工资改革方案最新消息 【范文十篇】
工资改革方案最新消息
工资改革方案最新消息
关于公务员和教师的工资改革目前已经有了具体的新方案，工资改革方案最新消息显示，我国中小学教师和各级机关幼儿园都已出台了具体的工资标准表。 工资改革方案最新消息 一、教师工资改革方案
1、基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长) 2、教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3、课时工资:课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励
4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。 5、 特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定，象领国务院津贴领县/市政府津贴，不终身制。主要是对那些在教育教学工 作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家 及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。 6、教师工资改革表
二、公务员工资改革方案
1、最新国家公务员工资标准表 职 务
国家级正职 国家级副职 省部级正职 省部级副职 厅局级正职 厅局级副职 县处级正职 县处级副职 乡科级正职 乡科级副职 科员 办事员
2、工资套改对照表(科员级)
号 套改级别 1 2
套改级别与工
级别工资 工资档次 330 330
办事员 办事员
工资待遇与受级别的对应关系
590 480 410 380 340 职务类别
非领导职务
一级 二级 至 四级 四级 至 八级 六级 至 十级 八级 至 十三级 十级 至 十五级 十二级 至 十八级 十四级 至 二十级 十六级 至 二十二级 十七级 至 二十四级 十八级 至 二十六级 十九级 至 二十七级
职务与级别对应关系
3 6─7 25 1 330 359 4 8─9 25 2 330 381 5 10─12 24 2 370 421 6 13─14 24 3 370 446 7 15─17 23 3 370 494 8 18─19 23 4 370 522 9 20─22 22 4 400 580 10 23─24 22 5 400 612 11 25─27 21 5 400 679 12 28─29 21 6 400 715 13 30─32 20 6 495 798 14 33─34 20 7 495 839 15 35─37 19 7 495 933 16 38─39 19 8 495 979 17
3、级别工资档次对照表
公务员级别工资档次对照表
7 8 9 10 11 12 13 1 40 20
2 60 95 3640
4 62 70 78
5 34 30 26 3258
6 22 00 78
7 36 90 44
8 78 05 32
9 38 38 38
10 08 84 60
11 87 42 97 52
12 75 12 49 86 4 46 68 90 12 14 938 45 52 59 66 15 859 924 989 84 79 74
847 908 969 52 35 18 17 719 776 833 890 947 18 89
658 711 764 817 870 923 976 35 94 19
602 651 700 749 798 847 896 945 994 41
689 办事员 711 办事员 791 科员 816 科员 864 科员 892 科员 980 科员 1012 科员 1079 副科 1115 副科 1293 正科 1334 正科 1428 正科 1474 正科 1702
20 21 22 23 24 25 26 27
551 596 641 686 731 776 821 866 911 956
586 627 668 709 750 791 832 873 461 498 535 572 609 646 683 720 757 422 455 488 521 554 587 620 653 386 416 446 476 506 536 566 596 352 380 408 436 464 492 520 320 347 374 401 428 455 290 316 342 368 394 420
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范文二：给人改变未来的力量
2015年公务员工资改革最新消息|公务员工资改革方案最新消息
12月23日，国务院副总理马凯向第十二届全国人大常委会第十二次会议做了《关于统筹推进城乡社会保障体系建设工作情况的报告》。
