会是个白痴呢。”
　　“不，不，他不是白痴。不过，的确有一点古怪。他从来不跟别的孩子去做淘气的事，只喜欢用纸板搭各种各样的房子……”
　　“真的……不过，这也许就是天才吧。说不定将来这个孩子会成为世界上最伟大的科学家呢!”
　　爱因斯坦的母亲万万没有想到，她这句脱口而出的玩笑话日后竟成为灵验的预言。
　&&&&&&&&&&&
&&&自己是自己的镜子
爱因斯坦16岁那年，由于整日同一群调皮贪玩的孩子在一起，致使自己几门功课不及格。一个周末的早上，爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子一起去钓鱼。这时，父亲拦住了他，心平气和地对他说：“爱因斯坦，你整日贪玩且功课不及格，我和你的母亲很为你的前途担忧。”
　　“有什么可担忧的，杰克和罗伯特他们也没及格，不照样去钓鱼吗?”
　　“孩子，话可不能这样说。”父亲充满关爱地望着爱因斯坦说，“在我们故乡流传着这样一个寓言，我希望你能认真地听一听。”
　　“说有两只猫在屋顶上玩耍。一不小心，一只猫抱着另一只猫掉到了烟囱（cōng）里。”
　　“当两只猫从烟囱里爬出来时，一只猫的脸上沾满了烟黑，而另一只猫的脸上却干干净净。干净的猫看见满脸黑灰的猫，以
为自己的脸也又脏又丑，便快步跑到河边洗了脸。而黑脸猫看见干净的猫，以为自己的脸也是干净的，就大摇大摆地到街上闲逛去了。结果，吓得其他的猫都四下躲避，以为见到了妖怪。”
　　“爱因斯坦，谁也不能成为你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做自己的镜子，天才也许会照成傻瓜。”
　　爱因斯坦听后，羞愧地放下鱼竿，回到了自己的小屋里。
　　从此，爱因斯坦时常用自己作为镜子来审视和映照自己，终于映照出了他人生的璀璨光芒。
课堂作业：
18、爱因斯坦和小女孩
一、给带点的字选择正确的读音。
棕褐色（h&&&
hē）&& 埋头（m&n&
趿拉（jiē& tā）&&
纳闷（n&&&&
二、当小姑娘教给爱因斯坦穿戴要领后，他整个变了一个人，请用两个词语形容：（容光焕发）、（西装革履）。
三、照样子写词语：
）、（&&&&
）、（&&&&
）、（&&&&
）、（&&&&
）、（&&&&
）、（&&&&
冷不丁【三字成语】（东道主）、（马后炮）、（想当然）、
&&&&&&&&&&&&&&&&&
（口头禅）、（莫须有）、（出风头）
四、关联词语填空。
）今天下暴雨，（&&&
）他不能来。
）勤奋的人，（&&&
）有希望取得优异的成绩。
3、他（&&&
）认真学习，（&&&
）重视体育锻炼，（&&&
）刮风下雨，早锻炼（&&&
）不间断。
）你决心做一个好学生，（&&&
）应从现在做起。
5、他的成绩（&&&
）靠小聪明，（&&&
）靠勤奋取得的。
6、一个人（&&&
）地位有多高，（&&&
）应该是人民的公仆。
五、点标点。
“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。 “能记住吗？”她问。
六、问答。
爱因斯坦是不是最伟大的人？
答：爱因斯坦是最伟大的人。因为他在科学上贡献巨大，却非常谦虚好学，虚心地向一个12岁的小女孩请教。
第一课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&第二课时
爱因斯坦与小女孩&&&&&&&&18&&
爱因斯坦&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
不拘小节&&&&&&&率真可爱
一天下午&&&&
第二天&&&&
&&相遇&&&&&&&&&&&&&&&&&&&↓&&&&&&&谦虚好学
第三天下午&&&相邀&&&&&&&&&&&&&&&&&潜心研究&&&&富有童心
&从此&&&&&&&
相处&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
贡献巨大&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&（平凡更显伟大）
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西师版四年级下册教案爱因斯坦与小女孩
西师版四年级下册教案爱因斯坦与小女孩
作者/编辑：教案
因斯坦和小女孩
1、正确、流利、有感情地朗读课文，。
2、生字新词，能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，爱因斯坦潜心科学研究，不拘小节的品质和孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点难点：
感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学准备：多媒体课件
教学：2课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，初步理解课文内容。
教学过程：
一、猜题导入
1、板书课题
2、让学生就猜测应该写些什么，想谁。
二、初读感知
1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什
么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段，了解读通；用一句话说
说自己读后的收获。
三、巩固字词
1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄――畜）
2、形：“裹”的字型规律（有：哀、衷）
3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种，不读解释）
四、再读理序
1、分节指读
2、找出表示时间的词语，说文是按什么顺序写的。（时
间的先后顺序）
3、分段，说说段意。
4、概括小标题（板书）
相撞――相遇――相邀――相处
课堂作业：1、抄写词语
2、辨字组词（自己编题）
3、分段，写段意。
作业：找，写一段爱因斯坦的话。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程：
一、揭示探究主题
1、激趣：爱因斯坦是，先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）
2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主
题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）
3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）
二、自主探究主题
1、先各自，研究重点主题；再研究另一个主题
2、小组：、完善结果，要求有一人说出结果。
三、交流推进探究
1、父亲的看法；认为是――引导学生展示上节课收集的资料，进行。
2、小女孩的看法：认为不是――读第2段，说自己的理由――根据第2、3段，说说自己的理由――辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）――角色表演，表现、爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，是否表现出爱因斯坦的两个品质。）――朗读，表现（选一个部分读）――引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼
貌，有办法等。）
3、爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关――说说自己的认识（谦虚）――：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。
4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。
