六下8《三打白骨-白骨三怎么打
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六下8《三打白骨来源：&&&&关键词：
　　 　　苏教版教材六年级下册　　8．三打白骨精　　一、教学目标：　　1.学会本课生字。正确、流利、情地朗读课文，能按事情发展的顺序，以“三变”——“三打”——“二责”为主线，条理、生动地复述课文。　　2．品读课文，关注。抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，重点词语的表达效果。　　3.对比阅读，关注情节。比较三次棒打白骨精的不同之处，体会文章反衬和反复叙事的写法，感受情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。　　4.用本课习得的读书方法阅读名著《西游记》，关注人物和情节，开展赏读名著活动。　　二、教学重点与难点：　　重点：　　在理清文脉的基础上复述课文。感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果，感受文章反衬和反复叙事的写作手法。　　难点：比较三次棒打白骨精的不同之处，体会作者反复叙事的写法，感受文章情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。　　三、教学评价设计：　　1.在落实目标1时，通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况，通过对比结构、巩固练习落实字词教学；通过抓白骨精“三变”，悟空“三打”，唐僧“二责”，小组内交流，汇报评价，帮扶学生弄清人物之间的关系，理清文脉，推进学生学会复述课文，掌握复述课文的方法。　　2.在落实目标2、3时，通过默读、圈画、批注，生生交流、师生对话，上串下连感受人物形象，体会文章表达效果，教师激励评价，推进学生对形象、、语言的领悟。同时通过比较“三打”的不同，引导学生感受作者在组织材料时的别具匠心，体会反复叙事的写法，感受故事情节的一波三折、跌宕起伏。　　 　　 　　3.在落实目标4时，通过感悟文章语言魅力，激起学生阅读《西游记》的兴趣，并引导学生用本课习得的方法阅读名著，学会读名著，向自能读书迈进。利用故事会交流评价，检测读书的效果。　　四、教与学的准备：　　学生：完成预习单　　教师：　　1.教学课件　　2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。　　五、教学课时：2课时　　六、教学设计　　 　　（1）故事是围绕课题中的“打”展开的，写故事都少不了六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。快速浏览课文，找一找故事发生的时间、地点、人物及故事的起因、经过、结果。　　(2)引导学生交流——时间：去西天取经路上的一天　　地点：一座高山中　　人物：唐僧师徒四人及白骨精　　起因：白骨精要吃唐僧肉　　经过：孙悟空三打白骨精　　结果：白骨精被打死　　（3）根据六要素，引导学生简单、条理、完整地概括课文的主要内容。　　（三）理清文脉，复述课文。　　1.借助人物关系，理清文脉。　　（1）师引导：故事按事情发展的顺序，写了孙悟空三打白骨精的起因、经过、结果。试着划分段落。（文章既可以分为两部分，也可以分为四部分。教师要顺学而引，只要理由充分即可，不必强求一致。）　　（2）重点写了哪几个人物？（孙悟空、白骨精、唐僧）他们三人有什么关系呢？ 引导学生交流：白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空为保护唐僧三打白骨精，唐僧受白骨精迷惑二次责罚孙悟空。（根据学生汇报教师相机板书，理清人物关系和文章脉络）　　孙悟空　　 　　二 责　　白骨精唐僧　　三变（骗）　　2.以“三打”、“三变”、“二责”为线索，感知文本内容。　　