报告首次向外界透露，机关事业单位养老保险制度改革方案，已经由国务院常务会议和中央政治局常委会审议通过。 一位知情人士向《第一财经日报》记者透露，中央和国务院通过的这项方案应该属于原则性的文件。据他了解，涉及到这些改革的具体执行方案还处于部委会签的阶段。“中人”(制度启动前参加工作未退休人员)改革成本如何承担以及职业年金由谁来经办等难题，都将成为部委之间博弈的重点。
报告称，改革的基本思路为“一个统一、五个同步”。
“一个统一”，即党政机关、事业单位建立与企业相同的基本养老保险制度，实行单位和个人缴费，改革退休费计发办法，从制度和机制上化解“双轨制”。
“五个同步”，即机关与事业单位同步改革，职业年金与基本养老保险制度同步建立，养老保险制度改革与完善工资制度同步推进，待遇调整机制与计发办法同步改革，改革在全国范围同步实施。
这次机关事业养老改革吸取了2008年五省市试点改革失败的教训，改革不再将机关视为特殊群体，而是与事业单位同步改革，并且改革不再进行试点，在全国范围同步实施。
方案还提出同步建立职业年金与基本养老保险制度。本报记者也了解到，职业年金是机关事业单位养老保险制度改革的重要配套措施。与只有少数企业职工有企业年金相比，参保的机关事业单位将全面建立职业年金制度。
“五个同步”中非常重要的一条是养老保险制度改革与完善工资制度同步推进。
上述知情人士表示，完善工资制度的一个重要方面是“涨工资”，虽然涨幅不同，但当前全国很多地方省级以下公务员和参照公务员管理的都在进行工资普涨，下一步事业单位也会跟进。
“这次“涨工资”是一举双得，一来机关事业单位的工资已经多年没有正式涨过了，二则可以为2015年启动个人缴费8%做好准备。”
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原标题：2015年公务员工资改革最新消息|公务员工资改革方案最新消息
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天津教师招聘考试： 教师希望涨薪的诉求具有合理性
从现实需要看，广大教师希望涨薪的诉求具有合理性，该涨。但是条例规定的国家建立事业单位工作人员工资的正常增长机制，只是一个大的原则性规定，要真正让教师薪酬见涨还需要耐心等待。在当下，用半梦半醒来形容也许是比较恰当的——我国教师群体的薪酬不高，地区差异和城乡差异较大，且不少地区教师的薪酬并未达到《教师法》(日起施行)明文规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”， 譬如，资料显示，北京市在 “十一五”之前，教师的工资水平还没有达到当地公务员平均水平，其他地区就更不用说了。因此，广大教师希望涨薪是一种合理的诉求，也一个最抵近现实生活需要的梦想。
教师薪酬制度是我国机关事业单位工资制度结构体系中的一部分
从制度变革看，教师薪酬制度只是我国机关事业单位工资制度结构体系中的一部分，教育部不可能单独就教师是否涨薪作出规定，人社部也不可能专门为教师涨薪作出单独变革。总的看，对教师是否涨薪的问题，我们应当结合事业单位改革的总趋势来看，要看得复杂一些才更符合现实。因为即便是事业单位涨薪，也需要一个复杂的统筹论证和设计过程，需要综合考虑不同属性的事业单位的改革方向、路径、薪酬结构及其差异、福利差异等等综合因素。而且，事业单位薪酬制度改革还会和整体社会收入分配制度改革紧密结合起来，有序地公平地进行和完善。因此，作为教师，还必须理性地醒着等待涨薪的梦想落地开花。
教师的工资差异主要体现在职称级别
具体就教师薪酬制度改革趋势看，教师即便是涨薪也一定不会在旧有的工资制度上进行简单的增资操作，这样简单增资操作过去有过，但是对最大限度地调动教师的工作积极性作用不大。2006年年底，全国事业单位工资改革启动，明确了教师工资的结构是岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分。即便是做了部分改革，实际上教师的工资差异还主要体现在职称级别的差别上，即，教师的职称级别升级同时意味着工资升级。
如果一个教师的职称长时间不变，其工资待遇也就很难变化。有不少教师好不容易评上了高级职称，却也中年已过，快退休了，快到站了，继续奉献，精力和心力已匮。这种现象不是个别的而是普遍的。职称绑架教师既得利益，还形成高级职称的竞争和评聘过程的种种歪风邪气，因为现行的教师职称评聘制度不能科学地综合地鉴定教师真实的教学教研水平，
天津教师考试网 其功利功能远远大于甄别教师人才和激励教师人才的功能。而这种状态是不公平的，也是广大教师最为不满的方面。
因此，教师即便涨薪也应该考虑解决目前教师不合理的薪酬制度导致的薪酬主要跟着职称走而不是真正跟着水平走的不合理现象，也要考虑综合解决绩效考核量化难的问题，因为绩效工资考核难带来的教师之间现实的利益矛盾也很突出。