四、探究结果
1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度，《》()。
2、肯定激励
课堂作业：课后练习4、5
实践作业；与人合作，写成课本剧并进行角色表演。
板书设计：
乱得一塌糊涂 室 得学会照顾自己
衣衫不整 穿戴 整整齐齐
埋头走沉思 手把手
最伟大的人？！
18 爱因斯坦与小女孩
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言、动作和外貌对刻画人物性格的作用。
3、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，他谦虚好学的，感受小姑娘的率真可爱。
重点难点：
凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦科学事业、谦虚好学的品质，感受他的伟大。以及小女孩的活泼率真。
一、设疑激趣，引入新课
1、出示：你们认识这位老吗！（板书：爱因斯坦）
2、请你向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦
3、出示名言
今天，我们就来学一篇有关他和一个小女孩的。出示（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）（齐读课题）
4、看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）
二、初读课文，理清思路
1、请们把书轻轻翻到100页，自由读课文，注意读准字音、读通句子同时带着这些问题来读读课文，找找答案吧！
2、检查生字新词
3、理清思路：
（1）这节课我们就一起来研究刚才同学们提出的问题。集思广益，一定有很大收获。相信不？
我们一起来浏览课文，边读边想，课文写了一件什么事？出示四句话：
（2）再读读，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）
指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流）。
爱因斯坦和小女孩
三、再读课文，感悟：
（一）精读相遇部分：细细地读读课文，怎样介绍爱因斯坦的,指名读第二自然段。
1、出示第二小节：
A、交流外貌（2句）出示 ( 相机板书 外貌
B、交流动作
“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。
C、读后谈各自的体会。再读。从这段文字中你读出了什么？
小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这简直就是从我的书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。
2、当小女孩把这件事告诉父亲，师引读父亲的话。
出示父亲的话。
3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？
4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？换句话说就是：（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）
5、爱因斯坦到底是不是一个最伟大的人呢？留着这个疑惑，我们继续往下看。
（二）精读第二次相遇部分：分小组感悟读。
1、过渡：第二天他们又遇上了。这次相遇的情景会是怎样的呢？
2、分组讨论，交流。
（1）找出课文中有两个“仍是”的句子。
出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
（2）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（3）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）
（4）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）
（5）同桌分角色读一读。
3、着重交流：相信大家对爱因斯坦有了更深的了解。
（三）精读第三次相遇部分：做批注读
(过度)我们从外貌
神态，对爱因斯坦有了更多的了解，那他和小姑娘第三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？相信你也从这几方面来学习，相信你能获得更多的感受）默读，把你读后的感受和收获写在旁边。
1、小姑娘第三次遇到爱因斯坦时共写了两点。
　（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）
爱因斯坦穿戴得整整齐齐
　（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）
2、“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？所以，从此，小姑娘……
3、同学们，课文学到这，我从你们的回答中，深深体会到爱因斯坦是一个伟大的人了
4、为什么小女孩的会好奇地问？爱因斯坦的回答让人想到了什么？
5、出示：“我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”
（抓住“什么也帮不了她”理解“只好”，意思就是不得不，只得、没有别的。你怎么认为呢？
分角色读第三段
二、总结全文，升华情感
1、你能用四字词语来形容爱因斯坦吗？（请学生板书，其他同学在本子上写。）
=艰苦的+正确的途径和方法+不说空话――爱因斯坦
2、 爱因斯坦 和 小女孩
潜心研究 相撞 外貌
不拘小节 相遇 穿着
谦虚好学 相邀 动作
相处 神态 语言
　　〔西师版四年级下册教案爱因斯坦与小女孩〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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学习目标 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 呵
棕褐色 衣衫不整
肩膀一耸 两手一摊
爱因斯坦 快速地默读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。思考：这几次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？
1 在课文中画出写描爱因斯坦外貌和穿着的句子读一读。
2 小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话里走出来的” 外貌：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
穿着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋。 蓬乱的灰白头发 又肥又长的衣服 卧室里穿的拖鞋
为什么小姑娘感到“奇怪”?
1.只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 2.他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 分角色读爱因斯坦与小姑娘的对话，从这里读懂了什么 小姑娘三遇爱因斯坦的情况是怎样的？写了哪两点 课文分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。 课文讲了一个小姑娘撞到了爱因斯坦，两人认识以后，成了互相学习、帮助的忘年交。从中我们感受到爱因斯坦无暇顾及穿着而专心致志于学术问题的忘我精神，以及小姑娘
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