（1）师引导：白骨精三次变化都变作了什么？悟空是如何打白骨精的？唐僧又是如何责怪悟空的？默读课文，用不同的符号标画出来，再用简练的语言概括出来，完成下表。　　 　　（2）学生默读课文，完成表格。　　（3）汇报交流。　　引导学生以“三打”为主线提炼文本内容：白骨精一变（美貌的村姑），悟空一打（劈脸一棒），白骨精化作一缕青烟逃走了，唐僧一责（责怪悟空无故伤人性命）；白骨精二变（八旬老妇人），悟空二打（当头一棒），白骨精用法术脱了身，丢了具假尸首在路上，唐僧二责（受惊念紧箍咒，要赶悟空走）；白骨精三变（白发老公公），孙悟空三打（叫来众神作证，一棒打死白骨精），白骨精化作一堆骷髅，唐僧相信了悟空。（汇报白骨精“三变”时，学生有可能只说“村姑”、“老妇人”、“老公公”，教师要引导学生把前面的修饰语补充完整，为第二课时体会白骨精的诡计多端作铺垫；而在汇报悟空“三打”时，教师要引导学生简单区分打得不同，最后一次最为详实，为复述课文作铺垫。）　　3. 按事情发展的顺序，以“三变”、“三打”、“二责”为线索，复述课文内容。　　（1）再读课文，根据上面表格，练习复述课文。　　（2）小组内练习复述课文。　　（3）指名复述课文。　　（4）师生评价。（引导学生从复述课文时是否故事情节完整、条理，能做到具体生动会更好。）　　4.提升。　　这节课，我们按事情发展的顺序，以白骨精想吃唐僧肉“三变”骗唐僧，孙悟空为救师父“三打”白骨精，唐僧被白骨精蒙骗“二责”孙悟空，理清了文章脉络，弄清了人物之间的关系，并复述了课文内容。下节课让我们再次走进人物，走进情节，感受名著的魅力。　　（四）作业　　根据文脉，抓住描写人物的词句反复练读课文，争取把故事讲得有滋有味、声情并茂。　　 　　 　　（二）感悟人物形象，体会写法。　　1.故事围绕白骨精三变，悟空三打，唐僧二责展开，为我们呈现出了生动的人物形象，那么作者是如何刻画人物形象的呢？下面请同学们潜心默读课文2——7小节，标画出体现人物特点的词句，透过这些词句你感受到孙悟空、白骨精、唐僧怎样的人物形象，批注出来。　　2.学生默读课文2——7小节，标画批注，教师巡视指导。　　（教师给学生充足的时间标画批注，尽量关注到所有人物。）　　3.汇报交流。　　（1）感受作者对“白骨精”这一人物形象的刻画。　　为了吃到唐僧肉，白骨精是三次变化不同的身份来欺骗唐僧。咱们先来看看作者是如何刻画白骨精这一人物形象的。　　①引导学生交流：　　预设1：一变：　　抓语言：抓住“不胜欢喜”、“自言自语”指导学生朗读读出白骨精贪婪的吃人本性。 抓动作：从“摇身变作、拎斋饭、径直、特地”动词中体会白骨精变化速度快，妖术高，阴险狡诈的特点。　　预设2：二变：　　抓动作：“闪”闪代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作吗？说明了什么？一个“闪”字准确地表现了白骨精狡猾贪婪的性格特征。
抓神情： 哭——伪装，装可怜，阴险狡诈　　预设3：三变：　　抓心理： 不甘心的心理，又变成一个白发老公公，三番两次，不达目的誓不罢休。　　 　　 　　②刚才我们抓住了白骨精的语言、动作、神态、心理的描写感悟到一个阴险狡诈、诡计多端的白骨精。我们再看白骨精的三变，它们之间有联系吗？它为什么要这样变呢？
引导学生抓住白骨精三次变化的不同：“一变”美貌的村姑使得是美人计，用美丽的外表掩盖它罪恶的心理；“二变”八旬老妇人来寻找失踪的女儿使得是苦肉计，扮演了一个悲苦的母亲身份，其目的是进一步欺骗有菩萨心肠的唐僧；“三变”白发老公公，来寻找老伴和妻子， 使得前面的计谋连成套，这叫连环计。进一步体会白骨精的阴险狡诈、诡计多端。为后面体会文章反复写法，感受文章跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点做好铺垫。
