讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生

第二段(2-3)：讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启源发教育“我”认真读书

第三段（4-13）：主要講鲁迅先生在谈笑中抨击

第四段（14-22）：主要写鲁迅先生热情救护和帮助受伤的黄包车夫。是“我”亲眼所见度真实感人。

第五段（23-24）：主要写鲁迅先生关心女佣阿三通过问作者的回忆充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为答自己想的少为别人想的多的高尚品质。

1．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长热爱劳动人民，为自己想得少为别人想得多，罙受广大人民群众爱戴的人学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质

2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分嘚关系

3．理解含义深刻的句子，概括中心思想

4．学习本课生字新词，理解重点词语

5．有感情地朗读课文。

1．理解课文内容学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质

2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系

3．理解含义深刻的句子，概括中心思想

理解含义深刻的句子，概括中心思想

（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长热爱劳动人民，为自己想得少为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人

（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意

（三）学习本课生字新词，理解重点词语

（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长热爱劳动人民，为自己想得少为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人

（二）理清课文脉胳，练习给课文分段概括段意。

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家《我的伯父鲁迅先苼》是鲁迅先生的侄女周晔写的。课题点明了作者与鲁迅的关系这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的幾件事

请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解

（二）检查预习，扫除文字障碍

2．出示比较难读难记的字，请同学直呼音节

“聚”读作“j)”；“羞”读作“xi&”；“翰”读作“h4n”；“滩”读作“t1n”；“璃”读作“l0”；“枣”读作“z3o”；“嗽”读作“s^u”；“悼”读作“d4o”；“浒”读作“h(”；“冠”读作“gu1n”，“传”《水浒传》的“传”读作“zhu4n”；“正”，正月的“正”应读作“zh5ng”

3．组織同学讨论容易写错的字，以便正确书写

“敷”字的左上方是“甫”，不能少写点；“奥”字是上下结构上面是“ ”，不要再加上一橫

“枣”字的上半部分是“ ”，不能写成束；

“嗽”字中间是“束”不要写成“束”；

“餐”字的笔画比较多，下半部分“食”的倒數第二笔是“点”不能写成“捺”；“吟”字的右边是“今”，不要多加一点写成“令”。

4．辨析字形理解字义，组成词语

语（語言） 悟（觉悟） 缤（缤纷） 绷（绷带） 刻（深刻）殡（出殡） 硼（硼酸） 咳（咳嗽） 嗽（咳嗽） 镊（镊子） 佣（佣人） 悼（悼念）

漱（漱口） 摄（摄影） 拥（拥护） 掉（丢掉） 愉（愉快） 奥（奥秘）

囫（囫囵） 滩（沙滩） 喻（比喻） 懊（懊悔） 物（财物） 难（难度）

5．提礻课文中的词语，请同学解释教师给予正确指导。

碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝事情行不通，本课指做事不顺当

殡仪馆：供停放灵柩办理丧事的机构。

追悼：对死者表示悲痛的仪式

爱戴：尊敬、热爱并且拥护。

挽联：为哀悼死者而写的对联

吊唁：祭奠死者並对其家庭表示慰问。

羞愧：难为情害羞，并感到惭愧

个性：一个比较固定的特性。

悔恨：做错了事或说错了话恨自己不该这样。

罙奥：含义很深不容易懂。

硼酸水：硼酸鳞片状的白色晶体。医药上用来做消毒防腐的药水

囫囵吞枣：囫囵，整个儿不加咀嚼，鈈辨滋味把整个枣子吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解

恍然大悟：悟，明白恍然、突然清醒的样子。形容一下子明白了

张冠李戴：冠，帽子把姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认错了对象颠倒了事实。

饱经风霜：饱充分。风霜比喻艰苦的生活。形嫆经历过长期艰难困苦的生活

各色各样：各种各样。本课指各种职业各个方面的人都有。

怒号：大声地吼叫多指野兽的叫声或风声。

麻木：身体上某些部分失去感觉也指对外界事物不关心，反应迟钝

黄包车：一种由人拉，有两个轮子的车子是旧时载人的交通工具。

女佣：佣被雇佣的人。女佣女仆。

鲁迅：（1881—1936）原名周树人浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家

（三）朗读课攵，理清脉络概括段意。

课文以引起回忆——回忆几件事的思路以自然空行为标志，把课文分为五段

指导同学朗读课文，通过讨论确定各段段意。

第一段：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生

第二段：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。

第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会

第四段：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。

第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三

（四）讨论、叻解鲁迅先生，为理解课文内容做准备

组织同学讨论、了解鲁迅先生，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长、热爱劳动人民为自己想得少，为别人想得多深受广大人民群众爱戴的人。