从教育改革管、办、评分离的规划看，从我国第一部系统规范事业单位人事管理的行政法规《事业单位人事管理条例》看，今后教师的管理将朝着“公开招聘、竞聘上岗、聘用合同”的方向走。如果沿着这个方向走下去、走好，教师薪酬制度也必然会跟着聘用制度走，即具体依据聘用合同走，不可能再像过去一样一说涨薪就是简单的增加工资，而应该是严格按照教师所应聘的具体岗位实行岗位薪酬制，应该跟教师本身所具备的教育教学能力以及教研能力结合起来综合考虑，应该具体落实在维护聘方和被聘方双方权力和义务的合同条文上，进行书面约定，从而彻底打破教师薪酬的大锅饭，让教师的薪酬水平与对学校教育教学教研的实际贡献对等，一种岗位一种薪酬，岗位变则薪跟着变，不再让职称工资一劳永逸，让教师的薪酬充分体现现代事业单位优质优酬、多劳多得的原则。其实，这方面，我国的不少私利学校已经作出了很好的探索。
总之，广大教师希望涨薪的诉求是抵近现实生活需要的梦想，但是这种梦想需要理性地醒着，需要理性大于梦想，需要打破大锅饭的旧梦，需要大家积极参与讨论，需要耐心，更需要让半梦半醒的现实利益诉求最终回归事业单位整体改革的现实旅程，回归事业单位实行全员聘用合同制的新体系。
（本文来源于网络，仅供参考)
范文四：第一次改革。日，国务院通过了《关于工资改革的决定》，将政府工作人员的工资分为30级。同时为反映出各地生活成本差异，全国被分为11个工资区，第11类区工作人员工资比第1类区同级别人员工资高出30%。然而由于当时主流观念对于物质报酬持否定态度，此后的工资管理并没有完全按照上述“决定”进行，原定于1957年的工资升级也没有如期举行。
第二次改革。1985年，中共中央和国务院公布了《国家机关和事业单位工作人员工资制度改革方案》。这项被称为“结构工资制”的改革调整了1956年工资制度中不区分具体项目的做法，规定机关和事业单位人员工资由四部分组成。
第三次改革。1993年的《机关工作人员工资制度改革方案》明确提出，新工资制度要防止高定级别、高套职务工资等不良现象。与此同时，不再划分工资区，而是引入了地区津贴。地区津贴包括艰苦边远地区津贴和地区附加津贴。前者主要体现各地自然地理环境等差异;后者用于补偿机关工作人员在不同地区生活成本，地方政府可根据自有财力发放此类津贴。
第四次改革。日，《国务院关于改革公务员工资制度的通知》出台。文件在“改革的原则”部分强调，要有效调控地区工资差距，逐步将地区工资差距控制在合理的范围内。这次改革除了要求完善津补贴发放制度外，也对基本工资结构做了调整：基础工资和工龄工资不再保留，级别工资权重有所加大。
第五次改革。根据2013年2月国务院转发的《深化收入分配制度改革若干意见》工作任务，人力资源和社会保障部正在研究制定公务员薪酬体系改革方案。此次改革的重点是提高基层公务员待遇，有两个主要任务：一是规范公务员地区附加津贴制度;二是完善职务和职级并行的薪酬制度。新一轮公务员薪酬改革将延续兼顾效率与公平的导向，更加注重公平正义，而且注重从制度设计上来找出路。
范文五：完善津贴补贴制度
按照国家规定，在清理规范津贴补贴的基础上，实施地区附加津贴制度，完善岗位津贴制度。我省规范津贴补贴实施方案另行下发。省直机关按国家规定将部分津贴补贴纳入基本工资，具体办法在省直机关规范津贴补贴方案中明确。
(一)实施地区附加津贴制度
地区附加津贴主要反映地区经济发展水平、物价消费水平等方面的差异。在清理规范津贴补贴的基础上，实施地区附加津贴制度。实施地区附加津贴制度的方案国家将另行制定，适当时候出台。
(二)完善岗位津贴制度
在特殊岗位工作的人员，实行岗位津贴制度。国家对岗位津贴实行统一管理。在清理现有各项岗位津贴的基础上，对岗位津贴进行规范，具体方案另行制定。在国家统一规范办法下发前，应严格按照规定的项目、标准和实施范围执行。
调整基本工资标准
根据国家统一规定和部署，调整机关工作人员基本工资标准。
实行年终一次性奖金
对年度考核为称职(合格)及以上的工作人员发放年终一次性奖金，在考核结果确定后兑现，奖金标准为本人当年12月份的基本工资。年度考核为基本称职、不称职(不合格)的人员，不发放年终一次性奖金。
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天津教师招聘考试：教师工资改革是参加教师考试的考生比较关心的问题，中公教育为大家准备了2015幼师工资改革方案最新消息：如何提幼师师工资收入。幼师工资改革，一直是大家关注的焦点话题。
幼儿教师流动现象已非新闻，近年来，为了对该问题有一个更加具体的认识，中国教育报针对131位幼儿教师进行了问卷调查，其中，31.30%的教师有了离职的想法，或已经离职。
何以有如此之多的幼儿教师想要离开岗位?在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”。
工资编制：幼师不能承受之痛 对于“身边同事的离职原因”，83.97%的教师给出的答案中，都包括了“工资低”这一选项。问卷显示，认为自己工资水平能够与工作强度相匹配的教师，仅有9.92%。
其实，不仅是工资，两类教师的待遇差别还体现在退休年龄、保险金额等诸多方面。某位教师在问卷中写道：“合同制教师的付出，大家有目共睹，但福利待遇方面的差别，令我们心灰意冷!” 从问卷数据来看，非在编教师离职的可能性更大。在编教师中，有离职想法的有21.95%，这个数据在合同制教师中是40.82%。目前，我国民办园占据半壁江山，大多聘用合同制教师;即使是公办园，也未必人人有编。以江苏省为例，南京六区县在编教师占比仅11.22%，其中最低地区只有4%。