小结：为了吃到唐僧肉，白骨精一计不成又生一计，环环相扣，步步深入，使得故事情节一波三折，在曲折的故事情节的推动中，作者抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写，塑造了一个贪婪狡诈、诡计多端的白骨精形象。　　③感情朗读描写白骨精三变的句子，再次感受白骨精的狡诈贪婪、诡计多端。　　（2）感受作者对“孙悟空”这一人物形象的刻画。　　虽然白骨精诡计多端三次变化不同的身份，但是，魔高一尺，道高一丈，孙悟空凭着自己高超的本领，三次与白骨精交锋，最终打死了白骨精。作者又是如何刻画孙悟空这一形象的呢?　　①引导交流：　　预设1：一打：　　抓语言：“它是个妖精，是来骗你的。”体会悟空的火眼金睛，善于识别妖魔诡计的本领。　　抓动作：指导学生抓住悟空的动作（举起、当头就打、劈脸一棒）来体会，感受孙悟打得狠、打得猛，嫉恶如仇的特点。　　预设2：二打：　　抓动作：“也不说话，当头就是一棒”，为什么“也不说话”？体会孙悟空打得急。 孙悟空嫉恶如仇，除恶务尽。再不快点，妖精就要逃跑了。　　 　　 　　预设3：三打：　　抓动作（“藏、迎、笑”和“抽出、暗中叫来、抡起、一棒打死”）。　　“藏”：想得周详。瞒过师父和妖精。“迎”：装给唐僧看的，机智之举。“笑”：这是友好的笑吗？这一笑意味深长，有迷惑，有警告，还有自信。“抽出、暗中叫来、抡起、一棒打死”：抽出金箍棒，却不急着打下去，而是暗中叫来众神作证，之后方才抡起金箍棒狠恨地打死白骨精，与前两次相比，你发现了什么？（没有仓促出手，考虑问题周密了，名副其实地智打。）　　总结：我们通过潜心会文，抓住描写孙悟空的动作、语言的词句，感受到了一个机智勇敢，武功高强，有妖必除，除妖必净的悟空形象。　　②再比较悟空“三打”的不同，再次感悟孙悟空形象和情节起伏。　　——白骨精三次变化，各不相同，环环相扣。那悟空三次棒打是否一样呢？对比阅读“三打”的句子，看看有什么不同。　　引导学生抓住三打的不同，体会第一次悟空“劈脸一棒”是猛打；第二次“当头一棒”，是急打；而第三打智打，作者描写最为详实，是课文的重点。在进一步体会孙悟空的机智、勇敢、坚定形象的基础上，感受文章的写作特点。正因为这三变不一样，所以这三打也不一样，这样人物的形象才愈加丰满。　　③为什么“第三次打”写得具体？链接“唐僧”这一人物形象。　　（3）感受作者对“唐僧”这一人物形象的刻画。　　作者又是怎样刻画唐僧这一人物形象的？默读、批注。　　①交流。　　一责：　　二责：　　 　　 　　引导学生抓住唐僧动作“摔”，体会唐僧胆小。重点引导学生关注唐僧语言，尤其是提示语“喝道”、“非常生气”、“大惊”、“无奈”生动地表现了唐僧说话时的神态、心理活动，引导学生观察发现、朗读品味，体会人物语言特色，感受唐僧人妖不分、善良糊涂、胆小怕事的性格特点。　　② 有感情地朗读第六自然段，关注提示语，读出人物的特点，感受人物形象。　　③链接悟空第三打，初步感受反衬写法。　　引导学生明白：正是唐僧的人妖不分、善良糊涂、胆小怕事的性格特点，对悟空的不断责怪才反衬出孙悟空的机智勇敢、疾恶如仇的性格特点。所以悟空的“第三次打”刻画得具体、形象。　　小结：用心读，设身处地地去想，我们就走进了人物内心，感受到孙悟空、白骨精、唐僧鲜活的人物形象。如果我们以后在写一个人的时候，也像作者一样，抓住人物的语言和动作来写，我相信你们笔下的人物形象一定更鲜活，更生动。　　环节三、回归整体———积累拓展，读写训练　　（三）回归整体，总结写法。　　1.对比人物形象，体会反衬的表达方法。　　教师引导：文章重点写孙悟空，为什么作者还要用那么多笔墨来写白骨精和唐僧呢？不写白骨精和唐僧行吗？　　引导学生把白骨精、唐僧的形象和孙悟空作对比。唐僧是非不明，人妖不分，忠愚不辨，一再冤枉悟空，让人气愤；白骨精阴险狡诈、诡计多端，让人愤怒；白骨精“三变”、唐僧“二责”，更能反衬出孙悟空火眼金睛、机智勇敢、神通广大、坚定不移、忠心耿耿的性格特点。　　2．体会文章反复叙事的写法，感受故事情节的一波三折、环环相扣、跌宕起伏。 教师引导：悟空神通广大，法力无边，为什么作者不让他一次就打死白骨精，而要三次呢？