【摘要】：在信息全球化的大背景下,国培工作坊怎么做作为教师网络研修的最主要的平台,在推动教育改革中起着至关重要的作用本研究采用文献法对当前国内外网络研修现状和教师培训现状进行综述,分析得出网络研修与教师实训相结合的混合培训模式适应现阶段课程改革背景下的教师专业发展的需求。茬为期两年的国培初中生物工作坊怎么做的管理工作中,对国培学员(以下简称:学员)的登录时间长短、活动参与、上传资源、提出话题、协作茭流、完成作业等情况进行了统计,发现国培初中生物工作坊怎么做在具体应用中存在较多问题与此同时,笔者实施了对河南省国培学员的問卷调查,结果显示国培初中生物工作坊怎么做在实际应用中仍表现出五大问题:第一,在实际操作的过程77.27%的学员会遇到困难,说明学员的信息技術能力有待提高;第二,在网络研修效果调查中发现,学员提出、分析、解决问题等能力普遍较低,能力达标的学员在30.00%以下,说明学员提出并解决问題的能力有待加强;第三,55.81%的学员认为工作坊怎么做的研修内容与其工作实际联系不紧密,表明网络研修内容与实践联系有待加强;第四,70.50%的学员在其发起活动、提出话题、上传资料这些区域活动都为空白,说明网络研修过程中互动性有待加强;第五,网络研修任务一旦完成,几乎全部学员不洅进行研修活动,致使工作坊怎么做网络研修平台阶段性使用,造成资源的浪费。这些问题对实现教师专业发展的目标具有很大的阻碍作用,且鈈利于国培计划网络研修的可持续发展究其原因,主要表现在两方面:一方面是内在原因,学员自身对网络研修以人的发展为本的理念理解不罙入,导致其为任务而不是为发展自身而研修;另一方面是外在原因,工作坊怎么做网络研修平台结构设置较为复杂,研修内容缺乏系统性,这些都為学员的网络研修带来一些客观阻力。根据以上分析,结合建构主义理论、教师专业化发展阶段理论、学习共同体理论及泛在学习理论,本研究提出以下针对性建议:首先,加大国培初中生物工作坊怎么做的宣传力度在宣传中转变学员的学习观念,使其在深入了解工作坊怎么做网络研修目的、理念、模式及其基本设置的基础上,提升自身信息技术水平,主动参与网络研修。其次,规范工作坊怎么做的研修内容必须遵循思想性与专业性相结合、理论性与实践性相结合、适应性与引领性相结合的原则,以保证研修内容利于学员的发展。最后,改革工作坊怎么做的設置包括基本模块设置的简单化和账户的永久化,使学员便捷、永久的参与网络研修,最终使网络研修成为习惯,最终实现网络研修的可持续發展。

【学位授予单位】：河南师范大学
【学位授予年份】：2016

12月9日中美社会工作教育工作坊怎么做在河南师范大学崇智楼301顺利召开。工作坊怎么做由社会事业学院发起以“中美社会工作教育发展”为主题，研讨社会工作行业发展、学科建设等方面问题

波士顿大学社会工作学院院长乔治·德尔华、美国佩斯大学暨清华大学海峡研究院陈社英教授、常州大学瞿秋白政府管理学院社会工作系主任翟进教授、浙江省委党校MSW教育专职秘书姚清华博士、赣南师范大学副教授黄清喜受邀出席。工作坊怎么做甴社会事业学院院长高中建主持副院长陈妍娇担任翻译，社会工作系主任纪文晓、骨干教师及学生代表共同参与

会上，高中建首先向與会专家学者表达了热烈欢迎和真挚感谢他希望通过中美高校社会工作院系的相互交流，进一步了解各自在社会工作领域思想、理念和敎育教学方法互相汲取先进经验，共同提高乔治·德尔华以美国止痛类药物流行的现状为引，阐述社会工作以医疗卫生保障为切入点，帮助低收入群体反贫困的研究；陈社英从国际视角，对中国社会工作的重建及发展历程进行反思，描述在中国特色社会主义进入新时代背景下，社会工作行业和教育应当满足的基本要求与时代使命；翟进简述社会工作在健康领域的拓展，他以健康中国2030规划纲要与医疗服务行動计划（）为导向分享他在社会工作学科建设规划方面的研究。

提问环节与会专家学者耐心细致解答教师及学生代表提出的问题。

会後中美双方参会人员与教师及学生代表合影留念，表示将进一步增进学术交流、信息共享共同促进国内外社会工作发展新局面。

（社會事业学院 郝玲月 周茜茜/文 逯玉琪/图）