此外，“户口”是很多幼师选择去留的重要因素。有些初入职场的新人，选择幼师并非源于热爱，只是将其作为一个 “过渡期”。然而，一些真正热爱幼教的人，却不得不因户口这一现实问题离开岗位。中国教育报随机调查了北京10所幼儿园，在民办园中，许多教师都是工作二至四年后离开的，他们大多来自外地，无法拿到户口，到了一定年龄，只好回家结婚。
工作压力：想说热爱不容易
与上述形成鲜明对比的是，一些教师有编制，有不错的薪水，却依然选择离职，问题出在哪里?大多教师表示：“工作压力太大。”
幼儿教师频繁流动，并非简单的待遇问题，作为一个复杂的社会现象，离职往往是多种因素综合作用的结果，“压力”也是来自多方面的。单就工作时间来说，超过半数的教师表示，他们的工作时间在8—10小时，而有22.14%的教师表示，工作时间超过了10小时。
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工作时间过长的原因之一是师资缺乏。许多地区的师幼比都远低于国家规定的全日制幼儿园全园保教人员与幼儿比1:7至1:9的标准，在一些农村幼儿园，这个比例甚至达到了1:30。
外部环境：纯粹做教育很难
调查问卷显示，在众多可能给教师带来压力的因素中，“检查、考核名目繁多”占第一位。对此，有教师提出：“园长要有应对策略，不要把这个‘累’转嫁给教师。”然而，园长也有自己的苦衷。一位曾做过一线教师的园长，深知各种考核给教师带来的压力，但谈及给教师减负问题，她无奈地表示：“一方面想给教师松绑减负，另一方面各项检查也得应对，难!”
除考核外，幼儿教师所面临的压力，还来自家长和社会。在问卷“我感觉我的职业能够受到社会的尊重和欣赏”一栏里，选择同意的教师，仅有29.01%。
“干了20多年了，越干越心寒。”家园合作问题，让从教多年的张文丽感到很无力。近年来，幼儿园事故等负面报道增多，加之部分家长不讲理，幼教工作难题重重，教师们的社会认同感逐渐下降。“以前，孩子尿湿裤子，教师帮忙更换，还能听到家长说声‘谢谢’，可现在，却嫌教师没有及时给孩子脱裤子。有些家长干脆把教师当保姆。”
校园安全问题是幼儿教师的另一块心病。由于担心家长责难，教师在带领孩子户外运动时，常采取保守做法，生怕孩子磕到、碰到。然而，这种做法下，最终“受伤”的只能是孩子。有教师呼吁，相关安全法规应早日建立，成为教师合法行为的坚强后盾，否则，教师只能是“带着镣铐跳舞”。
面对重重社会压力，许多教师不禁感叹：“纯粹做教育很难。”
（本文来源于网络，仅供参考)
范文七：欢迎访问：天津教师招聘网
天津教师招聘考试：对于高校工资改革，一种声音是要打破大锅饭，强化竞争，制度层面就是学习美国的终身教职(tenure track)制度，六年非升即走。另一种声音，则主张是“养起来”，财务自由有利于学术繁荣。 既然教育通常被视为一种公共产品，那么教师就不是出售知识为生的职业。况且，教师的工作作为创造性劳动，有其特殊的定价机制。一种方式是拍卖;另一种则是依靠劳动力市场的竞争来实现。理论上，在同一个水准上的老师工资是大致相当的，否则就可能引发流动;各个学校为了吸引人才，也会制定相对有竞争力的薪资标准。
但是，劳动力市场的竞争并不会让大学教师获得高薪，因为大学教师很少跨行业流向大学之外。有研究发现，大学教师对于劳动力市场工资的变化并不十分敏感，所以，选择以学术为业几乎就意味着要放弃高收入。
教师工资改革方案2015年最新消息，既然收入并不是很高，为何那么多优秀的人才还是挤破脑袋竞争大学的教职呢?对每一个职业而言，都存在一个核心的激励。对于大学教师而言，核心的激励是声誉，是同行的认可。很少有其他职业，像学术活动那样强烈地需要外部认同。但这不意味着收入就不重要。 教师工资不低于公务员
1月29日，在湖北省十二届人大三次会议分组讨论会上，湖北省人大代表周庆荣说：“湖北省是教育大省，所以湖北省几年前就关注到农村教师待遇问题，当时规定农村教师实行年薪制，工资高于乡镇公务员。如今，公务员普遍开始涨薪，农村教师的工资又面临着比其他职业工资收入要低的困境。”
周庆荣说：“在农村学校，尤其是偏远的学校，专任教师数量不足，年龄结构偏大，后续力量明显不足。”她建议相关部门应适当提高农村小学青年教师的待遇，增配教师宿舍、班车等服务，才能让更多优秀的青年教师扎根农村小学。
男教师稀缺
湖北省人大代表程亚兰分析，近年来，湖北省各级政府将农村中小学队伍建设摆在突出位置，但存在的问题还不少。比如：结构不合理，结构性缺编,教师队伍整体素质有待提高,优秀教师流失严重。
针对农村教师流动现象，程亚兰呼吁引导、鼓励优秀教师到乡村薄弱学校或教学点工作，提高其岗位津贴，进一步提高教师福利待遇，把农村教师住房纳入地方保障性住房体系，加快农村教师周转宿舍建设。
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与会代表们还提出，农村教师最起码工资标准应该高于城市教师。城市教师，交通条件好、教学设备好、教学环境好，一个老师才任一门课。而边远山村的老师，有的一个学校只有一个教师，要负责整个学校的教学任务，或者负责一个班的所有科目。负担重不说，周围环境又很恶劣，教育资源又匮乏少，所以政策应该向农村教师倾斜。