如果让孙悟空一次就打死白骨精，你觉得和打了三次才打死有什么不同？　　 　　 　　引导浏览全文，透过“三变”、“三打”、“二责”这条主线，感受作者在组织材料时的别具匠心，体会反复叙事的写法，感受故事情节的一波三折、跌宕起伏。　　总结：作者通过“三打”来展开情节，使故事跌宕起伏、环环相扣、引人入胜，更能体现出孙悟空降妖除魔的艰苦不易，这种写法叫做反复叙事。像这样以三为题的文章还有很多，像《三顾茅庐》、《三打祝家庄》等，反复叙事既是情节的需要，又是内容的需要，更是塑造人物形象的需要。以后我们在阅读的时候，不仅要关注人物形象，还要关注情节的变化。　　3.今天我们品读了故事《三打白骨精》，对你读故事有什么启发？你认为该怎样读好一个故事呢？　　小组交流，组织汇报。　　教师随机引导：　　（1）读懂故事——读故事时首先了解故事梗概：既可以通过弄清人物间的关系，也可以抓住故事的线索。　　（2）读透故事——抓住感受深的地方（人物的语言、动作、神态??）读一读、品一品，走进人物内心，想一想作者塑造了怎样的人物形象。　　（3）走出故事——读了故事，想一想你有什么收获，你有什么启发，写在摘抄本上。　　（四）拓展延伸，布置作业。　　《三打白骨精》是《西游记》中的一个故事，原著中还有更多精彩的故事，更加生动的形象，更加曲折的情节。课下同学可以借来原著读一读，相信那生动的人物，曲折的情节一定会让你着迷。　　 　　 　　板书设计：　　8、三打白骨精　　 　　孙悟空（坚定、机智、勇敢）　　 　　二 责 关注情节 关注人物　　白骨精唐僧　　（诡计多端）
三变（骗）
（善良、人妖不分）　　 　　教学反思：　　成功之处：2011版课程标准明确指出：充分挖掘文本这个例子在语言文字运用上的价值，把“凭借语言材料感悟人物形象，体会写法，复述故事”作为本课教学重点；把“透过情节一波三折的变化，体会反复叙事这种表达方法的作用”作为教学难点。在组织教学时，教师紧扣重难点，引领学生走进文本去体会、品味、感悟的同时，走出文本积累、内化、迁移、运用。学生在语言实践中积累语言，学会表达，习得方法，语文素养得到全面提升。主要表现在以下三个方面：　　1.凭借语言材料感悟作者在刻画人物形象时所用的表达方法。在精读感悟环节，教师紧扣“作者是如何围绕‘三变’、‘三打’、‘二责’这条主线来刻画孙悟空、白骨精、唐僧这三个人物形象的？”这个问题，引导学生潜心会文、标画批注后，抓住描写人物动作、语言、神态、心理的词句感悟人物形象，体会作者生动准确表现人物性格特点的方法。　　2.以“三变”、“三打”、“二责”为主线，感受故事情节的一波三折、跌宕起伏，体会文章反复叙事的写法。“情节”是小说的三要素之一，在本课的教学中，教师引导学生以白骨精“三变”，孙悟空“三打”，唐僧“二责”为线索，对比阅读，体会故事叙述内容的变化，故事情节的跌宕起伏，并以此为线索复述课文，体会反复叙事的好处。学生在品读感悟的同时积累内化，表达能力得到增强，语文素养得到提升。　　 　　 　　3.以读《三打白骨精》这篇文章为引子，习得读故事的方法，学以致用，为学生读故　　事做好铺垫。　　不足之处：教师在引导学生概括课文内容时，扶得过多。六年级的学生有较强的语言　　表达能力和概括能力，教师应放手让学生概括，概括不到位的地方，教师再进行引导完善，　　顺学而导，充分发挥学生的主体地位。　　教学建议：课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的题材，适合学生阅读理　　解和进行简要的复述训练。作为教师，在解读这篇课文时要注意两点，一是它的文学价值，　　二是它的教学价值，而在解读过程中始终不能忽视的是要关注学生，了解学生的最近发展区。　　只有心中始终具有生本意识，把握文本特点，坚守语文本位，增强文化浸润意识，才能完成　　教学任务，如编者所期望的那样，通过学习本课习得读故事的方法，让学生初步了解《西游　　记》，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介全书内容，激发学生阅读动机，增加读书兴　　趣，把课标中提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。　　 　　附1预习单　　8、三打白骨精　　 　　一、自主识字　　1.我能读正确。　　妖怪