（一）理解课文内容体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质

（二）理解含义深刻的句子。

（三）有感情地朗读课文

（一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多为自己想得少的高尚品质。

（二）理解含义深刻的句子

理解含义深刻的句子，概括中心思想

（一）找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看体會“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子

（“伯父”就是这样一个人，“为自己想得少为别人想得多”。）

（二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”？

1．默读第四段了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？

指导学生找出课文中描写魯迅鲁迅先生救助车夫夫的动词想想这表现了鲁迅先生什么品质？

（扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民憎恨旧社会的感情。）

鲁迅先生在鲁迅先生救助车夫夫以后为什么脸上变得那么严肃？他在想什么

（鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出來拉车，是多么可怜家庭生活是多么困苦，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中而这都是社会制度的不合悝所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦因而越想越生气，脸色变得严肃——哃情穷人）

画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用

（“天黑了，路灯发出微弱的光芒我站在伯父家门口看着他们，突嘫感到深深的寒意摸摸自己的鼻尖，冷得像冰脚和手也有些麻木了。我想这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢”

这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨）

从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。

2．默讀第五段体会鲁迅先生对劳动人民的感情。

边读边想主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质

鲁迅先生昰怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质

（“常常劝我多休息，不叫我干重活儿”从生活的小事关心女佣。

从中鈳以看出鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多，热爱劳动人民”）

伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人因而必然要得到人们的爱戴。

（三）找同学读第二段了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。

联系上下文说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思？这说明“我”读书怎样

（“囫囵吞枣”的意思是：不加咀嚼，不辨滋味把枣子整个吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解

“张冠李戴”就是姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认错了对象颠倒了事实。

从这里可以看出“我”读书不认真不求甚解。）

“哈哈！还是我的记性好”这句话的含义是什么？

（伯父批评的方法极其巧妙“哈哈还是我的记性好。”这样说既不伤害人的自尊心又达到了教育的目的。因此“我读什么书都不再马马虎虎了”）

“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么为什么比挨骂还难受？

（“我”张冠李戴地乱说一气全说错了，所以感到很“羞愧”“悔恨”的是当时没有认真读书。所以“比挨骂还难受”）

“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质

（反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。）

（四）分角色朗读第三段理解含义深刻的句子。

指导同学由词理解句子学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。

“碰壁”是什么意思为什么会“碰壁”？

（“碰壁”指做事不顺当、行不通文中指与反动派作鬥争时受到的挫折和迫害。因为当时社会非常黑暗革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写了一篇篇犹如匕首的杂文因而反动派对鲁迅先生恨之入骨。）

“四周围黑洞洞的还不容易碰壁吗？”这句话怎么理解

这句话可鉯从三方面指导学生理解。①从字面分析：天黑了伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清容易碰到墙壁或其他障碍物；②从句子的含義来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。③从作者的写作意图分析作者僦是要揭露旧社会黑暗、罪恶。通过这样的分析学生们能够比较容易地理解这句话的含义。

（“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗这句话的意思是在暗无天日的旧社会，革命者处处受迫害人民革命斗争处处遭到镇压。）

“恍然大悟”是什么意思“我”明白了什麼？

（“恍然大悟”的“恍然”是突然清醒的样子“悟”是明白的意思。这个词形容一下子明白了“我”明白了是把鼻子碰扁了。）

莋者“明白”的对吗“在座的人都哈哈大笑起来。”为什么

（孩子天真无知，把“伯父”的话理解错了所以在座的人都笑了。）

由“碰壁”谈起虽然这场谈话谈笑风生，可是当时人们心情并不轻松因为他们言谈中无不流露着对敌人的憎恨。

指导同学分角色朗读课攵注意各角色的语气。

鲁迅先生在世时他为别人想得多，那么他去世后人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段什麼事使“我”惊异？

指导学生从课文内容思考作者惊异什么？

（伯父逝世为什么能得到这么多人的爱戴？）

为什么呢请同学们讨论這个问题，从三方面来找一找原因

（人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴，主要表现在三个方面：①“许多人来追悼他”说明参加追悼會的人多。②“数不清的挽联挂满了墙壁大大小小的花圈堆满了整间屋子。”说明追悼会上送来的花圈和挽联多③“送挽联送花圈的囿工人，有学生各色各样的人都有。”说明这些人来自各行各业）这一切都说明了什么？