另一方面，城市教师的工资很高，而边远山村教师的工资却那么低，这点也有违教育公平。所以应该切实保障教师的工资待遇不低于当地公务员的工资水平，提高农村教师的工资标准，解决教师住房难、就医难等问题。使那些教学水平高、教学经验丰富的教师能够扎根农村。
（本文来源于网络，仅供参考)
范文八：2014年教师工资改革方案最新消息 摘要：教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)……
一、取消中、小学教师职称工资
目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
二、教师的收入
教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)
2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3.课时工资.课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励
4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。
5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学
方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。
6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35% 。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。
国家公务员考试网：广东深圳2007年试点聘任制公务员改革，本文从深圳公务员管理三大类、晋级条件、职级、薪酬四方面深入展开分析公务员工资改革方案最新消息之深圳公务员工资改革方案。
广东深圳2007年试点聘任制公务员改革，2010全深圳市铺开，所有新进公务员一律为聘任制公务员。2010年年初，深圳全面启动公务员分类管理改革，新进入行政机关人员一律实行聘任制，签订劳动合同，购买社会养老保险。
深圳公务员管理三大类
①综合管理类
②专业技术类
在各级行政机关中从事专业技术工作，履行专业技术职责，为实施公共管理提供专业技术支持和技术手段保障等工作的公务员。职务不作统一设置，仅规定由高至低设主任、主管、助理等职级，具体设置采取一事一议的办法。职务晋升与专业技术条件挂钩，体现对专业技术能力的尊重，同时考虑个人年功积累与工作业绩。
③行政执法类
深圳公务员晋级条件
晋升一、二级执法员的，均须任下一职级满5年以上;晋升三、四级执法员的，均须任下一职级满4年以上;晋升五至七级执法员的，均须任下一职级满3年以上;晋升助理执法员的，须任见习执法员满2年以上。按照要求，由于办法规定执法员晋级原则上按照逐级晋级的原则，不能够跃级晋升。一名见习执法员至少需要29年时间，才能走完从见习到一级的晋级过程。
主要履行监管、处罚、稽查等执法职责的公务员，设7个职级，依次为一级执法员至七级执法员。在部分职组、职系的七级执法员之下增设助理执法员、见习执法员职级。行政执法类公务员为非领导职务，而执法队伍领导职务归入综合管理类管理，各职级间没有上下级隶属关系，职级晋升与个人年功积累、工作业绩挂钩。执法员职级设置不受机构规格限制，保证市、区、街道和基层所、站的各类执法员有均等的职业发展机会。
深圳公务员薪酬方面
实行与职级挂钩的薪级工资制度，每一职级对应若干薪级，每一薪级确定一个工资标准。执法员薪级调整与年度考核结果挂钩，年度考核结果为称职以上等次的，次年在其职级对应的薪级范围内晋升1个薪级;年度考核结果为基本称职等次的，次年不晋升薪级。
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范文十：2015教师工资改革方案最新消息：吉林中小学教师职称制度改革率先拉平职称聘评等级
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今年吉林省教师职称工作确定
据悉，此次吉林省公布的
2015年，吉林省职称制度改革特色明显，调整了评聘结合高校和中小学校教师的岗位比例标准，赋予教师职业更大的发展空间，解决了评聘岗位供需矛 盾;扩大职称评聘结合改革领域，给予用人单位自主设定条件、自主评聘职称、自主消化矛盾的
此外，从今年开始，吉林省还将加大对复合实用型人才倾斜扶持力度，企业高技能人才可以参与申评高教系列职称，高校复合实用型人才可取得双职称，中职 院校教师可以参评正高级职称。同时，今年全省将选定五家中职院校作为改革试点单位，探索开展中职院校正高级讲师评聘试点工作，在全国率先拉平了各系列职称 评聘等级。
教师资格证：教育部发布2015年教师职称制度改革工作要点，包括推进体育考核制度改革，推进中小学心理健康教育示范区建设，建立艺术教育工作评价制度等。全面推开中小学教师职称制度改革。