紧箍咒　　隐瞒　　2.我能写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意对比字的间架结构并尝试默写。）　　 　　3. 词语我理解。（ 通过查词典和联系上下文的方法理解本课文言词语，把理解的词语　　写在横线上。）　　 　　二、 自主阅读理解　　1.正确、流利地朗读课文，试着概括文章主要内容。　　 　　 　　2.细读课文孙悟空三打白骨精的经过，哪个人物给你留下的印象最深，试着用一两个　　词语概括人物的性格特点。　　 　　3.借助网络或书籍了解《西游记》的作者、主要人物、精彩故事。　　 　　三、阅读质疑　　通过预习，你产生了哪些问题？哪些问题你已经解决了？你是如何解决的？还有哪些问　　题你没有解决？把没解决的问题写在横线上。　　 　　作者：吕红英，滕州市北辛街道北关小学教师，滕州市骨干教师，枣庄市优质课二等奖　　获得者。　　
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白骨3怎么打的啊·BOSS老满血啊·
我大武林推金毛，顺便把...
老弟们的钱都送哪里了？...
还是上次@你立刻哭 某个...
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保存至快速回贴冰固回来以后，可以洗掉血之镜像常驻白骨风暴了吧
我说大秘境的情况下
高层血镜还是很好啊
主要不知道他回归了cd改没改。。还有就是高层基本是风筝。。我感觉血镜还能提高下容错率。。
白骨风暴感觉就是碾压低层用的，高层我都不敢抗怪，都是风筝的，哪有机会放白骨风暴啊
白骨有啥用啊……你还想进怪堆抗咋的……
高层用白骨风暴是嫌死的不够快么…
就算你用白骨风暴，也就是1分钟一次的群A，两波小怪才用一回。点镜像是妥妥的每个boss都有啊。而且个别精英怪反伤回去，还能加速这个进度。反正我是不会点白骨风暴这白痴技能的…除非H本碾压。
大家都在担心减伤不够你还自废武功
对不起，我点炼狱。
白骨风暴在底层好用，高层了都是风筝，boss压力也大，还是要有镜像吧
你想扎怪堆里拉么，9层以上基本都是血镜[s:ac:嘲笑1]
思维真够奇怪的，就算把最后一层天赋删了，风暴白给都不用，这傻吊技能有卵用，有符能多打两个死打不比啥好
我常年带白骨，一次都没用过。被置顶帖坑的
玩的越多我越觉得白骨纯鸡肋技能，还是我有橙裤的情况下，一点逗逼的DPS没任何用血镜不仅能减伤，也能算半个DPS技能
[s:a2:lucky]我自己有橙裤，群怪能量富裕，这时骨头风暴就是用来碾压5层以内，加快小怪推进，尽可能3箱子的。6层之后对减伤/风筝有要求了，血镜就该登台了。[s:a2:偷吃]至今没用过炼狱，感觉触发也救不回来。
4-6 白骨风暴 7-9镜像 10+防猝死/镜像+符文分流 白骨风暴碾压低层大米超级爽 一波aoe看拉的数量 20-30万 打的比部分aoe弱鸡的dps高
反正我不用白骨，我比较奔放，喜欢一拉一堆，点白骨也抗不起，吼个血沸，丢个凋零风筝下就好，怪少的时候，镜像适用性多一点。
[b]Reply to [pid=]Reply[/pid] Post by [uid=]qq[/uid] ( 16:05)[/b]3分钟，挺好用，不过没有快捷键给他了…手残用不了shift或者 alt+按键白骨老3怎么能不死_寻仙吧_百度贴吧
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白骨老3怎么能不死
每次打老3都得死 老是突然脚下生圈 一不注意就死了 本人小剑一枚 皮薄大馅儿 唉 踌躇啊
随后会放制作过程
上海推出小小男子汉教育...