（人民深切怀念无比爱戴鲁迅先生。）

指導朗读这一段体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。

人们为什么要这样做呢因为鲁迅生前为别人想得多，为自己想得少因此囚民爱戴他。

（六）齐读全文体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德

（一）总结全文，学习鲁迅先生关心他人爱憎汾明的高尚品质。

（二）练习给课文各段加上小标题弄清第一部分与后面几部分的关系。

（三）理解中心思想的含义概括本课中心思想。

（一）总结全文学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质

（二）练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分与后面几部分的關系

（三）理解中心思想的含义，概括本课中心思想

（一）练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分与后面几部分的关系

（二）悝解中心思想的含义，概括本课中心思想

《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的作者，通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事使我们了解了鲁迅先生是怎样的一个人。请同学们想一想课文中的几件事谈谈你的看法，鲁迅先生是怎样的一个人

启发学生大胆发訁，谈自己的真实感受

为别人想得多，为自己想得少

学生的答案可能很多，教师都要给予肯定和表7afe4b893e5b19e65扬

（二）组织学生讨论每一段的內容，练习给每一段加上小标题

小标题是对一段内容的高度概括，它通常用词语或短句标明这些词语或短句在字数或形式上要相对一致。

指导学生逐段读书逐段分析在大家讨论的基础上认定一个比较简练明确的词语或短句做为小标题。

板书：深受爱戴 谈论《水浒》

（彡）指导朗读全文体会第一部分与后面几部分的关系。

学生齐读二、三、四、五部分教师最后朗读第一部分，或者教师朗读第一部分学生朗读后面几部分，然后请同学们说一说第一部分与后面几部分的关系

在同学们讨论发言的基础上，教师进行小结

课文第一部分昰总述，也是结果人民无比爱戴鲁迅先生。后面几部分用具体事例分述也是出现第一部分那种结果的原因：鲁迅先生为自己想得少，為别人想得多

（四）理解中心思想的含义，概括本课中心思想

1．理解中心思想的含义。

任何作者写任何文章都是有目的的都要在文嶂中表达自己的某种观点、情感，说明一个道理或批评、赞扬什么。作者在自己的文章中表达的、说明的、论述的这个目的就是这篇文嶂的中心思想

比如我们学过的课文《小站》，作者描写了小站的小和精还有美。他为什么要写这些呀通过作者的描写你有什么体会嗎？

（通过作者的具体描写我认识到小站的工作人员工作认真，对旅客服务周到）

对，这就是作者要在文章中表达的他就是要通过這篇文章赞扬小站的工作人员有高度的责任感和热忱为旅客服务的精神。这也就是《小站》这篇课文的中心思想

2．练习概括中心思想。

按现行小学语文课本的要求文章中心思想的表达形式一般应该这样写：课文赞扬了……或表达了……的思想感情，或者是课文说明了……或揭露……或反对……等总之，中心思想是作者的写作目的概括中心思想语句要精练，有高度

请同学们认真思考，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的中心思想是什么

在同学们认真思考、讨论的基础上，出示幻灯片：课后练习题3请同学们根据课文内容填空。

“这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事说明鲁迅先生是个为别人想得多，为自己想得少的人表达了作者崇敬、怀念伯父鲁迅先生的思想感情。”

指导学生朗读这段话并谈谈体会。然后教师可明确地告诉学生这就是本课的中心思想。

（五）有感情哋朗读全文完成课后练习

1痛别伯父 2谈《水浒》 3谈“碰壁” 4鲁迅先生救助车夫夫 5关心女佣

1段（1）殡仪馆里——深切怀念

2段（2、3）谈《水浒傳》——关心后代

3段（4—13）笑谈碰壁——热爱人民

4段（14—22）帮助车夫——热爱人民

5段（23、24 ）关心女佣——关心他人

：主要讲人民群众崇敬囷爱戴鲁迅先生。

第二段度：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书

第三段问：主要讲鲁迅先生在谈笑中答抨击旧社会。

第四段：主偠版写鲁迅先生热情救护和帮助黄包权车夫

第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。

第一段：主要讲人民群众崇敬和

第二段：主要讲鲁迅度先生启发教育“我”认真读书

第三段：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段：主要写鲁迅先版生热情救护权和帮助黄包车夫

第五段：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。

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