1 教师新工资如何构成
此次调整后，教师工资由四部分构成：岗位工资+薪级工资(注：工龄工资)+(岗位工资+薪级工资)×10%+绩效工资(即：70%基础性绩效工资+30%奖励性绩效工资)。70%这部分按职称走，相对固定，体现教师收入差别的这30%须纳入学校整体考核，由学校根据教师考勤、量化考评、班主任费等再发给老师。
2 是否与公务员工资相当
碑林区教育局相关负责人表示，工资改革后，中级职称的教师工资比科级公务员的工资要略高一些，约多出近200元。中级职称的老师人数不在少数，许多学校中级职称的老师达到了20%，在优质学校，这一比例甚至高达百分之三四十。
3 是否会拉开分配差距
《意见》明确，对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师，全额发放基础性绩效工资;对有突出表现或做出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资。要根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配档次，坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。
国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划(年)》(以下简称《计划》)，提出八项举措推动乡村教师发展，包括提高生活待遇、统一编制标准、职称评聘倾斜、促进流动等等。
(一)全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度，增强思想政治工作的针对性和实效性，不断提高教师的理论素养和思想政治素质。切实加强乡村教师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关心教育乡村教师，适度加大发展党员力度。开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融
入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。
(二)拓展乡村教师补充渠道。鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。扩大农村教师特岗计划实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，适时提高特岗教师工资性补助标准。鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养，采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限，按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。
(三)提高乡村教师生活待遇。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。
(四)统一城乡教职工编制标准。乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。
(五)职称(职务)评聘向乡村学校倾斜。各地要研究完善乡村教师职称(职务)评聘条件和程序办法，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。
(六)推动城镇优秀教师向乡村学校流动。全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。各地要采取定期交流、跨校竞聘、
学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。采取有效措施，保持乡
村优秀教师相对稳定。
(七)全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。将师德教育作为乡村教师培训的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训。按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。从2015年起，“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。鼓励乡村教师在职学习深造，提高学历层次。
(八)建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省(区、市)、县(市、区、旗)要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以
表彰。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。}