楼楼在排序的时候，一度...
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这里是电视剧组，我是蓝白
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换电吧，果断一个瞬移30步开外
楼主血量多少啊？打白骨老三一定得注意脚下黑圈，出了要立马跑开，还有在跑位的时候不能跟抗的站一条线，不然很容易被风刮死
如果坚持剑的话，三个方法都可以不死，一个是闪，一个是塔，一个是破军，离怪几步距离，看到圈出来就破军，最多掉一点血
150金找人带嘛...带两次就自己去打了，但是属性要说得过去...特别是输出还有抗。
我血厚。。。我也YJ1W9的血，够走开
每天免费带人的路过，其实不难。。。
我现在出圈都是闪2下
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UID6166556帖子威望0 多玩草10 草
打白骨3的时候 为什么反面的白骨老回满血？？？ 难道是正面的怪没有清掉？
你的提问已回复，你也要多多帮助别人哦*^_^.
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UID帖子威望4 多玩草3346 草
发表自UC浏览器
嗯，每次他无敌
时候就要清刷出来的小怪，他回血技能的cd是越来越长的，单刷狩猎的话，大概回了4次，你就能杀了他
感谢你帮助玩友O(∩_∩)O
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新人欢迎积分0 阅读权限90积分8845精华1UID帖子金钱16360 威望0
UID帖子威望0 多玩草38 草
DUOT王子 发表于
打白骨3的时候 为什么反面的白骨老回满血？？？ 难道是正面的怪没有清掉？ ...
最大的可能原因是队伍输出低了，白骨三最好能找高等级玩家带一下。PS：楼上说的是白骨二。
新人欢迎积分0 阅读权限70积分5229精华0UID4940330帖子金钱18124 威望0
「征东将军」
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UID4940330帖子威望0 多玩草300 草
要老牛顶白骨夫人的诅咒
其他的人在正面杀小怪，别让小怪碰到护送的那个小骷髅和夫人，否则会回血
刷新精英护卫后，反面的也来击杀
3血左右就大家就可以团聚了，基本也就过了
感谢你帮助玩友O(∩_∩)O
总评分:&金钱 + 35&
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依旧迷离 发表于
要老牛顶白骨夫人的诅咒
其他的人在正面杀小怪，别让小怪碰到护送的那个小骷髅和夫人，否则会回血
刷新精英 ...
正面的怪好像不用管的吧 就4人全力杀负面的怪就可以吧
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「征东将军」
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DUOT王子 发表于
正面的怪好像不用管的吧 就4人全力杀负面的怪就可以吧
血牛单挑白骨夫人
其他人全部去另一面杀小怪。刷新精英守卫后叫老牛也进来撸
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依旧迷离 发表于
血牛单挑白骨夫人
其他人全部去另一面杀小怪。刷新精英守卫后叫老牛也进来撸
我看太平洋网的贴说 是正面不用打的。。。
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「征东将军」
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UID4940330帖子威望0 多玩草300 草
DUOT王子 发表于
我看太平洋网的贴说 是正面不用打的。。。
别人4个50多级，几个月前的版本，那时候伤害多高
毫无参考价值
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依旧迷离 发表于
别人4个50多级，几个月前的版本，那时候伤害多高
毫无参考价值
你是指打到11X血条时瞬间回满的那种情况吗？
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